最新小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计三篇
《伯牙绝弦》教学设计(3篇)
《伯牙绝弦》教学设计（3篇）《伯牙绝弦》教学设计小学语文篇一【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【教学目标】1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前操练1、背诵《三字经》“人之初——千而万”2、（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……齐声朗读。
一、激情导入，揭题解题1、同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】《伯牙绝弦》教案一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。
读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。
诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
伯牙绝弦教学设计实用10篇
伯牙绝弦教学设计实用10篇伯牙绝弦教学设计1教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
（课件出示）：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。
这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
板书课题，读题。
二、初读课文1、师：课文讲了什么故事呢？请打开书。
这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？（这是一篇文言文）学习古文，首先要求读通读顺，请你们自己读一读课文。
（出示幻灯，标注课文朗读停顿提示）老师这里标注了古文朗读停顿的标示，请用笔画在书中，再朗读课文，不通的地方多读几遍。
2、指名读，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师随机称赞指导：这位同学读得多好哇，我也发现，其他同学在听的同时，也做着口型，心里与这位同学一起读着，这是一种很好的学习方法。
（再请第二位同学朗读时，其他同学就读得更用心了。
）3、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
如：峨峨兮/若/泰山，洋洋兮/若/江河，伯牙谓/世/再无知音三、探究理解，感悟文本（一）学生自主理解内容1、师：我们读了几遍课文，知道了课文有几位主人公？（板书：伯牙钟子期）幻灯示两人简单资料，学生自己读。
2、师：我们学习古文，想要理解内容，可以用什么方法学习？（预设：联系上下文；借助书中的注释；查看参考资料）两人之间到底发生了什么事呢？请同学们用自己的方法先理解古文内容。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第1篇】教学目标：1.会写“哉、巍、弦”三个生字；2.正确流利朗读课文，背诵全文；3.能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；重点：能正确流利朗读课文，背诵全文；难点：能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；教学过程1解题遇“鼓琴”1.读好课题，引导理解“鼓”的意思。
2.生齐读课题。
3.理解“鼓琴”的意思后进而理解“伯牙鼓琴”的意思。
2初识读“鼓琴”1.生选择自己喜欢的方式读课文两遍，读准字音、读通句子。
2.指名汇报难读的句子。
3.聚焦难读的句子作指导。
①方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”指导读好“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
以为世无足复为鼓琴者。
指导理解“足”“为”的意思，以文言字词的积累、理解提升朗读的质量。
3.齐读课文，梳理故事情节。
①人物：伯牙锺子期②事件：伯牙鼓琴锺子期听之③结果：伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴3“鼓琴”遇知音1.指名配乐朗读全文，生思考并用横线勾画出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。
2.生汇报伯牙鼓琴的句子：方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水锺子期听之的句子：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”3.师生合作读。
4.同桌互读并圈画出“鼓琴”，数一数这“一鼓一听”之间有几处写到了这个词？①在学生寻找到三处的基础上引导“一鼓一听”之间是一一对应的，是不是还可以在什么地方添加一处“鼓琴”呢？②生寻找到可添加的地方：少选之间(鼓琴)而志在流水5.全班分两大组读：一组读鼓琴的语句，一组读听琴的语句。
思考：在这“一鼓一听”之间你脑海中出现了什么样的画面？6.生汇报伯牙弹琴时和子期听到琴声时的画面。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
《伯牙绝弦》精彩教学设计(优秀8篇)
《伯牙绝弦》精彩教学设计（优秀8篇）４、板书课题：牙绝弦齐读课题，解释课题。
（设计意图：本环节的设计从小游戏入手，引发学生热爱语言文字的兴趣。
然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。
）二、读通读顺，感知课文１、请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
２、先让学生试着读一读，谈谈体会。
３、师：自由、大声读课文，至少读３遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
）４、师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
５、教师范读，相机指导读发。
６、学生再次自由朗读课文。
７、学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。
（设计意图：“书读百遍，其义自现”。
本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。
教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。
）三、探究理解，感悟文本１、师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。
（预设答案：伯牙再也不弹琴了。
）２、师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
）师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
）３、师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
（学生再一次自由朗读后交流。
）４、预设交流１：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（４次。
）师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
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最新小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计三篇
本文讲述伯牙善于演奏,钟子期善于欣赏.后钟子期因病亡故,伯牙悲痛万分,认为这世上再也不会有像钟子期这样的知音了,所以就把自己最心爱的琴摔碎,挑断琴弦,终生不再弹琴.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计三篇,希望能帮助到大家!
小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计一
【教学目标】
1、读通课文:读准字音,读通句子;
2、读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己
的话讲讲这个故事.
3、读好课文:感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;
4、背诵课文:积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣.
【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力.
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感.
【教学准备】课件
【教学过程】
一、导入
课前谈话:
1、我们来做一个文字游戏,老师说一个词语皑皑白雪,你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语.(AABC)
2、出示课件1:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、
3、这些词语都是描写什么的?(美丽的景物) 平时如果我们多加积累这些词语,对我们的写作一定有很大的帮助.
课文导入
1、同学们,你们喜欢音乐吗?
2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符,能给我们带来无尽的享受.今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章.因为音乐,使两个陌生人成为挚友,结下了深厚的感情.是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》.出示课件2:播放《高山流水》
3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道,我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期.我们在高山流水间,寻着琴声,见到了这首曲子的演奏者,楚国琴师俞伯牙.今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事.板书课题:伯牙绝弦.出示课件3:25、《伯牙绝弦》
二、熟读课文
1、这是一篇文言文,同学们先以自己喜欢的方式读一读课文,读不通的地方,可以反复读几遍.指导读音.同学们读得都非常好,但是有些地方还有所欠缺.同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头,学生接.读《杨氏之子》.出示课件4:《杨氏之子》的朗读节奏.
2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文.
a) 现在我们一起来配合音乐读课文.出示课件:《伯牙绝弦》的朗读节奏.
解题.出示课件伯牙绝弦》是什么意思?
三、品读感悟
1、同学们读得很好,老师想说,善哉,善哉是什么意思呢?俗话说,读书百遍,其义自见.有些句子在读的过程中我们已经理解了,但可能还会有不准确的地方,老师现在就教大家一种理解文言文的方法替换法.也就是根据课文下面的注释,吧课文中的生字词替换成易懂的词语.例如课文注释
2: 鼓理解为弹,那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴.
2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文,可以分组学习,也可以同桌间相互讨论.老师巡视指导.
a) 看看我们学习的成果怎么样,现在我来问问同学们.出示课件8、
9、10.
b) 单句提问,学生回答.
c) 现在我来看看哪组同学理解得最准确,说得.谁能用自己的话讲讲这个故事.
d) 这则故事虽然很短,只有77字,但却是流传了两千多年的经典文章.他给我们提供了交朋友的标准,究竟文章的魅力何在,让我们来细细品读.
e) 出示课件11:反复朗读,思考问题.文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?
f) 出示课件12、13,通过这几个句子,我们对伯牙善弹琴,钟子期善听琴有了更深的了解,从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞伯牙的欣喜,更体会到纯真友谊的基础是理解.难怪伯牙会
说:相识满天下,知音能几人.,
g) 出示课件14:伯牙所念,钟子期必得之.翻译句子,伯牙所念,可能不只是高山流水,还会有什么呢?
h) 出示课件15,换位体验.如果你是子期,伯牙志在高山,志在流水,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞叹?
i) 学写古文,伯牙可能会弹到明月.你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生找到更合理的表达.如:皎皎明月、徐徐清风.
j) 知音相遇,真是一件非常快乐的事情,让我们以喜悦的心情在读读这些句子.
四、能力训练
1、我们真为伯牙找到知音而高兴,然而世事难料,相聚的日子总是短暂,故事的结局是悲惨的.
2、出示课件16:伯牙是一个技艺高超的音乐家,生活中应该不缺少别人的赞美,但他因为钟子期的死而绝弦了,你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解
3、出示课件17:伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计二
【教学目标】
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文,在学懂的基础上熟读成诵.
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法,感受常用的文言词汇,增加文言文的阅读体验.
3、紧扣单元教学目标,感受高山流水的知音文化,明确朋友相交的真挚深情,受到传统文化的熏陶.
【教学重、难点】
教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.
教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情.让同学们在今后的生活中去珍惜友情,呵护友情.
课前热身:这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂,同学们有没有信心? 有,好,有点我们六(1)班的味道.那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导,各位老师的到来.(掌声)
【教学过程】
一、导入
师:同学们我们以前积累了不少古诗,下面老师就考考大家
填空: , 天涯若比邻.
相识满天下, .
桃花潭水深千尺,
,欲觅知音难上难.
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)
补充完整后学生齐读》
师:那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生: 人与人之间的友谊.
师:自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬,今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文. 师:板书:伯牙绝弦,(出示课件)
二、理解课题
师:谁来读一读这个课题?(指名学生读课题.) 生:伯牙绝弦.(师适时评价、纠正.再全班齐读)
师:谁能说说这个题目中绝的意思.
(指名回答,教师引导)
三、学习课文
1、请同学们自由读课文:把不认识的字勾画出来,把自己认为难度较大的句子多读几遍,读通,读懂
生:自由读
师:哪个同学起来读一遍
生1:读,生2:读.
师:做出鼓励性的评价.(声音哄亮,读得很有感情,读出古文的味道)古文和现代文不同,读古文的时候要注意节奏,该停顿的地方要停顿.请同学们看大屏幕.(出示课件) 现在老师也想读一读怎么样啊师:范读
师:请同学起来读.
生1,生2.(适当评价,适当给以掌声,读古文不但要注意节奏和停顿,还要注意读出感情)
师: 同学们齐读一遍
四、总结全文
师:正是这震-撼-人-心的痛,才演绎出这凄美动人的伯牙绝弦 .这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊.正是这破琴绝弦,正是这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠.
师:同学们,今天学习了这个故事,以后遇到很知心的人,我们就可以叫他是我们的什么?
小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计三
1、朗读课文.背诵课文.
2、根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事.
3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.
教学重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累.
教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情.
《高山流水》的乐曲课件
一、课前谈话、揭题导入
1、师:我们来做一个文字游戏,老师说一个杨柳依依,你们也说几个这样的词.
课件出示: 清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅这些词都是描写什么的?(引导学生归纳:都是描写美丽的自然景物)
2、师:平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助.有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》.
3、师生共同释题.
伯牙:晋国上大夫,琴艺高超.绝:断绝.弦:琴弦.
4、质疑:一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文.
二、初读课文
1、学生自由读文,要求读准字音.
2、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当.
3、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏.
4、师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅.
三、读懂课文内容
1、请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)
2、师:说说课文记叙了一个怎样的故事.
3、学生自学,弄懂课文的意思.
4、通过学习,你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再交流.
(在生与生的交流中,教师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续总结学习文言文的方法)
5、出示课件: 伯牙善鼓琴,钟子期善听,这个善字在文中出现了几次?意思一样吗?这句话告诉我们什么?
6、质疑:后面的善哉中的善可以怎么说? 相当与现代的什么?除了说好啊还可以怎么说?
总结:由此可以看这里的善第一次是擅长;后面表示赞叹.
7、学到此时,我们能理解伯牙善鼓琴,钟子期善听的含义了吗?
8、课堂练习:选字填空(善的不同用法).
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