初中九年级物理焦耳定律的综合应用教案
第2课时 焦耳定律的综合应用
知识要点 1．焦耳定律的综合计算 明确每一个公式的使用条件
2．焦耳定律在生活中的应用
能用焦耳定律的知识来解释生活中的现象，分析相关的问题
新课引入
出示课件，展示问题：
过春节的时候，爸爸送给小涵一个如图所示的电动玩具汽车，一段时间后，小涵在玩耍时不小心将玩具车的电动机卡住无法转动了，且很快就闻到了焦糊味道，你能够解释这种现象吗？这节课我们就为大家来解决这个问题。
合作探究
探究点一 焦耳定律的综合计算
活动1：出示课件，展示问题：首先让学生讨论、分析出思路，然后再交流，得出答案。
典例 1 （2014•眉山）某校师生自制一台电烘箱而设计的简化电路图及技术参数如下，R 1和R 2均为电热丝且电阻值恒定．
正常工作电流 根据师生们的设计，求：
（1）电烘箱在高温档正常工作时每分钟可产生的热量．
（2）电热丝R 1的阻值．
（3）电烘箱在低温档时正常工作时，R 2的功率．
思路导引：
（1）利用公式P=2
U R
是否可以分析电路图中低温档和高温档的电路图。
（2）能否正确的选择出公式进行计算。
格式：
解：（1）高温档时，只R 1接入电路，由机器铭牌可知，电流为5A ，电压为220V ， 则Q=W=UI 高t=220V×5A×60s=66000J ；
（2）高温档时，由欧姆定律得：R 1= 220=5U V I A
高温=44Ω；
（3）低温档时，两电阻为串联，低温档总功率：
P=UI低=220V×2A=440W，
R1的功率P1=I低2R=（2A）2×44Ω=176W；
所以P2=P-P1=440W-176W=264W．
拓宽延伸：（2014•厦门）如图是小林家里电热水器的工作原理图，两根加热管电阻相同．电热水器功率有高、中、低三档．当S1断开，S2接b时，其功率为低档，大小为1000W．
（1）请指出电热水器的高、中档功率分别是多少瓦．（不必写出推导过程）
（2）小林选用某功率档加热水箱里的50L水，水温升高40℃用了40min，求此过程电热水
【点拨】（1）当S1断开，S2接b时，两加热管电阻串联；当S1闭合，S2接a时，加热管电阻并联；当S1闭合，S2接b时，电路为一根加热管电阻的简单电路；根据电阻的串并和
P=
2
U
R
求出电热水器的高、中档功率；（2）知道水的体积，根据密度公式求出水的质量，
根据Q吸=cm△t求出水吸收的热量，根据W=Q吸=Pt求出不计热量损失时的加热功率然后确
定加热档位，再根据W=Pt求出消耗的电能，利用η= Q
W
吸×100%求出过程电热水器的效率。
归纳总结：在分析用电器的多档位问题时，主要明确，高温档是功率最大，低温档时功率最小，但用电器无论是处于高温档还是低温档，用电器接入电路的电压是一定的，故将分析档位问题转化为分析电阻问题．再结合欧姆定律、电功率的有关计算公式展开分析，得出答案．
探究点二利用焦耳定律解释生活现象
活动1：出示课件，展示问题，让学生交流、讨论阐明每一个小组的解题思路。
典例2 小明家搞装修，为了美观，想把所有电线都埋藏在墙壁里（俗称走暗线）．小明在查阅有关资料时了解到：埋藏在墙壁里的电线，要整条铺设，不能在墙壁里中途接驳．请你运用电学的相关知识解释其道理．（提示：导线接驳处的电阻增大）
思路：由焦耳定律知道，电流通过导体产生的热量跟电流的平方、电阻大小和通电时间成正比．导线接驳处与其他导线串联在电路中，通电时间是相同的，而导线接驳处电阻比较大，由焦耳定律可知电阻大的产生的热量越多，据此分析。
解答：在家庭电路中，导线接驳处因接触不良，该处的电阻较大，因为导线接驳处与其他导线串联在电路中，所以通过的电流相等、通电时间相等，由公式Q=I2Rt可知接驳处产生的热量较多，往往比别处更容易发热，甚至引起火灾。
归纳总结：利用焦耳定律来解释生活中的相关现象时，首先从题意中获取信息，找出题意中的变量和定量，结合公式Q=I2Rt展开分析。
板书设计
第2课时焦耳定律的综合应用
教学反思
本节课是焦耳定律内容的延伸，故在授课的过程中我采用利用焦耳定律来解决生活中的实际问题导入新课，让学生领悟出生活中的物理知识。
然后切入主题。
从电路的多档位问题应用入手，在处理综合计算问题时，我首先出示例题，让学生在思维与思维的碰撞中得出解答问题的思路。
总结出解答问题的方法技巧。
为了使学生对知识应用自如，我还设置了拓宽延伸的试题，让学生在利用焦耳定律的同时，体会到生活中的物理。
由于这节内容的是一个难点，导致在处理例题的计算时，不能够全面的照顾到每一位同学，使得有些同学还存在一知半解的状况，希望在以后的教学中注意这一方面。
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述及其公式推导，电流通过电阻产生热量的计算，以及焦耳定律在实际应用中的案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握焦耳定律的表述，理解电流、电阻、通电时间与产生的热量之间的关系。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的探究兴趣，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点难点：焦耳定律公式推导，电流产生热量的计算。
重点：焦耳定律的表述，电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻、电源、导线、实验板、投影仪。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个简单的电路，通过电流表、电压表测量电流和电压，让学生观察电路中的电阻发热现象。
2. 焦耳定律讲解（1）引导学生根据观察到的现象，推导出焦耳定律公式：Q=I²Rt。
（2）解释公式中各符号的意义，强调电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
（3）通过例题讲解，让学生掌握焦耳定律的应用。
3. 随堂练习发放练习题，让学生计算给定电流、电阻、通电时间下的热量，巩固所学知识。
4. 实际案例分析分析焦耳定律在现实生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律公式：Q=I²Rt（2）电流、电阻、通电时间与热量的关系（3）焦耳定律在实际应用中的案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定电流、电阻、通电时间，计算产生的热量。
（2）应用题：分析焦耳定律在生活中的应用，举例说明。
2. 答案：（1）计算题答案：根据焦耳定律公式计算得出。
（2）应用题答案：合理举例，如电热水器、电饭锅等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解程度，实验操作是否规范，课堂互动是否积极。
九年级物理焦耳定律优秀教案
九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容1. 焦耳定律的基本概念；2. 焦耳定律的数学表达式；3. 焦耳定律在电路中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解焦耳定律的物理意义，掌握焦耳定律的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的科学思维和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的概念、计算方法及在电路中的应用。
难点：焦耳定律公式推导过程，以及在实际电路中的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、演示电路图等；2. 学具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单电路，让学生观察电流通过电阻时产生的热量，引导学生思考热量与电流、电阻的关系；2. 例题讲解：讲解焦耳定律的基本概念和公式推导过程，结合实际电路进行讲解；3. 随堂练习：让学生分组讨论，根据给定的电路参数，计算电流产生的热量；5. 巩固练习：布置一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，强调焦耳定律的计算方法和应用。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及数学表达式；2. 焦耳定律在电路中的应用；3. 课堂练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据给定电路参数，计算电流产生的热量；（2）分析焦耳定律在实际应用中的作用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解和掌握程度，以及对实际应用中问题的解决能力；2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在新能源、节能技术等方面的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解；2. 随堂练习的难度和引导方式；3. 板书设计中对焦耳定律的应用展示；4. 作业设计中题目与实际生活的结合；5. 课后反思及拓展延伸中对学生科学素养的提升。
一、例题讲解1. 基础题目：涉及单一电阻或简单电路的焦耳定律计算，帮助学生理解和掌握基本公式；2. 进阶题目：涉及复杂电路或多电阻组合的焦耳定律计算，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 实际应用题目：将焦耳定律与生活实际相结合，如电热水器、电饭煲等，让学生了解焦耳定律在日常生活中的应用。
九年级物理焦耳定律优秀教案(1)
九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”。
详细内容为：焦耳定律的表述、含义及其应用，通过实验和例题，使学生深入理解电流通过导体时产生的热效应，掌握焦耳定律的计算和应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解并掌握焦耳定律的表述、含义，能运用焦耳定律进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的表述、含义及其应用。
难点：焦耳定律的计算和应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实验板，搭建一个简单的电路，通过改变电阻和电流，让学生观察电流产生的热效应，引导学生思考电流与热效应之间的关系。
2. 焦耳定律讲解（10分钟）讲解焦耳定律的表述、含义，结合实验现象，解释焦耳定律在实际应用中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道具有代表性的例题，详细讲解焦耳定律的计算步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成两道随堂练习题，巩固焦耳定律的计算方法。
5. 学生实验操作（15分钟）学生分组进行实验，测量不同电流和电阻下的热效应，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：焦耳定律表述焦耳定律含义焦耳定律计算步骤实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流、电阻和通电时间，求产生的热量。
（2）应用题：根据焦耳定律，解释一个实际生活中的热效应现象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在现代科技领域的应用，如电子设备散热问题等。
通过本节课的学习，使学生深入理解焦耳定律，掌握其计算和应用，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
九年级物理焦耳定律优秀优质教案
九年级物理焦耳定律优秀优质教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电功和电热》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述，即电流通过电阻时产生的热量与电流的平方、电阻的大小和通电时间成正比；通过实验探究焦耳定律的具体应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握焦耳定律的原理，能够运用焦耳定律进行相关计算。
2. 培养学生动手操作实验的能力，通过实验探究焦耳定律的具体应用。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学思维和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的计算和应用。
教学重点：焦耳定律的原理及其探究过程。
四、教具与学具准备1. 教具：演示用焦耳定律实验装置，多媒体教学设备。
2. 学具：学生分组实验用的焦耳定律实验装置，电流表、电压表、导线、电阻丝等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中电流产生的热量实例，如电热水器、电饭煲等，引发学生对电流热效应的兴趣，进而引入本节课的主题——焦耳定律。
2. 基本概念：讲解焦耳定律的定义，让学生理解电流、电阻和通电时间对热量产生的影响。
3. 实践探究：（2）学生分组实验：学生自行操作实验装置，测量不同电流、电阻和通电时间下的热量，验证焦耳定律。
4. 例题讲解：讲解焦耳定律计算题目的解题步骤，强调注意事项。
5. 随堂练习：布置几道焦耳定律的计算题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍焦耳定律在实际应用中的例子，如电热毯、电暖器等。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及公式2. 实验探究过程及结果3. 焦耳定律的计算步骤及例题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据焦耳定律，计算电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5秒时产生的热量。
（2）某电热水器的功率为1000W，正常工作时间为1小时，求电热水器产生的热量。
2. 答案：（1）Q=I^2Rt=(2A)^2×10Ω×5s=200J（2）Q=W=Pt=1000W×3600s=3.6×10^6J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了焦耳定律的原理和计算方法。
18.4焦耳定律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
18.4 焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册教案：18.4 焦耳定律一、设计意图本节课的设计方式采用理论联系实际，通过实验和日常生活实例，让学生理解并掌握焦耳定律。
活动的目的是让学生了解能量转换和能量传递的基本原理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知道什么是焦耳定律，理解其含义和应用。
2. 能够运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、电源等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察电流通过电阻时产生的热量。
2. 讲解：介绍焦耳定律的定义，解释其含义和应用。
3. 实例分析：分析一些日常生活实例，让学生理解焦耳定律在实际中的应用。
4. 练习：让学生运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
六、活动重难点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解焦耳定律的含义和应用，并能够运用它来解释一些简单的物理现象。
在课后，学生可以进一步拓展学习，了解更多关于能量转换和能量传递的知识，尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析1. 实验引入：我选择了通过实验让学生直观地观察电流通过电阻时产生的热量。
这个实验不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到能量的转换。
在实验过程中，我会引导学生注意观察电阻大小、电流强度和热量产生之间的关系，从而为理解焦耳定律打下基础。
2. 焦耳定律的讲解：在讲解焦耳定律时，我会尽量用简单明了的语言解释其含义。
我会强调，焦耳定律是描述能量转换的一个重要规律，它指出，电流通过电阻时会产生热量，这个热量与电流的平方、电阻的值以及通电时间成正比。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
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新人教版九年级物理焦耳定律优质教案优秀
新人教版九年级物理焦耳定律优质教案优秀一、教学内容本节课，我们将深入探讨新人教版九年级物理教材中第四章第3节“焦耳定律”相关内容。
具体包括焦耳定律表述、公式推导、以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握焦耳定律基本原理。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律公式推导及运用。
教学重点：焦耳定律基本原理及其在实际问题中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验板。
2. 学具：练习册、笔、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入在课堂上，展示一个简单电路，通过调节电流和电阻，让学生观察电流通过电阻时产生热量变化，从而引出焦耳定律。
2. 例题讲解（1）讲解焦耳定律基本原理和公式：Q=I^2Rt。
（2）通过实例，演示如何运用焦耳定律计算电路中产生热量。
3. 随堂练习让学生完成练习册上与焦耳定律相关问题，并及时给予解答。
4. 实验演示搭建一个简单电路，测量不同电阻下电流产生热量，让学生亲身体验焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律基本原理和公式2. 例题解答步骤3. 实验观察结果七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据给定电流、电阻和时间，计算电路中产生热量。
（2）应用题：运用焦耳定律分析生活中实际问题。
2. 答案（1）计算题答案：根据公式Q=I^2Rt，代入已知数值计算得出。
（2）应用题答案：结合实际情况，运用焦耳定律分析并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律理解程度，以及对公式推导和应用掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注焦耳定律在科技发展、能源利用等方面应用，激发学生学习物理兴趣。
重点和难点解析1. 焦耳定律公式推导及理解2. 实践情景引入设置3. 例题讲解与随堂练习布置4. 实验演示安排与操作5. 作业设计针对性与答案详细性一、焦耳定律公式推导及理解在课堂上，我将特别强调焦耳定律公式推导过程，因为这直接关系到学生对定律本身理解。
九年级物理《焦耳定律》教案、教学设计
3.引入新课：根据学生的回答，引出本节课的主题——焦耳定律，并简要介绍焦耳定律的基本概念。
（二）讲授新知
1.焦耳定律的定义：讲解焦耳定律的内容，即电流通过导体产生的热量与电流的二次方、电阻、通电时间成正比。
1.通过实验观察、数据分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
2.运用小组讨论、合作探究的方式，培养学生交流、合作的能力。
3.引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，敢于面对实验中的失败。
4.合作探究，促进交流：采用小组合作的形式，让学生共同分析实验数据，讨论焦耳定律的规律，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.知识拓展，提高素养：引导学生运用焦耳定律解释生活中的现象，提高学生的物理素养，培养学生的创新意识。
6.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.突破重难点，注重方法指导：在教学中，教师应关注学生的困惑，及时给予指导，帮助学生突破重难点，提高解决问题的能力。
8.多元评价，激励进步：采用课堂问答、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，激励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示生活中常见的电热器，如电热水壶、电暖器等，引导学生思考这些电器是如何将电能转化为热能的。
4.请学生收集有关焦耳定律的资料，包括焦耳定律的发现过程、焦耳定律在科技发展中的应用等，并进行整理分享，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
九年级物理焦耳定律教案
九年级物理焦耳定律教案一、教学内容本节课选自九年级物理教材《焦耳定律》章节，详细内容包括焦耳定律的定义、公式推导、应用实例以及实际电路中电能的计算。
二、教学目标1. 掌握焦耳定律的概念，理解电能与电流、电阻、时间之间的关系。
2. 学会运用焦耳定律解决实际电路中的电能计算问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：焦耳定律的公式推导和应用。
重点：焦耳定律的概念及其在电路中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验板。
2. 学具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验板。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实验板搭建一个简单电路，让学生观察电流通过电阻时产生的热量，引发学生对焦耳定律的兴趣。
2. 例题讲解讲解焦耳定律的公式推导，并通过示例题目进行讲解。
（1）计算电阻为10Ω的电阻器在2A电流下通电1分钟产生的热量。
（2）已知电阻为20Ω，通电时间为30秒，产生的热量为1200J，求电流大小。
3. 随堂练习（1）电流为4A，电阻为5Ω，通电时间为10秒，求产生的热量。
（2）已知电阻为15Ω，通电时间为20秒，产生的热量为300J，求电流大小。
4. 实验操作学生分组进行实验，测量不同电流、电阻下产生的热量，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及公式。
2. 公式推导过程。
3. 例题及解答步骤。
4. 随堂练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算电阻为12Ω的电阻器在3A电流下通电5分钟产生的热量。
（2）已知电阻为30Ω，通电时间为40秒，产生的热量为2000J，求电流大小。
答案：（1）Q=I²Rt=(3A)²×12Ω×5×60s=32400J（2）I=√(Q/Rt)=√(2000J/(30Ω×40s))≈2.58A2. 课后拓展（1）研究焦耳定律在生活中的应用。
（2）探讨如何节约电能，提高能源利用率。
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇1【课题】“焦耳定律”的演示【组织形式】学生分组或教师演示【活动方式】1.提出问题2.实验观察3.讨论分析【实验方案示例】1.实验器材：干电池四节，玻璃棒，若干电阻丝，蜡烛，火柴棒.2. 制作方法把同一根电阻丝分别绕在玻璃棒的两端，绕线匝数比例为1∶8，两线圈相距5cm左右，然后在这两个线圈上滴上同样多的蜡，使线圈被蜡均匀地包住.点着火柴立即吹灭，靠其余热将两根火柴杆粘在两个线圈上3.实验步骤(1)用两节干电池给玻璃棒上的电阻丝通电，可看到匝数多的线圈(电阻大)上的火柴杆比匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆先掉.这就表明：在电流强度和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量就越多.(2)经过较长时间后，匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆也会掉下来.这就说明：通电时间越长，电流产生的热量越多.(3)用四节电池(增大电源电压)重做上述实验，可看到两根火柴杆都先后很快掉下来.在线圈的温度不太高时，可认为总电阻不变，电压增大时，通过它们的电流增大.这就表明：电流越大，电流产生的热量越多.新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇2九年级物理焦耳定律教案教学目标知识目标1、知道电流的热效应。
2、理解的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。
情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
教材分析教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。
在实验基础上再去推导学生更信服。
同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。
做好实验是本节课的关键。
教法建议本节课题主题突出，就是研究电热问题。
可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验。