第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (3)
2024-2025学年七年级生物上册第二单元第一章第三节《动物细胞》教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动物细胞在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物细胞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解动物细胞的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物细胞的奥秘。
（二）存在主要问题
1. 学生参与度不高：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对动物细胞的知识不太感兴趣或者是教学方法不够吸引人。
2. 部分学生对复杂结构的理解存在困难：有些学生在理解动物细胞的复或者是教学内容过于复杂。
3. 教学资源利用不充分：我在教学中可能没有充分利用所有的教学资源，如教学视频和动画等，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物细胞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物细胞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，学生将能够：
1. 回顾和巩固所学知识，将动物细胞的基本概念、重要性和应用进行整合和梳理。
人教版七年级生物上册教学设计 观察动物细胞
第三节观察动物细胞一、教学目标知识目标：阐明人口腔上皮细胞的基本结构。
区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标：1．制作人口腔上皮细胞的临时装片，熟练显微镜的使用技能。
2．区别动植物细胞的异同点，学会比较。
二、教学重点1．动物细胞的结构以及区别动植物细胞的异同点。
2．制作人口腔上皮细胞的临时装片。
三、教学难点在制作人口腔上皮细胞的临时装片的过程中，材料的获取。
四、教学过程（一）引言复习：植物细胞的结构是怎样的?简要叙述制作洋葱表皮细胞临时装片的过程是怎样的？（擦、滴、撕、展、盖、染、吸）引入：我们知道植物细胞的基本形态和结构了，这节课通过观察人口腔上皮细胞，来认识动物细胞的基本结构。
（二）实验：观察人的口腔上皮细胞学生阅读教材中提到的实验目的；教师简要介绍本实验所需要的实验材料以及实验仪器：生理盐水(Nacl)、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
学生阅读实验的方法步骤，教师简要说明并与洋葱表皮细胞的临时装片的制作方法步骤进行比较：1．擦用干净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。
2．滴在载玻片中央滴一滴生理盐水。
强调：植物细胞的临时装片制作中滴加的是清水。
3．刮用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。
强调：不要用尖头直接划口腔内侧壁，以免受伤；刮几下后，它很小，肉眼不一定能看到，只需直接在生理盐水中涂抹几下即可。
4．涂5．盖强调：盖玻片的一侧先接触到水，然后慢慢放下，注意避免出现气泡。
6．染用碘液染色便于更清楚地寻找和观察人口腔细胞，碘液染色会破坏细胞的生物活性甚至杀死细胞，影响细胞的固有形态。
7．吸强调：用吸水纸将多余的染液吸掉。
学生分组制作人口腔上皮细胞的临时装片，并在显微镜下观察。
教师巡回指导。
（三）动物细胞的基本结构及作用学生观察动物肌肉和神经细胞的永久装片，了解其基本结构；对照教材P48动物细胞的模式图，了解动物细胞的基本结构及作用；学生思考动植物细胞结构的异同点，并回答；1．学生整理实验桌及清洁收显微镜。
人教版七年级上册生物教学设计2.1.3{第三节动物细胞
3.学生上交练习题，老师及时批改，对学生的错误进行分类总结，为课后辅导提供依据。
（五）总结归纳
1.老师带领学生回顾本节课所学内容，对动物细胞的结构和功能进行梳理。
2.强调显微镜观察动物细胞的方法和技巧，提醒学生课后加强练习。
3.鼓励学生将生物学知识与生活实际相结合，运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4.布置课后作业，要求学生总结课堂所学，巩固知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制一张动物细胞结构图，要求标注细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分，并简要说明各部分的功能。
2.根据课堂练习的情况，针对自己的薄弱环节，选择性地完成课后习题，巩固动物细胞的相关知识。
3.思考并回答以下问题：
二、学情分析
七年级学生对生物学的学习已具有一定的知识基础，掌握了细胞的基本概念，但对动物细胞的结构和功能认识尚浅。学生在小学阶段对显微镜的使用有一定的了解，但观察和操作技能仍需进一步培养。此外，学生在学习过程中，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解存在一定难度。因此，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的教学手段，引导学生主动探究动物细胞的结构与功能，提高学生的观察能力和抽象思维能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.家长辅助作业：请同学们与家长一起观察显微镜下的动物细胞，分享所学知识，增进亲子关系。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高观察、思考和应用能力。请同学们认真完成作业，为下一节课的学习打下坚实基础。老师会认真批改作业，关注学生的进步与成长，为学生的生物学学习提供个性化指导。
4.设计实验，让学生亲身参与，培养实验操作技能和科学探究精神。
人教版生物七上第三节《 观察动物细胞》word教案.doc
观察人的口腔上皮细胞一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
２、提高制作以及观察临时装片的技能。
３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。
三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
1、阅读书本P47方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。
（口要漱干净）2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。
因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。
就是为了维持细胞正常的形态。
生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。
3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。
四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。
对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。
很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。
美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。
秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。
秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。
2025年秋季人教版七年级生物上册《观察动物细胞》教学设计
5.调整教学内容：根据学生的反馈和学习效果，适当调整教学内容，确保知识的深度和广度与学生的接受能力相匹配。
6.创新教学方法：尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以增加学习的趣味性和实践性。
7.丰富教学资源：收集和制作更多与动物细胞相关的教学资源，如实验视频、互动软件等，以增强学生的学习体验。
1.优化导入环节：设计更具吸引力的导入活动，如通过动物细胞动画或视频，激发学生的好奇心，提高课堂初始的参与度。
2.强化实验指导：针对学生在实验操作中的常见错误，提供更详细的实验步骤和注意事项，确保每个学生都能正确操作显微镜。
3.增加互动环节：在课堂中增加更多互动环节，如提问、小组竞赛等，以提高学生的课堂参与度和学习积极性。
六、教学反思（续）
1.反思学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，分析哪些环节激发了学生的兴趣，哪些环节可能导致学生的注意力分散，以便在未来的教学中进行调整。
2.反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，如小组讨论、实验操作等，是否有助于学生理解和掌握知识。
3.反思实验效果：分析实验过程中学生的操作是否规范，观察结果是否准确，以及实验中是否存在问题或困难，如何改进实验设计以提高实验效果。
9.深入探讨：针对学生提出的疑问，进行深入探讨，引导学生思考细胞结构与功能之间的关系。
10.课堂小结：回顾本节课的主要内容和实验步骤，强调动物细胞结构的记忆要点。
11.课后拓展：布置一些与动物细胞相关的拓展阅读材料，鼓励学生课后自主学习。
12.教学评价：通过学生实验报告的完成情况、课堂参与度、课后作业的完成质量等方面进行教学学设计
七年级生物上册2.1.3观察动物细胞教案3新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.1.3 观察动物细胞教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.1.3 观察动物细胞教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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观察动物细胞●教学目标知识目标1。
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2。
说明人口腔上皮细胞的基本结构.3。
区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标1.提高制作以及观察临时装片的技能。
2。
通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力.情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的,继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
●教学重点1。
说明人口腔上皮细胞的基本结构.2。
比较动植物细胞的相同点和不同点。
3。
提高实验能力和观察能力。
●教学难点1.制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果)。
2。
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。
3.设计实验（应用以往的学习经验,是较高层次的学习）.●教学方法谈话法、实验法。
●教具准备1。
教师准备：（1)有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。
（2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。
（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。
2。
学生准备：(1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。
人教版七年级生物上册2.1.3第三节观察动物细胞说课稿
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力和动手操作能力；
（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作意识；
（3）运用比较法，让学生掌握动物细胞与植物细胞的区别。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对生物学的兴趣，培养良好的科学素养；
（2）让学生认识到生物体结构与功能的统一性，增强对生命的敬畏之心；
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生思考，激发其学习兴趣；在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问；在总结环节，引导学生表达自己的观点和收获。
2.生生互动：将学生分成小组，进行小组讨论和实验操作。小组成员之间相互交流、合作，共同完成任务。在实验结束后，组织小组代表分享实验结果和心得，促进学生之间的交流和合作。
2.投影仪：展示实验步骤、细胞结构示意图等，方便学生对照观察；
3.生物教学软件：提供丰富的图片、动画和视频资源，帮助学生更好地理解抽象的生物学知识；
4.电子白板：实现师生互动，方便学生实时反馈和讨论。
这些媒体资源在教学中的作用是：提供直观、生动的教学素材，帮助学生理解抽象知识；提高学生的学习兴趣和参与度；增强教学互动，提高教学效果。
（3）通过实验操作，培养学生严谨、认真的学习态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）动物细胞的基本结构及其功能；
（2）显微镜观察动物细胞的方法；
（3）动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
（1）细胞膜、细胞质、细胞核等结构的认识；
（2）显微镜的操作技巧；
生物人教版(2024)版七年级上册1.2.3 动物细胞 教案03
第一单元第二章认识细胞《第三节动物细胞》教学设计一、教材分析本节课是人教版本生物七年级上册第二单元第一章第二节的内容，是在学习了植物细胞的基本结构之后，对细胞结构的进一步深入探究。
通过本节课的学习，学生将了解动物细胞的结构和功能，以及动物细胞与植物细胞的异同点，为后续学习细胞的生命活动、生物体的结构层次等内容奠定基础。
教材以实验观察为主要线索，引导学生通过亲手制作人口腔上皮细胞临时装片并进行观察，来认识动物细胞的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对细胞有了一定的认识，并且通过实验制作了植物细胞临时装片，掌握了一些基本的实验操作技能。
但是，对于动物细胞的结构和功能，学生还比较陌生，需要通过观察和实验来加深理解。
此外，七年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力集中时间较短，逻辑思维能力和抽象思维能力还相对较弱。
因此，在教学中需要充分利用学生的这些特点，采用直观教学、实验探究等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、核心素养目标1．生命观念：通过学习动物细胞的结构和功能，学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成生命观念，认识到细胞的重要性。
2．科学思维：在观察和比较动物细胞与植物细胞的过程中，培养学生的归纳和推理能力，提高科学思维水平，学会从现象到本质的思考方式。
3．科学探究：通过制作人口腔上皮细胞临时装片并进行观察，学生能够掌握实验操作技能，提高科学探究能力，培养学生的动手能力和创新精神。
4．社会责任：让学生了解细胞研究对于生物学发展和人类健康的重要意义，培养学生的社会责任感，激发学生对生物学的热爱和对科学研究的尊重。
四、教学重难点1．教学重点制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
认识动物细胞的基本结构。
动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2．教学难点制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确操作。
理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
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第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(3)教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。
②提高制作以及观看临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。
重点和难点
重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验成效〕
细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看，略有难度〕；
设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。
课前预备
学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液〔质量分数为1％～5％〕，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备〔假设条件许可〕，提早制作临时装片、摆放示范镜。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
复习：临时装片的制作方法；植物细胞的差不多结构。
明确学习目标
实验题目：观看人的口腔上皮细胞
温故知新
提出咨询题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同
之处？
激起疑咨询：口腔上皮细胞在哪儿？如何样
获得？
解决心中的疑咨询
承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出咨询题，
创设学习情境。
出示题目，交流：〝看到题目，你
有何疑咨询？
示范取材部位。
材料用具提出疑咨询：生理盐水有什么作用？评判
引导、分析
方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：依照已有的体会，设计实验方案〔注
意取村、方法、染色剂的变化〕；
②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作
临时装片，增加对比性。
参与
引导
关心
调查
二、用显微镜观看人的口腔上皮细胞观看自己制作的临时装片，然后同学间交换
观看。
借鉴老师摆放的示范镜。
发觉由于取材、染色的不同而显现的不同成
效。
巡视
提示
参与观看
绘制细胞的差不多结
构图：
细胞膜
细胞质
细胞核
动、植物细胞的异同感知动物〔人〕细胞的形状结构，注意绘图
要领、互评、展现。
讨论
归纳
总结：比较、归纳、描述
指导、提示、评判
出示挂图或媒体演示〔投影展现、
多媒体播放〕不同种类的动物细胞
引导、总结
模拟制作策略①：按照书中方法分组制作。
策略①：预备材料、参与制作、协
策略②：改进。
利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
助完成。
策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和成效。
教学过程
复习：1.制作临时装片的〝七字步骤〞；〔擦、滴、取、展、盖、染、吸〕2.植物细胞的差不多结构。
〔略〕从而过度到本节。
师：上节课就有同学讲：〝老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就能够实现愿望了。
生：但是如何看呢？
师：出示实验题目——观看人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑咨询？
生：口腔上皮细胞在什么部位？如何样取得？
师：看着老师预备的用具，想一想？
生：发觉牙签，查找解决咨询题的途径——在口腔侧壁上刮取〔师引导、示范〕。
师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑咨询？
生：提咨询：关于生理盐水？〔保持细胞的生理活性〕
师：有了前两节课的体会，我们差不多轻车熟路了，要想观看细胞，第一应做什么？
生：制作临时装片。
师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。
生：分组讨论、交流。
设计方案如下：
1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；
2．直截了当染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；
3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？
4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？
选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。
师：提示学生实验中的本卷须知、规范操作。
生：观看。
注意依照染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析缘故。
师生交流实验所得：
1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；
取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观看。
2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，成效不错。
绘图。
学生依照自己观看到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展现。
师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。
媒体演示〔投影片或多媒体〕。
生：归纳总结人体或动物体细胞的差不多结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
比较动、植物细胞结构的要紧不同点，表达交流，取得共识。
师：让我们来动手制作一个〝动物细胞〞吧！
生：模拟制作，能够在教师关心下按照书中的方法制作，也能够在不用琼脂的情形下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到成效，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。
谨供参考。
小结略〔可将连续三节实验课的情形进行总结〕。
练习略。