教育扶贫典型案例

教育扶贫典范案例

令狐采学

**学校教育扶贫之路

十仲春的陕南山区，雪已经飘飘洒洒。

在*****学校，不管是早春的鸟语花香，夏日的郁郁葱葱，秋日的湛蓝如水的天还是冬季里的银装素裹，最漂亮的建筑物是教学楼，最优美的环境还是学校。

受益于教育精准扶贫，在九年制学校，昔日破旧的危房已经裁撤，瓦砾土场成了学生们游戏的崭新的操场。曾舍近求远、择校转校的农村塾生，如今正在逐步“回流”。今天的九年制学校，走出了一条合适实际的特色教育精准扶贫之路，让每个孩子和他们的家庭都享受到了教育扶贫带来的实惠。

贫困山村有了更嘹亮的念书声。

贫困户的孩子现在也和城里的孩子一样，在家门口上幼儿园。“保教费免了，孩子每天还能吃到营养可口的饭菜，天天吵着要去幼儿园哩！”家长说。但就在几年前，对村里的苍生来说，这还是想都不敢想的事。

为了确保农村孩子享受优质教育资源，石梵刹九年制学校把成长基础教育作为教育扶贫的重要举措，依照有利于利用充裕校舍和师资、有利于社会力量介入、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理的“四个有利于”原则，年夜力成长基础教育。

学校还与县内多家单位合作，建立了贫困家庭学生就学援助机

制。县工商联、爱心公益组织屡次到学校，给贫困学生送上崭新的服装和生活学习用品。解决学生在生活上的后顾之忧，全身心投入到学习傍边。

学校也利用各次考试的机会，对年夜部分同学进行物资上的资助，鼓励学生上进，宣传扶贫政策，把党的政策贯彻到每一个学生的，每一个家庭。让学生学得有信心，有希望。

学生的上学路，我们也要走

学校里很多的贫困家庭学生，平时住宿在学校里，吃饭生活都有相关的补贴，可是很年夜一部分学生住得远，每到周末要花很长的时间才干来到学校。“学生在路上会不会有什么平安隐患呢？知不知道每一个学生从家里来会遇见些什么呢？”校长在例会上如此问道，针对这样的问题，最好的就是我们自己去走一遭。

“从这条小路进去走几里路就到了”，班上学生小成说。他是一名平困家庭的学生，平时食宿在学校，可是周末回家要花好几个小时才干走到家里。于是我们便前去探路，一路上和他了解了一下家里的情况，爸爸在外打工，妈妈在打散工，平时在家喂喂猪，有了活就去做，赚上一点生活费。周末回家了，他也帮着家里做做家务，喂猪喂鸡的事都得完成。山路崎岖，一个成年人都得小心翼翼，以免不小心滑落到两旁的泥沟里，更不必说对一个瘦小的小个子孩子来说了。就这样，在路上的观察和排查，把情况反应到村庄里，那条泥泞的窄小小路更宽了，也更结实了，自己走得安心了，才干让学生走。

学子学子，既是学生，也是孩子

“老师，小胡哭了”，班长过来找我。我到班上去把他带到了办公室，让他坐下，询问了原因。小胡抽泣道：“裤子破了……”我很好奇，裤子破了应该不是一个中学生哭的原因，应该还有其他的隐藏原因。我给他倒了水，慢慢开导他，给他讲了哭泣并不是丢人的事情，每个人城市有伤心的事情，把他讲出来有人分担就会好很多。慢慢的，他开始说了，原来是早晨起床不小心弄破了裤子，原本没什么的，可是鉴于家远，两周都没有回家里了，想到家长还生病着，便想家了。原来这才是哭的原因，想到这里我立马意识到，这样的情况肯定不是少数，学校里面住宿学生多，想家的学生肯定也有，这样的心理教导不也是我们教育扶贫的重要内容吗？我将此反应给了学校，学校也很重视，首先组织了家访，再次实地了解贫困学生的诉求，回来之后组织老师及时对学生的心理做教导，让学生能安心，能定心。

任何一项扶贫活动都不会只是物质上的援助，特别是对在校的学生来说，年龄尚且很小，心理正在成长期，绝对不克不及让心理有过多的承担，所以教育扶贫，我们也要注意任何一个孩子的心理生长。

学生上学有了惠民“及时雨”

在普惠性政策支持的基础上，九年制学校坚持“扶真贫、真扶贫”，将教育惠民政策资助和教育精准扶贫工作深度融合，做到了精准识别、精准对接、精准资助、应助尽助。学校成立了学生资助管理小组，严格对比国家、省市相关政策要求，构建起从学前教育到九年义务教育等各学段全笼盖的贫困户学生资助体系。全力实施

学校改革提升工程，建立贫困家庭学生资助体系，积极落实学前教育免保教费和学前幼儿资助、义务教育“两免一补”及营养改良计划，对智商或者肢体上有着先天残疾不宜在校念书的学生，学校组织送教上门，确保了每一名学生不因贫失学。

在财力有限的情况下，九年制学校把留守儿童关爱和教育工作作为教育扶贫的重要内容，让学校和村社紧密联系，排摸留守儿童情况，建立档案；落实强制陈述、控辍保学、排查解忧、结对帮扶等留守儿童关爱工作长效机制；探索落实农民工返乡创业就业政策，吸引县域内企业搀扶留守儿童怙恃就近创业致富，让贫困学生家长就近安心务工、尽快脱贫。