护生对临床带教老师满意度调查表
护理实习生对临床带教评价表
成都市新都区中医医院
急诊科护理实习生对临床带教老师评价表
亲爱的各位护理实习生：
大家好，欢迎参加此次调查！为了能真实的反应临床护理教学情况,进一步提高护理临床带教质量，我科特定此评价调查表。
请您根的选项,必要时可给予注明。
谢谢您的配合！
填写说明：
1、此次评价调查为匿名填写。
2、此评价调查每题均为必答题,不允许有漏题，否则视为“无效调查表”。
3、评价调查表采取打分制，最高为5分，最低为1分。
其中5分为优，4分为
良，3分为中，2分为一般，1分为差。
若选择“3”或“2”或“1”分,请
在此题备注处说明原因或事项。
4、请在全部填写完后，检查是否有漏题，确认填写完毕后方可上交。
5、感谢您的参与和配合！
1、您实习开始时间___________,实习结束时间__________。
2、您认为急诊科最优秀的带教老师_________。
请说明原因.
3、您认为急诊科有最差劲的带教老师吗?若有，请填写名字_________，并说明原因.
4、您认为我科带教工作哪些方面还需要改进或加强?。
开展实习护士对带教老师满意度调查的效果观察
工作 单 位 ：２４１０００ 芜 湖 市 安 徽 省 芜 湖 市 第 二 人 民 医 院 收稿 日期 ：２００８—０７—２９
２．２ 临 床护 理 教学 工作 中存 在 的主要 问题 ２．２．１ 带 教 老 师 与 实 习护 士 缺 乏 沟通 交 流 有 的带 教 老 师在 带 教
收 回 ２３８份 。２００６年 、２００７年 实 习护 士对 带 教老 师满 意 度情 况 ，见
表 １。
表 １ ２００６年 、２００７年 实 习护 士对 带 教 老 师 满 意度 情 况
调 查 内容
２００６生 ２００７ 芷
满 意 率（％） 满 意率（％）
在 ２００６年 调 查 中发 现 带 教 老 师 在 详 细 讲 解 专 科 操 作 步骤 、 注重实习护士综合素质教育 、培养实习护士独立思考解决问题能 力 和 关 心实 习护 士 思想 生 活 方面 满 意 率 低 于 ９０％。在 ２００７年 的 教 学 管 理 中 ，针 对 存 在 问 题采 取 相 应 管 理措 施 ，２００６年 、２００７年 实 习护士对带教老师满 意度 比较 ，见表 ２。 表 ２ ２００６年 、２００７年 实 习护 士对 带 教 老 师 满 意 度 Ｙ ＮＵＲＳＥ，Ｊａｎｕａ￣ ，２００９，Ｎｏ．１
过程 中 只注 重 临 床 工 作 内容 、疾 病 护 理 常 规 、专科 技 术操 作 等 专 业教 学 ，只关 心 实 习护 士 对 老 师所 布 置 任 务 的 完 成情 况 ，有 无 缺 点差错 发生 。而对 实 习护 士的 思想 动态 、生 活情 况很 少 问及 。这一 点特 别是 对 于独 自在 外求 学 的 实 习护 士 ，由 于缺 少 他人 天 心 ，孤 单 无助 ，学 习热 情下 降 。 ２．２．２ 带教 老 师不 注重 对 实 习护 士独 立 思 考 、解决 问 题能 力的培 养 由于实习护士对工作程序 、工作要求和 专科护理知识 、技能的 缺乏 ，加上 临床工 作 量大 、任 务 多 ，有 的带 教老 师 认为 与 其 给实 习 护士 讲 解 、示 范 花时 间 ，不 如 自己去 做迅 速 结 束 工 作 或 直接 告 知 实 习护 士工 作 方 法 ，而 不 予讲 解 ，这 样 实 习护 士 失 去 动手 机 会 或 虽知其 然 ，但不 知其 所 以然 。 ２．２．３ 带 教老 师 关 注考 试 要求 忽 略 整体 训 练 实 习护 士 出科 时 必 须 要 经过 理论 和 操 作考 试 ，为使 实 习护 士 掌握 护 理部 要求 的 出科 操作考试项 目，对该项 目给予 强化指导与训练，而对非考试要求 项 目有 的 老 师不 能 做 到循 序 渐 进 、具 体 分 析讲 解 操 作 步 骤 ，导 致 实 习护士不 能 系统 掌握 各项 护理 技 术操 作规 程 。 ２．２．４ 带教 老 师 不注 重 对 实 习护 士综 合 素 质 的培 养 部分 带 教 老 师 只 注重 临床 护 理知 识 和技 能指 导 ，忽 视 了对 实 习护 士 的 职业 道 德 和综 合 素质 教 育 。护理 Ｔ作 是 一 门艺 术 ，对 护 士 的综 合 能 力和 素质 要 求很 高 ，有 的实 习 护 士 对从 事 护 理：［作 的 日的 茫 然 ，在 临 床护 理工 作 中怕 苦 怕 累 ，加之 时 常 加 班 加点 ，工 作 繁杂 、琐碎 ，容 易 产 生畏 难 情 绪 ，如 果 没 有 老 师及 时 正 确 的 引导 ，则 对从 事 护 理 职 业信 念产 生 动摇 。 ３ 管理 对策 ３．１ 建 立 临床 护理 教学 管 理体 系 在 原 有基 础 上 成立 护 理部 一 护 理 教育 委员 会一 科 室 护理 教学 小 组 的教 学管 理 体 系 ，护理 部 有 专 人 分管 护理 教 学工 作 ．护理 教 育委 员 会 由教 学经 验 丰 富 的护 士 长 担 任 成员 ，科室 护 理 教学 小 组 由专 科 以上 学 历 、护师 以上 职 称 人 员 组成 。在 分管 院长 及护 理部 的领 导下 ，定 期 开展 ］ 作 ，分 析临 床 护 理教学 工 作 中存 在 的 问题 ，研 究 制定 护理 教学 管 理措 施 。 ３．２ 定 期 开 展 临 床 护 理 教 学 评 估 工 作 成 立 护 理 教 学 々项 检 查 组 ，建 立护 理教 学 考核 标 准 ，运 用 护 理程 序 的工作 方 法 ，每 月 检 查 临 床 护理 教 学工 作 情 况 ，包 括 实 习 护士 仪 表 、操 作 、理论 、教 学 管 理 等 内容 ，发 现 问题及 时提 出整改 意见 ，并 做 出评 价 。 ３．３ 加 强 与实 习护 士 的沟 通交 流 护 生从 封 闭课 堂 和抽 象 的 理论 学 习 ，到 临床 实 习 ，进 入 病 区 接触 到 陌 生 的 面孑Ｌ、陌 生 的环 境 ，护 生 普遍 存 在 着 紧 张 、胆怯 、畏 难 的心 理 要 帮助 护 生 熟 悉 医 院环 境 、科室 工 作程 序 、病情 观察 要 点 ，并 以标 准 化的 操作 流程 规 范护 生 行为 ，帮 助护 生树 立 自信 心 ，以积 极 的心 态 面 对实 习 生 活 。科 室开展一对一的带教模 式 、固定老师带教 ，实习护士与老师的班 次一 致 ，从 而增 强 带教 的老 师的 责任 感 。在学 习上和 生 活上关 心 、 帮助 学 生 ，重 视学 生 的 反馈 信息 ，调 控好 教 学 方法 、教 学 进 程及 对 学生 的态 度 ，使 师生 关 系融 洽Ｉ引。护理 部要 求 实 习护士 每 月书写 实 习月 记 ，通过 书 面方 式增 强 与他 们 的沟 通交 流 ，定 期 召 开护 士 长 、 教学 护 士 、实 习 护士 组 长 、实 习 护 十 座 谈 会 ，了 解 他 们 的 实 习 情 况 、思 想动 态 、想 法要 求并 及时反 馈解 决 。 ３．４ 加强
实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析
实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析龙霖;谢平;胡定伟;刘金兰;李泉清【期刊名称】《护理学报》【年(卷),期】2011(018)016【摘要】目的了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.【总页数】3页(P14-16)【作者】龙霖;谢平;胡定伟;刘金兰;李泉清【作者单位】川北医学院附属医院,四川,南充,637000;川北医学院护理学院,四川,南充,637007;川北医学院附属医院,四川,南充,637000;川北医学院护理学院,四川,南充,637007;川北医学院附属医院,四川,南充,637000;川北医学院护理学院,四川,南充,637007;川北医学院附属医院,四川,南充,637000;川北医学院护理学院,四川,南充,637007;川北医学院附属医院,四川,南充,637000;川北医学院护理学院,四川,南充,637007【正文语种】中文【中图分类】G451.1【相关文献】1.带教老师与实习护生对临床护理带教认知差异分析 [J], 冷育清;秦秀丽;郝学斌2.带教老师与实习护生对临床护理带教认知差异分析 [J], 冷育清;秦秀丽;郝学斌;3.住院医师对临床带教老师带教情况评价的分析 [J], 冀慧玲;李娇朦;吴昊;李国骅4.实习护生对带教老师能力评价的影响因素的调查与分析 [J], 赵乾;贺巧莉5.住院医师对临床带教老师带教情况评价的分析 [J], 冀慧玲[1];李娇朦[2];吴昊[1];李国骅[1]因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
系统临床护理教学管理对全面提高教学质量的效果观察
护要求及手术配合要求等均很 严格 ， 故对手术 室护生 的带教提 出了更高要求 。为 了提高 手术室护 生的带教质 量 ， 护生在较 使
短 时间内以最佳状态实现从 护生到 护士的转变 ， 了使实 习护 为
对一带教学生 的教学 方法 。这些方 法 的综 合运用 ， 取得 了较
士熟悉手术室专科知识 ， 高实 习护 士专科工作能力 ， 提 尽快掌握 各种操作技能 ， 并在要 求 的时间 内完成实 习计 划 ， 本科 自 ２０ ０９
表２ ２组实习生考核成绩及对带教老 师满意度调查
验 组采用系统临床教学方法 ， 对照组采用传统教学方法 。 １３ 评价指标 ． 实习期间 ， ２组实 习生分别按照不 同的带教 方 法进行实习 ， 习结束前发放统一的专科理论测试题 ， 由护长 实 并 和总带教老师进行转 科前 的操作 考核 （ 括 呼吸机 的使 用 、 包 冰 毯机的使用 ） 同时 以问卷形 式收 集双方 综合 教 与学 能力 的满 ， 意度测评 。成绩 ８ ０—１０分 以上 者为优 秀 ，９～６ ０ ７ ０分 以上 者为
特点、 带教老师 、 实习的计 划 、 教 的特 色 、 习作业 、 带 实 学习 的方 法、 达到 的目标 、 考核 的内容等 ， 灌输各种 法律意识 、 安全 意识 ， 做好 寻求辅 助的方向指引等 。可达到帮助他们 消除 紧张 、 惧 恐 的情绪 ， 能通过主动 沟通 ， 并 建立 良师益友 的关 系 ， 创造 和谐 氛 围， 使护生能全身心投入临床实习 ， 得到最大收获 。 ４ ３ 严格执行临床 带教规范 ， ． 提升 带教质量 运用 了《 临床 路 径带教计划 表》 和开展使用 《 临床护理实习生带教路 径实施表》 作 为指引 ， 脱 了传统教学 中 ， 摆 以带教 老师为 中心 ， 老师教什 么
影响护理带教质量的调查分析及对策
影响护理带教质量的调查分析及对策[摘要]目的探讨护理带教过程中的影响因素和相关对策。
方法随机抽取实习生50名、带教老师50名进行问卷调查。
结果学生对带教老师的带教方式及带教态度满意度比较低；学生的学习态度不端正，缺乏与病人沟通的技巧。
结论临床带教老师应不断加强业务知识及带教能力的培养，采用多种形式灵活教学，并用自己优良的言行去带动和影响护生，从而激发学生的学习积极性和工作热情。
[关键词]护理带教影响因素对策临床护理带教是护理教育的重要环节，其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力。
如何做好护理带教工作，提高护理带教质量，培养适合时代发展的实用型人才，已成为临床教学面临的共同问题。
选择2011年本院护理实习生50名、带教老师50名进行了问卷调查，了解临床教学工作中存在的问题，为提高临床教学质量提供依据。
一、资料与方法选择2011年度护理实习生50名、带教老师50名进行问卷调查。
其中、实习生中专生38人，大专生12人，年龄18～22岁；带教老师中专学历35人，大专学历15人，年龄25～34岁。
问卷是根据临床教学过程中对带教老师及护生的要求并结合相关的参考内容设计的。
分满意（4分）、较满意（3分）、一般（2分）、不满意（1分）四个等级进行评分。
对带教老师评价内容包括教学态度、教学方法、教学风范、知识水平、临床技能。
其中有12名学生参与了对大专学历老师的评价，23名学生参与了对中专学历老师的评价。
老师对学生评价内容包括学习态度、无菌观念、基础理论、操作能力、沟通能力。
其中有9名老师参与了对大专学生的评价，有24名老师参与了对中专学生的评价。
二、结果（见表1～表2）三、分析（一）带教老师方面1.带教方式陈旧。
从表1可以看出，实习生对低学历带教老师带教方法满意度仅为63.04%。
年长的护士大多学历层次低，创新能力差，缺乏带教知识培训及更新，带教观念陈旧，使带教方式无法适应新的教育模式，带教过程中只注重传授操作技能，疏于强化理论知识与整体护理模式教育，使学生只会机械操作，理论知识相对较差，不能满足护生的学习需要。
不同学历护生对临床带教老师的需求调查
摘要 ： 目的 了解 不 同 学历 护 生 对 临床 带 教 老 师 的 需 求 ， 以提 高 临床 教 学 质 量 。 方 法 随 机 抽 取 在 哈 尔滨 市 某 三 甲 医 院 实 习 的 本 科、 大专 、 中专护生各 ５ Ｏ名 ， 采 用 自行 设 计 的不 同 学 历 护 生 对 临 床 带教 老 师 的 需 求 问卷 进 行 调 查 。 结 果 不 同 学历 的 护 生 对 临床 带教 老 师 的 一般 需 求 ， 如 学历 、 年龄 、 带教 人 数 等 存 在 不 同 ； 对 带教 老 师 的 教 学 工 作 态度 和 老 师 素 质 两 方 面 需 求 评 分 比 较 ， 差 异 有 统计 学意义（ Ｐ ＜Ｏ ． ０ ５ ， Ｐ＜ Ｏ ． ０ １ ） 。 结 论 不 同学 历 护 生 对 临床 带教 老 师 的 需 求 不 同 ， 教 学管理人 员应根 据护 生需求 ， 制 订 切 实 可 行 的 教 学计 划 ， 尽 量 满 足 其 对 临床 实 践教 学 的 需 求 ， 以提 高 临床 教 学 水 平 和 效 果 。
关键词 ： 护生 ； 中专； 大专 ； 本科 ； 临床 实 习 ； 带教 老 师 ； 护 生 需 求
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ７ ； Ｇ４ ２ ４ ． ４ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ １ —４ １ ５ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ６ ３ —０ ２ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ８ ７ ０ ／ ｈ ｌ ｘ ｚ ｚ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ６ ３
不 同学 历 护 生 对 临床 带 教 老 师 的需 求 调查
赵 洪梅 ， 郑 守 华
Ｄ ｅ ｍａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｆ ｎ ｕ ｓ ｒ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ｆ ｏ ｒ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｓ ｆ Ｚ ｈ ａ Ｏ Ｈｏ ｎ ｇ ｍｅ ｉ ， Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｓ ｈ ｏ ｕ ｈ ｕ ａ
临床实习带教老师对医学专科实习生满意度调查
临床实习带教老师对医学专科实习生满意度调查尊敬的临床实习带教老师：
您好！为了提高临床实习的教学质量和满意度，我们特别制定了这份医学专科实习生满意度调查问卷。
希望您能抽出几分钟的时间，认真填写并提供宝贵的意见和建议，以便我们不断改进和完善实习教育。
一、基本信息：
1. 姓名：
2. 所在院校/医疗机构：
3. 专业：
4. 年级：
5. 实习科室：
二、关于实习安排：
1. 实习时间是否充足？
很不满意不满意一般满意非常满意
2. 实习工作任务是否明确？
很不满意不满意一般满意非常满意
3. 实习工作是否有助于专业技能的提升？
很不满意不满意一般满意非常满意
三、关于带教老师：
1. 带教老师是否在每次实习前说明实习目标和教学内容？
完全不是不是一般是完全是
2. 带教老师是否关心实习生的实习进展和困难？
完全不是不是一般是完全是
3. 带教老师是否及时纠正实习生的错误并给出指导？
完全不是不是一般是完全是
六、您对本次临床实习的总体满意度有多高？
很不满意不满意一般满意非常满意
七、请您对本次实习过程中的优点和不足之处进行评价，并提出您对我们今后的建议和期待。
您的宝贵意见对我们非常重要！非常感谢您的参与和支持！。
护生对临床带教老师满意度的调查
充分 、 认真地备课 ， 那就无法驾驭课 堂 ， 这 就促使 带教师 ， 认真 备课 、 重视 自身 素质 的修 养及 教学能力的提高。
本文编辑 ： 徐
杰
２ ０ １ ２—１ ０— ２ ２收稿
护 生 对 临床 带 教 老 师 满 意 度 的调 查
赵 维仕 ， 李锐 曦
（ 重庆 市职 业病 防 治院
选取本院实 习的 １ １ ４名护 生为调查 对象 ， 其
中男 ８ 名， 女１ ０ ６名。均知 晓调查 目的， 自愿配合调查 。 采用无记名问卷调查 法 。问卷 内容 自行 设计 ， 于 护 生实习期 满 ６个月 后进行 调查 ， 由护生对 临床 带教 老 师 的 教 学态度 、 技 能操 作 、 理 论知 识及 自身 素质 ４个 项 目进行 满 意、 较满意 、 不满意 的评 价 ， 同 时在 问卷 中提出对 临 床带 教工 作 的意见及建议 。本 调查发放 问卷 １ １ ４份 ， 回收 １ １ ４份 ， 有效
【 摘
重庆 市 ４ ０ ０ ０ ６ ０ ）
要】 目 的： 分析护生对临床带教老师的满意度及对 带教 工作 的意 见， 有针 对性地采取措 施 ， 提 高教 学质量。方法 ： 问卷调 查
ห้องสมุดไป่ตู้
１ １ ４名护生对 带教老师 的满意度 并提 出带教 工作 意见。结果 ： 护生对带教老 师教 学态度 、 技 能操作 、 理论知 识及 自身素质 ４个项 目满意度为 ７ ２ ． ８ １ ％ ～８ ５ ． ０ ９ ％； 护生对带教 工作的意见集 中在增 加动手操 作 的机 会 占 ３ １ ． ３ ３ ％， 组 织开展专科 护理知 识讲座 占
急、 应 变的能力 ； “ 新 发现 、 新 问题 、 新 处理 ” 纳入评 价 内容 ， 增 强 了学生 临床护 理思 维及创 新能 力 的培养 ； 团 队竞争 学 习必 须把课 内与课外 有机 地结 合 ， 增 强 了学生 自我管 理 的能力 及
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你认为本科室护理各方面工作和实习生质量有须改进，加强之处或其他建议，请叙述如下：
主动接纳、关心和尊重护生
经常与护生沟通、师生关系融洽
教学计划的制订、实施和评价
注意激发护生实习积极性
护生沟通能力的培训
临床新知识和技能的传授
积极为护生提供学习机会
规范组织专科、专题讲座
严格实施出科考核及评价
对护生科研意识的培养
带教老师的专业态度及知识
仪表端庄、举止大方
语言规范、恰当
高度的工作责任心
专业基础知识护生对带教老师满意度调查，来提升我们的临床教学质量，针对调查所存在的问题采取相应的改进措施。请护生如实填写表格。
调查内容
满意
较满意
一般
不满意
带教方式
流动式带教
固定式带教
工作任务分配和工作班次的安排
按带教目标分配工作任务
按实习大纲要求安排工作班次
带教老师的教学态度