读《我就是数学》有感2000字
读《我就是数学》有感2000字
读《我就是数学》有感2000字
黄招团兰衍局名师工作室
作者简介：
华应龙，1966年生，江苏南通人，1984年毕业于江苏省如皋师范学校。
中学高级教师、特级教师，首批”首都基础教育名家”,北京第二实验小学副校长，北京师范大学、北京教育学院兼职教授。
在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等报刊上发表了400多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。
先后参加了”苏教版”和”北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写和审定工作。
内容简介：
华应龙的课为什么总有点与众不同？他的课为什么学生听了不愿下课？一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意？这本随笔将帮助你寻找答案。
华应龙出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。
他像农民种地那样去教书。
他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。
教育是农业，不是工业，更不是商业。
本着这样的教育信念，华应龙不断反思自己的教学，不断创新教学方法，在学习、碰撞中把自己的课堂不断带入新的境界。
他让学生体会数学的好玩和有趣，他说，我就是数学。
▽
精彩分享：
☆华老师在《像农民种地那样教书》中写道：”农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫。
因为他知道庄稼始终是无辜的。
我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错……”华老师说：”觉得能像农民那样的教书是件很踏实、很惬意、很幸福的事”.
☆☆华老师在《教学：从擦黑板开始》写到：
“一屋不扫，何以扫天下？”
先把黑板擦干净：
首先是一种认真恭敬的态度，孔子说”修己以敬”,黑板上的字是给学生看，把黑板擦干净再板书是对学生的尊重。
其次，是一种精神，从上擦到下、从左擦到右，折射出的是踏踏实实做好每一件事的精神。
再次，是一种技巧，擦黑板的时间其实是我快速”温课”的时间。
板书是”微型教案”,我会一边擦黑板一边想”这里应该板书什么，那里应该板书什么”,越是心里不踏实，我就擦得越细致。
还是一种气势，平和、从容、笃定的气势，”运筹帷幄，决胜千里”的其定神闲的气势。
☆☆☆在华应龙老师09年的教育随笔《思维决定视野》一文中，记录了一段有趣的课堂实录：
小学四年级数学”角的度量”,课始——
师：孩子们请看屏幕。
（出示第一个倾斜度比较小的滑梯）玩过吗？
生：（自豪地）玩过！
师：（微笑着）地球人都玩过！（出示第二个倾斜度稍大的`滑梯）想玩哪个？（大多数同学说第二个）
（师再出示第三个倾斜度很大的滑梯。
”第三个！”不用师问，生脱口而出。
稍后，好多同学笑着改变了主意：”啊，第二个。
”）
师：（满意地笑了）同学们笑了，笑什么？
生：第三个太斜了。
师：这个”斜”字用得很好。
生：第三个太陡了。
师：那这三个滑梯不同在哪呀？
生：三个滑梯有高有矮。
师：对，有高有矮，还有什么不同呢？
生：（异口同声地）角度！
师：哎呀，厉害！有一双数学的眼睛！（课件抽象出三个角）第一个滑梯不
好玩，第三个滑梯不能玩。
（隐去两个角，留下第二个滑梯的角）那么滑梯的角多大才算合适呢？这就需要量角的大小，是不是？
生：是。
师：今天这节课我们就一起来学习——（板书：量角的大小）
▽
读后感悟：
《我就是数学》这本书是数学特级教师华应龙写得一本教育随笔，分为六部分”课前慎思”、”课中求索”、”课后反思”、”听课随想”、”评课心语”、”生活感悟”.每一篇随笔真实且实用，如同华老师就坐在我的对面娓娓道来，读后深深被华老师的幽默、干练、善于思考、喜欢钻研所吸引，现将我的读书感悟与大家分享：
一、尽你的全力，求得最好的结果
书的开始引用了艾森豪威尔年轻时候和家人玩牌的故事，华老师认为所谓的差牌，其实就是考量我们眼力和心力的”金牌”,能把差牌打好，才是最大的成功。
在工作生活中，我们难免遇到难堪的、不如意的事，华老师是怎么做的呢？他用一个个生动、鲜活的例子为我们讲述了自己化尴尬为有用的教育资源，因脑袋磕破需要戴着帽子上课，他把自己戴帽子和要学的小括号的作用这一知识点巧妙的结合起来，磕破的脑袋和一顶帽子成了一件难得的”教具”,把尴尬的事变成了有趣的资源，课上得让学生恍然大悟。
这样充分利用的教育资源并不是凭空而来的，而是靠他认真的思索换来的，事物之间总是存在着微妙的联系，关键是发现那种联系，功夫没有错用的，你以为劳而不获，实际上在潜意识中我们已经获得了无形的效果。
纵观全书，华老师无论是在课前、课中、还是课后，都在用心、尽力的思考，认真对待，及时反思，从尴尬中思考，从错误中思考，去寻求最精彩的课堂，金点子并不是专属于一个人，它是在坚持不懈的思考和付出后的收获。
二、自己的教学，除了知识，还能给学生留下些什么？
华老师不仅注重精彩的课堂，更注重敬畏童心，思考自己的课能给学生留下些什么？他认为教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命。
他不怕”质疑”并感谢”质疑”,会因为学生一句质疑的话，在课后及时反思，
查阅大量的资料，给孩子们更好的成长引领方向，同时也给自己”储蓄”了新的”发现”和进步。
他的课不只是死板的教知识，更引导学生玩数学、做数学，在生活中发现问题，用数学方法分析、解决问题，让学生欣赏数学，感受数学的价值，让数学融入到学生的生活中，枯燥的课堂变成”会飞”的课堂，点燃学生生命的火焰，保护孩子们会”飞”的能力，带领学生一起飞。
孩子的教育不应该只是成绩，还要有心态、有思维方式、有行为习惯，如果我们在设计教学和课堂教学中，想一想，问一问：自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么？这样教出来的孩子，还会是呆板、麻木，只会做题，不会思考的人吗？这样的课堂带给我们的还会是止步不前吗？
三、感悟生活，品位幸福人生
人生不止苟且，还有诗和远方。
想象中，华老师这样的特级教师，应该是忙碌到脑海中只有课例教学，没有生活。
其实不然，他更是一个懂得生活、感恩、不懈追求的人。
他感恩恩师，不忘对自己的点滴帮助；感恩孩子，会不忘细节的给学生说谢谢，感恩生活中的质疑带给自己的点滴帮助，更感谢自己的不放弃，带给自己的进步。
化老师从一个不成熟的小学教师成长为特级教师，源于自己不懈的追求，他把对生活的感悟带到教学中，不仅教给孩子们知识，更影响孩子们去感悟生活，潜移默化的去影响孩子做人的道理，品位幸福的人生。
南北都是路，风景不一样，连大师尚且如此，我们对待生活，是否也应该多一份从容、豁达和大度？做一个热爱生活、心向阳光的人，做一个春风拂面的人，影响身边的亲人、朋友、孩子，去感悟生活中幸福的点点滴滴。
华老师不仅课上的让人流连忘返舍不得下课，随笔也写得真诚亲切让人舍不得放下，书读完了不是结束，比读书更重要的是把华老师传授给我们的精髓学以致用，活学活用。
最后想用一首诗《断章》来结尾：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰来了你的窗子，你装饰了别人的梦。
心在哪里，智慧就在哪里，愿我们创造风景的人，更是看风景的人，我们的教学，圆了孩子们的梦，也圆了我们的梦。
我就是数学读后感
我就是数学读后感《我就是数学》读后感“数学究竟是怎样的一门科学？”这是我在读《我就是数学》这本书之前一直思考的问题。
在读完这本书后，我似乎对数学有了一个更为清晰的认知和理解。
《我就是数学》这本书的主题在于，将数学视为一种语言，一种理解世界、解决问题、甚至进行哲学思考的工具。
作者强调了数学在我们的生活中的无所不在，以及它的重要性。
我非常赞同这种观点，因为数学并不是一个孤立的领域，它与我们的生活、其他科学领域紧密相连。
在阅读过程中，我对书中的一些观点产生了深深的共鸣。
首先，作者强调了数学的美。
数学确实拥有一种简洁、对称和深邃的美。
通过数学，我们可以理解事物的规律和秩序，它可以让我们更好地理解这个世界。
其次，作者提到了数学的应用。
数学不仅在科学、工程、经济等领域有着广泛的应用，而且在我们的日常生活中也随处可见。
比如，我们可以通过数学来理解时间、空间和量，通过数学我们可以更好地规划和决策。
书中的一些思想也让我有了新的思考。
作者强调了数学的重要性和必要性。
在现在这个信息爆炸的时代，我们无时无刻不在与数学打交道。
从手机APP的推荐算法到金融市场的数据分析，从地图导航到天气预测，这些都是数学的运用。
没有数学，我们就像失去了眼睛，无法看清这个世界的真实面貌。
因此，我认为我们应该更加重视数学的教育和普及，让更多的人了解和掌握数学。
此外，《我就是数学》这本书也让我重新审视了自己的学习和教学方法。
作者强调了数学的趣味性和探索性，他指出数学不应该是枯燥的计算和复杂的公式，而应该是充满挑战和乐趣的探索过程。
这让我深有感触，我们在学习数学的过程中，应该注重理解和应用，而不是机械地记忆和模仿。
对于教师来说，他们应该鼓励学生去探索、去尝试、去创新，而不是简单地灌输知识。
只有这样，才能真正激发学生对数学的兴趣和热情。
这本书还让我意识到了数学与哲学的紧密联系。
作者在书中提到，数学是理解世界本质、探索人类存在和意义的一个重要工具。
通过数学，我们可以深入思考世界的本质和规律，从而更好地理解自己和世界。
《我就是数学》读后感（通用14篇）
《我就是数学》读后感《我就是数学》读后感（通用14篇）当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时就有必须要写一篇读后感了！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的《我就是数学》读后感，希望对大家有所帮助。
《我就是数学》读后感 1《我就是数学》读书体会林海燕今年开学初，我购买了华应龙老师的《我是数学》这本书，这是他的教育随笔总汇，记录了他平时教学生涯中的点点滴滴。
他出生于农民家庭，因此对农民有一种天然的情结，他把教师对学生，对于教育事业的热爱之情等同于农民对庄稼和农田的热情，那是一种出于生命本能的一种热爱。
他爱学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民翻耕农田那样精心设计教学情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜呵护每一株庄稼那样，尊重每一位学生，让每一位学生在原有的`基础上得到全面、和谐、可持续地发展。
庄稼长不好，农民会反思自己的播种施肥环节哪里出了问题，及时改正，补救；教学中也是样，每节课后都要进行反思，二次备课，三次备课，用最适宜的方法传授知识。
叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。
细细品味这句话，是不是也是表达出了上面所讲的意思呢？在书中我也了解到华老师十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，他的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。
所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
后来又读到“蹲下来与孩子对话”时，我真的是感受颇多，对于学生而言，老师们总是那么高高在上，总是那么有威严感，所以他们不容易与老师亲近，那我们的老师又该如何呢？我们真的是要蹲下来与他们对话才行，把自己放在与学生同等的位置与他们交流，倾听他们的心声，交流情感，教师与学生的距离才会越来越近，我们的教学也会一跃而进的。
《我就是数学》读后感 2《我就是数学》全书共有六个部分，分别是“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，这里面包括了华老师的教以及他对别人执教的课的评价。
《我就是数学》读后感
《我就是数学》读后感
读完《我就是数学》这本书，我深深感受到了数学的魅力和重要性。
本书作者通过生
动有趣的方式，向读者讲解了数学的基本概念和原理，让我对数学有了更深入的理解。
这本书以一个小学生的视角出发，通过他在学校和生活中的经历，讲述了数学在我们
日常生活中的应用和意义。
从数学家具体阐述了各种数学的规则和方法，让我感受到
了数学的广泛性和实用性。
在阅读中，我发现数学不仅仅是解题和计算，它是一门独特的思维方式，是一种逻辑
思维和推理的工具。
通过数学，我们能够培养出创新思维、分析问题和解决问题的能力。
此外，本书还介绍了一些数学家的故事，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一
种人生态度。
数学家们用数学的方法和思维，解决了一个个看似无解的难题，为人类
的进步做出了重要贡献。
读完《我就是数学》，我对数学的兴趣更加浓厚了。
我认识到数学不仅仅是学校里的
一门课程，更是一种智慧和思维方式。
我要努力学习数学，提高自己的数学素养，并
将数学的思维方式应用到生活的各个方面。
同时我也要鼓励身边的人学习数学，因为
数学教会我们思考，培养了我们的逻辑思维和创新能力。
总之，《我就是数学》这本书让我对数学有了更深入的认识，让我明白了数学的重要
性和应用价值。
我希望通过不断学习和探索，能够在数学的世界中发现更多的美和智慧。
《我就是数学》读后感2000字
《我就是数学》读后感2000字-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《我就是数学》读后感2000字导读：读书笔记《我就是数学》读后感2000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《我就是数学》读后感2000字：华应龙老师的教学风采早有耳闻，六年前怀揣着对华老师的敬仰之心，在网上购买了他的一本课堂教学实录专著《我是这样教数学的》拜读，12节经典课例深深地触动着我、启迪着我，引起我的一些思考：怎样才能做到有效的教学设计怎样才能达到课堂的实效性数学思想如何渗透于课堂教学中等等一系列的思考萦绕于我的头脑中。
这些年在问题的触动中我不断思考、不断改进，在一些名师的理念引领之下，努力前行着。
今年暑假在张校长的推荐下，我利用一周的时间拜读完华应龙老师的《我就是数学》一书。
心灵再一次受到震撼，感觉到华老师全身心投在了数学上，投在了教育上，真的是为数学而生，他简直就是数学。
这的确是一本可读性很强的书，正如张梅玲教授所说：“是一本立体感很强的书”。
下面就具体谈谈我的几点粗浅的体会。
课前慎思，巧妙预设华老师的课之所以精彩，孩子们乐于上，离不开他的课前慎思。
如磕破脑袋戴着帽子上课，本来是件别扭的事，为了能够让自己有个体面的交代，他一直在思索这个问题，终于在上课之前临下飞机时想出了一个巧妙的预设。
“小朋友们，此时此刻，看到站在讲台前的我，你最好奇的是什么猜猜我为什么要戴帽子......不告诉你，这是个谜”，这节课正好上中括号，在下课时，他总结完中括号改变运算顺序的功能后，摘掉帽子，深深的一鞠躬，在场的孩子老师都笑了，大家恍然大悟，原来脑袋上加个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为有着某种需要，帽子和括号一样都有着特别的功能。
一件他别扭尴尬的事，经他的慎思巧妙的和所学内容衔接的天衣无缝，合成一件难得的”教具”，尴尬的事件变成了有趣的资源。
再如“分数的初步认识”在之前的课中，有的孩子把五分之三的意义理解成把5平均分成3份的错误。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出XXX推荐的XXX老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解XXX是怎样的一个人。
在读序三时XXX教授说XXX 连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到XXX已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，XXX真的就是为数学而生，他真的就是数学。
在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。
我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了XXX的书，想到了他是如何准备每一节课。
华教师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的XXX。
如在“角的度量”一课，他思考可否创设一种情境，让学生感触感染到量角的用途，经过多天的搜索、比力、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组教师会商后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感触感染到量转自角的必要性，又缩短了数学课本与学生生活经验之间的距离。
而我1 / 19华应龙我就是数学读后感在准备数据的收集整理的新课时先是听了XXX的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。
这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。
同时，XXX也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，XXX的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。
所以，年轻的我更应该研究这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
读后感《我就是数学》
读后感《我就是数学》《我就是数学》读后感《我就是数学》是一本由丘成桐撰写的数学科普书籍，全书共分为四个部分，围绕数学的起源、发展和应用，以及数学与生活的联系展开讲述。
通过丰富的案例和生动的描述，作者将抽象的数学理论与实际生活相结合，使读者能够更加直观地理解数学的价值和魅力。
通过阅读这本书，我深刻感受到了数学的伟大和普适性。
数学作为一门抽象的学科，被广泛应用于自然科学、技术和社会科学等领域。
它是所有科学的基础，是科学研究和解决问题的工具。
书中介绍了许多数学思想和方法在现实生活中的应用，如概率统计在金融领域的应用、微积分在物理学中的应用等。
这些案例让我深刻认识到数学是现代社会不可或缺的重要学科。
同时，书中还介绍了数学家们的智慧和创造力。
数学并不仅仅是冷冰冰的规则和公式，它包含了无穷的思维和探索。
书中以诸多数学家的故事为例子，揭示了他们在数学研究中的坚持和创新精神。
数学家们的探索精神和创造力，不仅为数学的发展带来了重要的贡献，更是对科学精神的充分展示。
另外，作者还讨论了数学与哲学之间的关系。
数学是一种逻辑的思维方式，而哲学则是对存在、知识和价值的思考。
两者既有相通之处，也有各自的独特性。
书中举了一些数学问题与哲学问题的类比，以及数学家们运用哲学思维研究数学问题的例子，让我对数学和哲学之间的联系有了更深的思考。
读完《我就是数学》，我对数学的认识和理解有了更加全面和深入的体会。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和一种智慧的体现。
它不仅有着基础研究的价值，还能够给人们的生活带来实际的帮助。
同时，数学的发展离不开数学家们的努力和创造力。
他们的智慧和勇气给了我们在数学领域继续前行的动力。
总体而言，该书以通俗易懂的语言和丰富的案例，生动地阐述了数学的基本原理和应用价值，向读者展示了数学的魅力和伟大。
通过读这本书，不仅能增加对数学的兴趣，也能对数学的研究方法和思想有更加深入的理解。
作为一本数学科普的读物，《我就是数学》无疑是一本值得阅读的好书。
华应龙《我就是数学》读后感
华应龙《我就是数学》读后感在教育领域的广袤天地中，我有幸邂逅了华应龙老师的《我就是数学》这本书。
初读时，只觉它朴实无华，深入研读后，却被其中蕴含的深刻教育智慧所震撼。
华应龙老师在书中展现出的对数学教育的独特见解和深厚热爱，让我深受启发。
他让我明白，数学教学不应只是知识的简单传递，更是思维的启迪和灵魂的触动。
在《我就是数学》中，华应龙老师强调了数学与生活的紧密联系。
他认为，数学源于生活，又服务于生活。
以往，我们在教学中常常过于注重理论知识的传授，而忽略了数学在实际生活中的应用。
然而，华老师通过一个个生动的教学案例，向我们展示了如何将抽象的数学知识与生活中的实际情境相结合。
比如，他在讲解“平均数”这个概念时，没有直接给出定义和公式，而是通过让学生计算班级同学的平均身高、平均体重等，让学生在实际操作中理解平均数的意义和作用。
这种教学方法不仅让学生更容易理解和掌握数学知识，还培养了他们运用数学解决实际问题的能力。
书中还让我深刻体会到了尊重学生个性和差异的重要性。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和思维方式。
华应龙老师在教学中充分尊重了这一点，他鼓励学生提出不同的观点和想法，哪怕是错误的，也会引导学生从中发现问题、解决问题。
他认为，错误是一种宝贵的教学资源，通过对错误的分析和纠正，学生能够更加深刻地理解知识。
这种尊重和包容的教育态度，为学生创造了一个宽松、自由的学习环境，激发了他们的学习兴趣和创造力。
此外，华应龙老师对于数学教学的创新精神也给我留下了深刻的印象。
他不断尝试新的教学方法和手段，以激发学生的学习热情。
例如，他运用多媒体技术、游戏、小组合作等方式，让原本枯燥的数学课堂变得充满趣味和活力。
他的创新实践告诉我们，教育不能因循守旧，只有不断创新，才能适应时代的发展和学生的需求。
阅读这本书的过程，也是我不断反思自己教学的过程。
我开始反思自己在教学中是否过于注重知识的传授，而忽略了学生的感受和需求；是否充分利用了生活中的数学资源，让学生感受到数学的魅力；是否真正尊重了学生的个性差异，为他们提供了充分的发展空间。
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)读华应龙《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。
华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。
其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。
以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。
而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。
他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。
这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。
要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。
借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。
从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。
正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。
现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。
却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。
该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。
《我就是数学》读后感
《我就是数学》读后感《我就是数学》读后感4篇当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《我就是数学》读后感，欢迎阅读与收藏。
《我就是数学》读后感1今天，4月23日，世界读书日。
每年的这一天，都会敲下几个字，提醒自己：你读书了吗？最近一直在读华应龙老师的《我就是数学》这本书。
《我就是数学》是华老师写的一本教育随笔，里面记载着的是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟。
翻开书页，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品那来自他对教育教学的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。
华应龙老师的课为什么总有点与众不同？他的课为什么学生听了不愿下课？一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意？这本随笔里尽是答案。
这本书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六个部分。
书中包含了很多人生哲理，细细品读，书中随处可见华老师是个充满智慧的学者，透过文字可以感受到他对学生无微不至的关怀，他对教育那份热情洋溢的执着，他站在讲台的那份欢喜...这一些，这一切，都是我，我们老师学习的楷模。
华应龙老师出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。
他像农民种地那样去教书。
他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。
教育是农业，不是工业，更不是商业。
他在每篇随笔中都引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。
《脑袋磕破后的笑声》一文中，华老师竟然能把磕破的脑袋与一顶帽子合成一件难得的“教具”，与所教内容《中括号》结合得天衣无缝。
华老师在阐述如何去发现事物之间存在着微妙联系的时候，引用了朱光潜先生在《谈美》中的一句话“在意识中思索的东西应该让他在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。
功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。
读我就是数学有感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除读我就是数学有感读我就是数学有感（一）龙港二小陈云霄选书理由我就是数学，这是一种何等的胆识，这是一种何等的气魄！因而我坚信，那这本书必定有它的匠心独运之处，于是我开始翻阅此书，寻找那份属于华老师的“胆识”与“气魄”。
博览群书这本书读起来，一点都不枯燥。
我相信很大程度上是因为华老师丰厚的文学素养。
他在每篇随笔中总能引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。
《脑袋磕破后的笑声》一文中，华老师竟然能把磕破的脑袋与一顶帽子合成一件难得的“教具”，与所教内容《中括号》结合得天衣无缝。
华老师在阐述如何去发现事物之间存在着微妙联系的时候，引用了朱光潜先生在《谈美》中的一句话“在意识中思索的东西应该让他在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。
功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。
“灯火阑珊处”的那人，如果不是“千百度”地有意识地寻，就不会有那份“蓦然回首”的惊喜与回味！这样的例子，不胜枚举！由此可见，华老师是读了很多很多书的，而博览群书，似乎是每位名师成长的共性！华老师在书中也讲到：一个教师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的；但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么更是教不好这个学科的。
读到这我不由得扪心自问，今天，我读书了吗？宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的睡眠。
更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡。
一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。
热闹正月，人们打牌娱乐，遍尝山珍海味；我却钻进宿舍，捧着书本，啃着馒头，沉浸在教育教学的王国里。
”这是他对待事业的态度，反照我们身边的一些人，平时有一点忙，就喊忙忙忙，有些许累，就喊累累累，有微苦，就好像苦不堪言，用种种不是理由的理由来欺骗自己，给自己的不思进取寻找原因；对华老师除了佩服之外，我自愧不及他的万分之一。