克隆之谜
动物克隆技术科普小短文
动物克隆技术科普小短文你听说过动物克隆吗？别急，别急，咱们慢慢聊。
克隆技术一听就让人觉得神秘，甚至有点吓人。
想象一下，咱们世界上出现了一个“你”的翻版，或者一只毛茸茸的小猫，突然变成了你家的那个“原版”猫咪，那可就奇了怪了！不过，这个话题可不是科幻电影里的剧情，而是真真切切的现实，别觉得离咱们还远着呢，克隆技术已经悄悄进入了咱们的生活了。
别说你不信，咱们的科学家们早就把“复制”这种事儿玩得出神入化，甚至有的动物已经通过克隆成功诞生了！你知道吗，最早的动物克隆是从羊开始的，那个小家伙叫“多莉”，大家应该都听说过吧？1996年，英国的科学家用一种叫“体细胞核移植”的技术，把多莉的“样子”和基因“照搬”到了另一个羊身上，结果这只“复刻版”羊就这么来到了这个世界上，顺便也给大家带来了“克隆”这个词。
你看，这羊多莉就是一位开路先锋，后来，克隆技术开始越来越成熟，连小鼠、兔子、牛都纷纷上了这个“克隆车”。
更神奇的是，科学家们甚至已经开始克隆一些濒临灭绝的动物啦，比如说某些特殊的野生动物，哪怕它们的种群已经所剩无几，克隆技术也能给它们一线生机，简直就是“救命稻草”啊！不过，说到克隆，很多人心里都多少有点小疑问。
咳咳，别害怕，这技术本身其实并不那么恐怖，问题关键得看怎么用。
举个例子，如果你能克隆出一些有特殊能力的动物，像是帮助人类治病的基因工程动物，或者那些帮助农业增产的超级种猪，那不是更棒吗？说不定哪天你家附近的猪，就能长得比别人家猪大上个一圈，吃的也是高级食品，喝的是健康饮品，天天跑步不累，简直就是猪界的“马云”啊！想想看，那可不得了，生活水平一下子提高了好几个档次。
不过，咱们得说，克隆技术也不是万能的，嘿嘿，别拿它当“神仙”了。
它虽然能精确复制出一个和原始个体一模一样的动物，但这个复制品的命运可未必和原始个体一样。
你看啊，克隆动物虽然从外观上差不多，但它们的健康状况、寿命，甚至性格都可能有大差异。
就像有些人家养的猫，明明是“同父同母”，但性格差得天差地别，一个懒得跟你互动，一个跟你亲亲密密，克隆出来的动物也是如此，没法保证它们的每个“行为”都跟原版一样，毕竟，基因只是影响生物的一部分，后天的环境和经历也占了大头。
二下语文第六单元跨学科教案
二下语文第六单元跨学科教案
小学语文二年级下册第六单元跨学科教案
一、单元概述
本单元围绕“自然与科技”的主题，收录了《克隆之谜》、《航天飞机》、《大自然的语言》三篇课文，从不同的角度揭示了自然界中的神奇现象和科技的无限可能。
二、教学目标
1. 识字写字：掌握本单元生字词，理解词语意思，提高独立识字能力。
2. 朗读练习：正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
3. 思维拓展：通过课文学习，了解科技知识，激发探索欲望。
4. 实践探究：结合科学课，开展跨学科学习活动，提高综合素质。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解科技知识。
2. 教学难点：激发学生对科技的兴趣，培养其探索精神。
四、教学方法与手段
1. 情境创设：利用多媒体手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养其协作能力。
3. 探究学习：引导学生自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 跨学科整合：结合科学课，进行跨学科教学，拓宽学生知识面。
五、教学评价与反馈
1. 评价方式：采用多种评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈策略：及时给予学生反馈，指导学生进行有针对性的练习，提高学习效果。
六、课外拓展与作业布置
1. 拓展阅读：推荐学生阅读与本单元主题相关的科技类读物，拓宽视野。
2. 实践活动：组织学生开展科技小实验或观察活动，培养其动手能力。
3. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
《神奇的克隆》教案
《神奇的克隆》教案《神奇的克隆》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，（两条绿线内的3个字只识不写）。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。
板书课题，克隆。
教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。
问：什么是克隆？请同学们阅读课文第二自然段然后回答。
2、你们从课题中能知道这篇__的主要内容讲什么？有什么疑问？3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容3、交流：（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？（2）指名划分段落，理解说明顺序。
（顺序是__首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。
）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：__重点讲了那就几个问题？第一段（1-2）介绍了什么叫克隆。
第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：__的主要内容是什么？说明的顺序是怎样的？5、朗读全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。
问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。
2022年《克隆之谜》教学设计
其次课时 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？根据怎样的依次介绍克 隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读其次自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无 性繁殖”的句子，它们有什么区分？你是怎么理解的？小组沟通， 汇报。 4、老师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植 物都有先天克隆的本事”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？ 奇异在哪？（就……就……就……）（留意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？依据收集的资料谈谈“压条”和“嫁 接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不行以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什 么？
酷爱科学。 教具打算：挂图、生字卡 教学时间：2 课时 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充溢了新奇，对生活充溢
了幻想，今日我们学习第七课《奇异的克隆》（板书），也是有关 科学奇妙的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇异
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在哪里，克隆有什么作用？） 2、沟通有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，
教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的 7 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理 解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培育学生勤于思索、 酷爱科学的精神。 教学重点： 了解克隆技术的发展、成就和意义，培育学生勤于思索、酷 爱科学的精神。 教学时间： 两课时 第一课时
《克隆之谜》背景资料：一代伟人海伦凯勒的童年
《克隆之谜》背景资料：一代伟人海伦凯勒的童年姚普光一个不足两岁的女童变得又聋又哑又盲，长大后成为誉满全球的作家兼演说家，大家不会觉得匪夷所思吗？海伦凯勒(HelenKeller)凭什么攀上光辉的顶点，成为二十世纪最伟大的人物之一呢？凭着努力！有一句英谚很值得大家牢记：Godhelpsthosewhohelpthemselves.（天助自助者）。
且听这个励志电视节目的主持人谈她的童年。
shefollowedhermotherwherevershewent,hangingontoherskirts.S hetouchedandsmelledeverthingshecameacross.（她跟着母亲，拉着母亲的裙子，形影不离。
她碰到的物品，她都摸一摸、嗅一嗅。
）此时画面割切，饰海伦凯勒的女童星做着旁白说的动作，娇小可爱，有一点大家可能想不到：海伦凯勒童年时也有可怕的一面。
Asshegotoldershebecamewildandunruly.Ifshedidn'tgetwha tshewantedshewouldthrowtantrumsuntilherfamilygavein.（随着年岁的增长，她变得狂野不驯。
她得不到想要的东西就大发脾气，家人不顺从不休。
）注：句中的throwtantrums是惯用词，指“发脾气”。
多聆听、多阅读，自然可以增强单字习语的词汇，进而提高理解力与表达力。
那么，是谁改变海伦凯勒的一生呢？女教师改变她的一生Oncesheevenmanagedtolockhermotherintothepantry.（一次她甚至把母亲锁在厨房里）。
Eventuallyitbecameclearthatsomethinghadtobedone.So,justbefor eherseventhbirthday,thefamilyhiredaprivatetutor-AnneSullivan.（这样一来就得想个办法了。
克隆大学生之谜
●●卜得社会公众军辱是PoK TE Rs．N【n1Es oe2008年06,El(上)克隆大学生之谜文．图◎本刊记者彭斐院上兰堂二：k的水≥健不二加伺同蓉。
当时劫万，丁7J、u)]队∥l_1J-I’一H^H I-J日口●司w J M 一个相同的身份证号码同时出现在一所高就想。
明明是自己考上的，怎么问得好像我是花校、同一届的两个毕业班中，不同的是入学时间钱托关系进来的呢7”张彩伟对记者说，和专业，一个是2004年入学的法学院本科生，。
2004年我第一次参加高考没收到通知书，之一个是2005年入学的美术学院专科生；如果不后我又复读了一年。
于2005年考上了临沂师院是同时毕业，他们当中将有一人不能拿到学位证美术学院艺术设计专业，无论从报名到考试完全书……都是按流程来的。
张彩伟还被当时在场的另一位老师问及。
2008届毕业班出现“克隆人"。
2004年被录取为什么不上?为什么2005年2007年11月19日，山东临沂师院学院又报考了本校?。
张彩伟告诉记者：。
听到老师‘(简称临沂师院)美术学院的张彩伟(化名)脸这样问。
我才知道自己2004年就已经被录取，色阴沉地从学校回到家里。
在家人的不断询问我有没有冒名顶替自己当然最清楚，听到这个消下。
他终于忍不住哭喊：。
我第一年就考上大学息。
就像晴天霹雳一般。
”了，直到今天才知道被别人给替了。
”原来，复随后。
辅导员告诉他，临沂师院学工部派人读一年，于2005年考取临沂师院美术学院的张到山东省教育厅报送该校2008届毕业生信息彩伟，在2004年已被临沂师院法学院“录时，发现学校有两个张彩伟，分别在“美术学院取”．但却被别人冒名顶替了3年。
如果不是快艺术设计2005级专科3班”与。
法学院法学专要毕业了。
他还不会知道在同一所学校还有另外业2004级‘1+3’04班”。
两名学生的身份一个“自己”。
证号码完全相同。
根据国家毕业生档案管理办2007年11月18日。
作为一名毕业班的学法，一个学生只能有一个学号、一个身份证号，生，张彩伟正在校外实习。
五年级语文第三次备课
初步的了解。 3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？ 二、初读课文 1、带着以上问题读课文，要求： (1)读准字音，读顺句子，读通全文 (2)不理解的字词句同桌相互质疑 (3)思考老师提出的问题 2、检查自读情况，扫清阅读障碍 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪 生兄弟？” 4、分析理解课文第一自然段 (1)自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪 生兄弟”？ （兄弟俩长得太像了）分别表现在哪 些方面？ (2)读读、记记两者的相象之处。 (3)师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现 了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 (4)引入： 由此人们也作出了这样的推测----火星 也和地球一样有水和生命存在。 5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考， 并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6、 简单分析交流后给课文划分层次， 概括大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生 命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命 而火星却不能的原因 7、按段读课文，把握每一段的主要内容。 三、指导书写 1、出示：峡、证、熔、挟
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罗阳镇中心小学集体备课
(1)指名读。 (2)指名说说这几个字的结构特点。 布置作业： 1、钢笔描红、临写：峡、证、熔、挟 2、阅有关火星的资料。
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罗阳镇中心小学集体备课
五年级语文备课 第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、有感情地朗读课文
主备人：张丽
课时编号：017 编号：17
2、 理解课文内容， 了解人们为什么把地球和火 星称为太阳系 中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之 处。 教学进程： 一、复习导入 1、齐读课题 2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系 中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段 3、 这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带 着问题自由读全文。 二、精读课文 (一)学习第二段 1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图 象，说出自己的观察所得。 2、 从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水 的存在。“2003 年月……分析……证实……”可见， 火星有水的推断是具有科学根据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学 家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的 水从哪里来”的兴趣。 3、 读读第三自然段， 说说水来源的第一种猜测； 读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读 把握领会。 也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。 4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来 源的推测 5、读课文进一步把握内容。
克隆技术探秘
克隆技术探秘克隆技术是一项引起广泛争议和讨论的科学技术，它向人类展示了前所未有的可能性和挑战。
本文将深入探讨克隆技术的起源、原理以及它带来的伦理和道德问题。
1. 克隆技术的起源克隆技术是指通过人工手段复制一个个体的基因组，从而产生与原始个体基本相同的复制体。
它的历史可以追溯到上世纪50年代，当时科学家曾尝试在实验室中利用体细胞核移植技术复制动物。
然而，直到1997年，苏格兰罗斯林研究所的伊恩·威尔穆特成功克隆出一只名叫多莉的绵羊，克隆技术才真正引起全球范围内的关注和讨论。
2. 克隆技术的原理克隆技术的主要原理是将要克隆的个体的体细胞核移植到一个无核的卵细胞中，然后通过电刺激或化学刺激使其融合形成一个受精卵，并植入到一个能够支持胚胎发育的母体中。
这个新生物体将与原始个体具有相同的基因组，因此它们将拥有相似的遗传特征。
3. 克隆技术的应用克隆技术在不同领域具有广泛的应用前景。
在科学研究领域，克隆技术可以帮助科学家更好地理解基因和生命的运作方式，以及探索不同基因对个体形态和行为的影响。
在农业领域，克隆技术可以帮助提高农作物和动物的产量和质量。
此外，克隆技术还可以用于医学领域，例如用于组织再生和器官移植。
4. 克隆技术引发的伦理和道德问题尽管克隆技术潜在的应用前景巨大，但它也引发了一系列伦理和道德问题。
首先，克隆技术是否涉及侵犯生命和尊严的行为？这牵涉到对人类生命的定义和尊重的问题。
其次，克隆技术是否会导致基因的单一性和多样性的丧失？在克隆过程中，由于只有一个基因组的复制，会导致基因的单一性，并可能影响物种的生存和适应能力。
另外，克隆技术是否会为社会带来巨大的不平等和不公正？克隆技术的高昂成本和限制性特征可能会导致只有少数富裕阶层才能享受到其好处，从而加剧社会不平等。
5. 全球对克隆技术的立场和法律不同国家和地区对克隆技术持有不同的立场和法律规定。
有些国家禁止人类克隆技术的实施，而其他一些国家则允许其在一定范围内进行研究和应用。
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哺乳类
换核卵（体细胞核）
有性繁殖
克隆之谜
无性繁殖（克隆)
造福人类
第一课时
一、导入新课
二、释题：
三、初读课文,读通课文
四、默读课文，划分段落
五、学习第一段
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
(1)什么是“有性繁殖”、“无性繁殖”呢?它们有什么区别？(第二自然段)（下定义、比较说明的说明方法）
(２）植物有什么不同的“克隆”本领?（第三自然段）
各抒己见
齐读课题
讨论
按要求自学课文
指名读课文
交流自学结果
默读第一小节，思考
交流
交流
第二课时
一、复习回顾前课内容
二、继续学习课文。
(举例子的说明方法）
1、文章按照什么顺序介绍的?
2、交流:第一段（1－4):介绍克隆是什么。
第二段(5-)：介绍1９96年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义。
第三段（6－8):介绍克隆技术造福人类。
第四段（９-):写克隆技术有着诱人的前景。
１、克隆到底是什么呢？(第一自然段巧妙、有趣地作了说明“克隆”是怎么一回事。)
2、我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？
掌握课文内容,了解“克隆”的含义。
了解有关克隆的知识和克隆研究的动态
投影
克隆技术的进程
时间
对象
类别
技术
顺序
鲫鱼
鱼类
换核卵（囊胚细胞核）
1960
1962
爪蟾
两栖类
换核卵（肠上皮、肝、肾细胞核）
1978
黑斑蛙
两栖类
换核卵（红细胞核）
鲤鱼、鲫鱼
异种鱼类
异种鱼类换核卵
鼠
哺乳类
换核卵（胚胎细胞核）
1996
克隆技术既可造福人类也可殃及人类科学家们有足够的信心,智慧、理性地运用科学之剑,使之为人类造福!关于克隆的话题还有很多很多,请同学们阅读相关资料。
试问：我们可不可以克隆人？
1、假如若干年后克隆一个“我”出来,那我的父母、同学、师长及所有认识我的人应该怎样称呼她?她又该如何面对这些人呢?再说，如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法律,应该惩罚她,还是惩罚我?有关部门怎样辨别哪个是真我，哪个是“冒牌”的呢?
３、低等生物又是怎样“克隆”的呢？(第四自然段）(举例子说明)
1、什么是“克隆”。
2、什么叫“有性繁殖”、“无性繁殖”。
3、植物和低等生物是怎样“克隆”的。
(一）学习第五自然段
1、植物和低等生物都可以进行“克隆”,那高等动物可不可以呢?
２、读后交流:
(１）“世界上第一只克隆羊”是怎样诞生的?叫什么名字？
２、一个真实的人和一个克隆人,克隆人应该跟随真实人姓同样的姓,还是自立门户?站在克隆人的角度来说,走到哪里人们都会说:这是某某克隆出来的。克隆人也是人，也有思想情感,这样一来,克隆人的心灵会不会蒙上阴影?产生自卑？会不会反过来报复人类?
３、假如将来克隆出了一个希特勒,世界可能会发生第三次世界大战,世界将重陷战争深渊。
（２）第一只克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？
因为这次换进去的不再是核卵,不是胚胎细胞,而是体细胞,这意味着克隆技术已获得巨大发展和重大突破;胚胎细胞与体细胞的区别就在于，一个是已经受精了细胞，一个是还未受精的细胞。我们可以像克隆植物一样去克隆动物,这当然也包括我们人类，所以引起轰动的另外一个原因是克隆会给我们人类带来很多好处，。
(二）学习第六到八自然段
１、克隆技术得到的发展，它又是怎样造福人类的呢？
2、读后交流：
(１)“克隆技术与其他科技成果结合，可以……培育出……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家蓄等方面的重大意义。
交流说明方法
指名回答
自由读第五小节,思考
交流
一一讨论
自学第六到第八小节。思考
板书――《克隆之谜》
1、生齐读课题,说说中心语是什么?
２、“之谜”在这里起什么作用?那么克隆之谜到底是怎么回事?带着这个问题初读课文。
1、学生自读课文,借助工具书读准生字的字音，联系上下文理解词语。
２、指名分段朗读课文。(注意正音：“卓、畜、薯”都是翘舌音，“例、率”声母都是“”,“雌、饲”都是平舌音。
交流
三、总结
（2)“可以挽救濒临灭绝的动物”、“调节大自然的生态平衡”体会克隆在保护生态方面的重大意义。
（3）“能够培植……能够‘制造’出……”、“一旦”、“重新”等体会克隆技术在医学上的意义。
（三)第九自然段
1、克隆技术可以造福人类,还有什么广阔的前景呢?请同学联系生活实际谈谈。
“克隆”这项高科技“奇”就“奇”在无性繁殖,“妙”就“妙”在杂交创新。
克隆之谜
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７、克隆之谜
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解词语。
3、掌握课文内容,初步了解说明顺序和方法。
４、了解有关克隆的科学知识,激发学生勤于思考、热爱科学的情愫。
4、如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人, 我们该怎样确认他们的身份? 如果他们犯罪, 我们又用什么手段缉拿真凶？ 再说, 人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷, 我们还有什么理由用另一种方法生产自身?!
交流
交流感受
交流
5、如果能为自己克隆一个器官仓库, 解决器官移植供体不足的问题，那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只肾， 挖走一只眼吗？