2019-2020学年最新西师大版小学语文四年级上册《哥哥的心愿》教学设计-评奖教案
第19课《哥哥的心愿》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法，学会本课生字，联系上下文理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3.情感态度价值观：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
重点难点本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.运用学过的方法，学会本课生字，联系上下文理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文内容。
【教具准备】教师准备生字、新词等课件。
学生搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例；利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.有心愿展开话题。
（1）教师说自己的心愿：我的心愿是上好每一节课，和学生们成为共同学习的伙伴。
（2）学生说说自己的心愿。
我的心愿是在家里能有自己的学习桌。
我的心愿是学习成绩在全班名列前茅。
我的心愿是爬上万里长城……2.教师小结，导入新课。
很高兴听到同学们那么多美好的心愿。
心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，心愿是一个人前进的动力，心愿总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。
这节课，我们学习一片新的课文，透过他的语言、行动、神态去了解一位哥哥的心愿。
（板书：哥哥的心愿），学生齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
（一）初读课文，学习字词。
1.学生自由读课文，标出课文的自然段，勾画出本课生词和不理解的词语。
难读的地方和读不好的地方多读几遍。
2.学生自主学习课文中的生字。
通过查字典、联系上下文或结合生活积累理解词语的意思。
3.学生把自己读书的收获在小组内进行交流汇报。
4.各小组推荐代表进行自学情况汇总，检测学习小组的自学情况，教师评议并小结。
（1）课件出示文中的生字词语。
①指名读，指名领读，学生齐读，教师相机纠正读得不正确的地方。
羡慕惊讶震撼惊愕邀请兜风炫耀跛脚安置饰品给予圣诞节闪闪发亮若有所思冲口而出兴高采烈②学生开火车朗读词语，边读边说说自己识记生字的方法。
③重点指导：形近字识记：撼——憾炫——弦跛——玻波予——于”难写字指导：撼兜（2）展示资料，互相交流，理解词语。
①课件展示圣诞节的多幅图片，感受圣诞节的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。
②理解有关词语：圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。
圣诞老人：西方童话故事人物，据说是一个穿红袍的白须老人，在圣诞节夜到各家分送礼物给儿童。
西方各国在圣诞节晚上有扮成圣诞老人分送礼物给儿童的风俗。
圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。
树上点缀着彩灯、玩具和赠送的物品等。
③理解课文中的重点词语。
羡慕：指看见别人有某种好处或有利条件而希望自己也有。
惊讶：感到很奇怪。
若有所思：好像在想着什么。
形容陷入沉思的样子。
震撼：震动。
惊愕：吃惊而发愣。
冲口而出：不假思索，脱口而出。
兜风：这里指坐着保罗的新车游逛。
兴高采烈：形容人的兴致和情绪很好。
炫耀：夸耀。
跛脚：因患病走路时身体不平衡的脚。
5.指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。
（二）再读课文，理解大意。
1.学生正确、流利地朗读课文。
借助旁批理解课文。
看自己能读懂什么，写在课文旁边的空白处；看自己还有什么不懂的地方，做好标记。
2.针对自己的批注，小组同学讨论交流，理解课文内容。
3.检查阅读效果，初步理解课文内容，理清课文脉络。
（1）课文是围绕什么来写的？（课文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。
）文中的主人公是谁？（主人公是男孩——哥哥。
）（2）保罗的新车是怎么来的？（新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。
）哥哥的心愿是什么？（男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。
）（3）保罗有几次猜错了男孩的心思？（两次。
）请说说具体情况。
（第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。
第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。
）（4）请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。
圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。
这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。
过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。
原来他带着跛脚的弟弟出来了。
他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。
那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。
”4.全文可分几部分？（四部分）各写了什么？第一部分（1～4自然段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。
第二部分（5～9自然段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。
第三部分（10自然段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。
第四部分（11自然段）写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。
三、教师小结，学生自由朗读课文。
1.教师小结：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。
如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。
2.学生自由朗读课文，要求把课文读通顺、读流利，不加字、不漏字、不错字。
【课堂作业新设计】1.阅读下面一段话，看拼音写词语。
shènɡdàn jiéxiàn mù（）时，保罗的哥哥送给他一辆新车，一个男孩非常（）。
ruòyǒu suǒsī保罗告诉男孩这是哥哥送给的圣诞礼物时，男孩满脸惊讶，（）。
zhèn hàn jīnɡè那男孩接下去说的话让保罗十分（）。
保罗（）地看着那男孩，dōu fēnɡ冲口而出地邀请他坐车去（）。
男孩兴高采烈地坐上车。
请保罗把车开bǒjiǎo到小男孩地家门前。
保罗下了车，把男孩的弟弟，一个（）男孩抱到车lìnɡrén nán wànɡ里。
于是，他们三人开始了一次（）的节日兜风。
那一年的圣jǐyǔ诞节，保罗才真正体会到“（）是快乐的”。
2.形近字组词。
延（）幕（）芽（）感（）颚（）诞（）慕（）讶（）撼（）愕（）3.给下面的多音字注音并组词。
邀（）（）兴（）（）给（）（）乐（）（）【课堂作业新设计】参考答案1.阅读下面一段话，看拼音写词语。
圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车，一个男孩非常羡慕。
保罗告诉男孩这是哥哥送给的圣诞礼物时，男孩满脸惊讶，若有所思。
那男孩接下去说的话让保罗十分震撼。
保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他坐车去兜风。
男孩兴高采烈地坐上车。
请保罗把车开到小男孩地家门前。
保罗下了车，把男孩的弟弟，一个跛脚男孩抱到车里。
于是，他们三人开始了一次令人难忘的节日兜风。
那一年的圣诞节，保罗才真正体会到“给予是快乐的”。
2.形近字组词。
延（延续）幕（幕布）芽（发芽）感（感动）颚（上颚）诞（诞生）慕（羡慕）讶（惊讶）撼（震撼）愕（惊愕）3.给下面的多音字注音并组词。
似sì（似乎）shì（似的）兴xīnɡ（兴盛）xìnɡ（高兴）给ɡěi（送给）jǐ（给予）乐lè（欢乐）yuè（音乐）第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
【教学过程】一、复习导入。
1.指名分节合作朗读。
2.教师范读课文。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）了解第一次误解。
1.第一次是怎样误解的？（保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥。
）你从课文中的什么地方知道了第一次误解？（第一到第四自然段。
）2.学生自由朗读课文1～4自然段。
（1）借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。
（2）学生默读并在课文中勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。
交流小结：圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。
这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”保罗点点头：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。
”男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”（3）交流感悟。
①“羡慕”说明了什么？（说明了小男孩期待、渴望的心情。
）你是怎么知道的？（看课本上的旁批知道的。
）②男孩“若有所思”，他在想什么？（男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。
）保罗是怎么认为的？（认为男孩想得到新车。
）③从“绕着”这个动作你体会到什么？（男孩喜欢这辆车，被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它。
）④从“满脸惊讶”你又体会到什么？（男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！）3.朗读表演，深入感悟。
（1）学生练习有感情的朗读课文1～4自然段。
（2）同桌练习分角色表演。
（3）指名学生上台分角色表演，师生评议。
（二）了解第二次误解。
1.第二次是怎样误解的？（保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀。
）你从课文中的什么地方知道了第一次误解？（第五到第九自然段。
）2.学生自由朗读课文5～9自然段。
（1）借助旁批细读第二次误解部分，又是什么引起了保罗对小男孩地的第二次误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。
（2）学生默读并在课文中勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。
交流小结：男孩兴高采烈地坐上车。
绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前？”（3）交流感悟。
①“兴高采烈”说明了什么？（说明了小男孩非常兴奋。
）②对小男孩的要求保罗是怎么认为的？（保罗笑了，他想那男孩一定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一辆新车回家。
）③保罗为什么又错了？（男孩带着跛脚的弟弟出来了，他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，告诉弟弟将来他也会送给弟弟一辆这样的车，到时弟弟就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。
）（3）鼓励学生再读课文第九自然段。
①用横线标出男孩的动作，用波浪线标出男孩的话语，把自己的体会写进批注中，试着自己加旁批。
《哥哥的心愿》教案
《哥哥的心愿》教案第一篇：《哥哥的心愿》教案《哥哥的心愿》教案教学目标1.学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿。
教学难点明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1、每个人都有自己的心愿，谁能说一下你的心愿是什么？（生自由回答）很高兴同学们愿意跟老师分享你们的心愿。
今天，我们一起走进一个小男孩的心愿，去看看他的心愿是什么。
（板书：哥哥的心愿）2、出示学习目标，学生了解本节课的要完成的学习任务。
二、初读课文，整体感知朗读课文,思考问题：1、哥哥给的心愿是什么？2、在什么样的情况下，哥哥产生了这个心愿？3、在心愿的产生过程中，保罗对男孩产生了几次误解？三、精读第一次误解，揭示美好心灵阅读1-4自然段1、第一次是怎样的误解？2、男孩的哪些语言、动作、神态引起了保罗的误解？在保罗眼中，男孩是一位什么样的人？3、小男孩的希望到底是什么？听完男孩的话，保罗的心情如何？此时，保罗认为男孩是一位怎样的人？四、自读第二次误解，感悟兄弟情深阅读5-9自然段1、第二次又是怎样的误解？2、从描写男孩语言、动作的句子中，你体会到了什么？3、对比想象：如果你是跛脚的弟弟，因为身体不便，整日只能待在屋子里，你的心情如何？当你听到哥哥要送你一辆新车时，你的心情如何？你想对哥哥说些什么？4、此时你觉得男孩是一位怎样的人？五、探究分析，感悟主题阅读10-11自然段，小组讨论回答：1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？2、保罗真正体会到了“给予是快乐的”，你是怎么理解这句话的？3、爱可以传递爱，快乐可以衍生快乐。
2019西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案语文
西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案教学目标:1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备：多媒体课件课前谈话：1：作自作介绍。
2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）3：表情游戏教师说词语，学生表演。
（害羞的笑—微笑—笑眯眯—哈哈大笑）教学过程：一：谈话导入新课1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。
师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。
2：学说诉说心愿，教师适时点评。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考试得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奥运会……3：教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。
心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。
（板书：哥哥的），学生齐读课题。
（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。
）二：检测预习，把握大致内容1：师：哥哥的心愿是什么？生：给跛脚弟弟买一辆新车。
2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。
3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？生：两次误解。
（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。
）三：精读课文，体会误解（一）：了解第一次误解师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。
《哥哥的心愿》教学设计
《哥哥的心愿》教学设计教学设计:《哥哥的心愿》教学目标:1.学生能够理解并描述故事《哥哥的心愿》的基本情节和主要角色。
2.学生能够从故事中领悟积极向上的生命态度和价值观。
3.学生能够运用创造性思维，设计并表达自己的心愿和梦想。
教学准备:1.故事书《哥哥的心愿》。
2.学生活动手册和笔。
教学过程:引入:1.教师展示《哥哥的心愿》的故事封面，询问学生他们对这本书的感受和期待。
2.教师简要介绍故事背景，并呈现学习目标。
阅读和理解:1.教师边读边讲故事《哥哥的心愿》。
2.教师与学生讨论故事，引导学生回答以下问题：-故事的主要情节是什么？-哥哥的心愿是什么？他怎么去实现它？-故事中的哥哥展现出了怎样的坚持和勇气？3.学生在学生手册上完成课文理解和思考题。
思考和讨论:1.教师引导学生思考并回答以下问题：-你有过什么类似于哥哥的经历或者心愿吗？是否遇到了困难？怎样解决的？-你认为哥哥从故事中得到了什么启示或者教育？为什么？-你觉得故事给了你什么样的启发和思考？2.学生互相讨论自己的观点和想法。
表达心愿:1.教师鼓励学生分享并表达自己的一个心愿或者梦想。
2.学生将自己的心愿和梦想写在学生手册上，并用创造性的方法将其可视化，如绘画、拼贴等。
3.学生与同桌互相交流自己的心愿，互相鼓励和支持。
展示和总结:1.学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己的心愿和梦想。
2.教师组织学生进行总结，回顾课程目标和教学内容。
3.教师强调积极向上的生命态度和价值观在生活中的重要性，并鼓励学生努力追求自己的梦想。
拓展活动:1.学生以小组为单位，设计并表演一个关于追求梦想和克服困难的小剧场。
2.学生将故事改编成漫画或者短片，并与全班同学分享。
评价方法:1.教师观察和记录学生的参与程度以及他们表达自己心愿的能力。
2.教师评估学生对《哥哥的心愿》故事的理解和思考能力。
3.教师评价学生在小组活动和展示中的合作和创造性思维能力。
教学扩展:1.学生可以在家中向家长分享故事并讨论自己的心愿和梦想。
陕西省延安市第二小学四年级语文上册 第19课《哥哥的心愿》教案 西师大版四年级语文上册第19课哥哥
1、默读儿子三次“挣”钱的经过,同桌合作制成表格。
2、指名读表后,进行观察比较，根据自己的发现质疑（1）为什么前两次儿子都笑了,而第三次却“受不了"？（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？(3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子？
1、默读谈论。
2、指名回答，思考问题。
在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。
2、朗读讨论，前两次儿子为什么笑了.（1）分角色朗读前两次对话第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话,引导积累带“汗”字的词语:汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情.接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破.最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里,验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
2、在整个事件中，保罗“给予”了吗？给予了什么？
3、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗?为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了“给予是快乐的”这句话的含义。)
师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！
七、联系实际，拓展延伸
19哥哥的心愿
教学目标
1、运用学过的方法,自主学会本课9个生字。
2、联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容.
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。
教学准备：生字、新词卡片。
教学时间：2课时
最新西师大版语文四年级上册《哥哥的心愿》优秀教案第二课时(精品)
《哥哥的心愿》教案教学目标一、知识与技能1．借助旁批，读懂课文内容。
2．了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
二、过程与方法1．了解大意，理解内容。
2．新车是怎么来的。
哥哥的心愿是什么。
三、情感态度和价值观学习课文理解快乐是给予的，理解生活中的快乐是有很多方面的。
教学重点学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学难点明白“给予是快乐的”这个道理。
教学方法谈话法、教授法。
课前准备教师准备新车和圣诞树图片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话激趣，引入新课圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。
如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。
读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。
二、新课学习体会男孩的美好心愿当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？保罗以为男孩是想炫耀。
真是为炫耀吗？的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。
哪一段告诉我们的？第9段。
请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。
用“△”勾画男孩的动作，用“——”勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。
学生汇报，从动词中、语言中体会谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。
男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。
你从男孩的话语中体会到什么？体会跛脚弟弟以前对生活的感受如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。
（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。
）体会跛脚弟弟现在的感受但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？你想对哥哥说点什么？感受保罗的帮助这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。
西师大版四年级语文上册教案哥哥的心愿
西师大版四年级语文上册教案：哥哥的心愿一、教学目标1.通过本课的学习，让学生了解小说中人物的形象和性格特点；2.通过课文的学习，培养学生的想象能力和阅读理解能力；3.通过本课的教学，让学生体会到家庭情感和孝道的重要性；4.培养学生的表达和写作能力，让学生在之后的学习和生活中能够自如地表达自己的想法和情感。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习小说中人物的形象和性格特点；2.培养学生的想象能力和阅读理解能力；3.学习家庭情感和孝道。
2. 教学难点1.如何引导学生阅读小说，并在阅读中感受小说中人物的情感；2.如何引导学生在表达自己的想法和情感时写出流畅的文章。
三、教学过程1. 导入活动通过问题回顾上一课的学习内容，引导学生进入本课的学习氛围，并调动学生的学习积极性。
2. 学习活动2.1 学习课文教师通过课件或板书呈现本课的课文，并介绍小说中人物的形象和性格特点。
紧接着，教师指导学生阅读课文，并帮助学生理解文章中的意义。
2.2 分组讨论教师将学生分成小组，每组讨论一个问题，例如：“小说中的哥哥是一个怎样的人物？你有没有遇到过这样的人？”引导学生在小组内讨论，促进学生之间的交流。
2.3 个人读书笔记要求学生在阅读过程中记录下自己的想法和感受，可以结合自己的经历，让学生更深入地理解小说中所表达的情感。
2.4 写作练习让学生根据自己的读书笔记写一篇文章，谈谈自己的感受和想法，让学生通过写作表达自己的情感和思考。
3. 总结活动让学生汇报自己的写作，并提出对小说和人物的新的看法。
同时，教师也对学生的文章进行点评，指出学生写作上的不足，并提出改进意见。
四、教学评估根据教学过程中的学生表现，进行评估，包括学生在课堂上的表现、写作的质量和所获得的课堂分数等。
五、教学反思在教学过程中，应关注学生的阅读和写作能力的培养，更要注重学生的情感感受和表达能力的培养。
通过教学，让学生不仅理解小说、学会写作，还要让学生感受到人物情感所表达的真谛，明白家庭情感和孝道的重要性。
最新四年级上册语文《哥哥的心愿》精编教学设计(精品)
四年级上册语文《哥哥的心愿》精编教学设计教学目标1. 学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3. 借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备教师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。
有条件的学校可准备课件。
学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。
有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。
保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。
保罗更是幸福的，因为他通过“新车”与男孩相识，领悟到“幸福”的本质与来源。
相信经过“一次令人难忘的节日兜风”之后，保罗会更幸福、更快乐。
走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。
正如卢梭所说的“人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人”。
教学用时1～2课时教学设计一、创设情境，激趣引入1. 从圣诞节入手，让学生谈谈自己对圣诞节的了解(可结合课前搜集的有关圣诞节的知识)。
老师利用课件展示“戴着圣诞帽，穿着圣诞袜，吃着圣诞大餐，唱着圣诞歌，互赠圣诞卡，互送圣诞礼物，互述圣诞愿望”的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。
2. 在这快乐的圣诞节，保罗的哥哥送给弟弟一件圣诞礼物——一辆新车，于是引出了一个动人的故事，大家想读读吗?今天，我们就来学习《哥哥的心愿》。
、二、初读课文，了解大意1. 学生默读课文，标出课文的段，勾画出自己不认识的生字词语，能借助字典、词典和生活积累，初步自学生字新词。
2. 学生把自学收获在小组内进行交流汇报。
3. 各小组推荐学生进行自学情况汇总，检测3～4个学习小组的自学情况。
【西师大版】四年级上册语文 精品教案 19哥哥的心愿
19 哥哥的心愿教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课7个生字.2.联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容.3.体会“给予是快乐的”这句话的含义.教学重点了解哥哥的心愿是什么. 教学准备：生字、新词卡片.教学时间：2课时教学过程一、谈话激趣，引入新课师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品.如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人.读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧.二、初读课文，了解大意1.自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语.2.自主学习本课生字.通过查字典、联系上下文理解词意.三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景.四、细读课文，理解内容1.细读课文.你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注.2.针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容.五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文1.全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？2.新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？3.保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况.4.请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子.六、精读课文，挖掘含义学生在讨论交流中完成以下问题：1.你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？2.在整个事件中，保罗“给予”了吗？给予了什么？3.你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了“给予是快乐的”这句话的含义.）师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！七、联系实际，拓展延伸举例说说“给予是快乐的”生活实例.师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！板书设计19 哥哥的心愿给予是快乐的。
西师大版四年级语文上册教案哥哥的心愿
西师大版四年级语文上册教案：哥哥的心愿一、课程概述这是一节关于阅读理解的课程。
在本节课中，我们将通过阅读《哥哥的心愿》这篇文章来培养学生的阅读理解能力。
同时，我们将在课堂上注重学生的思辨能力和口语表达能力的培养。
二、教学目标1.学生能够正确理解文章所传达的情感，把握文章的中心思想和情感。
2.学生能够在文章的基础上进行自主思考和探究，在口头表达过程中自如地表达自己的想法和感受，增强自信心和语言表达能力。
3.学生能够在课后通过阅读、思考、讨论并写作等方式，加深对文章主题和中心思想的理解，提高阅读和写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，加深学生对文章情感和主题的理解。
2.教学难点：启发学生的思辨能力，促进学生的口语表达能力和自信心的培养。
四、教学过程1. 情境导入：教师通过描述一些有关成长的话题，如做出一个艰难的决定，在追求梦想的过程中经历的困难等，让学生感受到“成长”和“成熟”的重要性。
2. 阅读文章：1.教师大声朗读文章，让学生跟读。
2.教师和学生一起思考以下问题并讨论:•本文主要表达了什么情感？•文章的中心思想是什么？•文章的背景和故事中人物的感受是否有关联？3. 语言表达：1.学生自我介绍，口头表达自己的感受和看法。
2.针对学生的表达方式进行点评，提高学生的语言表达能力和自信心。
4. 阅读练习：1.学生阅读文章，并在心中默念或写下重点信息。
2.结对或小组讨论，思考和发掘文章主题和中心思想。
3.学生在小组或个人中，加深对文章主题和中心思想的理解，提高阅读和写作能力。
5. 总结提问：教师发放题目和纸笔。
1.在10分钟内，学生自主思考，并在纸上写下文章的主题和中心思想。
2.学生按回答问题的先后顺序，依次回答问题。
6. 作业布置：1.阅读《哥哥的心愿》一文，并思考文章的主题和中心思想。
2.根据自己的理解和看法，写下个人感受和意见。
五、教学资源教师提供的资源：1.《哥哥的心愿》2.题目和纸笔六、教学评估1.观察学生对阅读理解的掌握情况。
【教学设计】哥哥的心愿
西师大版四年级语文上册第五单元19、哥哥的心愿教学目标：1、学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
4、进一步学习并掌握旁批的方法。
教学准备：课件教学重点：1、学会本课生字新词，能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”含义；2、能正确流利有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。
教学难点：理解“给予是快乐的”含义；体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。
教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课1、（板书：心愿）每个人都有自己的心愿，谁能来说一下自己的心愿是什么？2、学生诉说心愿，教师适时点评。
3、教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢同学们愿意把自己的心愿和老师一起分享。
心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。
今天，让我们走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他内心的渴望。
二、检测预习，学习生字词。
1、自读课文，结合上下文及生活实际学习生字词。
（1）出示生词，读准词、交流词语意思。
圣诞节羡慕震撼兜兜风炫耀跛脚给予若有所思兴高采烈（2）快速识记生字。
（3）检测识记效果。
2、再读课文把握文章大致内容。
快速浏览课文，交流下面问题。
（1）哥哥心愿是什么？（给跛脚弟弟买一辆新车）（2）在什么情况下哥哥产生了这个心愿？（在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下）（3）在了解男孩心愿的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？（两次）（4）把这些问题连起来说说课文主要写了什么内容。
三、结合批注，学习批注方法。
（1）边读课文，边读批注，读懂课文。