MOOC 社会调查与研究方法
MOOC 社会调查与研究方法
北京大学邱泽奇
第00周
什么是社会调查与研究方法？
一套获得“数据”的科学方法
一套观察现象的“测量工具”
一套利用“数据”的科学方法
一种科学沟通的表达方式
基本概念：
数据
测量
假说
模型
检验
主要内容：
研究理论与设计
搜集数据的方法
运用数据的方法——案例分析与个案研究
表达数据的方法
课程细分：
导论
研究设计、概念化、操作化
问卷设计与问卷调查
抽样设计与抽样
案例调查与案例分析
数据录入、清理、补植、推断
数据的常规分析与检验
模型化的数据分析与检验
大数据的分析与模型化
分析结果的表达与展示
课程基本内容：
社会与调查研究的思维逻辑与理论
社会科学研究的设计与实施方案
数据搜集与整理的常用方法
数据分析与论证的基本原则和手段
社会调查与研究成果的基本表达方式
课程目的：
让大家了解社会调查与研究的科学思维
使大家掌握社会调查与研究的基本方法
追求能力的培养而不单纯是知识的普及
重视思维和技能的基础训练
不讲什么：
认识论
数据获得的复杂方法
数据分析的复杂模型
某个学科的具体方法
教材：
艾尔巴比，2014，《社会研究方法》（第十三版），邱泽奇译，新加坡：圣智学习集团。
参考教材：
戴维德沃斯，2008，《社会研究中的研究设计》，郝大海译，北京：中国人民大学出版社。
陈晓萍等，2012，《组织与管理研究的实证方法》（第2版），北京：北京大学出版社。
扎加、布莱尔，2007，《抽样调查设计导论》。
沈崇麟译，重庆：重庆大学出版社。
希尔弗曼，2009，《如何做质性研究》，李雪、张劼颖译，重庆：重庆大学出版社。
迈尔舍恩伯格、库克耶，2013，《大数据时代》盛杨燕、周涛译，杭州：浙江人民出版社。
罗塞尔，2012，《社交网络的数据挖掘与分析》，师蓉译，北京：机械工业出版社。
扩展读物（方法论，三本间有继承关系）：
卡尔波普尔，2005，《猜想与反驳》，傅季重等译，上海：上海译文出版社。
托马斯库恩，2012，《科学革命与结构》（第4版），金吾伦、胡新和译，北京：北京大学出版社。
伊拉卡托斯，2005，《科学研究纲领方法论》，兰征译，上海：上海译文出版社。
课程组织：
分阶段讲授：课程分为两部分
02-08周为第一部分，为社会调查与研究的原理部分
09-15周为第二部分，为社会调查与研究的技术性部分
建议：
社会科学的在校本科生分两阶段修读全部15周的课程；
没有社会科学基础的修读者首先修读第一部分；
有社会学科基础、并需要理解针对社会现象搜集与分析数据的修读者直接修读第二部分。
教学安排（第一部分）：
02周：科学与社会研究
03周：社会科学研究的理论视角
04周：社会调查与研究方法的原理
05周：社会科学研究的问题选择与数据获取
06周：概念、变量与测量
07周：抽样设计
08周：实施方案与研究设计
09周：考试
教学安排（第二部分）：
09周：问卷调查
10周：访谈调查
11周：观察调查、文献调查、痕迹数据12周：数据整理、数据质量评估
13周：案例分析
14周：统计分析、数据挖掘
15周：社会调查与研究结果的表述
16周：考试。
社会学概论_南京邮电大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
社会学概论_南京邮电大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.下列关于社会的特征描述正确的是。
参考答案:社会是由人群组成的_社会是以人与人的交往为纽带的_社会具有改造自然地能力2.社会控制的“度”就是指社会规范对于社会行为限制的程度。
它具体包括哪几个维度？参考答案:控制刚度_控制网络的致密度_控制力度3.社会学的目的是探索社会运行和的规律性。
参考答案:社会发展4.满足和保障其基本经济社会权利是政府制定和实施各项社会政策最原初、最基本，也是最重要的目标。
参考答案:公民基本需要5.社会制度的功能包括参考答案:预测功能_整合与排斥功能_协调作用与促进社会运行效率_制约功能6.家庭关系即家庭内部成员之间的人际关系。
一般而言，它是以姻缘关系和血缘关系为基础的。
参考答案:正确7.社会是由人群组成的，是社会系统中最基本的要素。
参考答案:人8.依据群体的正规化程度及其成员间的互动方式，社会群体可划分为正式群体与群体。
参考答案:非正式9.社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转变为的过程。
参考答案:社会人10.马克思主义认为，城乡融合不仅是可能的，而且是必要的。
在此思想指导下，人们提出了实现城乡融合的三种主要理论模式，即：优先发展乡村社区的模式、重点发展城市社区的模式和发展的模式。
参考答案:城乡一体化协调11.社会建设是一项系统的、持续的社会工程，主要是指在经济增长和政府改革的基础上，通过制度建设和引导，发展社会事业，改善社会治理，增加社会融合，保障社会的可持续性，从而全面提升当代人和后代人的福利水平，实现社会和谐与永续发展。
参考答案:政策12.任何“社区”的界定都具有3个要素：一定的人群、一定的地域、一定的社会关系。
参考答案:错误13.乡村振兴战略在目标上远高于新农村建设。
参考答案:正确14.科学社会主义与马克思主义社会学的联系在于：它们的目的一样，都是为了推翻旧社会，建立新社会；它们的理论基础一样，都用历史唯物主义作为指导思想。
MOOC分析
MOOC 分析伴随大型开放式网络课程(MOOC)在全球范围的扩散，Coursera、Udacity、edX 三大课程商与世界著名高校合作，以互联网为载体，向公众免费开放优质的高等教育资源。
MOOC的兴起和发展与高等教育密不可分，亦对高等教育产生巨大冲击.这种冲击使得企业培训业界和专家学者开始把目光投向MOOC，并将其作为下一波企业培训改革浪潮的引领者。
据市场研究机构艾瑞咨询的统计, 2013年中国在线教育市场规模达到924亿元人民币，预计未来几年将以约30%的年增长率高速增长，到2015年将超过1600亿元人民币（韩玮,2014).与传统在线学习视频课程不同，MOOC 是拥有课程设置、学员体验和效果反馈的一个有机体。
在大型企业尤其是跨国公司，企业培训部门面对分散于全国乃至世界各地的员工，不仅要确保培训传达信息的一致性，也要个性化培训方案以适应各地员工的不同需求.MOOC似乎能够满足这种需求.事实上,已有一些大型跨国公司将MOOC应用于企业培训实践，并发挥了较好作用.至于MOOC能否成为整个企业培训领域的主流应用模式，尚待证实。
尽管它现在还有很多不确定性，但已有不少企业勇于尝试并提出了各式各样新的发展方向。
一应用MOOC培训的成效:雅虎案例自MOOC诞生之日起，雅虎就与Coursera公司合作，为员工提供持续的学习机会。
此举使得参与学习项目的员工至少在六个方面得到了良好体验:（1)员工满意度。
面对现代技术快速更新换代的压力，这种学习形式既能满足高技术行业员工对学习本身的兴趣,亦能助其持续保持技术优势。
（2)职业生涯发展。
通常，专门针对某类员工发展途径而开设的线下课程很少.Coursera的多类课程,为员工学习不同方面知识提供了可能。
（3)知识掌握程度。
传统课堂只是把员工聚集到一个场所进行学习，并未提供与课程相关的即时练习机会.Coursera课程则通常以练习为中心，有助于知识巩固。
（4)学习时间安排.Coursera课程都是在线完成,因此学习者可根据自己的时间进行安排，而不用担心错过公司会议或其它事情，对时间比较紧凑的在职人员来说非常便捷。
大规模开放在线课程(Mooc)项目的分析与研究
大规模开放在线课程（MOOC）项目分析与研究华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心2013年9月目录一、概述 (3)二、MOOC的历史及分类和特征 (3)（一） MOOC的历史 (3)（二） MOOC的分类 (3)（三）MOOC的特征 (4)三、国外大规模开放在线课程（MOOC）项目分析 (5)（一）Coursera (5)（二）Udacity (5)（三）edX (6)四、大规模开放在线课程快速发展的原因 (7)（一）MOOC课程的教学模式已基本成型 (8)（二）多家MOOC平台供应商的出现 (8)（三）众多高校的加入 (8)（四）大量风险基金和慈善基金进入 (8)（五）大学开始接受MOOC课程的证书及承认其学分 (9)五、大规模开放在线课程的发展特点及发展趋势 (9)（一）运营机制：以大学为主体的多样化的合作倾向 (9)（二）平台定位：以服务用户为中心 (10)（三）课程组织：结构化的课程设计 (11)（四）课程资源：以视频为核心的学习内容呈现方式 (11)（五）教学方式：以知识掌握为取向 (11)（六）质量认证：课程评价和认证的初步探索 (12)六、大规模开放在线课程面临的问题和挑战 (13)（一）诚信保证问题 (13)（二）课程标准与评估机制 (13)（三）可持续发展的商业模式 (13)一、概述在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源（OpenEducational Resource，OER）运动是全球教育发展的重要趋势。
从2001年美国麻省理工学院（MIT）开始启动的开放式课件项目（OpenCourseWare，OCW）带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。
2008年，开放教育领域出现一种新型课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）。
MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。
社会调查研究方式
社会调查研究方式社会调查研究是社会科学研究中重要的组成部分，它通过采集和分析数据来揭示社会现象背后的原因和规律。
在进行社会调查研究时，选择合适的方式和方法对于研究结果的准确性和可靠性至关重要。
下面将介绍几种常见的社会调查研究方式及其特点。
一、问卷调查问卷调查是最常见、最常用的调查方法之一。
其主要特点是采用标准化的问卷来收集数据，可以在较短时间内收集大量的信息。
问卷调查可以通过面对面、电话、邮寄等形式进行，根据调查对象的不同可以有个人、家庭、组织等各种类型的问卷。
问卷调查的好处是操作简单、费用较低，并且可以覆盖大样本数量。
但也存在着样本选择偏差、回收率低、回答不准确等问题，需要在设计问卷和抽样方法上下功夫。
二、访谈调查访谈调查是一种人际互动的调查方式，调查者通过与被调查对象面对面进行对话，了解其观点、经验和态度。
访谈调查通常分为结构化访谈和非结构化访谈。
结构化访谈采用预先设计好的问题进行，信息收集较为明确，但可能无法全面了解被访者的真实想法；非结构化访谈则没有预设问题，更加灵活，但分析数据相对复杂。
访谈调查的优点是可以深入了解被调查对象的主观表达和细节信息，但也受到被访者的主观性和访谈者的影响力等因素的影响。
三、观察调查观察调查是通过观察和记录被研究对象的行为和活动来获取信息。
观察可以进行在自然环境中的自然观察，也可以在设定好的实验环境中进行人工观察。
观察调查可以获取真实的行为数据，特别适用于研究某个特定的行为或环境。
观察调查的优点是能够提供客观的数据，但观察者的主观性和实验环境的人为性也需要考虑。
四、案例研究案例研究是通过对一个个体、组织或事件进行深入细致的研究，从而获得全面详实的信息。
案例研究采用多种研究方法，如文献研究、访谈、观察等。
案例研究的优点是可以深入了解一个具体案例的背景和细节，但由于研究对象的特殊性，结果的普适性和可推广性有一定限制。
五、实验研究实验研究通过构建实验环境，控制变量，观察因果关系。
智慧树社会调查与研究方法答案
智慧树社会调查与研究方法答案社会调查与研究方法是社会科学研究中的重要环节，它涉及到数据的收集、分析和解释，对于我们深入了解社会现象、探索社会规律具有重要的意义。
在进行社会调查与研究时，我们需要掌握一定的方法和技巧，下面将就智慧树社会调查与研究方法答案进行详细介绍。
首先，社会调查与研究方法中最常用的方法之一是问卷调查。
问卷调查是通过编制调查问卷，对受访者进行有计划、有组织的提问，以获取受访者的态度、看法、行为等信息。
在进行问卷调查时，我们需要注意问卷设计的科学性和合理性，确保问题清晰、具体，避免主观性和偏颇。
同时，还需要注意样本的选择和抽样方法，确保样本的代表性和可靠性。
其次，深度访谈是社会调查与研究中常用的方法之一。
深度访谈是指研究者与受访者进行面对面的交流，通过开放性的提问，深入挖掘受访者的观点、经验和感受。
在进行深度访谈时，我们需要注重倾听和理解受访者的话语，避免主观干扰和引导，确保信息的真实性和客观性。
同时，还需要注意保护受访者的隐私和权益，确保研究过程的合法性和道德性。
另外，观察法也是社会调查与研究中常用的方法之一。
观察法是指研究者通过亲自观察和记录社会现象、行为和活动，以获取客观真实的信息。
在进行观察法研究时，我们需要注意观察的客观性和全面性，避免主观臆断和片面性。
同时，还需要注意观察者的角色和身份，确保观察过程的自然性和真实性。
最后，文献资料法也是社会调查与研究中常用的方法之一。
文献资料法是指研究者通过收集、整理和分析相关的书籍、期刊、报纸、档案等文献资料，以获取相关的信息和数据。
在进行文献资料法研究时，我们需要注意文献的权威性和可靠性，避免引用错误和失实资料。
同时，还需要注意文献的时效性和完整性，确保研究过程的科学性和全面性。
综上所述，社会调查与研究方法涉及到多种方法和技巧，我们需要根据研究目的和对象的特点，选择合适的方法进行研究。
同时，还需要注重研究过程中的科学性和严谨性，确保研究结果的可信度和有效性。
MOOC教学模式的特点及其局限性初探
MOOC教学模式的特点及其局限性初探作者：华夏来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2014年第23期华夏（江苏开放大学，江苏南京 210036）摘要：2013年对中文MOOCs是比较重要的一年，随着清华大学、北京大学的加入，MOOCs本土化将在中国带动起在线学习的热潮.本文所采用的文献聚焦于全球的MOOCs讨论，包括学习者的论坛、微博、可以开放获取的研究报告、文章期刊杂志等，在文献的基础上，通过对Coursera课程的全程学习，从实践中对MOOCs的理念、教学模式、发展趋势等方面进行研究，试析其面临的现实困境.关键词：在线学习；Coursera；教学模式；局限性中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2014）12-0188-031 MOOC简介近年来，MOOC（Massive Open Online Course大规模开放在线课程，中文称之为“慕课”）引起了国内外教育界的极大关注.维基百科对MOOC的解释为：“MOOC是一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂.MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来的.MOOC没有完全既定的定义，但有两个显著的特点：Open access/开放共享（MOOC参与者不必是在校的注册学生，也不要求学费.它是让大家共享的.）Scalability/可扩张性（许多传统课堂针对于一小群学生对应一位老师，但MOOC里的“大规模”课堂是针对于不确定的参与者而言来设计的.）”MOOC强调使高等教育开放化，为那些对学习感兴趣的学习者提供免费或廉价的高等教育.“MOOC是学习过程的开放，更关注课程的教学与学习的实施过程.”[1]9MOOC给传统高等教育带来了巨大的震动，不单是教育技术的革新，更会带来教育理念、教学方式、教学过程等方面的变化.目前，国际上的MOOC有三大品牌：edX、Coursera、Udacity，其中Coursera以开设的课程数量、联合的世界名校数量最多，其成长速度之快甚至超越了Facebook，到2013年底，全球范围内已经有107所大学和机构加入了Coursera，上海交大成为加入Coursera联盟的第一所内地高校.而2013年对于中文MOOCs是比较重要的一年，“edX(哈佛大学和麻省理工学院在线课程项目)宣布新增15所高校的在线课程项目，首次增加了包括北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学等在内的6所亚洲高校.”[2]80MOOC正在经历本土化的过程，吸引了越来越多的中国人加入到在线学习的阵营，享受终身学习的乐趣与成果.2 研究方法“大规模在线开放课程”已经成为了这几年整个教育行业普遍关注的热点之一，与MOOC相关的讨论不仅仅出现在学术文献中，新闻报道、MOOC社区、微博、微信、博客等非正式的媒介也都传递出大量的信息.从研究方法上看，大量的研究往往是理论研究，旨在构建MOOC的理论框架；也有一些研究团队基于调查问卷，有了量化数据的支持，他们从调查结果中得出了相应的研究结论.理论研究与实践是不可分割的，作为一名研究者，本人前后参加了几门Coursera平台课程的学习，从学习者的角度体验了不同类型的中英文课程，通过实践，本人认为,对MOOC过多的关注之后，的确需要冷静的思考.MOOC因其大规模、开放性、先进的教育技术、作为一种解决高等教育高昂学费的途径，迅速地吸引了全球学界的目光，但这只是一些外在条件，课程才是它的主体.本文在研究方法上始终围绕学习者体验展开，针对MOOC的教学模式本身的特点，通过学习者遇到的困难和学习期望，试论现阶段所存在的问题.3 MOOC教学模式的特点3.1 课程整体构架在注册课程之前，学习者可以在课程页面上阅读到简要的课程介绍，包括课程的内容、授课时间安排、课程理念、阅读书目简介、授课教师的背景，以及本门课程是否需要相关的专业知识，零基础也可以报名.注册了一门课程之后，在开课前助教会发邮件提醒注意开课时间；在进入专属的操作菜单后，可以看见清晰的内容框架——最新通告、视频课程、课程大纲、教案、讨论区、考核须知、资源，即教材、图片和拓展阅读；课后有习题和期末考试，平时成绩与期末成绩结合将决定是否能够达到要求授予证书.如果说部分教学视频已经在中国的“网易公开课”中获得翻译的可汗学院（Khan Academy）是一个视频资料库，那么Coursera的课程则更像传统意义上的“课堂”，即教学内容以单元为模块，每周发布，除了课程视频，还包括课前需要观看的辅助视频和课后练习（同伴评阅或计分测试），学习者的学习进度和练习结果都被记录在案，最后发布期末考试题，说明截止日期，按照考核要求核算出是否达到课程要求，最终发放认证.3.2 “掌握学习”理论指导下的课程设计“所谓‘掌握学习’,就是在‘大多数学生都能掌握’的学习理念指导下,以集体教学为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到教学目标所规定的掌握标准.”[3]43“掌握学习”包括教学视频和计分测试两个方面.这两个学习环节比一般公开课最突出的优势在于，每周观看视频，做家庭作业，而这些都是货真价实的作业，有真正的成绩和规定完成的时间，最后还有证书.首先谈谈教学视频的特点.由于脱离了传统的教室，在线课程可以打破单调的一小时讲座的普通模式，Coursera的视频根据授课逻辑，把课程内容录制成几个小段，每段最长不超过十分钟.根据“掌握学习”理论，教师把课程分解为一系列学习单元,明确每个单元需要掌握的内容，制订具体的教学目标，帮助学生找到学习该课程的方法.基于这样的备课思路，单元授课也充分实践了“面向世界上每一个人的理念”，世界各地学习者的背景、兴趣、能力等等都千差万别，短视频有助于学生用不同的方式反复研究某一段自己感兴趣的内容，在不明白的地方反复看，在出错的练习上反复查看步骤，反复练习，直至彻底掌握.所有的视频、教材都提供下载，短小精悍的视频可以放在移动设备里随时随地观看，不仅有效地利用了生活中零散的时间，更重要的是避免了传统教学中“一刀切”的方法，学习者可以根据自己的学习需要、学习节奏而自主安排相对个性化的学习内容与顺序,这种策略可以保持学习者的注意力和投入程度，虽然视频是静态的，但是通过学习者的参与，就转化为学习过程的排序，带领学习者逐步深入课程的内容.与传统网络公开课不同的是计分测试这个环节.MOOC努力使学生通过对材料的研读和练习去真正理解课程，即每个单元都配有小测验，主要以选择题为主，需要在规定的时间内完成答题，通常可以根据自己的需要反复做三遍.计分测试的“目的是评价学生对该单元内容的掌握情况.最后,教师还应编制终结性测验试题,测验试题的覆盖面应包括各教学单元的全部教学目标,目的是评价学生是否完成了该学科的学习任务.”[3]44完成计分测试往往需要阅读好几章教材，知识点很多，提交后系统自动批阅，随即显示出结果，而在传统教学中，如果学生完成了作业往往会在几天后才能得到反馈，而此时学生几乎对当时学习的内容没有什么印象了.及时反馈对于在线自学是非常重要的，第一次提交后系统只显示对错，却不会提供正确答案，只是给出每道题对应在教材的哪些章节，学习者必须按照提示带着问题再次阅读教材，然后再去做题，从学习方法上可以理解为“Retrieval Practice”[4]772，即检索练习，检索练习是一种有效的学习工具，它比死记硬背更为有效.在检索练习中，学生对通过初步检索得到的信息进行温故知新，在第二次练习时，他们会同时强化已知信息.在每次练习测试过程中，他们都会对首次习得的信息进行反复地强化和加工.研究人员总结表示，“检索练习不仅仅是重新读一遍记忆里已经存储的知识，知识重组这个过程本身就是对学习的一种推进.”[4]775即使是简单的重复性练习，学习者重复的是刚刚学到的东西，学习效果得到了很大提高；练习是逐渐熟悉、理解、变为应用的过程，它伴随着错误不断推进，每次答题犯错误是很正常的，如果将错误也视为学习过程的一部分，他们就可以从错误中学到更多，用户需要的并非是一个标准答案，同样也并非为了做题而做题，而是的实际感觉到自己的进步：“教育的另一本质要求就是要重视学习过程的效果；学习者体验式的在线教育可以在学习间隔及时对学习效果进行评估，并发现问题进行解决.这也恰恰与教育的本质要求相吻合.”[5]153.3 评价模式与交互式学习计分测试属于客观题，由系统判分，但是在许多课程里最有意义的作业有时候却不能简单地通过计算机进行自动评分.这就是MOOC一直致力于开发的“同伴评阅”（Peer Grade），旨在借此锻炼学生的批判性思维和叙述性技巧.使用同伴评价技术，学生可以对他人的作业给出反馈意见.部分学习者对这种打分方式持怀疑态度，讨论的焦点在于选修这门课的人文化差异、知识背景等相当繁杂，作为评判者，对他人作业的鉴赏主要立足于各自的角度和理解程度，不少人担心无法确保评分的整体客观及公正性.其实，从评价标准上看，课程团队已经预料到这些问题并做出了全盘的规划，即先让学生明确互相评价是一种互相学习的方法，尽可能多地创设学习空间，为学生提供自主探究和独立思考的机会，实践证明，在学习和评估过程中，学生能自觉地进行自我监控，能总结经验、纠正错误.同伴评阅打破了只有一个标准答案的文化模式，多元化的评价机制让世界各地的学习者展现出自己的学习风格，这种方法体现出了MOOC一词中“open”（开放性）的意义：“对学习者开放、学习地点开放、学习方法开放和观念开放”[6]70，而能够培养每个学习者尊重个体的差异与包容性，这或许才是“观念开放”的意义.MOOC给学习者提供的另一个拓展空间是交流论坛，当你注册了某一门课程，也就相当于加入了一个由许多学生组成的全球社区，在课程论坛里可以分享自己的想法与好资源.同城的学生还可以相约线下见面讨论会，充分体现了在线课程与社交相连接的时代属性.随着互联网、智能手机、社交网络、云计算、平板电脑的普及必然将带动移动学习的发展，2013年12月Coursera官方App正式上线，免费适用于iPhone, iPad，突出了MOOC“对利用一切可以利用的时间随时随地学习”的初衷，有利于学习本身的持续，更加适合开放教育.此外，Coursera已经果壳网以及译言网达成合作，开始将Coursera的课程翻译成中文，这为慕课本土化提供了一个巨大的舞台.4 MOOC教学模式现阶段存在的问题MOOC虽然进行的如火如荼，但是网络远程学习的效果并没有达到预期效果，相当一部分学习者在学习过程中遇到了障碍因此导致了较高的弃课率.“美国“全国学习障碍联合会”（NJCLD）于1981年的定义是：学习障碍是一个综合性（generic）的概念，指在获得和运用听、说、读、写、推理、数学运算能力方面表现出重大困难的一组异质障碍.上面提到的学习障碍主要指身体方面的残障或其导致的结果.但是，远程教育中的成人学习者处于一个更加复杂、开放的环境，受到更多社会和环境因素的影响，故本文讨论的学习障碍是指学习者（尤其是远程学习者）所面临的对其参与学习活动或有效学习起到阻碍作用的问题和困难等一系列因素.”[7]114远程学习者的辍学往往由多种因素造成，就课程本身而言，主要有以下几个方面：4.1 教学方法有待创新在很大程度上，MOOC接近以传统讲授式为基础的传统课堂模式，与传统的课堂教学一样，MOOC有严格的课程进度、家庭作业、deadline（截止日期）、期末考试，根据本人体验的不同类型课程而得出的结论，计分测试、期末考试的答案主要来自于教材与参考阅读，学习者必须在线下认真阅读相关材料以通过考试，因此，课程的实质其实仍是传统的线下学习.从教学方法来讲，MOOC只是把传统的课堂教学华丽地搬到了线上，John Daniel在谈到在线学习的爆发时曾指出：“几乎所有的机构都将其常规教学转移到了线上，它们作为纯粹的在线课程和一种面授与线上学习的混合体很有可能对在线教育的成熟有所推动.”[8]单元化的授课视频只是任课教师单方面向学习者传递自己对这门课的理解，并不能替代面对面教学，“学生不能完成远程学习或在线学习中遇到障碍的最重要原因是‘更喜欢和大学全体人员的面对面的交流’，学生害怕失去与大学全体人员的面对面交互.”[7]115传统的面对面教学不仅能够促进教师和学习者之间更多的交互,形成更好的人际关系，在面对面学习模式下的交流，更加清晰顺畅，远程模式下有时会因为出现一些网络技术问题而无法正常操作，遇到问题时也不能马上向教师提问.此外，MOOC虽然提供了讨论区，但提供了技术平台并不意味着就提供了服务，我们不能保证学习者是否充分使用了平台，是否达到了学习的目的.MOOC是为了超越传统课堂，因此，教师的教学设计要能够驾驭互联网资源、认真应对各种挑战和障碍，在教与学的过程中开发出新的课程模式.4.2 学习者的时间问题与自我管理成人学习者面临的较大问题是：没有足够的时间.工作之余，几乎所有的空余时间都要学习：要在每周以英文听课、阅读原著、完成测试、论坛交流、批改其他四份作业、完成一篇论文写作，对于普通的上班族而言，都不是轻轻松松就能完成的.学习从来就是一个痛苦的蜕变过程，而在线学习除了自己和电脑，完全没有第三方监督督促你完成学习，也许这就是为什么Coursera报名的人很多，可是辍学率持续走高的原因之一.如何以学习者为中心，进一步改善学习过程体验，这都是值得思考的.4.3 “平等地接受优质的高等教育”尽管MOOC的目标是向世界上的每个人提供高质量免费教育，实际上，对学习者的学习能力有着很高的要求.真正有能力的受众需要具备各种基础知识的框架，纵使MOOC的课程介绍里大部分都注明了“No background is required; all are welcome.”(不需要专业背景)，其实真正学起来还是有潜在要求的，缺乏自主学习能力的学习者在MOOC中会遇到困难，特别是一些理工科的课程，对于参与者的教育背景也有不同的要求.不得不承认，MOOC的学习门槛确然挺高的，对非英语国家而言，语言是最大的障碍，因为大多数优秀的课程都来自欧美大学的学术资源，即便现在有一些课程添加了英文字幕，但阅读资料、完成作业、课后讨论、测验考试等，仍是全英文的.5 结束语MOOC的主旨是将高等教育带给成千上万愿意学习、抱有兴趣和热情的普通人，对于已经毕业以及缺乏大段时间重返校园的人来说，在线教育的便捷性是无法取代的.如何推动MOOC可持续发展，是每一个关注MOOC的人都在不断思索的.全球网络化带来教育的国际化，学生只要轻点鼠标便可以观看明星教授的视频课程、迅速地获得各种知识，那么传统的大学教师在知识上的优势又何在呢？最好的教育是面对面的教育，在线教育的热潮不会取代大学，但其造成的影响是非常明显的，古希腊史学家Plutarch曾经说过：“思想不是一个需要填充的容器，而是需要被点燃.对教师而言，其职能如何改变，也是本人在今后的教学中将深入思考的问题.参考文献：〔1〕郝丹.MOOC：颠覆与创新？——第4次“中国远程教育青年学者论坛”综述[J].中国远程教育，2013（11）：9.〔2〕清华北大加入全球“网络公开课”平台edX[J].中国远程教育，2013（6）：80〔3〕王帅.布卢姆的掌握学习理论及其教育应用[J].高等函授学报(哲学社会科学版)，2007，20（2）：43，44.〔4〕Jeffrey D. Karpicke and Janell R. Blunt. Retrieval Practice Produces more Learning than Elaborative Studying with Concept Mapping[J]. Science，2011.1：772-775.〔5〕潘雪峰，张宇晴，毛敏，崔鹤.在线教育产业发展现状及产品设计研究[J].科技和产业，2013，13（8）：15.〔6〕马良生.建设江苏开放大学[M].合肥：安徽人民出版社，2012（8）：70.〔7〕蒋纪平.国外远程学习者在线学习障碍研究[J].现代教育技术，2010，20（7）：114，115.〔8〕John Daniel ,Making Sense of MOOC: Musings in a Maze of Myth, Paradox and Possibility[EB/OL].[2012-09-25]./linc2013/proceedings/Plenary-Presentations/Daniel.pdf.〔9〕袁莉,斯蒂芬·鲍威尔,马红亮.大规模开放在线课程的国际现状分析[J].开放教育研究，2013，19（3）：61.。
MOOC低完课率的原因及对策分析
MOOC低完课率的原因及对策分析作者：于龙来源：《青年与社会》2019年第22期摘要：MOOC是指大规模在线使用学习的开放课程，遵循着为实现多数人都能享受高质量教育资源的初衷，却在使用过程中出现了“高注册率、低完课率”的现象，通过对MOOC低完课率的原因分析，从MOOC课程质量、激励机制、教学模式、教学干预等方面提出提升MOOC完课率的几点策略，对增进我们对MOOC研究的认识和理解有积极的作用，也为MOOC的可持续发展提供参考。
关键词：MOOC;低完课率;策略在教育技术、信息技术快速发展和和产业推动介入的时代背景下，MOOC在开放教育资源行动后成为又一轮全球化优质教育资源的典型案例。
MOOC的主要特点是使用方便、开放共享、覆盖面广、资源丰富，在教育信息化体系建设中成为快速发展的课程项目。
作为开放教育资源研究的热点之一，MOOC的发展一直是广泛的赞誉和质疑并存，其中备受讨论争议的问题之一就是完课率的数据。
据美国宾夕法尼亚大学在Coursera上课程只有4%的学习者获得证书和哈佛大学在edX上课程只有6%的完成率来看，MOOC学习者完课率如此之低，是什么原因导致了高注册率低完课率，不但关乎MOOC的可持续发展，更关乎教育公平与扩大教育参与的理念与实践。
文章通过对MOOC低完课率原因的分析，提出MOOC可持续发展的几点策略，为其改进与发展提供参考。
一、MOOC“低完课率”背后的原因分析（一）学习动机的多样性EdX副总裁在一次采访中曾说过，MOOC完成率取决于学生选课初衷，即学习动机。
MOOC的学习群体可分为积极参与者、消极参与者与中途缀学者、听众与好奇的观察者，大部分的MOOC的学习者注册MOOC并非想要学完这门课程，可能只是出于对新事物的好奇或者为了“体验”某些课程，可以说，学习动机的多样化，是造成MOOC的缀学率居高不下的根源。
（二）MOOC运营过程中盈利模式缺失由于MOOC的理念是大规模在线开放课程，“开放”这一属性意味着是免费共享，人人可学，正是因为这一特点，而以视频资源为主的MOOC课程制作成本高、运行成本高，若没有源源不断的资金支持，难以持续健康的发展下去，但如何营利，像网易公开课、腾讯课堂是以部分课程收费的形式进行运行，原则上已然违背了MOOC的开放理念，这是一大矛盾所在。
我国高校慕课建设及课程利用情况调查分析以中国大学MOOC等四大平台为例
参考内容
随着互联网技术的快速发展，慕课（MOOC）作为一种新型的在线教育模式，逐 渐受到了广泛。中国大陆地区高校慕课课程建设也取得了长足的发展，但其中 存在的问题和挑战也不容忽视。本次演示将通过调查分析，探讨中国大陆地区 高校慕课课程建设的现状、问题及未来发展方向。
在本次调查中，我们采用了多种渠道，包括问卷调查、访谈、文献资料等，以 收集中国大陆地区高校慕课课程建设的相关数据和信息。其中，问卷调查主要 针对高校教师和学生，旨在了解他们对慕课的认识、看法以及建议；访谈则邀 请了多位从事慕课教学的专家和教师，从不同角度探讨慕课课程建设的问题和 未来发展；文献资料则重点搜集了近年来中国大陆地区高校慕课课程建设的政 策文件、研究报告等。
1、加强课程审核与质量保障机 制
平台应建立完善的课程审核机制，确保上线课程的优质性和适用性。同时，应 加强教学质量监控，完善学习效果评估体系，以提高学生的学习效果和满意度。
2、强化学生在线学习支持服务
针对学生在慕课学习中遇到的问题和困难，平台应提供更加全面和细致的学习 支持服务。例如，增加在线答疑的频次和深度，优化论坛讨论区的功能和使用 体验等。
二、高校慕课的利用情况分析
1、高校慕课的开设情况
目前，我国已有超过所高校开设了慕课课程，其中所“双一流”高校全部开设 了慕课。这些课程既包括校级公共基础课，也包括专业核心课程，为学生提供 了丰富的在线学习资源。
2、高校慕课的选课人数
调查显示，高校慕课的选课人数呈现出逐年上升的趋势。以中国大学MOOC为例， X年选课人数为万人次，X年增长至万人次，增长了%。这表明高校学生对于慕 课的认可度和接受度不断提高。
3、高校慕课的互动情况
慕课平台上的互动情况是衡量课程质量的重要指标之一。据统计，大部分慕课 课程都有较为活跃的论坛讨论区，学生可以在此提问、交流学习心得和讨论课 程内容。同时，教师也会在平台上发布作业、组织考试和进行在线答疑等教学 活动。
关于大学生上网情况的社会调查-2024鲜版
轻信网络上的虚假信息或陌生人，造成财产损失。
恶意软件攻击
下载未经安全检测的软件或点击恶意链接，导致 电脑感染病毒或个人信息泄露。
2024/3/27
21
网络暴力问题
2024/3/27
网络言语暴力
在社交媒体或论坛上发表攻击性、侮辱性言论，侵犯他人权益。
网络欺凌
通过网络散播谣言、恶意举报等手段，对他人进行精神伤害。
关于大学生上网情况 的社会调查
2024/3/27
1
目录
2024/3/27
• 调查背景与目的 • 大学生上网现状分析 • 大学生网络素养评估 • 网络对大学生影响探讨 • 存在问题及挑战剖析 • 改进措施与建议提出
2
01
调查背景与目的
2024/3/27
3
背景介绍
互联网普及率的提高
随着互联网的快速发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。大学生作为互联网使用 的主力军，其上网行为及习惯对于了解整体互联网使用状况具有重要意义。
文明上网行为 大学生在网络交往中能够保持文明礼貌，不发表 攻击性、侮辱性言论，不参与网络暴力。
3
网络自律意识 大学生具备一定的网络自律意识，能够自我约束 网络行为，不沉迷网络游戏、不传播谣言等。
2024/3/27
14
04
网络对大学生影响探讨
2024/3/27
15
学术学习与资源利用
2024/3/27
02 分析大学生上网行为的特点
通过对调查数据的分析，揭示大学生上网行为的 独特性，如偏好使用的网络应用、网络社交习惯 等。
03 探讨大学生上网行为的影响因素
进一步探讨影响大学生上网行为的因素，如性别、
玩转以学生为中心的教学_爱课程中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
玩转以学生为中心的教学_爱课程中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.金鱼缸观察法分为答案:外环_内环2.非正式的（通常不记分的）的评估方式有答案:听听他们的谈话_观察学生3.教学设计要保证哪些部分综合在一起（多选）答案:教学活动_评估反馈_学习目标4.哪一个不是理解的六个侧面答案:理解5.哪一个不是布鲁姆动词分类表中的词汇答案:阐明6.FIDeLity反馈不包括答案:对话型的7.教育性评估的四个基本要素不包括答案:后测8.基于课程目标与学生学情对课程内容进行选取与整合，体现了以学生为中心的教学理念答案:正确9.使用学习成果体现了成果导向教育的内涵，即衡量学生能做什么，而不是学生知道什么答案:正确10.关于学生的学习效果的设定，以下表述正确的是答案:注重学生知识能力素质的综合表现_一定要可达到、可观测_由社会需求和学生层次决定11.关于人才培养方案的制定，需要答案:考虑学生特点_注重学习效果12.社会调查与实践属于哪类课程资源答案:活动资源13.学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去学习新知识, 赋予新知识某种意义，这一过程被称为答案:同化14.传统的讲授法是以学生为中心绝对反对的教学方法答案:错误15.教师把课讲完就行了，以学生为中心太麻烦，这种说法之所以是错误的，原因是？答案:老师把课讲完了而学生未必学完了和学会_老师教的是属于自己的东西，而学生未必学到属于他自己的东西、16.谈到“以学生为中心”时，我们常将其最核心的要求归纳为“新三中心”，具体包括：答案:以学习的效果为中心_以学生的发展为中心_以学生的学习为中心17.以下哪些发展奠定了“以学生为中心”教育范式变革的科学基础？答案:学习心理学与学习科学的发展_青春期大学生发展研究18.传授式教学的假设是：答案:假定知识是线性积累的，因此教学犹如倒水，老师灌得越多，学生装的就越多。
_假定知识是某种客观的存在，可以向客体一样被传递，而且在传递的过程中知识性质不变。