中级汉语阅读课教案1
(完整版)发展汉语中级阅读1第一课《山谷的起点》
中级阅读1 第一课教案一、教学重点：（一）篇章内容理解（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。
二、教学难点本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等：1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。
2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。
3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。
4，自行车文化的含义。
阅读技能训练一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。
二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。
五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。
授课目标：阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.课程要求：能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。
有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。
考核方法：百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）三、导入新课文章一《《山谷的起点》教学步骤：一. 组织教学提问导入：对学生逐个提问你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样？这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？二. 通读课文1.给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。
引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。
2.文章结构：第一部分提出问题第二部分讲述问题第三部分阐述哲理3.回答练习一的问题（二）阅读课文，根据课文回答问题，用提问方式引出重点难点词语，解释词语意思：学生自主造句增强理解烦恼：(fán nǎo) Worry心情不高兴，不愉快。
中级汉语阅读课教案1
中级汉语阅读课教案1对外汉语中级阅读课教案专业：11级语言学与应用语言学姓名：罗文娟学号：11050102020教学对象：二年级留学生课程名称：中级汉语阅读课中国“茶”文化课时：2学时教学目的及要求：1.要求学生掌握中国的“茶”文化。
2.要求学生了解中国的“茶”文化对西方国家产生的影响。
3.练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。
教学内容及重点：1.课文2.生词本课的教学重点：通过阅读了解中国的“茶”文化和“茶” 文化对西方国家产生的影响。
锻炼学生的猜词能力教学环节一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、带读生词三、课文1.给由阅读提示。
2.根据提示限时阅读课文 3 .根据课文提问4.讲解词汇5.逐段细读四、限时阅读，完成练习五、课文小结六、布置作业教学步骤：一、组织教学1.提问导入：(1)来中国后喝过什么样的茶(2)你知道的中国茶有哪些(3)你认为喝茶对身体有益吗？说明：刚开始上课，先用导入语引起学生的感兴趣的话题，激发学生再现相关的经历，并能较好地预测文章的相关内容。
用简单的阅读任务进行过度。
二、带读生词先将生词按顺序带读，然后顺次抽学生选读。
三、阅读1.阅读提示：中国是茶叶的故乡，中国人都在什么时候喝茶？中国有哪些名茶？中国的“茶”文化对西方国家产生了什么样的影响？2.限时阅读课文：之后，在老师带领下梳理文章结构，作为一篇介绍性的文章，有其相对稳定的结构模式，如起源、发展、特征、分类、价值、地位等等，因此学生掌握这些结构图式，也就基本了解了文章的整体结构和内容。
如第一段第一句“中国是茶叶的故乡”，就表明了茶的起源地；第二段中,最后一句“到目前为止，饮茶习惯已经流传到100多个国家和地区，产茶国家和地区也已达近50个” 表明了中国茶在世界的影响；第三段介绍了茶叶的分类，第四段对此作了详细介绍；第五段、第六段的第一句则分别说明了茶的价值和茶具。
了解此结构图式，对提高阅读速度和阅读质量有非常重要的作用。
中级汉语阅读教程
中级汉语阅读教程第一课：问候和自我介绍在学习中级汉语阅读之前，我们首先需要学习一些基本的问候和自我介绍的用语。
这些用语在日常生活中非常常见，也是我们与他人进行交流的起点。
1. 问候用语在中文中，问候对话通常开始于“你好”或“您好”。
这是一种礼貌的表达方式，用于向对方表示友好和尊重。
此外，还有一些其他常见的问候用语，如“早上好”、“下午好”和“晚上好”，用于根据时间的不同进行问候。
2. 自我介绍在与他人交流时，我们通常需要向对方介绍自己。
一个简单的自我介绍通常包括以下几个要点：a. 姓名：首先，我们需要告诉对方我们的姓名。
例如：“我叫张明”。
b. 国籍和母语：我们可以告诉对方我们的国籍和母语。
例如：“我是中国人，我的母语是汉语”。
c. 职业和学习情况：我们可以告诉对方我们的职业或学习情况。
例如：“我是一名学生/教师/工程师”。
d. 兴趣爱好：我们可以向对方介绍一些我们的兴趣爱好。
例如：“我喜欢读书、旅行和听音乐”。
3. 语言交流在进行自我介绍之后，我们可以询问对方是否会讲中文。
例如：“你会说中文吗？”如果对方回答肯定，我们可以继续用中文进行交流。
如果对方回答否定，我们可以询问对方会讲哪些其他语言。
4. 结束对话当我们的对话即将结束时，我们可以使用一些告别用语，例如：“再见”或“祝你一切顺利”。
通过学习以上内容，我们可以在日常生活中更好地与他人进行交流。
这些基本的问候和自我介绍用语是中级汉语阅读的基础，也是我们学习汉语的第一步。
在后续的学习中，我们将学习更多有关中文阅读的技巧和知识，帮助我们更好地理解和运用汉语。
希望大家能够通过这个中级汉语阅读教程，提高自己的中文水平，更好地融入到中文环境中。
祝大家学习进步！。
中级阅读课教案
第十四课丝绸之路一．课程名称：中级阅读课二．教学对象：学习过1-2年汉语的中级越南预科班三．教学内容：生词、课文二四．教学重点：1.重点生词。
五．教学目标：通过学习第十四课，首先学习生词，然后学习课文，让学生了解丝绸之路的历史与文化。
六．教学方法：问答法、讲练法、归纳总结法、启发式教学法。
七．教学用具：PPT八．教学过程（一）引入新课。
（8分钟）1.听写，复习上节课学过的词语。
2.找三名同学分角色朗读课文一，复习课文一。
（二）.生词的教学。
（15分钟）先让学生自己读生词，老师纠音，在发音准确的前提下讲解生词。
（5分钟）讲解生词（10分钟）板书（括号里的不板书）1.丝绸丝绸之路（PPT展示丝绸）2.路线交通路线eg丝绸之路是一条重要的交通路线。
3.连接丝绸之路把许多国家连接起来。
4.运运输运商品5.植物：葡萄橄榄6.动物：骆驼狮子7.药材珍贵的药材：人参、貂皮8.新奇新奇的植物，新奇的动物9.传帮我把那本书传过来。
10.交流交流感情，交流思想，文化交流11.文明历史文明，中华五千年文明eg中国是一个历史悠久的文明古国。
12.同时Eg 中国的文明通过丝绸之路传到西方，同时，中国也通过丝绸之路吸收了丰富的外来文化。
13.吸收吸取吸收外来文化，吸收精华吸取经验、吸取教训14专名：（PPT图片展示）西安、永宁门、唐朝、长安、秦朝、明朝、非洲、佛教指黑板，让学生齐读生词及句子。
（3分钟）（三）课文2（30分钟）1.自己读课文，回答问题。
（15分钟）（1）丝绸之路是一条什么路线？（2）丝绸之路连接了那些国家？（3）丝绸之路运输的商品有那些？（4）为什么说丝绸之路是一条重要的路线？通过这些问题，讲解课文的主要内容。
讲解：①丝绸之路不但是历史上经济交流的重要路线，也是文化交流的重要路线。
关联词：不但……也=不但……而且例句：她不但长得漂亮，而且学习很好。
②影响中国的古代文明影响了世界文明的发展。
例句：不要因为贪玩影响学习。
对外汉语中级阅读教学设计
对外汉语中级阅读教学设计本文旨在设计一套适用于对外汉语中级阅读教学的教学方案，以提高学生的阅读能力和理解力。
本方案的设计遵循对外汉语教学原则，结合学生的实际水平和需求，在教学内容、教学方法和评估方式等方面进行了详细的规划。
以下是对外汉语中级阅读教学设计的详细内容。
一、教学目标通过本教学方案的实施，学生将能够：1.通过阅读，准确理解文本的主旨、细节和隐含信息；2.掌握阅读中常用的词汇、短语和句子结构；3.提高阅读速度和阅读理解能力；4.培养学生的独立阅读能力和自主学习意识。
二、教学内容本教学方案的教学内容包括以下几个方面：1.阅读材料的选择：选取一些有代表性的现代文学作品、报刊文章和网络资讯等；2.阅读技巧的训练：学习如何快速浏览、扫读、略读和深度阅读；3.词汇和语法的学习：通过阅读材料，重点学习其中的生词、短语和语法结构；4.文化背景的介绍：在阅读教学中融入适当的文化背景知识，增加学生对中国文化的全面了解。
三、教学方法1.预测猜测法：通过观察标题、图片和首段，学生可以推测出文章的大致内容和结构，提前做好阅读的准备；2.扫读与略读：根据问题要求，学生快速浏览全文，找出关键信息或筛选出与问题相关的内容；3.分段理解法：将文本分段，逐段进行理解和分析，帮助学生更好地把握文章的脉络和逻辑关系；4.词汇拓展法：通过学习文本中的生词、短语和句型，引导学生进行词汇拓展和语法应用。
四、教学评估方式为了全面评估学生的阅读能力和理解力，可以采用以下评估方式：1.闭卷测试：通过阅读理解题等形式，测试学生对课堂教学内容的掌握程度；2.口头表达：组织学生进行小组或全班讨论，让学生以口头方式表达对阅读材料的理解和观点；3.写作练习：要求学生根据给定的阅读材料，写一篇摘要或评论，既能提高学生的写作能力，同时也帮助学生更深入地理解文本。
五、教学资源与技术应用教学资源可以包括教材、课外阅读资料、多媒体设备和在线资源等。
在教学过程中，可以利用录音笔、投影仪和电子白板等技术工具，更好地呈现文本内容，激发学生的阅读兴趣和积极性。
发展汉语中级阅读教学设计
发展汉语中级阅读教学设计教学目标：通过本次阅读教学，学生应能够：1. 提高阅读理解能力，准确理解和分析中级汉语文本；2. 培养学生独立思考和推理能力；3. 扩大学生的中文词汇量和语法知识；4. 培养学生对中国文化的兴趣和了解。
教学内容：本次教学以汉语中级阅读材料为基础，包括故事、新闻报道、短文等，内容包括但不限于日常生活、历史、传统文化等。
教学过程：1. 导入- 引入本节课的主题，激发学生对中国文化的兴趣，引发学生的思考；- 简要介绍本文的主题和背景。
2. 预测- 给学生一些关于文本内容的提示，让学生猜测文章中可能会提到的信息；- 引导学生根据自己的猜测提出问题。
3. 阅读- 学生自主阅读文本，不需要强调速度；- 引导学生通过上下文推测生词的意思；- 学生可用标记符号标记自己不理解的地方。
4. 理解- 学生小组内自由讨论文章的主要内容、思想或故事情节，并总结出关键信息；- 引导学生归纳文章的中心思想和主题。
5. 理解提升- 教师展示并解释核心词汇、短语和句子结构，帮助学生理解文章的细节；- 激发学生对文化背景和背后的价值观进行推测和思考。
6. 词汇拓展- 教师引导学生根据文章中的生词学习其他相关的词汇；- 学生可使用词汇笔记本整理新学习的词汇并造句。
7. 拓展活动- 学生小组或个人可以选择一个相关话题，展开讨论或撰写短文，巩固所学知识；- 学生可以自主选择阅读其他相关文本，进行扩展学习。
8. 总结反思- 教师引导学生回顾本节课的学习目标，并与实际学习情况进行对比和评估；- 学生表达对本节课的收获和困惑。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，提供及时反馈和指导；2. 学生写一篇小结，总结本节课的学习内容和所取得的进展。
教学资源：1. 汉语中级阅读教材和练习册；2. 相关图片、视频等辅助材料；3. 课堂互动环节所需的白板、彩色笔等。
希望通过上述教学设计，学生能够在阅读过程中提高自己的语言水平和对中国文化的理解。
中级阅读教案
中级汉语阅读（上）第五单元人生阅读一跨国婚姻课程简介本课程是为外国留学生（母语为非汉语）开设的阅读技能训练课，通过指导学生广泛接触各种题材体裁的汉语材料，帮助学生提高汉语阅读理解能力。
主要包括以下几个方面：1.培养学生的阅读理解能力，对课文中的各类文章，能够把握大意，了解基本内容。
2.培养学生掌握阅读方法和阅读技巧，针对学生汉语水平比较低，汉字认读能力比较差的情况，在以下几个方面进行重点训练和引导：1）查字典、词典；2）根据上下文把握生词的意思；3）根据文章的基本背景抓住中心意思、关键信息。
3.扩大和积累文化背景知识，为阅读理解各类汉语材料打下基础。
教学原则1.循序渐进。
语言要素的安排合理均衡，注重词汇、语法现象的复现率。
2.注意引导学生阅读理解，注意课堂上师生之间的互动以及学生之间的合作。
3.设置多种形式的阅读练习，将语言理解和语言表达结合起来，运用各种方式，调动学生参与课堂训练的积极性，以达到提高阅读理解能力的目的。
教学目标1.准确领会文章的内容，并达到一定的阅读速度。
2.领会与婚姻、习俗、文化相关的词语。
教学对象中级班（HSK3级左右）。
本班学生来自韩国、日本、西班牙、意大利、阿根廷、蒙古等国。
大部分学生学习汉语的时间不到一年。
教学设计基本思路1.本课的主题跨国婚姻问题。
教学过程引导学生通过阅读本单元的文章，鼓励学生结合本专题的学习，注意跨文化交流相关的文章，增加这个专题相关的词汇。
如习俗、文化、冲突、家庭背景等。
2.就内容来说，课文是一个容易引起讨论的话题，学生来自各个国家，都可以从自己的角度谈对跨国婚姻的理解。
3.就教学的班级来说，这个班的学生水平相对来说处于准中级，有的语句理解起来有一定的难度，因此让学生课前进行预习。
预习的具体要求是：注意课文中跨国婚姻相关的词语。
4.计划一次课（2课时）完成。
教学过程一．检查预习，导入本课学习1.检查预习情况提问：预习中发现了哪些和跨国婚姻相关的词语？课文难不难？哪些地方觉得比较难？要求学生根据上一次课布置的预习内容回答，根据学生的回答提示出关键词：板书：文化琐事2.标记本课段落。
对外汉语中级教案模板范文
一、教学对象教学对象：汉语中级班留学生二、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇：城市、交通、自行车、出行、方便等。
2. 学生能够理解并运用以下语法点：了、把、同义词等。
3. 学生能够进行简单的城市交通话题的交流。
三、教材教材：《汉语中级阅读》（张晓光主编，北京语言大学出版社）四、教学时间教学时间：2课时五、教学重点与难点1. 教学重点：生词的掌握，语法点的运用。
2. 教学难点：语法点的灵活运用，同义词的区分。
六、教学步骤第一课时：1. 复习旧课- 复习上节课学习的生词和语法点。
- 学生进行口语练习，运用所学知识进行对话。
2. 学习新课- 学习生词：城市、交通、自行车、出行、方便等。
- 讲解生词的读音、词性和词义。
- 通过图片、视频等形式，让学生直观地了解生词的含义。
3. 语法点讲解- 讲解“了”的用法，如：我去了北京。
- 讲解“把”的用法，如：我把书放在桌子上。
- 讲解同义词的区分，如：方便和便利。
4. 练习环节- 学生进行生词和语法点的练习，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习旧课- 复习上节课学习的生词和语法点。
- 学生进行口语练习，运用所学知识进行对话。
2. 学习新课- 通过课文讲解，让学生了解城市交通的情况。
- 学生进行课文朗读，理解课文内容。
3. 语法点讲解- 对上节课学习的语法点进行巩固，讲解语法点的实际运用。
4. 练习环节- 学生进行课文练习，巩固所学知识。
- 学生进行小组讨论，就课文内容进行交流。
七、教学评估1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生对生词和语法点的掌握程度。
3. 学生在口语练习中的表现。
八、板书设计1. 生词：城市、交通、自行车、出行、方便等。
2. 语法点：了、把、同义词。
九、课后作业1. 复习本节课学习的生词和语法点。
2. 阅读课文，完成课后练习题。
3. 准备关于城市交通的口语话题，下节课进行交流。
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中级汉语阅读课教案1
对外汉语中级阅读课教案
专业：11级语言学与应用语言学姓名：罗文娟
学号：11050102020
教学对象：二年级留学生
课程名称：中级汉语阅读课中国“茶”文化课时：2学时
教学目的及要求：
1．要求学生掌握中国的“茶”文化。
2．要求学生了解中国的“茶”文化对西方国家产生的影响。
3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。
教学内容及重点：
1．课文
2．生词
本课的教学重点：通过阅读了解中国的“茶”文化和“茶”文化对西方国家产生的影响。
锻炼学生的猜词能力教学环节
一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、带读生词三、课文
1．给出阅读提示。
2．根据提示限时阅读课文3．根据课文提问4．讲解词汇5．逐段细读
四、限时阅读，完成练习五、课文小结六、布置作业
教学步骤：
一、组织教学
1．提问导入：
(1)来中国后喝过什么样的茶 (2)你知道的中国茶有哪些
(3)你认为喝茶对身体有益吗？
说明：刚开始上课，先用导入语引起学生的感兴趣的话题，激发学生再现相关的经历,并能较好地预测文章的相关内容。
用简单的阅读任务进行过度。
二、带读生词
先将生词按顺序带读，然后顺次抽学生选读。
三、阅读
1．阅读提示：
中国是茶叶的故乡，中国人都在什么时候喝茶？中国有哪些名茶？
中国的“茶”文化对西方国家产生了什么样的影响？2．限时阅读课文：
之后，在老师带领下梳理文章结构，作为一篇介绍性的文章,有其相对稳定的结构模式,如起源、发展、特征、分类、价值、地位等等,因此学生掌握这些结构图式,也就基本了解了文章的整体结构和内容。
如第一段第一句“中国是茶叶的故乡”,就表明了茶的起源地;第二段中,最后一句“到目前为止,饮茶习惯已经流传到100多个国家和地区,产茶国家和地区也已达近50个”表明了中国茶在世界的影响;第三段介绍了茶叶的分类,第四段对此作了详细介绍;第五段、第六段的第一句则分别说明了茶的价值和茶具。
了解此结构图式,对提高阅读速度和阅读质量有非常重要的作用。
3．根据课文回答问题可采用以下两个步骤：
第一、要求学生分组完成，
第二、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题及答案
.中国是茶叶的故乡，中国人都在什么时候喝茶？答案：，在家中喝茶，上茶馆也要喝茶；开会时喝茶，朋友一起
谈话时要喝茶，甚至打架讲理时也要喝茶；早饭前喝茶，午饭后也要喝茶。
.中国茶叶有哪些品种？答案：，习惯上可分为五类：绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、紧
压茶。
.中国有哪些名茶？答案：，绿茶有名的有：杭州的西湖龙井、江苏太湖的碧螺春、
安徽黄山的黄山毛峰、安徽六安的六安瓜片、河南信阳的信阳毛尖等。
红茶有名的有：安徽祁门的祁红、云南的滇红等。
乌龙茶有名的有：福建武夷山的武夷岩茶、福建安溪的铁观音、台湾南投县的台湾乌龙茶。
花茶中有名的有：福建茉莉烘青、杭州茉莉烘青和苏州茉莉烘青。
紧压茶有名的有：云南思茅和西双版纳的普洱茶、广西苍梧县的六堡茶。
. 中国的“茶”文化对西方国家产生了什么样的影响？答案：，17世纪中叶，中国茶开始传入美国... ...18世纪初中国
茶进入伦敦市场。
饮茶逐渐在英国流行起来... ...印度在1780年首次引种中
国茶树；俄国于1893年聘请中国人去做种茶技术顾问... ...目前为止，饮茶习惯已经流传到100多个国家和地区，产茶国家和地区也已达到近50个。
4．讲解词汇先给出例子：
板书：小明的爷爷好喝茶，特别喜欢在饭后喝茶。
紫砂壶大都是在江苏省宜兴县生产的。
如果说到中国的文化，不能不提到“茶”的文化。
提问：句中的“好”是什么意思？“大都”是什
么意思？“提到”是什么意思？
请学生根据自己的理解说下——可以通过前面或后面的句子推测生词的意思老师小结：
好：读hào，喜爱。
举例：他这个人好表现自己。
大都：大部分的，可以和“大多”替换使用。
举例：树上的苹果大都已经成熟。
提到：说起，谈起。
举例：她一提到自己的过去，就忍不住伤心起来。
6．练习10分钟，分组练习
根据前后的句子推测划线词语的意思，一共有9个句子，需要推测9个目标词.
第一步：请学生在小组中讨论句子的意思
第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答案。
美国人好冷饮，尤其喜欢将茶泡水后冷却。
A 喜欢
B 不错
C 容易
D 健康
因其干茶颜色和冲泡的茶汤以红色为主调，故名红茶。
A 原来的
B 事故
C 原因
D 因此普通花茶大都是用绿茶制作。
A 大个的都
B 大多数
C 大大的
D 全部各类茶叶中都有名茶。
A 有名字的茶
B 茶的名字
C 著名的茶
D 名
称茶可以预防“电视病”。
A 电视坏了
B 电视有毛病
C．电视工作不正常 D 长时间看电视所造成的身体不适喝茶少不了茶具。
A 生产茶的工具
B 特别的茶
C 一种茶叶
D 喝茶用的茶壶、茶杯等茶、咖啡、可可是世界著名的“三大饮料“。
A 可是
B 可以
C 一种饮料
D 可不茶叶已被世界医学界公认为“当代最佳健康饮料”。
A全认识 B 大家一致认为 C 公开认为 D 都认识
可带领学生回到课文中联系上下文找答案。
四：限时阅读
1．阅读“西湖龙井”限时分钟 2．请学生找到文章后面的答案 3．老师提问，学生回答
(1)介绍的是：
A “龙井”茶的特点
B “龙井”茶的采摘和炮制
C 喝“龙井”茶时的讲究
D 上述三项
(2)根据文本，破坏“龙井”营养成分的重要因素是： A 沏茶用的茶具 B 沏茶时水的温度 C 是否用手工炒制D 采摘茶叶的时间 (3)“‘龙井’茶的炮制是纯手工的”中“手工”的意思是： A 工作的手 B 手的工作 C 用手做
D 加工
1. 阅读“客来敬茶”限时分钟
2．老师讲解，一起找出答案，检查阅读理解的完成情况 (1)介绍的是：
A 重情好客
B 中国人饮茶的习俗
C 三茶之礼
D 元宝茶 (2)文中“快事”的意思是：
A让人满意、高兴的事 B 急事 C 着急的事 D 要很快做的事 (三)
1.阅读“在中国当今的饮料市场”限时2分钟
2. 提问并检查完成情况 (1）下列选项中最适合做题目的是：
A 饮料市场
B 碳酸饮料
C 中国当今流行的茶饮料
D 中国人的口味
(2）中国人很喜欢“娃哈哈”、“康师傅”系列茶饮料，是因为： A 这些饮料不含糖 B 他们喜欢这些饮料的口味 C 这些饮料品种多 D 这些饮料是碳酸型饮料 (3) 文中“系列”的意思是：
A 成套的东西
B 饮料的名字
C 联系
D 系统
(四)
1. 阅读“京味十足”限时2分钟。
2. 提问并检查完成情况下列选项中最适合做题目的是：
A 茶馆文化
B 喝茶唱京剧
C 老北京的茶馆
D 著名的老字号
老北京的茶馆：
A 最能反映中国茶文化的历史
B 都是为贫民百姓开的 C只有喜欢京剧的人去 D 自己加工茶叶文中“上好”的意思是：
A上面的好 B 最好 C 前边的好 D 放在上面的好
五：课文小结 1．小结中国的“茶”文化。
，让日本，韩国的同学分别讲解自己国家的茶道，找出他们的共同点和不同点，总结出，茶的艺术是东方人民共同的文化艺术，是品味，清雅，内敛的象征，也是人类饮食文化中的瑰宝。
2．小结生词的运用，必要时可要求学生造句，学会运用 3．小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能六：布置作业
1．布置学生完成课后阅读《中国“茶”文化》练习1(要求学生不要看课文，直接判断正误，此题是考学生对课文信息的反馈能力，下节课评讲答案) 2．完成课后阅读“苏州茶俗趣谈”提醒要限时阅读
注意提醒学生：阅读过程中不要太依赖字典；阅读时不要用手指读，而应大声朗读，或默读；阅读不要纠缠于难点。
2. 提问并检查完成情况下列选项中最适合做题目的是：
A 茶馆文化
B 喝茶唱京剧
C 老北京的茶馆
D 著名的老字号
老北京的茶馆：
A 最能反映中国茶文化的历史
B 都是为贫民百姓开的 C只有喜欢京剧的人去 D 自己加工茶叶文中“上好”的意思是：
A上面的好 B 最好 C 前边的好 D 放在上面的好
五：课文小结 1．小结中国的“茶”文化。
，让日本，韩国的同学分别讲解自己国家的茶道，找出他们的共同点和不同点，总结出，茶的艺术是东方人民共同的文化艺术，是品味，清雅，内敛的象征，也是人类饮食文化中的瑰宝。
2．小结生词的运用，必要时可要求学生造句，学会运用 3．小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能六：布置作业
1．布置学生完成课后阅读《中国“茶”文化》练习1(要求学生不要看课文，直接判断正误，此题是考学生对课文信息的反馈能力，下节课评讲答案) 2．完成课后阅读“苏州茶俗趣谈”提醒要限时阅读
注意提醒学生：阅读过程中不要太依赖字典；阅读时
不要用手指读，而应大声朗读，或默读；阅读不要纠缠于难点。