初中物理《焦耳定律1》优质课教案、教学设计
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述及其公式推导，电流通过电阻产生热量的计算，以及焦耳定律在实际应用中的案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握焦耳定律的表述，理解电流、电阻、通电时间与产生的热量之间的关系。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的探究兴趣，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点难点：焦耳定律公式推导，电流产生热量的计算。
重点：焦耳定律的表述，电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻、电源、导线、实验板、投影仪。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个简单的电路，通过电流表、电压表测量电流和电压，让学生观察电路中的电阻发热现象。
2. 焦耳定律讲解（1）引导学生根据观察到的现象，推导出焦耳定律公式：Q=I²Rt。
（2）解释公式中各符号的意义，强调电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
（3）通过例题讲解，让学生掌握焦耳定律的应用。
3. 随堂练习发放练习题，让学生计算给定电流、电阻、通电时间下的热量，巩固所学知识。
4. 实际案例分析分析焦耳定律在现实生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律公式：Q=I²Rt（2）电流、电阻、通电时间与热量的关系（3）焦耳定律在实际应用中的案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定电流、电阻、通电时间，计算产生的热量。
（2）应用题：分析焦耳定律在生活中的应用，举例说明。
2. 答案：（1）计算题答案：根据焦耳定律公式计算得出。
（2）应用题答案：合理举例，如电热水器、电饭锅等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解程度，实验操作是否规范，课堂互动是否积极。
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十七章第3节“焦耳定律”。
具体内容包括：焦耳定律的概念、公式推导、应用实例及实验探究。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握焦耳定律的基本概念，理解焦耳定律的推导过程，能够运用焦耳定律解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生实验操作能力，学会通过实验探究物理规律的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：焦耳定律的概念、公式及运用。
教学难点：焦耳定律的推导过程，实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、电源、导线、实验电路图等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电流表、电压表、电阻器、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实验电路图，展示一个实际电路，引导学生观察电流通过电阻时产生的热量，提出问题：“电流通过电阻产生的热量与什么因素有关？”2. 例题讲解讲解焦耳定律的推导过程，引导学生理解电流、电阻和通电时间之间的关系。
3. 随堂练习让学生根据焦耳定律，计算给定电流、电阻和通电时间下的热量。
4. 实验探究学生分组进行实验，测量不同电流、电阻和通电时间下的热量，记录数据并进行分析。
6. 应用拓展介绍焦耳定律在实际生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
七、作业设计1. 作业题目（1）根据焦耳定律，计算电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5s时的热量。
（2）分析实验数据，说明电流、电阻和通电时间对热量的影响。
2. 答案（1）Q = I^2Rt = (2A)^2 × 10Ω × 5s = 200J（2）根据实验数据分析，电流越大、电阻越大、通电时间越长，产生的热量越多。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料，了解焦耳定律在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
九年级物理焦耳定律优秀教案(1)
九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”。
详细内容为：焦耳定律的表述、含义及其应用，通过实验和例题，使学生深入理解电流通过导体时产生的热效应，掌握焦耳定律的计算和应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解并掌握焦耳定律的表述、含义，能运用焦耳定律进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的表述、含义及其应用。
难点：焦耳定律的计算和应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实验板，搭建一个简单的电路，通过改变电阻和电流，让学生观察电流产生的热效应，引导学生思考电流与热效应之间的关系。
2. 焦耳定律讲解（10分钟）讲解焦耳定律的表述、含义，结合实验现象，解释焦耳定律在实际应用中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道具有代表性的例题，详细讲解焦耳定律的计算步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成两道随堂练习题，巩固焦耳定律的计算方法。
5. 学生实验操作（15分钟）学生分组进行实验，测量不同电流和电阻下的热效应，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：焦耳定律表述焦耳定律含义焦耳定律计算步骤实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流、电阻和通电时间，求产生的热量。
（2）应用题：根据焦耳定律，解释一个实际生活中的热效应现象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在现代科技领域的应用，如电子设备散热问题等。
通过本节课的学习，使学生深入理解焦耳定律，掌握其计算和应用，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计
9-18-4焦耳定律一.教学目标(一) 知识与技能1.知道电流的热效应。
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
3.了解电热在生产和生活中的应用。
(二) 过程和方法1.通过探究“电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。
2.知道等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
(三) 情感、态度与价值观1.通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
2.通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。
二.教学背景分析（一）教材分析焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。
教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。
教学中，做好实验及分析实验现象是关键。
本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
（二）学生学习背景分析1.学生对焦耳定律较为陌生，但有一定的电流的热效应认识。
由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。
2.九年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。
三.教学重难点1.重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。
2.难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
四.教学方法观察法、讨论法、讲练法、小组合作探究。
五.教学用具和实验器材多媒体课件、焦耳定律演示器、电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器等。
六.课时安排1 课时七.教学过程。
主题合作学习一、电流的热效应投影：电熨斗电饭锅、电炉丝、电烙铁电热水器…… 这些用电器工作时有什么共同特点？归纳并板书：一、电流的热效应电流通过导体时电能转化成内 能， 这种现象叫做电流的热效应。
九年级物理焦耳定律优秀优质教案
九年级物理焦耳定律优秀优质教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电功和电热》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述，即电流通过电阻时产生的热量与电流的平方、电阻的大小和通电时间成正比；通过实验探究焦耳定律的具体应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握焦耳定律的原理，能够运用焦耳定律进行相关计算。
2. 培养学生动手操作实验的能力，通过实验探究焦耳定律的具体应用。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学思维和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的计算和应用。
教学重点：焦耳定律的原理及其探究过程。
四、教具与学具准备1. 教具：演示用焦耳定律实验装置，多媒体教学设备。
2. 学具：学生分组实验用的焦耳定律实验装置，电流表、电压表、导线、电阻丝等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中电流产生的热量实例，如电热水器、电饭煲等，引发学生对电流热效应的兴趣，进而引入本节课的主题——焦耳定律。
2. 基本概念：讲解焦耳定律的定义，让学生理解电流、电阻和通电时间对热量产生的影响。
3. 实践探究：（2）学生分组实验：学生自行操作实验装置，测量不同电流、电阻和通电时间下的热量，验证焦耳定律。
4. 例题讲解：讲解焦耳定律计算题目的解题步骤，强调注意事项。
5. 随堂练习：布置几道焦耳定律的计算题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍焦耳定律在实际应用中的例子，如电热毯、电暖器等。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及公式2. 实验探究过程及结果3. 焦耳定律的计算步骤及例题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据焦耳定律，计算电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5秒时产生的热量。
（2）某电热水器的功率为1000W，正常工作时间为1小时，求电热水器产生的热量。
2. 答案：（1）Q=I^2Rt=(2A)^2×10Ω×5s=200J（2）Q=W=Pt=1000W×3600s=3.6×10^6J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了焦耳定律的原理和计算方法。
18.4《焦耳定律1》教学设计2024-2025学年人教版物理九年级
18.4 《焦耳定律1》教学设计 20242025学年人教版物理九年级在设计《焦耳定律1》的教学活动时，我的意图是让学生通过实验和观察，理解并掌握焦耳定律的内容，以及它对电流产生的热量的影响。
同时，通过实践活动，培养学生的实验操作能力，提高他们对物理学的兴趣。
一、教学目标：1. 让学生了解焦耳定律的内容，理解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高他们的观察力和思考力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解并掌握焦耳定律的内容，以及如何运用它解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过实验观察，理解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、电流表、电压表、电阻器、导线、热量计等。
2. 学具：实验记录表、笔等。
四、活动过程：1. 引导学生回顾电流的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍焦耳定律的内容，让他们初步了解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
3. 分组进行实验，让学生观察并记录电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的变化关系。
4. 引导学生分析实验数据，让他们通过实践验证焦耳定律的正确性。
5. 组织学生进行讨论，让他们分享实验过程中的发现和感受，以及如何运用焦耳定律解决实际问题。
五、活动重难点：1. 活动难点：让学生通过实验观察，理解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
2. 活动重点：让学生理解并掌握焦耳定律的内容，以及如何运用它解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在教学过程中，我是否有效地引导学生理解并掌握了焦耳定律的内容？他们能否运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生思考焦耳定律在生活中的应用，如电热水器、电热毯等，进一步加深他们对知识的理解。
重点和难点解析：在本次教学活动中，有几个重点和难点需要特别关注。
初中物理《1焦耳定律》课教案、教学设计
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十五章《电功和电热》第三节“焦耳定律”。
详细内容包括：焦耳定律的内容及其应用，电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握焦耳定律的基本原理，了解电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
2. 过程与方法：通过实验和数据分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养合作精神和科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的理解和应用。
教学重点：电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、导线、热传感器、实验电路板、投影仪。
2. 学具：每组一套电流表、电压表、电阻箱、导线、热传感器、实验电路板。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，通过开关控制电流的通断，观察电路中的灯泡亮灭，引导学生思考电流产生的热量与哪些因素有关。
2. 焦耳定律讲解：（1）介绍焦耳定律的内容。
（2）通过公式推导，解释电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
3. 例题讲解：（1）计算电流为2A、电阻为10Ω的导体通电10秒产生的热量。
（2）已知电流为4A、电阻为5Ω，求通电时间为多少秒时，导体产生的热量为40J。
4. 随堂练习：（2）计算题：已知电流、电阻和通电时间，求导体产生的热量。
5. 实验探究：（1）分组进行实验，测量不同电流、电阻和通电时间下导体产生的热量。
（2）收集实验数据，分析电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
（1）回顾焦耳定律的内容。
六、板书设计1. 焦耳定律公式：Q=I²Rt2. 电流、电阻、通电时间对导体产生热量的影响3. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流、电阻和通电时间，求导体产生的热量。
2. 答案：见课后附件。
2024年《焦耳定律》优秀教案精选
2024年《焦耳定律》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节《焦耳定律》。
教学内容包括焦耳定律的定义、公式推导、应用实例，以及相关的实验操作。
二、教学目标1. 让学生理解焦耳定律的概念，掌握焦耳定律的公式及其应用。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律公式的推导和应用。
教学重点：焦耳定律的概念、公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验电路图等。
2. 学具：笔记本、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个电热水壶，引导学生思考：电热水壶是如何将电能转化为热能的？（2）提出问题：电流通过导体时，会产生热量，那么这个热量与电流、电阻、时间之间有什么关系？2. 探究焦耳定律（1）引导学生通过实验，观察电流通过导体时产生的热量与电流、电阻、时间的关系。
（2）根据实验结果，推导出焦耳定律公式。
3. 例题讲解（1）讲解焦耳定律在生活中的应用实例。
（2）分析并解答一道关于焦耳定律的例题。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成一道关于焦耳定律的练习题。
（2）对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
（2）拓展延伸：介绍焦耳定律在现代科技领域的应用。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律的定义（2）焦耳定律公式（3）焦耳定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据焦耳定律，计算某段导体在给定电流、电阻、时间下产生的热量。
（2）应用题：分析生活中应用焦耳定律的实例，并说明焦耳定律在其中起到的作用。
2. 答案：（1）计算题答案：根据焦耳定律公式计算得出。
（2）应用题答案：结合实例进行分析，明确焦耳定律在实例中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题、练习等形式，让学生掌握了焦耳定律的概念、公式及其应用。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版九年级物理焦耳定律优质教案优秀
新人教版九年级物理焦耳定律优质教案优秀一、教学内容本节课，我们将深入探讨新人教版九年级物理教材中第四章第3节“焦耳定律”相关内容。
具体包括焦耳定律表述、公式推导、以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握焦耳定律基本原理。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律公式推导及运用。
教学重点：焦耳定律基本原理及其在实际问题中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验板。
2. 学具：练习册、笔、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入在课堂上，展示一个简单电路，通过调节电流和电阻，让学生观察电流通过电阻时产生热量变化，从而引出焦耳定律。
2. 例题讲解（1）讲解焦耳定律基本原理和公式：Q=I^2Rt。
（2）通过实例，演示如何运用焦耳定律计算电路中产生热量。
3. 随堂练习让学生完成练习册上与焦耳定律相关问题，并及时给予解答。
4. 实验演示搭建一个简单电路，测量不同电阻下电流产生热量，让学生亲身体验焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律基本原理和公式2. 例题解答步骤3. 实验观察结果七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据给定电流、电阻和时间，计算电路中产生热量。
（2）应用题：运用焦耳定律分析生活中实际问题。
2. 答案（1）计算题答案：根据公式Q=I^2Rt，代入已知数值计算得出。
（2）应用题答案：结合实际情况，运用焦耳定律分析并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律理解程度，以及对公式推导和应用掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注焦耳定律在科技发展、能源利用等方面应用，激发学生学习物理兴趣。
重点和难点解析1. 焦耳定律公式推导及理解2. 实践情景引入设置3. 例题讲解与随堂练习布置4. 实验演示安排与操作5. 作业设计针对性与答案详细性一、焦耳定律公式推导及理解在课堂上，我将特别强调焦耳定律公式推导过程，因为这直接关系到学生对定律本身理解。
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18.4 焦耳定律教学设计
教学目标：
（一）知识与技能：1、知道电流的热效应；2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
（二）过程与方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
（三）情感、态度与价值观：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
教学重点：理解电流的热效应及焦耳定律内容
教学难点：实验过程
教学方法：演示法、观察法、讨论法。
教学用具：焦耳定律演示器、课件、导学案
教学过程；
（一）、导入情景：1、回顾：我们之前学过的两条定律是什么定律？导出课题：第4 节焦耳定律；2、介绍物理学家：焦耳
（二）、了解学习目标：1.知道电流的热效应。
2.知道焦耳定律、会探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。
3.知道电热的利用和防止。
（三）自主学习需要解决的问题：1.什么是电流的热效应？2.焦耳定律的内容是什么？3.怎样利用和防止电热？
（四）跟踪学习：
一、电流的热效应
想一想：1.你们家里有哪些用电器？2.比较它们有什么不同？3.它们有什
么共同特征？
读图并回答；它们的共同特征是什么？
小结：电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。
二、焦耳定律
想想议议：电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线
却几乎不发热?
问题和猜想：电流通过导体时产生的热量的多少跟什么因素有关?
探究：在电流相同、电阻不同时，产生电热的效果如何呢？
演示实验1① 电阻串联时电流相同。
② U 型管连接的容器加热后，温度升高，气体膨胀，压力变大，液面升高。
回答：①看到了什么现象？②说明了什么结论？
结论：在电流相同时、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热
量越多。
探究：在电阻相同，电流不同时，产生电热的效果如何呢？
演示实验2① 此时，右边电流小。
②并联分流的电阻要放在盒子外面，因为
并联的电阻分去一半的电流。
不让它产生的热量影响盒内的温度。
回答：①看到了什么现象？②说明了什么结论？
结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个
电阻产生的热量越多。
问题：①是那个物理学家通过大量的实验确定了电流产生热量与电流、电阻
通电时间是的关系？这个关系的内容是什么？把这个规律叫做什么定律？②如
何用公式表示这一规律？单位是什么？③可否从能量守恒的观点，通过电流做
功推出电阻的电热公式？
小结;1.电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
这个规律叫做焦耳定律。
2. 公式：Q = I2Rt 单位：焦耳（J）
3.当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他
形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即Q = W = UIt
= I2Rt 如：电暖器，电饭锅，电炉子等。
焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可
用Q =W = UIt = Pt = U2/R t=I2Rt 来计算热量.
当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：
电能= 内能+机械能W＞Q 热
应用回答：为什么用导线连接的电炉通电后，电炉很快发红发热，而导线
却不热？
因导线电阻很小（0.01~0.001Ω），而电炉电阻很大（几十、几百欧姆），
串联时电炉丝产生的热很多，因此热的发红发热。
而导线产生的热很微小，导线不热。
例题：一根60Ω的电阻丝接在36V 的电源两端，在5min 内共产生多少
热量？
思路；1.用欧姆定律算出通过电阻丝的电流；
2.再由焦耳定律计算出电流产生的热量
解:∵I=U/R=36V/60Ω=0.6A
∴ Q=I2Rt
=(0.6A)2× 60Ω ×5 ×60s
=6480J
想想议议：额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。
可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的
热量越多。
二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量(Q=U2/R t)越多，前提条件是电压相同；而后者说，电阻越大，单位时间内产生的热量(Q=I2Rt) 越多，前提条件是电流相同，两者并不矛盾。
所以我们在应用公式时应该特别注意条件。
三、电热的利用和防止
问题：电热有什么利用？电热器有什么优点？
小结：电热器是利用电热来工作（加热物体）的设备。
电热器的优点是清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以方便地控制和调节温度。
问题：电热有什么危害？如何防止电热？
小结：用电器都是由一定阻值的导体组成的，任何用电器工作时都会产生热，电流通过导体产生的热，温度过高时绝缘材料会迅速老化甚至烧坏用电器并发生火灾。
电热的防止：（1）、加大散热面积（2）、加速发热部位的空气流动。
（五）课堂练习：1、焦耳定律是反映电流的效应的规律，即能转化为的规律。
2、一电炉的电阻是100 Ω，通电时间10 秒钟产生的热量为
4×105J,通过这个电炉的电流是 A.;3、电流通过电风扇做功时，能转
化为能和能，如果电流做功3.6×106J,电风扇获得的机械能一定 3. 6×106J4、“试一试”：实例分析;实例1：电褥子长时间通电容易起火，你解释么？实例2：电路短路会起火，你能解释么？实例3：拨打手机时间长了，手上有什么感觉？怎么办？实例4：两个灯泡，亮度大的产生的热量一定更多么？
（六）、课堂小结：1.电热的影响因素有哪些？2.实验得到的结论是什么？
3.焦耳总结的规律是什么？公式如何?
4.应用：如何用含电压的量表述焦耳定律公式？
5.生活中，有哪些应用或减少（防止）电热的实例？
（七）课后作业：“小试身手”1-6题。