对幼儿园教育管理的一些思考
幼儿园管理学习心得
幼儿园管理学习心得幼儿园管理是一门综合性的学科，涉及到幼儿园的各个方面，包括教育理论、教育管理、幼儿发展等。
在学习这门学科的过程中，我深刻体会到了幼儿园管理的重要性和复杂性。
以下是我在学习幼儿园管理学科时的一些心得体会。
首先，幼儿园管理是一项非常重要的工作，它直接关系到幼儿的成长和发展。
幼儿园是孩子们的第一所学校，对孩子们的教育起着至关重要的作用。
幼儿园管理的好坏将直接影响到孩子们的学习成绩和生活质量。
因此，幼儿园管理者要非常重视自己的工作，时刻保持敬畏之心，不断提升自己的管理水平。
其次，幼儿园管理是一项综合性的工作，需要管理者具备多方面的能力。
幼儿园管理涉及到教育、心理学、法律等多个领域的知识，管理者需要具备广泛的知识储备。
同时，幼儿园管理还需要管理者具备较高的组织和协调能力，能够有效地管理园内的各个部门和人员，保证教学工作的顺利进行。
此外，幼儿园管理还要求管理者具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能够与家长、教师和其他工作人员进行有效的沟通和合作。
再次，幼儿园管理是一项具有挑战性的工作，需要管理者拥有坚强的意志和韧性。
幼儿园管理面临着许多困难和挑战，比如家长的各种要求、教师的不满等。
作为管理者，需要有足够的韧性和耐心来应对这些问题，找到解决问题的办法。
同时，幼儿园管理还需要管理者具备较强的决策能力和执行力，能够在复杂的情况下做出正确的决策并付诸行动。
最后，幼儿园管理是一项需要不断学习和成长的工作。
幼儿园管理领域的知识和技能在不断更新和进步，作为管理者，需要保持学习的状态，不断提升自己的专业素养。
此外，幼儿园管理还需要管理者具备一种开放的心态，能够接受并引导新的教育观念和方法，不断创新和改进管理方式。
总之，学习幼儿园管理是一项充满挑战但又非常有意义的事情。
通过学习这门学科，我进一步认识到幼儿园管理的重要性和复杂性，提高了自己对于幼儿园管理的认识和理解。
我相信，只有不断学习和提升自己，才能成为一名优秀的幼儿园管理者。
幼儿教育问题的心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿教育工作者，我有幸见证了我国幼儿教育事业的蓬勃发展。
在这个过程中，我深刻体会到了幼儿教育的重要性，也深感幼儿教育问题的复杂性和挑战性。
以下是我对幼儿教育问题的一些心得体会。
一、幼儿教育的重要性1. 培养幼儿良好的道德品质幼儿时期是人的道德品质形成的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始接触社会，逐渐认识到人与人之间的关系。
因此，幼儿教育要注重培养幼儿的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人，树立正确的价值观。
2. 培养幼儿的智力发展幼儿时期是人的大脑发育最快的时期。
在这个阶段，幼儿对世界充满好奇，具有很强的学习欲望。
因此，幼儿教育要注重培养幼儿的智力发展，激发他们的学习兴趣，为他们未来的学习打下坚实基础。
3. 培养幼儿的身心健康幼儿时期是人的身心发展的重要阶段。
在这个阶段，幼儿的身体和心理健康对他们的成长至关重要。
因此，幼儿教育要注重培养幼儿的身心健康，让他们在快乐的环境中茁壮成长。
二、幼儿教育问题及对策1. 教育观念问题当前，我国幼儿教育存在一些教育观念问题，如过分注重知识传授，忽视幼儿的个性发展；过分强调集体主义，忽视幼儿的个体差异等。
针对这些问题，我们应该：（1）转变教育观念，树立全面发展的教育理念，关注幼儿的个性发展。
（2）尊重幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在适合自己的环境中成长。
2. 教育内容问题幼儿教育内容过于繁杂，导致幼儿负担过重。
针对这一问题，我们应该：（1）简化教育内容，突出重点，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
（2）注重培养幼儿的生活技能，提高他们的综合素质。
3. 教育方法问题传统的教育方法过于单一，不利于幼儿的全面发展。
针对这一问题，我们应该：（1）采用多元化的教育方法，如游戏教学、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣。
（2）注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在探索中发现知识。
4. 教师素质问题幼儿教师素质参差不齐，影响幼儿教育的质量。
针对这一问题，我们应该：（1）加强幼儿教师培训，提高他们的专业素养和教育教学能力。
幼儿园自我管理教育的实践与思考
幼儿园自我管理教育的实践与思考引言幼儿园自我管理教育是指幼儿通过自主学习和自我管理行为，培养良好的习惯和自我控制能力。
自我管理教育是幼儿园教育中的一个重要方面，可以帮助幼儿建立积极的人际关系，提升自身素养和终身学习的能力。
本文将从实践和思考两个方面，就幼儿园自我管理教育进行探讨。
实践部分1. 提供自主学习环境幼儿园应提供一个自主学习的环境，为幼儿的探索和发现提供条件。
教师应通过观察幼儿的兴趣爱好，安排适合的学习材料和活动，让幼儿根据自己的需求选择学习内容和方式。
通过自主学习的实践，幼儿可以学会自我规划，培养自我管理的能力。
2. 培养良好的生活习惯幼儿园应注重培养幼儿良好的生活习惯，如自己穿脱衣物、保持卫生、整理玩具等。
教师可以通过游戏、绘本、故事等形式，引导幼儿形成习惯，同时也要给予孩子充分的时间和机会去实践。
通过坚持实践，幼儿能够自觉地养成良好的习惯和自我管理行为。
3. 培养自我决策能力幼儿园应鼓励幼儿参与决策，提供一些小组合作的机会，让幼儿在小组中参与讨论、协商和决策。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，培养幼儿的自我决策能力。
通过参与决策的过程，幼儿可以学会独立思考、表达自己的意见和尊重他人的意见。
4. 培养自我控制能力幼儿园应通过游戏、音乐、运动等活动，培养幼儿的自我控制能力。
教师可以提出一些规则、要求，让幼儿在游戏中自我约束和自我管理。
同时，教师也要给予孩子积极的鼓励和奖励，帮助幼儿形成积极向上的自我控制行为。
思考部分1. 自我管理教育对幼儿的意义自我管理教育对幼儿的意义是多方面的。
首先，自我管理教育可以培养幼儿的自主学习能力和自我控制能力，使他们能够主动探索和解决问题。
其次，自我管理教育可以培养幼儿的合作意识和人际交往能力，提升他们的社会适应能力。
最后，自我管理教育可以培养幼儿的责任心和自信心，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 教师在自我管理教育中的作用教师在自我管理教育中起到重要的作用。
幼儿园管理心得体会
幼儿园管理心得体会作为一名幼儿园管理者，我认为幼儿园管理需要注重细节、从教育角度出发、营造和谐氛围、宣传园所特色。
下面我将从这四个方面进行分析和探讨。
1. 注重细节管理幼儿园需要具备细致的注意力和高度的责任感，必须在日常生活中注重细节，比如要保证教室和活动场所的卫生，教具和材料的消毒，以及安全设施的维护等等。
这些细节看似微小，但却是孩子们的健康和成长的重要保障。
在管理中，我们还要注意教具的使用问题，因为教具是幼儿园教育的基础工具。
只有灵活运用教具，并注重调整，才能使教育达到最佳效果。
此外，我们应该根据每个孩子的性格、爱好和经验等因素，规定不同的教育目标和方法，使幼儿园教育更加精细化。
2. 从教育角度出发幼儿园管理者虽然主要负责管理工作，但教育方面也不能忽视。
教育的目的是让孩子们在快乐的游戏中学会知识、提高能力，这就需要管理者结合实际情况，制定科学而合理的教育计划和课程设置，并通过各种手段，推动幼儿教育不断创新，提高教育质量。
此外，管理者要密切关注幼儿的生长发育情况，及时发现孩子们的问题和困惑，帮助他们解决，建立良好的心理健康，这样才可以使教育取得最好的效果。
3. 营造和谐氛围幼儿园校园的和谐氛围，是学校能否有效工作的重要前提。
幼儿园管理者必须注重学校的文化建设，不断改善和优化学校环境，为孩子们营造一个积极向上、充满热情、充满爱与关怀的校园氛围。
为此，我们可以从以下几个方面入手：首先，要激发教师、家长和幼儿的归属感，形成一个忠实于园所，尊重成长，扶持助力的共同体。
其次，要构筑一个和谐和睦的园所文化，加强师生之间的联系，深化每个用户对园所的了解与感受，以这样的建设推动园所整体提高。
最后，要一直保持园所平衡稳定、积极向上的管理状态。
4. 宣传园所特色幼儿园拥有自己独特的特色和核心价值，在招生方面可以加强园所特色宣传，吸引更多的家长和孩子。
例如：我们可以在园所特色的主题教育活动中，将孩子们的托管环境和学习内容融入进去，并将活动效果用照片、视频等形式进行展示和传播，吸引家长和社会的关注。
对幼儿园教育管理的一些思考
对幼儿园教育管理的一些思考幼儿园教育管理是幼儿园工作的一个重要环节。
它不仅关系到幼儿园的正常运转和发展，也直接影响着教育质量，对于提高幼儿园的竞争力具有非常重要的意义。
在具体的管理实践中，我们也需要不断地探索和总结，从中寻求最佳的管理方式和策略。
一、管理的目标幼儿园的管理不能只满足于简单的日常管理，必须要树立清晰的目标，从而使得管理的过程更加明确、顺畅。
首先，我们需要确立幼儿园的核心任务，即提供优质的教育服务，为幼儿的成长、发展和学习奠定良好的基础。
同时，我们还应该明确教育的方向和目标，以确保教育的有效性和实效性。
二、管理的策略在确立目标的基础上，我们需要制定相应的管理策略，以确保幼儿园的有效管理。
在细节上，这个过程需要以实际情况为依据，结合幼儿的特点和需求，进行针对性的调整和细化。
具体的管理策略，可以分为以下几个方面：（一）教育质量的提高首先要重视幼儿园的教育质量，对于教育质量的提高可以从多个方面入手，如加强教师培训和引进优秀人才，积极开展校内教研和教学改革，推广有效的教育方法和手段等。
只有保证教育质量，才能得到家长的信任和支持，保证幼儿园的长期发展。
（二）管理制度的完善建立和完善规范的管理制度也是幼儿园管理的重要方面。
制度包括各种协议和规定，如学习交流制度、家长沟通方式、幼儿安全管理制度、疫情防控制度等。
这些制度不仅能够保证教育质量，还能够让教师和家长清楚地了解幼儿园的内部管理规定，促进共同理解和协调。
（三）沟通与协调沟通与协调也是幼儿园管理中非常关键的内容。
沟通可以让老师和家长互相理解，协调则可以避免产生矛盾。
对于幼儿园的家长和幼儿来说，幼儿园应该为所有的家长和幼儿提供一个良好的沟通平台，及时关注和回应家长和幼儿的意见和需求，保证和家长的及时沟通和交流，增强团队的凝聚力，提高工作效率。
（四）课外活动的安排除了在课堂上完成教学任务，课外活动也非常重要，因为它能够提供更多的机会，让幼儿以自由放松的姿态去学习知识，把教学和生活结合起来，这样才能在幼儿心中树立“学习很快乐”的概念。
幼儿园家长对教育教学的思考
幼儿园家长对教育教学的思考幼儿园阶段是孩子人生发展的重要时期，家长对幼儿园的教育教学非常关注。
以下是家长们对幼儿园教育教学的一些思考：1. 教学内容家长们认为教育教学内容应该全面，针对幼儿的心理和认知特点，注重培养幼儿的各个方面能力，如语言、数学、音乐、运动、社交等。
2. 教学形式家长们认为教育教学形式应该多样化，希望教师能够利用多种手段和方式进行教学，如利用游戏、音乐、绘本、故事等方式，让幼儿能够主动参与学习。
3. 教育环境家长们认为教育教学环境应该安全、健康、整洁、美观，同时也希望教育环境能够舒适、温馨、友好、充满爱。
4. 师资力量家长们认为教师的素质非常重要，希望教师能够高质量地教育孩子，具备专业知识和技能，具备善良、耐心、爱心等素质，能够与幼儿良好互动。
5. 安全保障家长们认为安全保障非常重要，希望学校能够重视孩子的安全，具备良好的安全防范措施，如安装监控设备、门禁系统等，保护孩子的人身安全。
6. 家园合作家长们认为学校和家庭之间的合作非常重要，希望学校与家庭能够保持良好的沟通和合作，密切配合，共同关注幼儿发展。
7. 个性化教育家长们认为应该进行个性化教育，每个孩子都有自己的个性和特点，应该进行针对性的教育，帮助幼儿充分发挥自己的优点和潜能。
8. 社交能力家长们认为幼儿教育应该注重培养社交能力，让孩子学会与别人相处，理解分享、合作、友爱等社交技能。
9. 多元文化教育家长们认为多元文化教育很重要，希望幼儿能够了解和尊重不同的文化背景，培养宽容、包容、理解的态度和人文素养。
总结幼儿园家长对教育教学的思考是非常重要的，他们关注的问题也是幼儿园教育的重点。
学校应该引起重视，不断改进和完善教育教学，为孩子提供更好的发展机会，让孩子们能够健康、快乐地成长。
幼儿园家长对教育的思考与建议
幼儿园家长对教育的思考与建议一、幼儿园家长对教育的思考作为幼儿园家长，我们对孩子的教育始终是格外关注的。
我们希望孩子在幼儿园里能够获得综合性的教育，不仅是知识的传授，更是品德的培养和个性的发展。
因此，我们需要进行一些思考，以便更好地支持幼儿园为我们的孩子做好教育工作。
1.认识幼儿园教育的特点幼儿园是孩子生命中的重要阶段，也是孩子教育过程中的重要部分。
幼儿园教育注重发展孩子的身心、语言、社交等各方面的能力，提高孩子的综合素质。
在这一过程中，幼儿园常常采用游戏、歌唱、手工、绘画等形式，以寓教于乐的方式引导孩子学习，增强孩子的主动性和实际动手能力。
因此，我们需要认识到幼儿园教育的特点，并配合幼儿园教育工作，积极参与孩子的教育。
2.关注孩子的个性每个孩子都是独一无二的，有自己的性格、特点和优点。
作为家长，我们需要理解并尊重孩子的个性，充分发扬他们的特点和潜能，以达到全面发展的目的。
同时，我们也需要帮助孩子了解自己的优点和不足，发现自己的潜力，克服自身的缺点，在实践中逐渐提高自己的综合素质。
3.注重与幼儿园老师的沟通家长和幼儿园老师都是孩子教育中的重要参与者。
因此，家长需要与幼儿园老师保持良好的沟通，及时了解孩子在幼儿园里的学习和生活情况，配合学校进行教育和管理。
同时，我们也可以与老师共同探讨孩子的成长问题，了解孩子的优点和不足，制定科学有效的教育措施，以共同促进孩子的综合发展。
4.关注孩子的学习状态家长需要认真关注孩子的学习状态，了解孩子的兴趣爱好和学习需求，协助幼儿园老师制定适合孩子的学习计划。
同时，还要及时检查孩子的作业和成绩，并给予适当的指导和鼓励，帮助他们取得良好的成绩。
5.注重家庭教育家庭教育是孩子教育中的重要组成部分。
家庭教育可以提供丰富的学习和生活环境，培养良好的家风家训和正确的价值观念。
因此，在幼儿园教育的同时，我们也需要注重家庭教育，让孩子在温馨和睦的家庭氛围里得到成长与发展。
二、幼儿园家长对教育的建议1.培养孩子的好习惯好习惯是孩子成长过程中非常重要的一步，平日里的家庭教育和幼儿园教育都可以培养好习惯。
幼儿园管理心得体会
幼儿园管理心得体会一、重视安全管理幼儿园是孩子们成长的第一站，安全是幼儿园管理的首要任务。
在幼儿园管理中，我非常重视安全管理工作，包括对园内设施设备的安全检查、对孩子们的安全教育和防护工作、以及对园内外的安全隐患的排查和整改等方面。
我还组织开展了应急演练和火灾逃生演练，提高了师生们的自救能力和抗压能力。
通过这些工作，增强了师生们的安全意识，提高了幼儿园的安全管理水平。
二、关注教育教学质量幼儿园的教育教学工作是培养孩子们健康成长的基础，也是幼儿园管理的核心任务之一。
在教育教学方面，我注重的不只是课堂教学，而是更加注重孩子们的全面发展。
我组织了丰富多彩的课外活动，包括亲子活动、实践活动、体育活动等，培养了孩子们的综合能力。
我还注意对每个孩子的个性化培养，因材施教，帮助每个孩子都能充分发挥自己的优势，健康成长。
三、加强家校沟通与家长的良好沟通是幼儿园管理的关键。
作为幼儿园的管理者，我重视与家长的沟通工作，努力营造一个良好的家园合作氛围。
我组织了各种形式的亲子活动，带动了家长的参与热情。
我还定期开展家长会，及时向家长们做好幼儿园的工作汇报和家长们的建议意见征集，增强了家长们对幼儿园管理工作的信任和参与度。
四、注重团队建设幼儿园管理团队是管理工作的基础。
我一直注重团队建设，通过定期的团队培训和团队活动，增强了团队协作意识和团队凝聚力。
我还通过建立规范的管理制度和运行机制，明确了团队成员的职责和权利，规范了团队的管理工作。
五、不断反思总结在管理幼儿园的过程中，我时刻保持警惕，不断反思总结自己的管理工作。
我定期组织团队成员开展管理工作的经验交流与总结，吸取他人的经验教训，不断提高自己的管理水平。
我还定期对幼儿园的管理工作进行自查自纠，找出问题和不足，及时加以改正。
总之，管理一所幼儿园不仅需要关注孩子们的成长发展、教育教学等方面的工作，还需要注重安全管理、家校沟通、团队建设等各个方面。
在管理幼儿园的过程中，我不断总结和反思，不断提高自己的管理水平，为幼儿园的健康发展和孩子们的成长发展做出了积极的贡献。
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对幼儿园教育管理的一些思考
丰宁县下庙学区总校佟依静
新《纲要》提出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿实际，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
”基于此，我们认为，要促进幼儿主动、活泼地发展，就必须更新幼儿园的教育管理观念，改革现行的管理方式，发挥教师工作的创造性。
一、更新管理观念，营造开放互动、宽松和谐的工作环境
更新教育管理观念，管理者就应重“以人为本”，重视激发教师的自信心、荣誉感、责任感，从而调动教师工作的积极性，管理者要当好教师工作的服务者、支持者、合作者和引导者：
1、服务者。
管理者应树立“管理就是服务”的现代管理新思想，摆正自己的位置，改进工作作风，依靠教师这一主体力量并激发其内在的主动关心教师生活，满足教师物质和文化生活的需要，给教师学习的支持和服务，为教师提供学习机会、时间条件，多创造机会让教师接触外界信息，丰富感性认识，及时肯定教师的学习成果，给予奖励等。
2、支持者。
信任是激发主动性的前提．首先作为管理者，要相信教师有责任心、有能力做好本职工作，放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容，教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划。
只有建立在充分信任的基础上的管理，才能变对教师的监控，提防为友善的合作，建议，促使教师全身心投入工作，获得最大的成就感，满足感。
其次要允许教师有失误。
管理者要鼓励支持教师“吃螃蟹”，允许教师出错，对于教师在课程探索过程中出现的失误，应以开放的思想接纳，使教师在分析错误中学习，在总结错误中成长，最终帮助教师获得成功。
3、合作者。
现代管理理念强调管理要实行动态管理，以带动教师行为的改变，管理者要把自己与教师放在一个平等的位置，在深入实际的教育过程中教师平等互动，实现有效合作管理。
在工作中，要与教师近距离平等对话，商议教学进展，参与制定教育计划和设计教学活动，观察教师行为，帮助教师学会判断教育行为的合理性及有效性。
其次是实行“放权”，把具体的教育过程决策权下放给教师，给教师参与决策的机会，让教师参与幼儿园规章制度的制定和一些大型活动的设计等。
管理者与教师在合作中获得了交流与沟通，有助于教
师进发出创造力的火花，同时管理者也获得了自身的成长。
4、引导者。
当教师把教育观念转变为教育行为时，会有许多困扰、迷惑，不知该怎么办好。
这时作为管理者要本着“合作在后”的原则，在尊重教师的基础上以参与者的身份与教师共同商讨，出主意，在参与过程中引导和把握方向，鼓励教师大胆思考、尝试，使教师学会分析自己的计划决策和教育行为，及时反思、调节，将自己所获得的积极真实体验迁移到教育幼儿的活动中，建立良好的师生关系，促进幼儿主动，健康发展，
二、实施弹性管理，为教师提供创造的空间
教师根据幼儿发展需要选择教育内容，根据幼儿学习兴趣、需要把握最佳教育时机．如果教师还是按固定的教材、固定的课表组织教育活动，就无法体现这一思想，因此幼儿园必须改变传统的管理方式，给教师较大的弹性空间，让教师自主教学
1．改革课程计划及其组织方式。
过去教师的工作程序是：每周提前一周制定下周的工作计划，甚至有的是由年级教研组长为全园教师定好统一的周计划)，教师按书面计划开展活动，在教学实施中必须完全按计划执行并且下能修改。
根据“教育追随儿童发展”的观点，我们认为在课程目标确定上，应允许教师根据本班幼儿实际，自主研究、设计适合本班教学实际的课程计划，而不是由全园或全年级统一规定或指定，在组织方式上，教师应结合幼儿兴趣和发展水平与幼儿共同制定相应的生成性课程（即所谓的弹性课程），教师可以根据教学过程中幼儿的需要、兴趣，及时调整部分教育内容。
这既可调动教师工作的积极性，又可发挥幼儿的主动性，使课程接近幼儿的最近发展区，从而达到最佳效果。
2．改革一日作息制度。
过去由全国统一制定的一日活动时间限制了教师灵活安排教育活动，无法满足幼儿发展和兴趣需要。
因此，幼儿园应允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程。
在保证进餐、睡眠，户外活动、自由活动时间，不影响幼儿园整体运作的前提下，教师可根据幼儿各类活动情况调速活动时间和次数，以有效避免刻板实施一日活动带来的弊端。
如大班教育活动时间原则为30分钟，若幼儿兴趣正浓，可以适当延长活动时间，以免影响幼儿对事物继续探索的欲望。
3．改革教师备课制度。
过去，我们发现教师的教案存在着这样的问题：备课一味追求形式，忽视内质，单纯依赖教参，导致教案干第一律，缺乏创新、特色，对教育活动实效不大。
其问题症结在于管理与评价机制，因此，幼儿园应改变备课管理和评价方式，积极探索新的备课形式和要求，还教师一个展示
个性的空间，一是加强集体备课，共同研究，实行教师、保育员共同备课：二是提高实用性，淡化格式、书写，字数，课时：三是改善备课条件，为教师提供丰富的图书资料，有条件的可配置现代化办公设备，实行全员电脑备课，提高备课效率。
4．改革教育工作评价制度。
传统的教育评价以区分评价对象的优势程度为目的，现代教育评价则强调评价目的是为了诊断与改进教育，促进教育活动的参与者在原有基础上得到发展。
幼儿园应变传统单一的评价制度为多元化的教育评价制度。
一是允许教师自行选择和运用各种教学资源及教学评价工具，包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式，如运用日常观察、谈话、作品分析等。
二是强有力调教师的自我评价，运用多角度、多层次的教师工作评价方法，如幼儿园设立“教师工作自我评价表”，让教师通过自我评价，加强自我反思，以获得自主发展；通过“家长问卷”等价方法，使每一位教师都能体验成功和快乐。
三、提升幼儿园教学管理的策略与实践
1提高幼儿教师的综合素质时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。
如果意识形态与形势不一致，教师将面临很大的压力，教学会极为被动，甚至会出现反效果。
因此观念的转变是一个关键问题。
作为一个教师，如果观念不更新，则无从谈到实践，要实行课程改革就是一句空话。
幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。
幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。
而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。
只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。
简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。
幼儿园对教师的培养可有如下做法:
(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。
教育的成功,奠基在学前,师资是关键。
教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。
幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。
加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元
智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。
同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。
(3)定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。
同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。
幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。
2 多元化评价机制,完善教学管理的有效手段在幼儿园教学活动评价中,教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。
首先,评价机制经常化。
其次,评价以提升孩子能力为方向。
第三,评价要以融入以及看重为前提,对孩子来说,每个人都有它的想法和个性,孩子之间个体差异非常明显,同时年龄越小这种差异越明显。
最后,要结合儿童实际评价孩子们的发展。
总之，在幼儿园的教育管理工作中，我们只有在实践中加强学习反思，不断探索管理策略，才能创造出管理者、教师和幼儿共同发展和谐氛围，实现幼儿园的更大发展。