中图版必修二 1.1.2 受精作用 学案
高中必修第二册《二 受精作用》优质课教案教学设计
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用教材分析:本节课的教学内容是以卵细胞的形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。
这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。
学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。
减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。
由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。
教学目标与核心素养科学思维：阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较；科学探究：通过观察蝗虫精母细胞的减数分裂的装片实验，理解减数分裂的过程；社会责任：理解配子的多样性与受精作用形成的后代的多样性，对生物的遗传和变异所起的重要作用。
教学重难点:1．阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较；2．阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
教学过程:一、卵细胞的形成过程1、场所：卵巢。
2、过程：PPT展示卵细胞形成的动态变化：问题1：卵原细胞经过减数分裂产生的卵细胞体积较大，有何现实意义？卵细胞获得较多的细胞质，可为受精后形成的受精卵和早期胚胎发育提供足够的物质和能量。
3、精子和卵细胞形成过程的异同4、减数分裂减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂前，染色体复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
二、减数分裂与有丝分裂图像的识别PPT展示蝗虫精母细胞的减数分裂图像：问题1：当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期？根据细胞中染色体的形态、位置和数目判断。
《第1章第1节二受精作用》学历案-高中生物人教版必修2
《受精作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“受精作用”，是高中生物课程中的重要内容。
受精作用是生物繁殖的关键过程，涉及生殖细胞的结合、遗传信息的传递等重要生物学概念。
通过本课学习，学生将掌握受精作用的基本原理和过程，理解其在生物繁殖和遗传中的重要性。
二、学习目标1. 理解受精作用的概念，了解受精卵的形成过程。
2. 掌握受精作用中生殖细胞的结合机制和遗传信息的传递方式。
3. 能够通过实验观察和描述受精作用的过程和结果。
4. 培养学生对生物学实验的探究能力和科学思维。
三、评价任务1. 概念理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对受精作用概念的理解程度。
2. 实验观察评价：通过学生的实验观察记录和描述，评价学生对受精作用过程的观察能力。
3. 知识应用评价：通过课后作业和课堂小测验，评价学生对受精作用中遗传信息传递的理解和应用。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍生物的繁殖方式，引出受精作用的概念和重要性。
2. 新课学习：首先通过讲解和展示课件，让学生了解受精作用的基本概念和过程；然后通过实验视频或实物展示，让学生观察受精作用的实验过程和结果；最后进行小组讨论，让学生分享观察心得和疑问。
3. 课堂互动：鼓励学生提问，老师解答学生疑问，加深学生对受精作用的理解。
4. 总结归纳：总结受精作用的概念、过程和意义，强化学生对重点知识的掌握。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对受精作用中遗传信息传递的理解程度。
2. 作业布置：布置相关的课后作业，包括填空题、选择题和简答题，巩固学生对受精作用的理解和实验观察能力。
3. 实验报告：要求学生完成实验报告，描述实验过程和结果，培养实验探究能力和科学思维。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在学习过程中的收获和不足，如何改进学习方法。
2. 教师反思：教师应对教学方法和效果进行反思，如何更好地帮助学生理解和掌握受精作用的知识。
3. 教学建议：根据学生的反馈和课堂表现，提出针对性的教学建议，优化教学方法和策略。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
《第1章 第1节 二 受精作用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《受精作用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述受精作用的过程，理解受精作用的意义。
2. 技能目标：学生能够通过实验观察受精作用，培养观察和实验能力。
3. 情感目标：通过受精作用的学习，学生能够理解生命的奇妙，增强对生物学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：受精作用的详细过程。
2. 教学难点：受精作用的意义以及在人类生殖系统中的体现。
三、教学准备1. 准备相关实验器材，如显微镜。
2. 准备教学PPT。
3. 准备相关视频和图片，以帮助学生理解受精作用。
4. 设计问题清单，用于课堂讨论和思考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾精子和卵子细胞的产生过程及细胞膜的融合。
2. 提问：精子和卵子受精需要哪些条件？为什么？3. 讲述本节课的目的和内容。
（二）精子和卵子的识别1. 精子和卵子的微观接触。
2. 透明带反应和放射冠反应。
3. 受精场所：输卵管峡部。
4. 讨论：受精过程中，哪些因素会影响精子和卵子的识别？（三）顶体反应和受精1. 精子的顶体反应过程。
2. 卵细胞膜的准备。
3. 受精过程。
4. 讨论：受精过程中，哪些因素会影响顶体反应或受精过程？（四）受精后的细胞分裂和分化1. 受精卵的细胞分裂和细胞质分裂。
2. 胚胎发育的过程和特点。
3. 受精作用的意义和价值。
4. 讨论：受精过程中可能出现的问题及解决方法。
（五）实验操作与观察1. 介绍实验目的、材料和步骤。
2. 示范实验操作过程，强调注意事项。
3. 学生分组实验，观察受精卵的形态和变化。
4. 讨论实验结果，提出改进建议。
（六）课堂小结与思考1. 总结本节课的主要内容，强调受精作用的意义和价值。
2. 提问与讨论：受精过程中可能出现的问题及解决方法；影响受精作用的因素有哪些？如何预防不孕和不育？3. 布置课后阅读和思考题，引导学生自主学习和探究。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解受精作用的概念和过程。
2. 掌握受精作用的意义和影响。
高中生物二受精作用教案
高中生物二受精作用教案教学目标：1. 了解受精作用的定义和过程。
2. 掌握卵子与精子结合、受精卵的形成以及受精细胞的发育过程。
3. 理解受精作用在生物繁殖中的重要性。
教学重点：1. 受精作用的定义和过程。
2. 卵子与精子的结合。
3. 受精卵的形成过程。
教学难点：1. 受精卵的发育过程。
2. 受精作用在生物繁殖中的重要性。
教学准备：1. 教科书《生物学》2. PowerPoint课件3. 模型或图片展示受精作用的过程教学过程：第一步：引入（5分钟）通过举例引入受精作用的概念及其在生物繁殖中的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解受精作用的定义和过程（15分钟）1. 讲解受精作用的定义：指雌雄生殖细胞结合形成受精卵的过程。
2. 讲解受精作用的过程：卵子在输卵管内受精，精子与卵子结合形成受精卵，受精卵经过多次细胞分裂最终形成胚胎。
第三步：说明卵子与精子的结合（10分钟）1. 介绍卵子的结构和特点。
2. 介绍精子的结构和特点。
3. 分析卵子与精子结合的过程及其重要性。
第四步：讲解受精卵的形成过程（15分钟）1. 说明受精卵形成的过程：受精卵在输卵管内经历多次细胞分裂形成囊胚。
2. 分析受精卵的结构和特点。
第五步：总结受精作用的重要性（5分钟）1. 总结受精作用在生物繁殖中的重要性。
2. 引导学生思考受精作用对遗传、进化以及生物多样性的影响。
第六步：课堂练习（10分钟）布置相关练习题让学生巩固所学知识。
第七步：课堂总结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，强调受精作用的重要性及其在生物繁殖中的作用。
教学反馈：通过课后作业、小测验等形式对学生进行检查，及时发现和解决学生的问题。
扩展延伸：1. 调查不同物种的受精作用过程，比较异体受精和同体受精的异同。
2. 探究人类的辅助生殖技术对受精作用的影响。
教学反思：在教学过程中要注重引导学生思考和发现问题，激发学生的兴趣和积极性，使学生能够深刻理解受精作用的过程及其在生物繁殖中的重要性。
必修二第二章第1节《受精作用》教案.pdf
第二章第1节《受精作用》（3）一、教材分析由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。
为了突破教学难点，教师应考虑在学生已有知识（如有丝分裂）的基础上，精心设计将微观变为宏观的教学活动。
为此将本节“模拟建构”的部分活动前移应该是一个很好的设想。
学生通过探究活动开展学习。
二、教学目标（一）知识与技能1．理解受精作用的概念及意义。
（二）过程与方法1．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点、1．教学重点受精作用的概念及意义2．教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析学生知识水平和思维能力的局限性，特别是教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。
因此，通过教师的设疑，从计算机动画入手，以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，让学生观察、分析、设疑、推理、对比，引导自己探索减数分裂过程的有关知识，形成染色体行为变化的思维空间五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
六、课前准备课件、图片、实验用品。
七、课时安排1课时。
八、教学过程导入新课：人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？父亲的所有精原细胞中染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。
可是“一母生九子，九子各不同”。
同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？让我们来探讨一下。
［模型建构］建立减数分裂中染色体变化的模型，教师按教材P23-24要求指导学生完成模型建构。
同时注意以下几点：（1）学生拿出红、黄橡皮泥（或染色的木棍、植物枝条等替代品）及白纸，依照“模型建构”的“活动准备”进行准备。
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第二节受精作用1．理解配子中染色体组合的多样性及受精过程中染色体的变化。
(重难点) 2．说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
(重点)3．通过构建受精过程中染色体变化模型，阐明减数分裂和受精作用对生物遗传、变异的重要性。
一、精子和卵细胞向输卵管的转运1．卵细胞的转运(1)通道：输卵管。
(2)途径：卵巢→输卵管伞部→输卵管壶腹部。
(3)动力：输卵管伞部的收缩，输卵管伞部上皮细胞纤毛的协调运动，以及卵细胞放射冠的功能等。
2．精子的转运通过子宫到达输卵管的壶腹部与卵细胞相遇。
二、精子和卵细胞的结合1．受精作用一个精子与一个卵细胞融合而成为受精卵的复杂过程。
2．受精作用的场所(1)人和其他哺乳动物：输卵管。
(2)鱼类和两栖类：水中。
3．受精作用过程(1)精子与卵细胞的识别：卵细胞透明带上的糖蛋白，是精子特异识别的受体，具有种的特异性。
(2)精子进入卵细胞：精子的头部进入卵细胞，尾部留在卵细胞膜外最终水解消失。
(3)精核和卵核的融合。
4．受精作用的结果受精卵中的染色体数目又恢复到亲代体细胞的数目。
5．受精作用的意义减数分裂和受精作用既保证了进行有性生殖的生物前后代遗传物质的稳定性，又使子代具有更大的变异性，大大提高了生物对环境的适应能力。
6．关注被子植物的双受精现象一个精核和一个卵细胞(卵核)结合形成受精卵将来发育成种子的胚，一个精核和两个极核结合形成受精极核，将来会发育成种子的胚乳。
[合作探讨]探讨1：精细胞在变形过程中，大部分细胞质都退化消失，只保留头部和一条长的尾部，这对精子的转运有何意义？提示：这种变化减轻了精子的重量，便于精子的游动，使其能够迅速转运到输卵管处进行受精。
探讨2：受精作用时，怎样防止多精入卵？提示：当一个精子进入卵细胞后，卵细胞周围的放射冠立即释放蛋白水解酶，这些酶使透明带中的蛋白质变性，从而阻止其他精子与卵细胞结合。
探讨3：就遗传物质贡献量而言，父母向孩子提供的遗传物质应为对等的，对吗？提示：不对。
受精卵中的遗传物质来自卵细胞的多于来自精子的，因为细胞质几乎全部来自卵细胞，而细胞质中也含有少量的遗传物质，但就染色体数目而言，父母向孩子提供的染色体均为23条，是对等的。
探讨4：一胎同时出生的两个孩子称为“双胞胎”，双胞胎是否一定相同？可否呈现“一男一女”的性别差异？提示：若来自同一受精卵，则双胞胎几乎完全相同，若由不同受精卵发育而来，则双胞胎与正常状况下来自“两次”所生的孩子一样“差异较大”，甚至会出现“一男一女”的性别差异。
[思维升华]1．有性生殖的生殖周期2．受精作用(1)输卵管：受精作用场所，受精卵开始卵裂，胚胎开始发育的场所。
(2)一个精子和一个卵细胞结合，形成一个受精卵。
(3)精子只有头部(含细胞核)进入卵细胞、尾部留在外面。
(4)受精卵中的细胞质几乎都来自卵细胞。
(5)受精卵中的染色体，一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)，恢复到体细胞中的染色体数目。
受精卵中遗传物质DNA 的来源(1)受精卵⎩⎨⎧ 细胞核：精子的核＋卵细胞核细胞质几乎全来自卵细胞(2)受精卵⎩⎨⎧核内DNA ：父母各提供一半质内DNA ：几乎全来自母方卵细胞 3．有性生殖中子代多样性成因归纳(1)配子多样性成因①不考虑交叉互换的情况下由非同源染色体组合的“随机性”导致配子多样化。
具有n 对同源染色体的个体产生配子情况如下：的情形下，所产生的精子(卵细胞)类型应有223种。
②交叉互换加剧配子多样化。
在四分体中，非姐妹染色单体之间可交叉并互换一部分片段，如图中②与③之间互换了部分片段，此为交叉互换现象，其结果可直接造成“父方(深色)”与“母方(浅色)”遗传物质的“掺杂”，即重新组合，其意义在于可提高配子的变异率，增加配子种类，有利于配子(或子代)多样化。
(2)精、卵细胞结合的随机性助推子代多样化减数分裂过程中由于非同源染色体的“随机组合”及四分体非姐妹染色单体间的“交叉互换”已导致形成足够多样化的配子，然而，受精作用进行时哪一种精子与哪一种卵细胞结合，又呈现“随机性”。
如此，势必更加助推受精卵的多样化程度，从而造就子代的多样化。
由此可见，有性生殖过程中具有“丰富”的变异来源，从而为适应多变的环境提供了足够多的变异材料。
配子来源的判断方法(1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自于同一个次级精母细胞。
(2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自于同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。
(3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自同一生物不同精原细胞的减数分裂过程。
1．进行有性生殖的高等生物的三个生理过程如下图所示，则①②③分别为()A．有丝分裂、减数分裂、受精作用B．有丝分裂、受精作用、减数分裂C．受精作用、减数分裂、有丝分裂D．减数分裂、受精作用、有丝分裂【解析】进行有性生殖的高等生物性成熟后通过减数分裂(②)产生配子，配子经受精作用(①)形成受精卵，受精卵经有丝分裂(③)和细胞分化形成新个体。
【答案】 C2．如图1表示某动物的精原细胞，该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换。
则由该细胞形成的精子染色体的类型可能是图2中的()【导学号：73730005】【解析】细胞在减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合；如果该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换，则一个精原细胞通过减数分裂过程中连续两次细胞分裂后，会产生四个染色体各不相同的精子，选项C中的四个精子染色体没有发生互换；选项A、D中互换的染色体找不到互换部分的来源。
【答案】 B3．下列叙述中错误的是()①受精卵中全部遗传物质的一半来自精子②果蝇的精原细胞含有4对染色体，减数分裂形成的精子中含有2对染色体③男性两侧输精管被结扎后，睾丸仍能产生精子④在精细胞形成精子的过程中，细胞核全部在精子的头部，细胞质全部在精子的尾部A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④【解析】①中受精卵中全部遗传物质大部分来自卵细胞，②精原细胞4对染色体，精子内无同源染色体，不成对。
④中细胞核全在精子头部，绝大部分细胞质在形成精子过程已丢失，故①、②、④错误，③正确。
【答案】 D1．正常情况下，人的受精作用和胚胎发育的场所分别是()A．卵巢和输卵管B．子宫和输卵管C．输卵管和子宫D．卵巢和子宫【解析】人的受精作用发生的场所是输卵管，胚胎发育的场所是子宫。
【答案】 C2．一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这4个精子的染色体组成可能是()【导学号：73730006】A．BbC Bbc AaC AacB．ABc ABC aBC ABCC．ABc abC ABc abCD．ABC abc aBC Abc【解析】一个精原细胞产生4个精子，2种类型，所以染色体组成是两两相同，故选C项。
【答案】 C3．下列有关受精作用的叙述错误的是()A．受精卵中全部的遗传物质一半来自父方，一半来自母方B．受精卵细胞质中的DNA几乎全部来自卵细胞C．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方D．受精卵中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相同【解析】受精时，精子的头部进入卵细胞，头部含有细胞核及极少的细胞质，尾部不进入卵细胞。
受精卵细胞核中的染色体(含有遗传物质)一半来自精子，一半来自卵细胞，其中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相同。
细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
因此整个受精卵中全部的遗传物质，有一半多来自卵细胞，有不到一半来自精子。
【答案】 A4．下图表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。
在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞。
这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是()A．①与②B．②与③C．①与③D．②与④【解析】在减数第一次分裂同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换后，同一个着丝粒上连着的两条染色单体，绝大部分相同，少数部分不相同，因此来自同一次级精母细胞的有②与③、①与④。
【答案】 B5．下图是细胞分裂过程DNA分子含量的模式曲线，下列叙述正确的为()A．A点和F点处进行DNA复制B．A～D点表示有丝分裂，E～Ⅰ进行减数分裂C．F点对于维持物种的染色体数目恒定具有重要意义D．图示两个细胞周期【解析】AE段进行减数分裂，F点进行受精作用；FI为有丝分裂过程，BC、GH表示DNA复制，图中只有一个细胞周期。
【答案】 C学业分层测评(二)(建议用时：45分钟)[学业达标]1．如下图所示，以下叙述错误的是()A．受精过程就是指Ⅰ＋Ⅱ的过程B．Ⅲ所示过程不可能有非同源染色体自由组合，是通过细胞分裂和细胞分化进行的C．有性生殖实现了同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，增强了生物的变异性D．由于减数分裂和受精作用的出现，加快了生物进化的进程【解析】图示Ⅰ过程为减数分裂，Ⅱ为受精作用。
【答案】 A2．青蛙1 000个精原细胞经减数分裂形成的精子和2 000个卵原细胞经减数分裂形成的卵细胞相互结合，最多能够形成多少个受精卵()A．1 000 B．2 000C．3 000 D．4 000【解析】 1 000个精原细胞可以产生4 000个精子，2 000个卵原细胞可以产生2 000个卵细胞，而受精时是一个精子和一个卵细胞结合受精，所以最多能形成2 000个受精卵。
【答案】 B3．青蛙的精卵受精过程可分为下列步骤，其中体现受精作用实质的是() A．精子和卵细胞接触B．精子头部进入卵细胞内C．卵细胞形成受精卵D．精核与卵细胞核结合【解析】受精作用的实质是精子细胞核与卵细胞细胞核间的融合。
【答案】 D4．哺乳动物的卵细胞形成以后沿输卵管向子宫方向运动的动力不可能来自() A．输卵管的收缩B．输卵管上皮细胞纤毛的运动C．精子尾部的运动D．卵细胞放射冠的功能【解析】卵细胞是在哺乳动物的卵巢中形成的，卵细胞形成以后，从卵巢排出，从输卵管的伞部向输卵管的壶腹部运动，在输卵管壶腹部与精子相遇结合成受精卵，所以精子尾部的运动不可能为卵细胞在输卵管内的运动提供动力。
【答案】 C5．下图是果蝇细胞减数分裂图，下列说法正确的是()【导学号：73730007】A．图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体，3对同源染色体B．图Ⅱ表示的细胞中没有同源染色体C．a、b、c、d中染色体的组成各不相同D．图Ⅲ可能是4个精细胞，也可能是1个卵细胞和三个极体【解析】图Ⅰ是雄果蝇体细胞染色体组成示意图。
图Ⅰ细胞中有8条染色体，4对同源染色体。
a、b是由同一个次级精母细胞产生的，染色体组成相同，c、d是由同一个次级精母细胞产生的，染色体组成相同。
【答案】 B6．下列不属于减数分裂和受精作用意义的是()A．有利于生物的生存和进化B．维持生物前后代细胞中染色体数目的恒定C．能够保持亲本的全部遗传性状D．对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义【答案】 C7．下图表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析不能得出的结论是()A．a阶段为有丝分裂，b阶段为减数分裂B．L→M点所示过程与细胞膜的流动性有关C．GH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的D．MN段发生了核DNA含量的加倍【解析】GH段为减数第一次分裂，染色体数目不变，与体细胞的染色体数目相同。