班级文化建设德育论文
班级德育论文范文3篇
班级德育论文范文3篇班级德育论文范文1引言德育是培养学生良好品德和道德修养的重要内容，对班级德育的关注和实施对于学生的全面发展至关重要。
班级德育的意义班级德育有助于培养学生的社会责任感、互助精神和团队合作能力。
通过班级德育，学生能够获得更多的人际交往和合作经验，提升自身的综合素质。
班级德育的方法与策略1. 制定明确的班规班纪制定明确的班规班纪是班级德育的首要任务。
班规班纪应该包括学生应遵守的行为准则和纪律要求，以及相应的奖惩制度。
这样能够引导学生形成良好的行为惯。
2. 培养学生的团队合作精神组织各种团队活动，如班级社团、合作项目等，可以培养学生的团队合作精神。
通过集体活动，学生能够学会倾听、尊重他人意见，发展自己的领导能力和集体意识。
3. 增强学生的自律能力鼓励学生自我约束、自我管理，培养他们良好的自律惯。
可以通过设置研究计划、考勤管理等方式，引导学生主动管理自己的行为。
结论班级德育是培养学生全面发展的重要途径。
通过制定明确的班规班纪、培养学生的团队合作精神和增强学生的自律能力，能够有效地促进班级德育的实施。
---班级德育论文范文2引言班级德育是学校教育的重要组成部分，对于学生的品德培养和全面发展具有重要意义。
班级德育的目标班级德育的目标是培养学生的良好品德和道德修养，促进学生健康成长。
通过德育工作，可以提升学生的自我认知、情感态度和行为惯。
班级德育的关键要素1. 建设良好的班级文化良好的班级文化是班级德育的基础。
班级应该建立积极向上、团结友爱的文化氛围，注重培养学生的自信、自尊和人际交往能力。
2. 强化德育教育德育教育应贯穿班级的日常教育教学活动。
通过讲座、演讲、教育活动等形式，引导学生正确价值观，提升他们的道德素养和社会责任感。
3. 激发学生的潜能激发学生的研究和创新潜能对班级德育至关重要。
班级应提供丰富多样的研究机会和资源，鼓励学生积极参与研究和实践，培养他们的创新能力。
结论班级德育是学校教育的重要任务之一。
德育论文：班级文化
德育论文：班级文化关于德育论文：班级文化班级是学校的细胞，是学生学习、生活的主要场所。
良好的班级氛围，健康向上的班级文化能为学生营造一个美好的精神家园，能为班级中的每个成员提高学习质量提供发展条件。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。
学生在一个班级中，会自觉不自觉的受到班级文化的影响，会自觉不自觉地建设丰富班级文化。
如果我们把不同班级的班级文化加以比较，就会发现不同班级的同学在思想追求，行为方式上的差别，这就是不同班级文化的表现。
为适应素质教育的基本要求，本学期学校也安排各个班级进行班级文化建设，笔者在高考及中考监考期间走进近十所教室，每到一处领略班内的班级文化，感触颇深，于是发表一下灼见。
笔者结合所见及个人认识认为目前的班级文化存在如下的误区：误区一：形式大过内容。
走进某些班级，犹如走入了一个展厅。
从教室门到前、中、后各面墙上都是满满的同学们制作的各种小贴画、对联、名言警句、大幅的明星海报等等，给人一个强烈的视觉震撼。
其实我们知道这些班级的同学一定是下了很大功夫才做好的，但班级是学习的场所，置身于这么一个教室内上课，我觉得上课走神是经常的。
比如有一节课教师讲的挺乏味挺枯燥，同学们不愿意听，那还不如看看墙上的内容。
班级文化建设的目的'适得其反，有的人认为越花梢越好，其实不然。
误区二：造成大片污染。
某个班级在哪个教室往往不是固定的，随着年级的增加或者说遇到高考中考这种情况，清除文化建设所搞的东西是必须的。
于是乎就出现了现在的很多班级中的问题，他们的墙壁得到了极大的破坏，原本洁净的墙面上布满了不干胶条，黑乎乎，脏兮兮，给人一种视觉污染，给清理工作带来了很大的负担。
原本班级搞文化建设是为了美化教室，但结果？！误区三：形成极大浪费。
浪费表现在两个方面，首先是时间的浪费，有的班级为了搞文化建设，至少用一两周的时间，有的甚至更长，班里的能工巧匠们不管是上正课还是自习都在拼命的加班加点，于是作业完成不了了，学习耽误了。
论班级精神文化建设对德育的渗透 (5)
论班级精神文化建设对德育的渗透班级精神文化建设是一种重要的德育渗透方式，它可以帮助学生身心健康发展，培养优良的品德和道德修养。
本文将从以下几个方面探讨班级精神文化建设对德育的渗透。
一、班级精神文化建设的意义班级精神文化建设是指在班级中建立一种特定的文化氛围，培养班级成员共同的价值观念和文化认同感。
它不仅是一种学生参与班级生活的方式，更是一种重要的德育渗透方式。
班级精神文化建设的意义在于以下几个方面：1. 培养学生的认同感和归属感。
通过班级精神文化建设，可以让学生感受到自己的存在和价值，并深化他们与班级的情感联系。
2. 增强学生的团队意识和协作能力。
在班级文化建设中，学生要学会团结协作、相互尊重，这可以帮助他们发展出积极向上的团队意识和协作能力。
3. 培养学生积极向上的情感。
通过班级文化建设中的各种活动和实践，可以引导学生养成积极向上、乐观向上的情感，从而更好地面对生活的挑战和困难。
二、班级精神文化建设的实践路径班级精神文化建设的实践路径包括以下几个方面：1. 建立班级管理体系。
班级管理体系应该包括班委选举、班级规章制度制定等方面。
通过建立班委会和班级规章制度，可以有效地管理班级，建立积极健康的班级氛围。
2. 倡导班级文化。
班级文化包括班级口号、班级歌曲、班级象征等元素。
这些元素可以帮助学生加强对班级的认同感和归属感，进而促进班级集体团结协作。
3. 组织班级活动。
班级活动可以帮助学生增强团队协作能力和情感共鸣。
例如，组织班级郊游、迎新晚会等活动，可以增强学生的凝聚力和向心力。
4. 处理班级问题。
班级问题的出现是班级文化建设的一部分。
通过处理班级问题，可以培养学生的责任感和成熟性，同时改进班级氛围。
三、班级精神文化建设对德育的渗透班级精神文化建设对德育的渗透，具有以下几个方面的作用：1. 培养学生健康心理。
班级文化建设中，通过积极向上的情感导向，可以帮助学生养成乐观向上、心态平衡的生活态度，从而培养健康心理和情感。
在班级文化建设中渗透德育教育
在班级文化建设中渗透德育教育第一篇：在班级文化建设中渗透德育教育在班级文化建设中渗透德育教育“班级文化是学校师生通过教育与教学活动，所创造和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
”班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。
把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。
在实践中我们发现，良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。
同时健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应，而且能与其他德育教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展。
下面我就谈谈我在班级文化建设中渗透德育教育的几点做法：一、班级物质文化的建设——优化德育陶冶的功能班级的物质文化对学生进行德育教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受熏陶、暗示和感染。
心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
，因此美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
教室是学生学习的阵地，教室布置要让学生参与其中。
每年开学初我都会发动学生和我一起设计，和我一起布置我们的教室。
在布置时，我要求学生把课桌椅摆放整齐，每节课前要把书本等学习用具摆放工整，教室内清洁、图书等物品要放到指定的位置，不能随意乱放。
并且要求学生要注意个人卫生，保持干净的教室环境。
我们教室的布置主要包括：教室黑板正上方为班徽，班徽两侧为班训，（班徽和班训由老师和同学共同设计，讨论后确定下来的）。
黑板右侧为公告栏，教室后墙部分主要是约束学生习惯的常规评比栏，展示学生风采的学生作品展示，班级得到的荣誉，学生学习的榜样，图书角、卫生角等内容。
德育融入校园文化建设论文
德育融入校园文化建设论文概要：为了提高小学德育的有效性，培养学生良好的德育素质与行为习惯，我们应当将德育融入校园文化建设，通过校园文化对学生进行德育渗透，让小学生得到更加积极、有效的影响，促进其成长与发展。
一个人的德育素质如何，直接关系着其学习、成长与今后的人生发展。
德育素质越高，就越容易被社会所认可和接受，能够更好地融入社会生活。
反之则不利于人融入社会生活，这样的人的生存和发展都会受到极大的限制。
由此可见，从小对学生进行德育是非常重要的。
但是，就小学生来讲，其身心都还处于初步发展阶段，他们社会阅历浅、对事物的认知不够深入，自我控制能力、约束能力也较差，如果对其进行说教式的德育，或是对他们进行思想、行为“压迫”和“管制”，往往难以被他们所接受，甚至可能引起他们的叛逆情绪，使他们故意逆而行之。
小学生有一个特点，是非常容易受环境的影响，所以我们可以在校园文化的建设过程当中，融入德育，通过对校园环境的改善，来对学生进行德育渗透。
这可以让小学生得到更加积极、有效的影响，更有利于学生德育素质的形成。
因此，将德育融入校园文化建设是相当之必要的。
第一，改善学校的硬件环境条件。
校园文化的内涵其实非常丰富，它是学校的硬件环境条件，是校园文化的一个重要组成部分。
我们知道，小学生是非常容易受环境影响的，所以在校园文化的建设过程当中，我们可以通过改善学校的硬件环境条件来对学生进行德育，让他们在良好的校园环境条件下养成良好的德育素质。
例如，在如今的小学校园中，塑像、长廊、教学楼、绿化等都可以被看成是校园文化的有机组成部分，通过对它们的设计与利用，能够对学生起到一种潜移默化的影响。
学校可以设置一些具有良好人格品质代表性的人物塑像和画像，比如岳飞、杨延辉、崔莺莺、关羽等，它们分别代表着忠、孝、礼、义，学生可以从这些人物中学习到良好的人格思想。
另外，精心设计校园绿化，可以让学生在充满绿色生机的环境中健康地学习成长，而且这能够促进学生养成崇尚自然的审美观，以及爱护自然生态环境的环保意识。
班级文化建设德育论文—最新参考版
让班级文化建设成为班主任工作的亮点平顶山市第六中学杨鹏班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
建立并健全班级文化，让其成为班主任工作中必不可少的一部分，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。
一．正确认识班级文化建设的德育功能班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。
所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。
小学班级文化建设论文(精选范文10篇)
小学班级文化建设论文（精选范文10篇）小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文关键词：文化建设，班级，精选，小学，论文小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文简介：每个学生都离不开班级文化的实践活动，因为在班级文化活动中才能不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，所以小学班级文化建设尤为重要，所以本篇文章就为大家介绍一些小学班级文化建设论文，供给广大教师来探讨一下班级文化建设中的一些问题。
小学班级文化建设论文精选范文10篇之第一篇：浅析小小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文内容：每个学生都离不开班级文化的实践活动，因为在班级文化活动中才能不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，所以小学班级文化建设尤为重要，所以本篇文章就为大家介绍一些小学班级文化建设论文，供给广大教师来探讨一下班级文化建设中的一些问题。
小学班级文化建设论文精选范文10篇之第一篇：浅析小学班级德育活动的开展与德育氛围建设摘要：随着新课程改革的不断推进，当前学校教育在不断改善教学模式的同时，教学目标的要求也在不断提高。
老师在教学过程中，不仅要传授知识与技能给学生，而且还要更加注重对学生品德修养的教育，帮助学生在学校教育过程中不断提升自身素质，树立正确的价值观念与高尚的道德品质。
德育是当前我国学校教育的重要内容之一，但是目前仍然有很多学校缺乏德育意识，使得德育工作难以达到预期目标。
本文主要是在分析当前德育活动开展现状的基础上，探讨在小学教育中德育活动开展与德育氛围建设的具体途径与方法。
关键词：小学；德育活动；德育氛围；建设；前言德育贯穿小学教育整个过程中，能有效促进学生的全面发展。
所谓德育，就是道德教育，即将政治与道德思想，系统性地传授给学生，帮助他们树立良好的政治思想意识和高尚的道德品质。
在小学班级管理中，老师注重德育活动的开展，无论是对教学还是育人，都将具有重要作用。
德育不仅能促进学生全面发展，而且能有效约束和纠正学生不好的行为习惯，在很大程度上提高老师班级管理的效率。
班级文化建设论文5篇
班级文化建设论文5篇第一篇：班级文化建设论文浅谈班级文化建设(班主任学习参考资料之二)摘要：班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。
作者主要结合自己教学经验从主班级制度文化建设、班级教室文化建设、班级寝室文化建设、班级活动文化建设、班级精神文化建设等方面，对班级文化建设进行了论述。
关键词：班级班级文化建设论文正文班级文化是指班级成员在班主任指导下，在朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。
它是一种潜移默化的教育力量，蕴藏着巨大的教育契机。
班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
1、班级制度文化建设班级规章制度是班级文化建设的重要组成部分。
规章制度的好坏，是否科学、合理，是衡量班级文化建设水平高低的一个重要标志。
学生在学校受教育，目的是养成良好的生活习惯和学习习惯，增强适应社会的能力，而良好习惯的养成没有制度的约束，是难以实现的。
为使学生形成良好的生活学习习惯，我结合校规校纪，发扬民主，与全班同学共同商讨，制订了一套适合本班学情的班级规章制度。
如岗位责任制度、值日监督制度、劳动卫生制度、作息制度、奖惩制度以及班级公约、学习公约等。
由于制度的完善，培养了学生严格的组织性、纪律性以及良好的生活、卫生习惯，使得整个班级活动能有条不紊的开展。
2、班级教室文化建设著名教育家苏霍姆林斯基说:"美--是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源。
美育的最重要的任务是:教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚,并在此基础上确立自己的美的品质。
”实施班级文化建设的过程,实际也是一个教育的过程,是一个创造新的文化和文明素养的过程。
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让班级文化建设成为班主任工作的亮点
平顶山市第六中学杨鹏
班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
建立并健全班级文化，让其成为班主任工作中必不可少的一部分，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。
一．正确认识班级文化建设的德育功能
班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的
人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。
所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。
若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推动了良好班级文化的形成。
为此，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。
下面，我就结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设角度谈谈自己的看法。
二．班级文化建设的途径与方法
1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。
如有的班级以农村学生
为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。
同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
由于我班学生构成以城镇学生为主，于是，我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：初一强调“检点行为的尺度”，初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，初三着重“彬彬有礼的风度”。
近三年的工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。
在班级内形成正确的舆论是非常重要的。
因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。
但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。
譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话，导致我们班在正规场合讲河南话现象非常严重。
这也是因为在班里没有形成正确的舆
论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。
发现问题后我及时进行处理。
在班会与课间进行教育，并时刻提醒。
要求学生之间监督，并对屡犯者给予一定处罚。
这样一段时间之后我们班在正规场合讲河南话现象明显好转。
制度是一个行为的准绳。
一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。
当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。
班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文化环境。
“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。
这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求：（1）窗明几净。
干净整洁的教室环境是我们班级文化的基础。
一个班级好不好，首先是看走进这个班的教室看看卫生怎么样。
正所谓“一屋不扫何以扫天下”。
所以我很重视我们的班级卫生。
做到这一点，要求班级全体成员，必须坚持每天的轮流卫生扫除，同时要求全体成员要有公德心和文明行为，禁止乱丢乱放，要
像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁；这是一个环保意识的培育过程，更是一个提高学生文明修养的过程。
（2）具有时代特色的各种宣传材料，如：《中学生守则》、名人名言、每日絮语、班规等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导。
良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。
对相应的岗位都有专门的值日生负责。
3．班主任的组织引导。
班主任是班级德育工作的直接管理者，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。
要建设良好的班级文化，班主任应关注下列策略：①规范生成与目标管理相结合。
制定和落实班规及各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。
让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自发和自律。
同时，指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。
②自主活动与自我教育相结合。
班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。
班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育。
总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。
学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。
在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。
班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。
使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
当然，班级文化建设是一个细碎而复杂的过程，班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。