班主任应如何对待特殊学生
对待特殊学生开展特殊教育
班主任与学生相处的艺术性探究——如何对待后进生、特殊生晋江二中熊玮所谓后进生、特殊生就是差生。
他们要么品行不正、学习极差；要么智力超群，但学习态度极差、行为习惯也差，如此总总，总是让老师头疼不已。
面对所教的班级，总是会碰到一大部分后进生、特殊生。
正因为后进生、特殊生在班级中所占比例较大，导致班级中学生学习成绩出现严重性的两极分化。
因而，后进生、特殊生是需要加以特殊教育和帮助关爱的对象，是一个班级中不可忽视的群体，直接影响着一个班级学风班风的建设。
在此以我这十几年的班主任工作经验，就后进生、特殊生的转化谈谈几点看法。
一、为后进生、特殊生营造良好的学习环境，创造机会，树立信心。
班级是一个学生群体，我们应该注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。
要师生协调起来，建立一种有利于后进生、特殊生转变的良好氛围，要让他们时刻感受到老师的关心与班级的温暖。
作为班主任还要善于在学生中间，架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带。
如①劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进的学生。
同时，引导后进的学生主动地向先进的学生学习。
②班级中逐步形成一种良好的风气——同学之间相互尊重，取长补短，共同进步；培养同学们的爱心，不歧视后进生、特殊生，对后进生、贫困生，性格古怪者，单亲家庭及特殊生有宽容之心。
③建立“学习兴趣”小组，采用“手拉手”，“一帮一”的手段。
各个小组内既有优秀的学生，又有后进生、特殊生，我们可以引导后进生、特殊生和优秀的学生自愿结对，每位后进生都找到了一位“好老师”，好伙伴，好朋友，好帮手。
当后进生、特殊生遇到学习的困难时，他们可以向这些“老师”求教。
同时，优秀的学生也经常督促和帮助后进生、特殊生学习，这种“手来手”，“一对一”的帮助更有针对性。
因而，班级中逐步形成了一种良好的学风——你追、我赶、他帮、共比。
在这样一种氛围环境中，就能形成群体的合力，更好的发挥班级的整体功能。
在创造良好学习环境的同时，班主任应多给后进生、特殊生一些“机会”。
对待特殊学生班主任要用心
对待特殊学生，班主任要用心华容县东山镇江洲中学易秋香一位颇有建树的教育者，在自己的作品中说过：班主任工作，就像喝咖啡，越苦越有味。
回首自己从教的16年，有着多年班主任经历，这种感触也时时刻刻在陪伴着我。
尤其是在我的班里有两三个特别学生的时候，这种感触就越发深刻了。
特别学生因智力落后，造成心理发育相对较差，使其在言语、行为等方面的障碍表现为缺乏自信、学习被动、不能完成正常的学习任务，学习能力低下等。
如何让特别学生顺利地完成初中三年的学习生活，能够合格毕业，甚至也能考上自己的理想学校，在多年的工作中我认为对待特别学生，班主任尤其要用心。
一、立足课堂，利用多媒体等激发特别学生学习兴趣我从事数学教学。
数学源于生活，在教学中向学生提供生活化的学习素材，让学习更贴近生活实际，感受生活化数学的魅力。
特别学生的抽象思维能力较差，观察和分析能力弱，需靠图片、实物、录像、投影、多媒体等直观形象的教学手段来强刺激。
为此，课堂中要充分发挥多媒体课件的作用，通过卡通或精美图片将数学问题进行整合，从而激发他们的兴趣，集中注意力。
在学习《轴对称图形》时，我把生活中学生耳熟能详的生活模型请进课堂：餐桌、电视天线、双卡录音机、汽车……这些承载着数学问题的生活现象，在多媒体的运行下，鲜活地呈现出来，丰富了特别学生的表象，极大地调动了他们的兴趣，从而提炼了知识概念。
接着我提出三方面的问题：1、你还能罗列出生活其它轴对称图形吗? 2、你能画出你知道的轴对称图形吗？3、你能试着说说轴对称图形在生活中的作用吗？为解决这一系列问题，我鼓励学生发挥网络作用，自主探究、自主搜集有关轴对称图形在生活中作用的信息资料。
然后组织学生展开交流，没想到特别学生马某也积极地举起了手，把自己探究的三个问题一通地说了出来。
虽然说的不全面，但看到他积极地参与课堂学习，我真是很欣慰，自己的一番苦心设计也没有白费。
其他学生也兴趣盎然，很快就理解了窗户设计轴对称便于交互打开；理解了碗轴对称图形不仅美观而且使用方便等知识。
如何对待班级中的特殊儿童
如何对待班级中的特殊儿童正文如何对待班级中的特殊儿童一、特殊家庭儿童的特殊性所谓特殊家庭儿童就是指那些家庭比较残缺，父母不在孩子身边，造成有一定行为问题的学生。
这样的家庭出来的孩子都有其特殊性，工作中，我发现特殊儿童主要分为以下几种情况：1、父母双双在外地打工，留下孩子由爷爷奶奶照顾的。
这种情况的比例最多，教育管理相对容易一些，毕竟父母常打电话问候孩子的情况，爷爷奶奶在管理上也比较容易。
2、父母一方在外地打工，另一方在家中照顾孩子和老人。
3、父母离异，留下爷爷奶奶监护孩子。
爷爷奶奶为儿女的家庭本已操碎了心，现在又要承担孙子的教育责任，更显得力不从心。
4、父母离异后，监护孩子的一方把孩子托管在亲戚家中。
这类孩子在教育上最困难。
面对这些有着复杂家庭环境的留守儿童，教育孩子的责任基本上推到了学校身上。
作为为全民服务的学校如果不承担起全面呵护留守儿童的责任，孩子的将来必将为社会带来不利的影响。
因此，教师便成了培养这些特殊儿童健康成长的主力军。
因为有了这些特殊性，因此，在班级管理中，经常会遇到如下的困惑：困惑一：学生思想上出现问题，教师单枪匹马的和学生进行思想上的沟通，收效甚微。
请家长，父母全在外地；爷爷奶奶根本无法和老师孩子沟通。
困惑二：学生长期不完成作业，在不能打、思想上无法激励孩子的情况下，孩子的学习越走越远。
困惑三：学生厌学情绪重，反正父母管不着我，老师也管不了我，爷爷奶奶娇惯着我，我想怎么样就怎么样。
再加上受社会不良风气以及网络游戏的干扰，进一步挫伤了孩子对学习的积极性。
困惑四：花钱大方，哥们义气重，把父母辛苦在外挣钱不当一回事，认为父母挣钱就该自己花。
二、针对特殊儿童采取的特殊对策那么，班主任应该怎样加强特殊儿童的教育管理呢？我从如下几个方面做了努力。
（一）用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。
对品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长有的文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了。
班主任应如何对待特殊学生
班主任应如何对待特殊学生第一，分析“特殊学生”成因。
出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现他们的一些共性：心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表现为不合群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另类、常常违反校纪校规；人际关系上则表现为对待教师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批，对待家长随心所欲、不时欺骗，爱和社会上问题青年交往，严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走…。
第二，千方百计，收集“特殊学生”的信息。
对症下药是治病的关键，要帮助“特殊学生”，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因，如平时观察、家访座谈、个别谈心等。
进行时要注意：隐秘性：收集家长的电话号码，与家长对话，悄悄进行，以免让学生受伤；计划性：要有计划地获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教育措施；积累建档：建立特殊学生的档案，实行全程式的帮扶工作。
第三，师生沟通，点击“特殊学生”心灵。
教师应多架设与学生沟通的桥梁，如与其共餐，边吃边聊；一起散步，边走边谈；一起进行文体活动，交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；有条件还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。
通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采取相应的应对策略，进行中一定要真诚、以心换心，并采用鼓励、宽容的态度。
第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。
对家庭经济困难的学生，教师要想方设法在物质上给予帮助，也可以发动全班甚至全校师生献爱心；对于研究困难的学生，可以安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助，也可以为他们联系学科的老师，进行辅导、补；对留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。
以上是“特殊学生”的共性及应对策略，但“特殊学生”又有其个性的东西，应视情而论。
对于贫困生，班主任动脑筋解决了经济问题，使之没了后顾之忧，做好工作便能积极投入研究当中，但学困生和留守生与贫困生相比，就相对麻烦一些，对此我们应采取针对性措施。
特殊教育班主任寄语集锦
特殊教育班主任寄语集锦1. 感恩之心：: 在特殊教育班级中，每个学生都是独一无二的存在。
感恩他们让我们成为他们生命中的一部分，让我们能够帮助他们成长和发展。
2. 接纳与尊重：: 在特殊教育班级中，我们要以接纳和尊重每个学生为准则。
不论他们的能力或困难，每个人都应该被平等对待，并给予应有的尊重与关怀。
3. 培养自信：: 我们要帮助学生培养自信心，让他们相信自己能够克服困难并取得成功。
通过正面鼓励和支持，我们能够激发他们的潜能，让他们勇敢地面对生活中的挑战。
4. 培养独立能力：: 我们的目标之一是帮助学生培养独立能力。
尽管他们面临着各种困难，但我们要给予他们机会去尝试，并相信他们能够独立完成任务。
通过逐步引导和支持，我们可以帮助他们发展出自己的技能和能力。
5. 关注细节：: 特殊教育班级中的学生通常需要更多的细心和关注。
我们要紧密观察每个学生的进步和需求，及时调整教学方法，让他们在个性化的教学环境中得到充分的支持和发展。
6. 鼓励合作：: 在特殊教育班级中，鼓励学生之间的合作和团队精神是非常重要的。
通过与同伴共同合作，学生们可以彼此研究、互相支持、建立友谊，并共同进步。
7. 前进不止：: 所有学生都有无限的潜力，在特殊教育班级中，我们要始终相信他们能够不断进步。
要给他们信心和勇气，引导他们积极面对挑战，追求更好的自己。
8. 家校合作：: 家庭和学校的合作是孩子成长的重要支持。
我们要与家长保持密切联系，分享学生的进展和需要，共同为学生提供最好的教育和关怀。
特殊教育是一项伟大的事业，班主任的责任重大。
希望通过我们的努力，每位特殊教育班主任都能为学生的成长和发展做出积极的贡献。
让我们一起努力，为特殊教育事业的发展贡献自己的力量！。
浅谈教学工作中如何正确对待特殊学生
浅谈教学工作中如何正确对待特殊学生摘要：在教育教学中，教师经常会遇到一些特殊的学生，老师应该把更多的关爱倾注在特殊学生的身上，细心关注他们的言行，深入了解实际情况；用理解和宽容感化他们，用尊重赢得他们的信任；充分发挥集体的力量，善于利用集体健康的舆论作为导向；切勿急功近利，要耐心等待他们成功蜕变，用特别的爱为这群“特殊学生”撑起一片广阔的天地。
关键词：特殊学生；细心；爱心；耐心导言：在教育教学中，总有一些特殊学生，他们不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序；还总爱搞恶作剧，甚至有些学生还很极端化……，面对这些学生，老师如果教育不得法，不光自己身心疲惫，焦头烂额，还会使他们失去自信和尊严，对班集体的建设产生负面影响。
其实，这些特殊学生大多数是由于家庭环境的影响，家庭教育缺失或教育方法不当造成的。
他们的内心也非常渴望上进，但由于自己的情绪行为容易失控，经常会受到他人的嘲笑、呵斥、歧视、冷落、厌恶，时间长了，他们得不到理解和关爱，感受不到集体的温暖，会变得自卑，自暴自弃，也许会更放纵自己，这样就会出现恶性循环。
那么，教师应该如何根据学生的特殊个性，采取有效的方法进行教育呢？1细心关注深入了解魏书生曾经说过:“人是一个广阔的世界，人的胸怀比天空更广阔。
”作为一名教师，首先应该信奉的是:每一个儿童都是一个鲜活的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们要尽力、细心读懂每一幅画卷。
这些特殊学生就像那一幅幅意境深远而飘渺的水墨画，只有细琢才能领会这画卷的深意。
那么要如何读懂这画卷？首先，教师可以通过和家长联系，了解每位特殊学生主要是哪方面的问题（如心理健康问题、生理健康问题、家庭影响等），然后根据实际情况，和科任老师讨论制定相应的教育教学方案。
笔者曾经教过一个这样的学生：性格十分暴躁，并且蛮不讲理，经常无理取闹，欺负其他同学，和同学相处的很不融洽，稍有不满就和同学恶语相向，严重的的时候甚至会和同学动手。
面对这类学生，无论老师怎样苦口婆心，他就是不听，一闹情绪就不进课室，甚至爬墙离校。
教师工作计划——关注特殊需求学生
教师工作计划——关注特殊需求学生作为一名初中教师，我深知教育工作的重要性和复杂性。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们需要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些有特殊需求的学生。
为了更好地履行教师的职责，我制定了以下的工作计划，以帮助我更好地关注特殊需求学生。
一、了解学生情况在开学之初，我会对每一位学生进行一次全面的了解，包括他们的学习情况、家庭背景、兴趣爱好等方面。
这有助于我发现那些可能存在特殊需求的学生，并为他们制定个性化的教学计划。
二、建立特殊需求学生档案对于那些有特殊需求的学生，我将为他们建立一份详细的档案，记录他们的学习情况、行为表现、心理状态等方面的信息。
这将有助于我更好地了解他们的需求，并及时调整教学策略。
三、制定个性化教学计划针对不同学生的特殊需求，我将为他们制定个性化的教学计划。
例如，对于学习能力较弱的学生，我会适当调整教学内容和教学方式，以提高他们的学习兴趣和能力；对于心理状态不佳的学生，我会加强与家长的沟通，及时了解他们的心理变化，给予必要的心理疏导和支持。
四、加强课堂互动为了更好地关注特殊需求学生，我将加强课堂互动，鼓励学生们积极参与课堂活动。
通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况和需求，并及时调整教学策略。
同时，这也能够培养学生的语言表达能力和团队协作精神。
五、注重家校合作家庭是学生成长的重要环境之一，因此，我将注重与家长的沟通和合作。
我会定期与家长交流学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
同时，我也会在适当的时候为家长提供必要的支持和指导。
六、开展个性化辅导对于有特殊需求的学生，我将在日常教学中开展个性化辅导。
通过一对一的辅导方式，我可以更加深入地了解学生的需求和问题，并给予更加精准的指导和帮助。
同时，我也会在辅导中注重培养学生的自主学习能力和思维能力。
七、关注学生心理健康心理健康是学生健康成长的重要方面之一，因此，我将注重学生的心理健康状况。
做一名包容的新绿班主任
做一名包容的新绿班主任包容的新绿班主任必须具备宽容的心态。
在日常教育中，难免会遇到一些问题学生，比如学习成绩不好、性格怪异、家庭状况复杂等等。
这时，班主任要学会接纳这些学生，不因为他们的特殊情况而对他们持有偏见，而是要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的理解和支持。
只有具备宽容的心态，才能在教育中取得更好的效果。
包容的新绿班主任要善于倾听和沟通。
学生在成长过程中，难免会有各种烦恼和困惑，他们需要有人倾听和理解。
作为班主任，要主动和学生们交流，了解他们的内心世界和想法，给予他们适当的建议和指导，帮助他们化解烦恼和解决问题。
要善于和家长沟通，及时反馈学生的情况，协助家长共同关心孩子的成长。
包容的新绿班主任要有一种平等的教育理念。
每个学生都是平等的，不应该因为某些学生的特殊情况而对他们区别对待。
包容并不意味着纵容，班主任要站在学生的角度思考问题，给予每个学生平等的机会和对待。
不偏袒不假行，给予学生公正的评价和处理，鼓励他们共同进步。
包容的新绿班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长。
每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义。
无论是学习上的成功还是生活中的进步，都要给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习激情和自信心。
做一名包容的新绿班主任并不容易，需要具备宽容的心态、善于倾听和沟通、平等的教育理念以及发现学生闪光点等多种素质。
只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
希望每一位班主任都能在教育事业中成为一名包容的新绿班主任，成就更多的学生成才。
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班主任应如何对待特殊学生
随着社会经济体制改革的不断深入，“留守儿童”这个词语正漫步走向《辞海》。
大量儿童由老人照看或寄养他家，此现象的存在、扩大，直接影响了学校的教育教学活动。
作为学校教育工作者，对这种现象要敏锐，对于这类特殊学生，要作出积极的反应。
同时，在学校还存在另外两类特殊学生，即学困生----学习差的学生、贫困生----家庭条件差的学生。
面对这三类特殊学生，教育工作者应该如何去与他们沟通？如何让他们积极健康的发展，是一个值得关注、深思的问题。
如何有效地让“特殊学生”从困境中解脱出来，我结合多年工作经验谈一点看法。
第一，分析“特殊学生”成因。
出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现他们的一些共性：心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表现为不合群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另类、常常违反校纪校规；人际关系上则表现为对待教师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批，对待家长随心所欲、不时欺骗，爱和社会上问题青年交往，严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走…...
第二，想方设法，收集“特殊学生”的信息。
对症下药是治病的关键，要帮助“特殊学生”，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因，如平时观察、家访座谈、个别谈心等。
进行时要注意：隐秘性：收集家长的电话号码，与家长对话，悄悄进行，以免让学生受伤；计划性：要有计划地获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教育措施；积累建档：建立特殊学生的档案，实行全程式的帮扶工作。
第三，师生沟通，点击“特殊学生”心灵。
教师应多架设与学生沟通的桥梁，如与其共餐，边吃边聊；一起散步，边走边谈；一起进行文体活动，交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；有条件还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。
通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采取相应的应对策略，进行中一定要真诚、以心换心，并采用鼓励、宽容的态度。
第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。
对家庭经济困难的学生，教师要想方设法在物质上给予帮助，也可以发动全班甚至全校师生献爱心；对于学习困难的学生，可以安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助，也可以为他们联系学科的老师，进行辅导、补习；对留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。
以上是“特殊学生”的共性及应对策略，但“特殊学生”又有其个性的东西，应视情而论。
对于贫困生，班主任动脑筋解决了经济问题，使之没了后顾之忧，做好工作便能积极投入学习之中，但学困生和留守生与贫困生相比，就相对麻烦一些，对此我们应采取针对性措施。
一、学困生指导方法：
1、给学困生以关爱。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。
道出了教育的真谛。
教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。
当学生体验到老师对自己的一片爱心，他会加倍努力学习这一科的。
我曾教过一位名叫黄华的学生，成绩一直平平，有一次，他生病了，我悉心照料，他很是感激，病好后，学习很努力，数学成绩直线上升，真可谓“亲其师而信其道”。
2、尊重学困生的人格。
学困生长期受冷落、歧视，他们自卑、敏感，但内心仍渴望得到老师、同学们的理解和信任。
因此，变斥责为尊重，将会收到不错的效果。
3、赏识学困生的优点。
“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有特长或优势，发现其闪光点，适时表扬，将会对转化起到意想不到的效果。
激发学困生的学习兴趣也很重要。
“兴趣是最好的老师”，在教学活动中要兼顾学困生，让其“有饭吃、有汤喝”，抓住闪光点及时表扬，以此激发学生兴趣。
二、留守生指导方法：
我在工作中发现，留守生一般都存在亲情缺失、孤独无助造成的心理问题，对于这类学生，可以采取以下措施帮助教育：
一是确保家校联系畅通，经常联系，交流有关情况；
二是在留守生中开展自立自强教育，教育他们正确对待成人与成才的关系、理解和支持父母的工作，争取用优异的成绩向父母汇报。
当然，“特殊学生”的教育帮扶工作不可能一帆风顺。
我们要用满腔热情、浓浓师爱教育、影响他们，使这些百花中的兰草，早日绽放出鲜艳的花朵。
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