第18课多彩的文明——亚非拉美术
多彩的文明——亚非拉美术
金字塔 埃及
狮身人面像（雕塑）埃及
狮身人面像（又译“斯芬克斯”）坐落在开罗西南的吉萨大金字 塔近旁，是埃及著名古迹，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗 迹。像高21米，长57米，耳朵就有2米长。除了前伸达15米的狮爪是 用大石块镶砌外，整座像是在-块含有贝壳之类杂质的巨石上雕成。
非洲美术
世界文明的起源——两河流域（巴比伦）。 亚述人凶悍好战，亚述皇宫的浮雕大多是为了歌颂国王 的功绩。
印度美术
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印 度河文明，印度宗教的发展成为印度美术创作的 题材与源泉。
犍陀罗佛陀立像
马图拉佛陀立像
舞王湿婆铜像（青铜）
建筑
装 饰 繁 复ຫໍສະໝຸດ 结 构 复 杂壁画
这幅画被认为是古 代印度壁画的重要代表， 画面上出现了大量现实 生活的场景，说明有世 俗化的倾向。
持莲花菩萨图（局部）
泰姬陵全称为“泰姬·玛哈尔陵”，是一座白色大理石建成的巨大陵墓清 真寺，是莫卧儿皇帝沙贾汗为纪念他心爱的妃子于1631年至1648年在阿格拉而 建的。位于今印度距新德里200多公里外的北方邦的阿格拉(Agra)城内，亚穆 纳河右侧。由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建筑，用 玻璃、玛瑙镶嵌，具有极高的艺术价值。
古代非洲雕刻
诺克头像（赤陶）
伊费国王奥尼头像（青铜） 贝宁母后头像（青铜）
思考讨论
（1）诺克、伊费、贝宁雕塑的艺术特色？ （2）非洲木雕的艺术特色？ （3）非洲面具的艺术特色？
探究与发现
意大利艺术家莫迪利 亚尼的创作曾受到非洲雕 刻的启发，比较这两件作 品（如图），分析莫迪利 亚尼在哪些方面借鉴了非 洲木雕的形式处理。
拓展学习
佛祖千年的微笑——吴哥窟石雕像
第18课 多彩的文明——亚非拉美术 课件-2023-2024学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
小姐
世界各地不同文化之间的互相传播，相 互 影 响 造 就 了 今 天 丰 富 多 元 的 美 术 格 局 。 19 世纪后期，西方艺术家认为日本美术和撒哈 拉沙漠以南的非洲美术中有一种纯真天然的 特质，恰好可以弥补西方美术的不足，因此 对它们十分重视，由此可见，在跨文化传播 中，接受一方总是基于自己的需求来理解与 借鉴他国的文化。
泰姬陵 清真寺 1632-1848年 〖印度〗
世界上最高雕像印度高182米团结雕像
近日，印度又一奇葩 事件吸引了全世界人们的 眼球，他们在本国古吉拉 特邦讷尔默达河的一个小 岛上建成了一座全球最大 的雕像，称其"团结雕像 "。5年，300亿卢比(1卢 比约合0.1元人民币)， 6000吨钢，182米高，153 米高观景台，能够抵抗强 风……”所有这些形容词 说的都是世界最高雕像— —“帕特尔团结雕像”。
第18课 多彩的文明
--亚非拉美术
基本问题
不同的自然环境和社会文化孕育出 不同的美术样式，它们之间会以怎样的 方式相互影响?
一，日本美术 (学生阅读书 148-149页)
红梅图 (纸本水墨，金银箔)
1710-1716年
日本琳派
二，印度美术 (学生阅读书150-151页)
犍陀罗雕像
马图拉佛像
三，拉丁美洲美术 (学生阅读书152-153页)
电影 «启示录»
这部电影侧面揭露了玛雅文明的堕落，7分钟看懂高分剧情片《启》 480P(标清).qlv
马丘比丘遗址
四，古代非洲雕刻 (学生阅读书154-155页)
贝宁面具(象牙) 高25.5厘米 约16 世纪初，〖尼日 利亚〗英国伦敦 大英博物馆藏
《第18课 多彩的文明——亚非拉美术》教学设计教学反思-2023-2024学年高中美术人教版2019
《多彩的文明——亚非拉美术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解亚非拉美术的基本观点和特点。
2. 欣赏亚非拉不同地区的美术作品，理解其文化内涵和审美价值。
3. 培养学生对多元文化的理解和包容认识。
二、教学重难点1. 教学重点：欣赏和分析亚非拉地区的代表性美术作品，了解其文化背景和艺术价值。
2. 教学难点：引导学生对多元文化有更深层次的理解和接纳，培养其开放包容的观念。
三、教学准备1. 准备相关的亚非拉美术作品图片和视频资料。
2. 收集有关亚非拉美术的文字资料和学术文章。
3. 制作PPT课件，包括作品图片和相关问题。
4. 安排教室，确保环境整洁、舒适，适合教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示非洲木雕、印第安人艺术、拉美壁画等图片，引导学生感受亚非拉美术的奇特魅力，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 讲授新课：（1）介绍亚非拉美术的发展历程和特点，让学生了解亚非拉美术与西方美术的异同。
（2）分别介绍不同国家和地区的美术流派和代表作品，包括埃及古代壁画、古巴比伦建筑艺术、玛雅文明艺术等。
（3）重点讲解非洲木雕和印第安人艺术的奇特风格和表现手法，引导学生欣赏并尝试创作。
3. 教室互动：（1）组织小组讨论，让学生分享自己了解的亚非拉美术知识，互相学习，共同进步。
（2）邀请学生上台展示自己的美术作品，分享创作心得和体会，增强学生的自大心和表达能力。
4. 总结回顾：对本节课所学的亚非拉美术知识进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生加深印象。
5. 安置作业：要求学生通过网络、书籍等途径，继续了解亚非拉美术的相关知识，并在教室上与同砚分享，培养学生对世界文化的兴趣和素养。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解亚非拉美术的主要特点及文化内涵。
2. 通过对亚非拉美术的学习，增强对多元文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的审美观念和对美的创造能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学习亚非拉美术的代表性作品，掌握其风格特点和表现手法。
《第18课多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过亚非拉地区美术作品的学习与探究，增强学生对多元文化的理解与欣赏能力，提升学生艺术审美及分析创作能力，培养学生形成开放的国际视野和尊重文化差异的观念。
二、作业内容作业内容围绕亚非拉地区美术作品展开，具体包括：1. 作品收集与整理：学生需收集至少三幅亚非拉地区的代表性美术作品，并对其创作背景、艺术风格及文化内涵进行简要分析。
2. 作品欣赏与感悟：对所收集的作品进行深度欣赏，从色彩、线条、构图等角度分析作品的艺术特点，并撰写不少于300字的个人感悟。
3. 小组讨论与交流：学生分组讨论各自收集的作品，探讨其文化价值与艺术影响，并共同完成一份小组报告，记录讨论成果。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅以亚非拉文化为元素的美术作品，体现对多元文化的理解与表达。
三、作业要求1. 作品收集需确保来源可靠，内容真实，并注明出处。
2. 欣赏感悟需结合个人理解，言之有物，避免抄袭。
3. 小组讨论需积极参与，记录详细，报告内容需包含每位成员的发言要点及小组总结。
4. 创作实践需体现亚非拉文化元素，色彩运用得当，构图合理。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生提交的作业内容、质量及完成度进行评价，给出相应的分数及建议。
2. 小组互评：小组间互相评价作品收集与整理的完整性、讨论交流的深度及创作实践的创意性。
3. 自我评价：学生需对自己的学习过程及成果进行反思与总结，明确自身优点与不足。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生作业中存在的问题及不足，给出具体建议与指导，帮助学生提升美术鉴赏与创作能力。
2. 小组反馈：小组间交流学习心得，分享优秀作业案例，促进共同进步。
3. 个人反思：学生需根据教师及小组反馈，进行个人反思与总结，明确改进方向。
通过以上作业设计方案，旨在让学生在实践中深入了解亚非拉地区的美术文化，通过收集、欣赏、讨论和创作等多个环节，培养学生的艺术审美、分析创作能力以及开放的国际视野。
多彩的文明亚非拉美术教案
多彩的文明亚非拉美术教案
标题：多彩的文明——亚非拉美术教案
目标：通过学习亚非拉地区的美术文化，使学生了解不同地域的艺术特色，提高审美能力和文化素养。
内容：
1. 亚非拉美术概述
亚非拉地区的地理、历史和文化背景
亚非拉美术的特点和风格
2. 亚洲美术
中国绘画：山水、花鸟、人物画等
日本浮世绘：风景、人物画等
印度泰姬陵：建筑艺术
3. 非洲美术
非洲木雕：动物、人物等
非洲岩画：狩猎、战争、祭祀等场景
4. 拉丁美洲美术
墨西哥壁画：革命、民俗等主题
巴西石雕：人物、动物等形象
5. 亚非拉美术的交流与影响
亚非拉美术对世界艺术的影响
亚非拉美术之间的相互借鉴与融合
6. 案例分析与实践
分析具体的亚非拉美术作品，了解其创作背景、技巧和意义
学生动手实践，创作亚非拉风格的美术作品
7. 总结与反思
总结亚非拉美术的特点和价值
反思如何更好地传承和发展亚非拉美术文化
教学方法：采用讲解、图片展示、视频播放、案例分析、实践创作等多种教学方法，使学生全面了解亚非拉美术。
教学资源：PPT课件、图片库、视频资料、案例分析材料、创作工具等。
评价与反馈：通过课堂测试、作品评比和讨论等形式，了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。
第18课多元的文化——亚非拉美绘画
第18课多元的文化——亚非拉美绘画亚非拉美绘画展现了多元的文化特色，反映了这些地区独特的历史、宗教和社会背景。
本文将概述亚非拉美绘画的特点和风格，并介绍其中几位著名的艺术家。
特点和风格亚非拉美绘画具有多样性和丰富性，展现了不同国家和民族的独特文化。
以下是一些亚非拉美绘画的特点和风格：1. 鲜艳的色彩：亚非拉美绘画以鲜艳的色彩著称。
艺术家常常运用大胆的色彩组合来表达情感和文化意义。
这些明亮的颜色可以让观众感受到这些地区充满活力的氛围。
2. 民俗文化的描绘：亚非拉美绘画经常描绘当地的民俗文化，如节日、舞蹈和传统服饰等。
艺术家通过绘画，展现出这些文化的独特之处，带给观众对亚非拉美风情的感受。
3. 宗教题材的表现：亚非拉美绘画中经常出现宗教题材，特别是教和传统宗教的元素。
艺术家通过描绘宗教场景、圣徒和符号，表达对宗教的尊重和热爱。
4. 社会政治的关注：亚非拉美绘画也关注社会政治议题，如贫困、不平等、歧视和社会不公正等。
艺术家通过绘画，呼吁社会正义和改革，同时表达个人的声音和观点。
著名艺术家以下是亚非拉美绘画中几位著名的艺术家：1. 弗里达·卡罗：墨西哥画家弗里达·卡罗是亚非拉美绘画领域的重要代表之一。
她以描绘自画像和表达个人情感而闻名，作品充满了象征主义和自传性质。
2. 弗朗西斯科·托莱多：佛朗西斯科·托莱多是秘鲁的杰出艺术家，他以其独特的现代主义风格而著名。
他的作品多以富有动感和夸张的形象而闻名，反映了社会和政治议题。
3. 切洛·阿科斯塔：切洛·阿科斯塔是巴西的重要艺术家，以其对巴西文化和民俗艺术的描绘而闻名。
她的作品充满了独特的符号和色彩，展现了巴西多元文化的魅力。
通过学习亚非拉美绘画，我们可以更好地了解这些地区的文化多样性和独特之处。
这些艺术家通过他们的作品为我们提供了一扇了解亚非拉美社会和历史的窗口。
第18课多元文明的传承——亚非拉美美术
第18课多元文明的传承——亚非拉美美术亚非拉美地区拥有丰富的多元文明传统，其中美术作为一种重要的表现形式，在文化传承中起着重要的作用。
本文将介绍亚非拉美地区美术的特点以及其在多元文明传承中的重要性。
亚非拉美地区美术的特点亚非拉美地区美术具有独特的风格和特点，反映了该地区各个文明的多样性和丰富性。
一些特点包括：1. 民族多样性：亚非拉美地区由众多民族组成，每个民族都有自己独特的艺术表达方式。
这种多样性在亚非拉美地区的美术作品中得到了体现，展示了不同民族的文化传统和历史背景。
民族多样性：亚非拉美地区由众多民族组成，每个民族都有自己独特的艺术表达方式。
这种多样性在亚非拉美地区的美术作品中得到了体现，展示了不同民族的文化传统和历史背景。
民族多样性：亚非拉美地区由众多民族组成，每个民族都有自己独特的艺术表达方式。
这种多样性在亚非拉美地区的美术作品中得到了体现，展示了不同民族的文化传统和历史背景。
2. 宗教与神话：亚非拉美地区拥有丰富的宗教和神话传统，这些传统对美术创作产生了深远的影响。
艺术家通过描绘神话故事和宗教场景，展示了人们对于神秘和超自然力量的崇拜和思考。
宗教与神话：亚非拉美地区拥有丰富的宗教和神话传统，这些传统对美术创作产生了深远的影响。
艺术家通过描绘神话故事和宗教场景，展示了人们对于神秘和超自然力量的崇拜和思考。
宗教与神话：亚非拉美地区拥有丰富的宗教和神话传统，这些传统对美术创作产生了深远的影响。
艺术家通过描绘神话故事和宗教场景，展示了人们对于神秘和超自然力量的崇拜和思考。
3. 色彩与图案：亚非拉美地区美术作品常常以丰富多彩的色彩和图案为特点。
这些色彩鲜艳且充满活力，反映了亚非拉美地区丰富的自然环境和人们对美的追求。
色彩与图案：亚非拉美地区美术作品常常以丰富多彩的色彩和图案为特点。
这些色彩鲜艳且充满活力，反映了亚非拉美地区丰富的自然环境和人们对美的追求。
色彩与图案：亚非拉美地区美术作品常常以丰富多彩的色彩和图案为特点。
《第18课 多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 了解亚非拉美术的多样性和独特性；2. 培养观察、分析和评价美术作品的能力；3. 增强对不同文化背景下的美术作品的欣赏能力。
二、作业内容1. 小组讨论：学生以小组为单位，收集并展示亚非拉不同地区的代表性美术作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
每个小组需总结所选作品的风格、特点以及背后的文化内涵。
2. 专题报告：每个小组选派一名代表，向全班报告本组所选作品的背景、风格及文化内涵。
报告时间控制在5分钟左右。
3. 文化交流：各小组之间可相互提问、交流，深入了解亚非拉地区的美术文化。
三、作业要求1. 小组合作：作业以小组形式进行，确保每位同学积极参与，共同完成讨论、收集资料和报告等工作。
2. 尊重多元：在收集和展示作品时，要尊重各种文化和艺术表达方式，不得诋毁或贬低任何美术流派或风格。
3. 表达清晰：报告过程中，要清晰地阐述所选作品的背景、风格及文化内涵，使同学们能够充分理解。
4. 按时完成：请在规定时间内完成小组讨论、收集资料和报告编写等工作，确保按时提交。
四、作业评价1. 内容丰富：评价标准包括小组讨论的深度、作品选择的多样性、报告内容的清晰度和完整性等。
2. 理解准确：评价小组对同学对亚非拉美术的理解程度，是否能够准确描述作品风格、特点及文化内涵。
3. 文化尊重：评价小组是否充分尊重各种文化和艺术表达方式，是否避免诋毁或贬低任何美术流派或风格。
4. 团队协作：评价小组的团队合作和沟通能力，是否能够有效地分工合作，共同完成作业。
五、作业反馈1. 学生自评：请学生在提交作业的同时，对自己的作业进行自我评价，总结自己在本次作业中的收获和不足。
2. 老师点评：老师将对所有提交的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
同时，也会对本次课程的教学效果进行反馈，以便改进教学方法和内容。
3. 同学互评：除了老师点评，也会组织同学互评，相互学习，共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 1“日本美术”学习小组任务:
1）日本琳派绘画的特点是什么?从题材.
创作形式、老达意境等力面分析
(2)《红糊图》的艺术特色是什么?
(3）日本浮世绘作品《神奈川冲浪里》的
艺术特色是什么?
探究与发现:
观察比较《阿黛尔·布洛赫-鲍尔肖像I》与
《红梅图》.
闷读和讨论，理解日
本琳派绘西与浮世绘
的产生的社会历史背
震。
了解日本浮世绘
的特点。
鉴赏
奈川冲浪里》．进一
步探究它们的艺术特
色。
归纳日本美术的
艺术特征。
2 2.“印度美术”学习小组任务:
（1）印度美术与宗教的关系(从题材、内
容、形式。
创作手法等万面解读）
（2）印度佛教美水，代表作品《马图拉
佛陀像》《犍陀罗佛陀立像》的艺术特点
备
3）莫卧儿王朝美不，代表作品:泰姬陵的
艺术特点。
(4）印度教美术，代是作品《年王龊婆铜
像》的艺术特点。
阅读和讨论，理解印
度美术产生的社会历
史背景。
了解印度美
术与宗教的关系。
鉴赏印度佛教美术，
代是作品《键陀罗佛
陀像》等艺术特点。
整
术，
的艺术特点，及其所
独具的深刻的精神内
涵与艺术特征从宗教
美术思想角度，
鉴赏代表作品《舞玉
湿婆铜像》的艺术特点，理解美术创作与亲教的关系。
3 3."批丁美洲的美杜”学习小组任务:
《1）阿兹特克美不，代表作品《大地女
神雕像》的艺术特点是什么?
(2）玛雅美不，包含建筑、浮雕。
壁画和
版画等。
了解《蒂卡尔--号神疝》的艺术
特点。
（3）安第斯美术。
代是作品《马丘比丘:
城》的艺术特点是什么?
阅读和讨论，了解拉
丁美洲艺术的历史发
展过程，理耀阿兹特
克美术代表作品《大
地女神雕像》的艺术
特点。
理解《蒂卡尔一号神
》的艺术特点闷读和
讨论，理解安第斯美
术代表作品《马丘比
丘城》的艺术特点
探究与发现:
莫迪利亚尼创作的作品在哪些力面借鉴了作洲水暴的形式处理?老现出超自然的特征。
课堂总结本课主要认识日本美术、印度美术，拉丁
美洲美术和占代非洲鄙刻艺术。
日本民族
的绘画.较有影响力的是浮世绘;印度美
不与印度的宗教、切学关系极为密切;非
洲艺术中的传统端刻特色;亚非拉美术呈
现的是不同文化背景下的不同美术形态，
是此界文化多样性的生动展示
认识不问地域的美
术.了解世界多元文
化。
完成教学目标，认识并
理解作业拉美术的特
征，提升重美判断和文
化理解方面的能树立
文化自信
学习评价1、能否说出日本美术、印度美术、拉丁
美洲美术与非洲美术的代表性作品的特
点?
2、比较分析日本美术、印度美术抵丁美
洲美术与非洲美水的艺术风格异同。
自评与同学互评。
参
考教材附录中的本课
的“学生学业水平综
合评价表”，平价自
己的学习
对应本课“评价量规”
落实核心素养。
拓展学习小型讨论会:你认为在中华民族大复兴的
时代背疑下，面对如此丰高多彩的亚非拉
美术，我们可以从中吸收哪些值得借鉴的
元素?
将自己对亚非拉的美
术创作和地域文化的
探究和思考写下来，
并整理成评论文章。
对全球化视野下中华
文化的发展形成自已
的理耀。