苏教版语文高一江苏省淮安中学高一语文必修一专题一《向青春举杯》教案
《向青春举杯》课内外联读(苏教版高一必修) 教案教学设计

《向青春举杯》课内外联读(苏教版高一必修) 教案教学设计[目标单元]向青春举杯[目标课文]吟诵青春:《沁园春长沙》《相信未来》《让我们一起奔腾吧》[单元推介]这,是青春的礼花;这,是生命的颂歌。
青春是什么?“青春是一幅生机蓬勃的画,青春是一首旭日东升的诗,青春是一场五彩斑斓的美梦,青春是一首波澜壮阔的交响乐。
”青春带给我们什么?带给我们自豪。
“我们自豪,我们是青年。
青年是民族的栋梁,青年是祖国的希望。
”上天给予我们生命,那青春的生命,又该担当起什么使命?你看,“为正义而投身战火的邓小平,是青年;为了胜利用身体堵住敌人枪眼的黄继光,是青年;为科学而埋头实验室的居里夫人,是青年;为理想而勇于创造发明的比尔盖茨,是青年;为真理而英勇捐躯的张志新,是青年;为国家的强盛而血染菜市口的绵竹先贤杨锐,是青年”(引文摘自共青团绵竹市委员会网页,《青春颂歌(朗诵诗)》,作者高洪珠,2006年5月26日);“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的毛泽东是青年,用诗歌吟诵青春信念的食指,是青年;用诗歌表达自己对理想向往与执着追求的江河,是青年……同学们,我们也正当青年![查漏补缺]1.知识:《沁园春》:词牌名。
沁园:东汉明帝女儿沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》),有人作诗咏其事,《沁园春》词牌,相传由此得名。
据《词谱》载,《沁园春》双调,114字。
上片13句,四平韵;下片12句,五平韵。
2.字词:鱼翔浅底:翔,本用来写鸟飞的,这里形容鱼在清澈的水中轻快游动,突出了水的清澈,传神地描绘出鱼的自由自由轻快游动的情态。
3.用典:①挥斥方遒,化用《庄子田子方》“夫至人者,上窥青天,下潜黄泉,挥斥八极,神气不变”的意境,来形容新时代青年从旧思想的束缚中解放出来,自由奔放的胸襟;②中流击水,化用《晋书祖逖传》祖逖“中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’”有立誓复兴祖国的意思。
4.作者:①毛泽东(1893~1976):伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人和全国各族人民的伟大领袖。
高一语文向青春举杯教案

高一语文向青春举杯教课设计一、学习目标:1。
学生可以活动体验,不停充分精神生活,完美自我人品,加深对自我、对青春的思虑与认识。
2。
学生可以联合自我体验,说出《我的四时》包含的人生含义。
3。
能用自己的语言论述文中一些富裕真理的句子的含义。
二、教课重难点:1。
让学生懂得人生的意义在于人生的过程,建立正确的人生观。
2。
对于一些富裕真理性的句子的含义的理解。
三、课时安排: 1 课时四、教课方法:活动体验五、教课过程:(一)导入:在第一个板块“吟诵青春”中,我们在诗歌的吟诵活动中一同礼赞了青春,体验了青春的激情,明确了青春的使命,在接下来的“体悟人生”的板块中,让我们一同联合自己的经历与体验感悟青春话题,沟通青春话题,感悟多彩人生。
每一个人对生命有不一样的理解,有的人说人生是一部书,从第一页写到最后一页结束;有人说人生是一部影集,满载着不一样生命阶段的照片。
在张洁看来,生命如四时,今日让我们走入张洁生命中的“我的四时”。
2。
理解题目的比喻含义(人生——四时),归纳春、夏、秋、冬各自的人生阶段,为何说生命如四时?四时人生阶段经历春少年播种夏青年耕作,灌溉秋中年收获冬老年品尝、反省4.分组议论,对于文中一些富裕真理性的句子,联合课后练习要求:( 1)含义;经历;领会;写在纸上( 2-3 句)(2)分组,明确责任,记录讲话。
(3)15-20 分钟5.小组讲话,同学增补,教师评论。
6.学生自由讲话,谈对人生的思虑,对个体的启迪,教师总结:人生重在过程,重在经历,失败也是一种经历,也是人生必不行少的构成部分,没有失败,成功还有何意义?只需仔细地努力过,付出过,无愧于自己,那么你的人生势必是丰富多彩的。
希望大家珍惜生命的过程,走好属于自己人生的每一步。
(三)板书设计:四时人生阶段人生经历春少年播种夏青年耕作、灌溉秋中年收获冬老年品尝、反省( 四) 部署作业:1。
达成《学习与评论》“体悟人生”板块。
2。
达成教材“设计将来”板块上相应的练习。
高中语文 向青春举杯专题写作教案 苏教版必修1 教案

第一专题:向青春举杯写作指导写作话题材料:走进高中,你就实实在在站在了青春的门槛前,这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。
青春的激情带有几分单纯,求新的热望夹杂着一份冲动。
有时热情似火,有时心静如水;有时迷茫似雾,有时开阔如海;冲动而又热忱,复杂而单纯,容易沮丧而又很快兴奋,这就是作为高中生的我们。
站在“青春的门槛”前,你有过怎样感人的经历,你见过怎样动人的风景,你又有怎样独到的见解和认识呢?请以“青春的门槛”为话题,写一篇文章,立意自定,标题自拟,文体自选,不少于800字。
写作指导点拨:青春之美,美在青春之容貌,青春之活力,青春之思想,青春之情感。
站在青春的门槛前,你可以回忆往昔的纯真风月,留恋那美丽的童年少年时光;你也可张望成人世界的精彩,表达对成熟的渴望;你可以描绘壮丽的人生蓝图,喊一声青春的号子;你也可以评说青春的意义和价值,抒发将青春献给祖国的豪情壮志……一次追求,一段困苦,一阵迷惘,一份惊喜……多彩的青春应有丰富的情感旋律。
写作参考素材:1、十八岁宣言十八岁是美丽的,而人生旅途中最绚丽的一页应在生命的四十岁时翻开,不说四十岁有多么遥远,其实四十岁就在眼前,虽说二十年是弹指一挥间,但二十年的时间跨越足以让我们眼花缭乱。
虚度今日等待你的将是无穷的悔恨与遗憾,追求先贤成才路,浩瀚人世间,我们定会发现,四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗,珍惜你所拥有的青春年华好好地把握现在,才能真正赢得未来,才能将你如日中天的四十岁勾勒地绚丽多彩!2、珍惜你所拥有的青春青春是水,是正在东逝的水;青春是柴,是正在燃烧的柴;青春是风,是正在弄舞的风……每个人都拥有一段宝贵的青春,当青春登门拜访时,我们充满活力,充满激情;我们满怀信心,满怀希望;我们在此放飞梦想,展翅飞翔;我们盼望着,等待着成功的到来。
然而,又有多少人会珍惜自己所拥有的青春呢?不少人把青春当作一种资本,用挥霍生命来昭示她的存在;用夸夸其谈来显示她的魅力;用我行我素来证明她的洒脱。
高中语文向青春举杯教案全集 苏教版必修1

苏教版语文(必修1)教案全集《向青春举杯》专题教学设计沁园春·长沙【教学目标】1.围绕“青春”话题,从全篇着眼,深入探究作品中饱含的思想感情,通过活动体验,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.能够结合自己的生活经历和情感体验,阐发对文本内容的理解与感受,了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。
【教学重难点】把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
【教学内容】一、导入同学们刚刚结束了七天的军训,在军训期间,大家学会了吃苦耐劳,学会来克服困难,坚持到底,用自己的实际行动,为青春作了最好的证明。
七天中,大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言,记录下军训中的种种感受,不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼,也吟诵了自己的青春。
今天,大家回到了课堂上,让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。
二、背景简介与解题此词作于1925年春天,是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作,长沙是其故乡,也是他初期革命活动的中心。
在青少年时代,他曾在长沙度过长期的进德修业的生活,以后奔走革命,也数度往返于此,长沙对其而言,具有深厚的感情。
这首词就是以这样一个典型环境为背景,抒写旧地重游,附近溯昔的激情壮志。
词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
三、文本理解1.朗读全词,体会作者蕴含在作品中的思想感情。
2.文本分析:词的上阙写景。
作者旧地重游,先描绘了一幅“湘江秋景图”:深秋时节,独立橘子洲头,望着滚滚湘江水不停息地奔流着。
火红的枫林,重重叠叠,碧透明澈的江面上,无数船只争相竞驶,鱼儿在水中自由地游动,雄鹰在长空中奋力搏击。
随着视角的变化,动景与静景结合,远景与近景交替,思路开阔,面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面,词人思绪万端,由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”,表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。
万人皆悲的秋景,在作者眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美,一种催人奋进,给人力量的美。
向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案一、教学目标1. 让学生通过吟诵青春诗歌,感受青春的美丽与活力。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 引导学生理解诗歌中所传达的积极向上的青春精神。
二、教学内容1. 诗歌选择:挑选一些关于青春主题的经典诗歌,如《沁园春·长沙》、《青春之歌》等。
2. 诗歌解析:分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达,帮助学生更好地理解诗歌。
3. 吟诵技巧:教授学生正确的吟诵方法和技巧,培养学生的吟诵能力。
三、教学过程1. 导入:以一段关于青春的演讲或视频引发学生对青春的思考,引入诗歌学习。
2. 诗歌解析:让学生自主阅读诗歌,教师进行讲解和解析,帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 吟诵练习:教师示范吟诵,学生跟随练习,指导学生掌握正确的吟诵节奏和情感表达。
4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己对诗歌的理解和感受,进行互动交流。
5. 诗歌创作:引导学生根据自己的理解和感受,创作一首属于自己的青春诗歌。
四、教学评价1. 学生吟诵能力的评价:通过学生在课堂上的吟诵表现,评价学生的吟诵能力和情感表达能力。
2. 诗歌解析能力的评价:通过学生的课堂回答和作业,评价学生对诗歌内容的理解和分析能力。
3. 诗歌创作能力的评价:通过学生创作的诗歌,评价学生的创造力和表达能力。
五、教学资源1. 诗歌文本:准备相关的青春主题诗歌文本,包括原文和注释。
2. 吟诵音频或视频:提供一些吟诵的音频或视频资料,供学生学习和参考。
3. 创作纸张和文具:为学生提供诗歌创作的纸张和必要的文具。
六、教学扩展活动1. 诗歌朗诵比赛:组织学生进行诗歌朗诵比赛,鼓励学生大胆表现自己,提高口语表达能力。
2. 诗歌展览:让学生将自己的创作诗歌制作成展板,进行班级展览,互相欣赏和学习。
3. 诗歌写作工作坊:组织学生进行诗歌写作工作坊,互相交流写作心得,提高写作技巧。
七、教学注意事项1. 关注学生的学习反馈,及时调整教学内容和教学方法,确保学生能够积极参与学习。
向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案一、教学目标1. 知识与技能:通过吟诵青春诗歌,让学生感受青春的美丽与活力,培养学生的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方法,引导学生体验青春的情感,激发学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观:培养学生珍惜青春、积极向上的生活态度,提高学生对诗歌的热爱和鉴赏能力。
二、教学内容1. 教学诗歌:选取苏教版教材中与青春主题相关的诗歌,如《青春之歌》、《走向成熟》等。
2. 教学重点:通过吟诵、分析诗歌,让学生理解青春的主题和情感。
3. 教学难点:帮助学生深入理解诗歌中的意象和修辞手法,培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入:以一段关于青春的演讲或视频,引发学生对青春的思考,激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌吟诵:让学生朗读所选诗歌,感受诗歌的韵律和情感。
3. 诗歌分析:引导学生分析诗歌的主题、意象和修辞手法,深入理解诗歌的意义。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享对青春的理解和感悟,培养学生的合作能力。
5. 诗歌创作:让学生根据所学诗歌的题材和手法,创作一首自己的青春诗歌,展示学生的创造力。
四、教学评价1. 学生朗读诗歌的表现,观察学生的情感投入和发音准确性。
2. 学生对诗歌主题和情感的理解程度,通过回答问题和小组讨论的参与度来评估。
3. 学生创作诗歌的质量和创意,评估学生的文学鉴赏能力和创造力。
五、教学资源1. 教学诗歌的文本和相关的解读资料。
2. 朗读和讨论的指导材料。
3. 诗歌创作的评价标准。
4. 多媒体教学设备,如投影仪和音响设备。
六、教学步骤1. 回顾与总结:让学生回顾上一节课的学习内容,总结青春诗歌的主题和情感。
2. 诗歌鉴赏:选取一首经典的青春诗歌,让学生通过朗读、分析和讨论,深入理解诗歌的意义和美感。
3. 诗歌创作练习:让学生根据所学诗歌的题材和手法,进行诗歌创作练习,培养学生的创造力。
4. 学生作品展示:让学生展示自己的诗歌创作,鼓励学生分享自己的创作心得和感悟。
向青春举杯:体悟人生板块教案苏教版

向青春举杯:体悟人生板块教案苏教版一、教学目标1.让学生通过阅读文本,理解并感悟人生的真谛,培养他们积极向上的人生态度。
2.引导学生关注身边的人和事,学会关爱他人,培养同理心。
3.提高学生的写作能力,让他们能够用自己的语言表达对人生的理解和感悟。
二、教学重点与难点重点:引导学生理解并感悟人生的真谛,培养他们积极向上的人生态度。
难点:如何让学生在课堂上敞开心扉,真诚地分享自己的感悟。
三、教学过程第一环节:导入新课1.教师以一首励志歌曲《青春舞曲》作为导入,激发学生的青春热情。
2.提问:同学们,你们觉得青春是什么?你们希望自己的青春是什么样的?第二环节:阅读与讨论1.让学生自由阅读教材中的相关文章,如《青春》、《人生》等,体会作者对人生的感悟。
2.分组讨论:让学生谈谈自己对文章的理解,以及在阅读过程中的感悟。
第三环节:案例分析1.教师呈现几个关于人生感悟的案例,如名人事迹、身边的故事等。
2.让学生分组讨论,分析案例中的人物是如何面对人生的困境,以及他们从困境中汲取的教训。
第四环节:写作训练1.教师给出一个关于人生感悟的题目,如《我的青春感悟》。
2.让学生根据自己的阅读体验和讨论成果,进行写作训练。
3.教师选取几篇优秀作品进行全班交流,让学生相互学习、借鉴。
2.让学生谈谈自己对人生的理解和感悟,以及如何在今后的生活中践行这些感悟。
3.教师对学生的发言进行点评,给予鼓励和指导。
四、课后作业1.让学生写一篇关于人生感悟的作文,题目自拟。
2.鼓励学生主动与他人分享自己的人生感悟,传递正能量。
五、教学反思2.学生在课堂上积极参与,真诚地分享自己的感悟,体现了他们的成长和进步。
3.教师在课堂上的引导和点评,有助于学生更好地理解人生,培养他们积极向上的人生态度。
4.不足之处:课堂时间有限,部分学生的感悟未能充分表达。
今后教学中,可以适当延长课堂时间,让学生有更多的机会分享自己的感悟。
重难点补充:1.重点:引导学生理解并感悟人生的真谛,培养他们积极向上的人生态度。
第一专题向青春举杯 教案

第一专题向青春举杯教学目标1、结合自身情况,理解本专题的人文内涵,对理想、未来有自己的体悟。
2、反复诵读本专题的诗歌,进一步体会诗歌诵读的方法。
3、初步体会诗歌中意象与情感的关系。
4、对文本中的观点有自己的理解。
5、对自己的人生有初步规划。
教学重难点1、多种诵读形式相结合,总结诵读的方法2、初步体会诗歌中意象与情感的关系。
3、在理解文本的基础上,对文中观点有自己的理解。
教学方法1、组织诗歌诵读活动:自由诵读——小组交流——班级展示。
2、在充分阅读的基础上,理解文中观点并写出自己的认识。
课时安排:7课时第一板块吟诵青春教学目标1、借助资料了解作者及写作背景,明确知人论世对诗歌理解的重要性。
2、根据要求朗读背诵本专题诗歌,总结诵读方法。
3、鉴赏《沁园春·长沙》,初步体会诗歌中意象与情感的关系。
教学重难点1、敢于在小组、班级中进行诵读展示。
2、总结诵读方法。
3、鉴赏《沁园春·长沙》,初步体会诗歌中意象与情感的关系。
教学方法组织诗歌诵读活动:自由诵读——小组交流——班级展示。
课时安排:4课时第一课时一、知人论世学生自主阅读《导学案》中关于作家、创作背景的内容,有条件的同学可回家自己查阅相关资料。
二、自主诵读本板块三首诗歌,初步体会诗歌情感。
三、小组交流,推荐一名同学参加班级诵读展示。
第二、三课时一、同学、教师补充介绍作家及创作背景1、毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)1914~1918年,在湖南第一师范学校求学。
1921年7月,出席中国共产党第一次全国代表大会,后任中共湘区委员会书记,领导长沙、安源等地工人运动。
1923年6月,出席中共“三大”,被选为中央执行委员,参加中央领导工作。
1924年1月国共合作后,在国民党第一、第二次全国代表大会上都当选为候补中央执行委员,曾在广州任国民党中央宣传部代理部长,主编《政治周报》,主办第六届农民运动讲习所。
1926年11月,任中共中央农民运动委员会书记。
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一、字音沁.园春(qìn)漫.江(màn)百舸.(gě)寥廓..(liáo kuò)峥嵘..(zhēng róng)携.来(xié)稠.(chóu)遒.(qiú)万户侯.( hóu)遏.(è)二、成语集释【风华正茂】风华:风采、才华;茂:旺盛。
正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。
形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
例句:这是新一代风华正茂的年轻人,他们不满足于安分守己做孝顺儿女的安逸生话,他们要在振兴中华的伟大事业中,有所作为。
三、默写1.看,;,。
,,万类霜天竞自由。
,,。
2.恰同学少年,;,。
,,粪土当年万户侯。
相信未来一、字音灰烬.(jìn)凝.露(níng)枯藤.(téng)摇曳.(yè)曙.光(shǔ)笔杆.(gǎn)睫.毛(jié)瞳.孔(tóng)轻蔑.(miè)惆怅..(chóu chàng)嘲讽.(fěng)脊.骨(jǐ)矿藏.(càng)锋.芒(fēng)战栗.(lì)二、成语集释【不屈不挠】比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强文中例句:相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的生命。
例句:一百多年来,我们的先人曾跟国内外反动势力进行了~的斗争。
让我们一起奔腾吧一、字音震颤.(chàn)尖锐.(ruì)浆.果(jiāng)翡.翠(fěi)栖.息(qī)耸.起(sǒng)青葱.(cōng)溢.满(yì)崛.起(jué)奔腾..(juéjiàn g)..(bēn téng)倔强二、成语集释【金碧辉煌】金碧:指国画颜料中的泥金、石青和石绿;辉煌:光辉灿烂。
形容建筑物装饰华丽,光彩夺目。
文中例句:太阳和星星睡在我们怀里,闪闪发光,颤动着金碧辉煌的梦。
例句:他便把门面装潢得~,把些光怪陆离的洋货,罗列在外。
十八岁和其他一、字音迷惘.(wǎng)沉湎.(miǎn)眷.恋(juàn)懊悔.(huǐ)溺.爱(nì)挚.友(zhì)譬.如(pì)抹煞.(shā)急躁.(zào)怪癖.(pǐ)摭.拾(zhí)鞭策.(cè)洋溢.(yì)蛮横.(hèng)率.性(shuài)涉.猎(shè)遨.游(áo)甫.健(fǔ)翱.翔(áo)二、成语集释【似水流年】流年:光阴。
形容时间一去不复返。
文中例句:想到今年是你十八岁生日,我有一份“孩子长大了”的欣慰,也有一份似水流年的迷惘。
【废寝忘食】顾不得睡觉,忘记了吃饭。
形容专心努力。
文中例句:我们少年时代,读书真到了废寝忘食的快乐程度。
【意犹未足】(意犹未尽)指还没有尽兴文中例句:我曾经捧着肖洛霍夫的《静静地顿河》,整夜地不睡觉,等到发觉窗外泛白,才意犹未足地合起书本起床。
例句:大家意犹未尽足地散开,各回原位,互相交换着兴奋的眼神儿。
【从心所欲】按照自己的意思,想怎样便怎样。
文中例句:我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调尽管我希望你能从心所欲地享受读书之乐。
【其乐融融】其:代词,其中的;融融:和乐的样子。
形容十分欢乐、和睦。
文中例句:在学问的海洋中,有无数的蓬莱仙岛,涉猎其中,其乐融融。
【容销金镜】镜中容貌衰老。
金镜,铜镜。
文中例句:人到了中年便时有闲愁,怪不得词人会感叹年华一瞬,容销金镜,壮志消残,我也不免有些感触。
三、默写1. ,。
花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
(《金缕衣》)我的四季一、字音枝桠.(yā)琐.碎(suǒ)颤.抖(chàn)谦.卑(qiān)焦灼.(zhuó)揪.住(jiū)灌浆.(jiāng)碾.成(niǎn)厄.运(è)干瘪.(biě)无愧.(kuì)磕绊.(bàn)不妨.(fáng)敷.演(fū)二、成语集释【汗流浃背】汗流得满背都是。
形容非常恐惧或非常害怕。
现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。
浃:湿透。
例:在劳动竞赛中,大家干得汗流浃背。
文中例句:我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
【自怨自怜】自己埋怨自己自己同情自己【不毛之地】不生长草木庄稼的荒地。
形容荒凉、贫瘠。
文中例句:也不应该自怨自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。
【望眼欲穿】眼睛都要望穿了。
形容盼望殷切。
文中例句:夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪!【痴心妄想】一心想着不可能实现的事。
也指愚蠢荒唐的想法。
痴心:沉迷于某人或某事的心思;妄想:荒诞的打算。
文中例句:我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求他给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想!【怨天尤人】指遇到挫折或出了问题,一味报怨天,责怪别人。
天:天命,命运;尤:怨恨,归咎。
文中例句:不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!例句:我们的愿望没有得到满足,我们的理想没有实现,我们可以怨天尤人吗?【入不敷出】收入不够支出。
敷:够,足。
例:他家人口太多,收入少,常常入不敷出。
文中例句:只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
【幸灾乐祸】指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。
幸:高兴。
例:对于同学的缺点和错误,我们不应采取幸灾乐祸的态度。
文中例句:怀恨我的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!青年在选择职业时的考虑一、字音驱.使(qū)仓促..(cāng cù)藐.视(miǎo)废墟.(xū)啮噬..(nièshì)吮.吸(shǔn)称.职(chèn)遵循.(xún)教诲.(huì)二、成语集释【鬼迷心窍】鬼怪迷惑住心窍。
指对问题认识不清。
例:我真象从前的人说的“鬼迷心窍”了,现在可算把鬼打跑了!文中例句:被名利弄得鬼迷心窍的人,理智已经无法支配他,于是一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方。
【恪尽职守】谨慎而尽力地做好所从事的工作。
恪:认真。
尽:完善。
文中例句:尽管我们由于体质不适合我们的职业,不能持久地工作,而且工作起来也很少有乐趣,但是,为了恪尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。
【妄自菲薄】过分看轻自己。
形容自卑。
妄:胡乱的;菲薄:小看,轻视。
(作谓语、宾语;含贬义)例:单靠这几个人办不出什么大事。
但对于自己,荪甫从来不肯“妄自菲薄”。
文中例句:我们选择力不胜任的职业,那么我们决不能把它做好,我们很快会自愧无能,并对自己说,我们是无用的人,是不能完成自己使命的社会成员。
由此产生的必然结果就是妄自菲薄。
【无可非议】没有什么可以指责的。
表示做得妥当。
非议:责备,批评。
文中例句:尊严就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。
【战战兢兢】形容非常害怕而微微发抖的样子。
也形容小心谨慎的样子。
战战:恐惧的样子;兢兢:小心谨慎的样子。
例:那小孩战战兢兢地走着,唯恐摔倒。
文中例句:一个选择了自己所珍视的职业的人,一想到他可能不称职时就会战战兢兢。
我的五样一、字音斟酌..(zhēn zhuó)滋.长(zī)雏.形(chú)严谨.(jǐn)妥帖.(tiē)甄.别(zhēn)纤.巧(xiān)挚.爱(zhì)绚.烂(xuàn)短暂.(zàn)刹.那间(chà)觑.(qū)坨.(tuó)抉.择(jué)拢.了拢.(lǒng)商榷.(què)瞠.目(chēng) 思忖.(cǔn)弥.漫(mí)墓冢.(zhǒng)擂.鼓(léi)屏窒..(bǐng zhì)不啻.(chì)悄.然(qiǎo)犄.角(jī)勾勒.(lè)肢骸.(hái)水泵.(bèng)忐忑..不安(tǎn tè)二、成语集释【林林总总】形容众多。
林林:众多的样子;总总:众多而杂乱的样子。
例:在林林总总的这类故事中,也有一个是说鲁班学习海龙王宫殿的建筑艺术。
文中例句:货筐是那样小,世上的林林总总,只有五样可以塞入。
【轻重缓急】指各种事情中有主要的和次要的,有急于要办的和可以慢一点办的。
例:事有轻重缓急,不能不从长计较哩。
文中例句:当我们面临人生的选择和丧失时,会比较的镇定从容,妥帖地排出轻重缓急。
【不可或缺】表示非常重要,不能有一点点的缺失,通常形容必不可少的因素或是部分。
文中例句:但我真是如此地挚爱他们,觉得他们不可或缺。
【忐忑不安】心神极为不安。
忐忑:心神不定。
例:母亲谨慎地窥视着一切动静,心里忐忑不安,她怕有人出卖星海。
【一如既往】指态度没有变化,完全象从前一样。
一:完全;既往:从前,已往。
例:可是,中国又穷又弱的现状~,丝毫无所改变。
(张扬《第二次握手》六)文中例句:我们也曾有约,无论谁先走,剩下的那人都要一如既往地好好活着。
【密不可分】紧密联系,不可分割。
文中例句:因为基本上已不用笔写作,电脑便成了我密不可分的工作伴侣。
【朝夕相伴】从早到晚都在一起。
形容常生活在一起,关系密切。
文中例句:唯有朴素的笔,虽原始简陋,却可朝夕相伴。
【不露声色】心里的打算不在说话和脸色上显露出来。
声:说话的声音;色:脸上的表情。
例:你看它,埋没地下,不露声色,生命的每一秒种都在为完成自己的使命而苦斗。
文中例句:我吃惊的发现,有些人留在纸上的物件简直让人瞠目结舌,但老师再三提示,不要以自己的观点去衡量他人,于是不露声色。
【苟延残喘】勉强延续临死前的喘息。
比喻暂时勉强维持生存。
苟:暂且,勉强;延:延续;残喘:临死前的喘息。
例:穷得当卖全无,虽只区区四金,到也不无小补,又可以苟延残喘得好几日了。
◎清·李宝嘉《官场现形记》第二十八回文中例句:从医学知识上讲,没有了空气,人只能苟延残喘几分钟,没有了水,在若干小时内上可坚持。
两害相权取其轻吧。
【愁肠百结】忧愁苦闷的心肠好象凝结成了许多的疙瘩。
形容愁绪郁结,难于排遣。
愁肠:忧愁的心肠。
百结:极多的结头。
文中例句:我已顾不得探查他人的答案,面对自己人生的白纸,愁肠百结。
【百无聊赖】精神上无所寄托,感到什么都没意思。
聊赖:依赖。
例:在百无聊赖中,随手抓过一本书来,科学也好,文学也好,横竖什么都一样。
◎鲁迅《彷徨·伤逝》文中例句:我看到自己孤独的身影,在海边寂寞地拉长缩短,百无聊赖,看日出日落,听潮涨潮消。