初中体育足球教学方法研究
初中体育足球课堂教学设计
初中体育足球课堂教学设计初中体育足球课堂教学设计1教学内容：足球基本规则教学目标：初步学习足球比赛的基本规则，并能有所体会教学重难点：重点：学习足球比赛的基本规则难点：足球比赛的基本规则教学过程：开始部分约7分课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务基础部分约27分（一）慢跑100米（二）徒手体操（4节）1、振臂运动2、俯背运动3、体前屈运动（三）请一名学生配合，教师示范、讲解如何发界外球。
（四）请每一位学生依次练习，体会。
（五）请一名学生配合，教师示范，讲解如何发任意球、角球。
（六）学生依次练习。
（七）教师图板讲解手球、推人、抬腿过高、越位等规则，学生细心聆听。
（八）500米放松跑。
学生慢跑，学生按教师要求守成体操运动。
学生认真听讲，并模仿学生练习，学生认真听讲，学生放松跑结束部分约5分小结，下课初中体育足球课堂教学设计2一、指导思想：本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。
通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
二、教材分析：足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。
水平四的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。
传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。
而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。
据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
初中足球教学设计与教案
初中足球教学设计与教案1. 让学生了解足球运动的基本知识和发展概况，提高学生对足球运动的兴趣和认识。
2. 培养学生团队合作精神，提高集体主义观念。
3. 训练学生基本足球技能，提高学生的身体素质和动作的准确性、协调性。
二、教学内容1. 足球运动的基本知识和发展概况。
2. 足球基本技能训练：脚内侧踢、停球技术。
3. 教学比赛。
三、教学重点与难点1. 教学重点：足球基本技能的掌握，团队合作精神的培养。
2. 教学难点：足球技能的熟练运用，集体配合的协调性。
四、教学方法1. 讲解法：教师对足球基本知识和技能进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 示范法：教师进行足球技能的示范，学生跟随模仿。
3. 实践法：学生进行足球技能的实践训练，教师指导。
4. 比赛法：学生进行教学比赛，提高团队合作和实战能力。
五、教学步骤与时间分配1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍足球运动的发展概况和锻炼价值，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识学习（10分钟）：教师讲解足球的基本知识，包括足球运动的历史、规则等，让学生对足球运动有更全面的了解。
3. 技能训练（20分钟）：a. 脚内侧踢球技术训练：教师示范并讲解脚内侧踢球的技术要领，学生跟随练习，教师指导并纠正错误。
b. 停球技术训练：教师示范并讲解停球的技术要领，学生跟随练习，教师指导并纠正错误。
4. 教学比赛（10分钟）：学生分成两队进行教学比赛，教师担任裁判，并在比赛过程中进行指导。
5. 课堂小结（5分钟）：教师总结课堂内容，强调足球运动的重要性和团队合作精神，鼓励学生在课后继续练习。
六、教学评价1. 学生足球技能的掌握程度。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对足球运动的兴趣和认识。
通过本节课的教学，使学生了解足球运动的基本知识和发展概况，掌握足球基本技能，提高身体素质和动作的准确性、协调性，培养团队合作精神，增强集体主义观念。
初中体育课堂足球教学现状及优化措施分析
初中体育课堂足球教学现状及优化措施分析摘要：初中体育教学的目标就是培养学生良好的运动习惯，激发学生的运动热情，提高学生的体能素质，最终促进学生的核心素养发展。
在初中体育课堂中进行足球教学能充分满足这些初中体育教学的教学目标要求。
但是在现阶段初中体育课堂落实足球教学的过程中还存在一些问题，所以本文旨在通过分析现阶段初中体育课堂足球教学现状，进而提出具有一定参考意义的优化措施。
关键词：初中生；足球；体育；学科素养；1初中体育课堂足球教学中出现的问题1.1教师和学生的安全意识不强现阶段在初中体育课堂进行足球教学的过程中，最明显的问题就是教师和学生的安全意识不强。
足球被称为世界第一大球运动，主要的特点就是技巧多样化和身体对抗强烈。
这种运动对于专业的足球运动员而言危险性也是很高的，所以如果教师和学生的安全意识不到位的话，很有可能在实际的足球运动过程中对学生的身体造成相对严重的伤害，进一步可能会对学生的生长以及心理发育造成不良影响。
这也是很多初中禁止教师教学足球的主要原因。
1.2学生缺乏对足球教学的积极性从本质上来看，提高学生的足球运动积极性，是提高学生足球运动学习效率的最佳方法。
但是从当前初中体育足球运动教学现状来看，文化课学科教学时间紧任务重，学生学习压力较大，导致学生足球运动的时间无法得到有效保障，在这一教学现状下，部分学生逐渐失去对足球运动的学习兴趣。
足球属于竞技性运动，部分教师以枯燥的理论知识开展教学活动，在实际课堂教学过程中并未实现运动的本质。
学生缺乏实践学习机会，很容易就会导致失去学习兴趣，打击班级学生的学习积极性。
在应试教育的思想下，部分学校和教师重视文化课学科的教学，忽视了足球等专项体育运动的教学和综合性体育活动的开展。
在这种情况下，学校和教师对足球运动教学并未给予足够的重视，而学生对足球运动也很难产生积极学习的心理。
1.3体育教师足球指导专业能力略显不足从当前教学情况来看，初中体育足球教学的任务一般由学校体育教师担任，部分体育教师具有专业性的足球学习经历，具备一定的足球运动技能，但是大部分的教师都缺乏专业性的足球运动教学能力，甚至部分教师的足球运动教学仅停留在书面学习上。
体育足球教案初中生
初中生体育足球教案一、教学目标1. 让学生了解足球运动的基本知识和发展趋势，提高对足球运动的兴趣和认识。
2. 培养学生基本的足球技能，提高学生的足球运动水平。
3. 锻炼学生的团队合作精神，培养学生的竞技体育道德。
二、教学内容1. 足球基本知识介绍2. 足球基本技能训练（传球、停球、射门等）3. 足球比赛规则讲解4. 足球比赛实践三、教学过程1. 准备活动： warm-up exercises（5分钟）- 引导学生进行轻松的身体活动，如慢跑、拉伸等，以准备足球训练。
2. 基本知识介绍： football basics（10分钟）- 介绍足球运动的发展历程、现状以及国际大赛等信息，让学生了解足球运动在全球的受欢迎程度。
- 讲解足球比赛的基本规则，如比赛时间、越位、犯规等。
3. 基本技能训练： skill training（20分钟）- 传球：教授学生正确的传球手法，进行多人传球练习。
- 停球：讲解停球的基本技巧，让学生进行不同类型的停球练习。
- 射门：教授射门技巧，如助跑、踢球部位等，并进行射门练习。
4. 比赛规则讲解： rules explanation（10分钟）- 详细讲解足球比赛规则，让学生了解比赛中的公平、公正、公开原则。
5. 比赛实践： match practice（20分钟）- 将学生分成两队，进行足球比赛实践，让学生将所学技能运用到实际比赛中。
- 教师在比赛中进行指导，纠正学生的错误动作，提高学生的比赛技巧。
6. 结束活动： cool-down exercises（5分钟）- 引导学生进行轻松的身体活动，如慢跑、拉伸等，以缓解运动带来的疲劳。
四、教学评价1. 学生对足球基本知识的掌握程度。
2. 学生足球基本技能的提高情况。
3. 学生在足球比赛中的表现，如团队合作、竞技道德等。
五、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在足球运动中找到自己的位置。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神。
兴趣教育法在初中体育足球教学的几点尝试
兴趣教育法在初中体育足球教学的几点尝试兴趣教育法是一种以学生兴趣为导向的教学方法，是一种通过调动学生内在的动机和兴趣来促进学习的教学理念。
在初中体育足球教学中，采用兴趣教育法可以激发学生对足球运动的兴趣，让他们在快乐的氛围中学习足球技能和规则，提高体育课的教学效果。
下面将介绍在初中体育足球教学中采用兴趣教育法的几点尝试。
1. 利用足球明星榜样的影响力在足球教学中，教师可以通过介绍足球明星的事迹和成就，让学生感受到足球运动的魅力和荣耀，激发他们学习足球的兴趣。
通过观看足球明星的比赛录像、讲解他们的才华和技术，让学生产生对足球的憧憬和向往，从而积极参与到足球教学中来。
2. 设计趣味性丰富的足球教学活动在足球教学中，教师可以设计一些趣味性丰富的足球教学活动，如足球游戏、足球迷你比赛、足球技能比拼等，让学生在轻松愉快的氛围中学习足球技能和规则。
通过这些足球教学活动，可以激发学生学习足球的主动性和积极性，提高学生的学习动力和兴趣。
3. 开展足球实践活动在足球教学中，教师可以开展足球实践活动，让学生亲身体验足球运动的乐趣和挑战。
通过组织学生进行小组足球比赛、校内足球友谊赛等活动，让学生在实践中掌握足球技能和规则，培养学生的合作意识和团队精神。
通过足球实践活动，可以增强学生对足球运动的热爱和热情，提高他们学习足球的积极性和主动性。
4. 鼓励学生参与足球社团和比赛在足球教学中，教师可以鼓励学生参与校内足球社团和足球比赛，让他们在足球社团的氛围中不断地提升自己的足球技能和能力。
通过参与足球社团和比赛，可以培养学生的竞争意识和团队协作能力，让学生在竞争和合作中成长，提高他们的足球水平和能力。
初中体育教学中足球教学常见问题及对策研究
ＴＯＤＡＹ艺术研究初中体育教学中足球教学常见问题及对策研究刘家勇（广东省潮州市潮安区颜锡祺中学 广东 潮州 ５２１０００）摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育不仅仅越来越重视对学生们的素质教育，更加重视学生们的健康状况。
人们的生活在经济不断发展中产生了质的飞跃，但是人们身体素质却在整体下降，所以国家对体育教育给予了高度的重视。
初中阶段是衔接学生小学时期和高中时期的重要阶段，所以初中体育教师需要关注每一位学生的身心发展，向学生灌输体育课堂的重要性，为学生以后的发展奠定良好的基础。
关键词：初中体育；足球教学；问题；对策中图分类号：Ｇ６３３．９６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－０２２８－０１ 引言在我国新型的教育模式下，教师们应该在课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的兴趣和积极主动性，提高学生在课堂上的参与程度。
初中体育教师应该打破传统的教育模式，重视每一名学生的综合发展，优化体育教学手段。
初中体育中其中一项是足球教学，我国的足球有着较大进步空间，体育教师应该激发学生对足球运动的兴趣和热情，促进我们国家的足球运动建设，推动初中体育教学的发展。
１．目前初中教学中足球教学常见的问题体育属于一门实践性较强的学科，初中体育衔接了学生的小学体育和高中体育，伴随了学生的整个学习阶段。
足球运动对于培养学生们体育兴趣具有一定重要的作用。
在目前的教学中，有部分学校不重视体育教育，认为体育课堂只是文化课堂的附属品。
初中学校教育只是一味的看重学生们文化课的成绩，忽视了学生们的综合素质。
在传统的体育课堂上，教师经常采用古板的教学方法，只是一味的向学生传授足球动作，或者给学生播放视频影像，然后让学生进行模仿，学生在模仿中丧失了学习足球的兴趣，长期以往容易对足球运动产生厌烦抵触的情绪。
大部分学校只重视学生的文化成绩和升学率，教师和学生忽视了体育课堂的重要性，认为体育课堂属于娱乐性课堂，所以经常停掉体育课。
初中足球教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国足球事业的蓬勃发展，足球教育逐渐成为学校体育教育的重要组成部分。
初中阶段是学生身心发展的重要时期，开展足球教研活动有助于提高学生的身体素质、培养团队协作精神，同时也能激发学生对足球运动的兴趣。
为推动我校足球教育的深入开展，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对足球教育教学的认识，丰富足球教学手段，提高足球教学质量。
2. 培养学生的足球兴趣，提高学生的足球技能水平。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的拼搏精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高足球教学水平。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动地点学校足球场、会议室、教师办公室等五、活动内容1. 足球教学研讨（1）组织教师观看国内外优秀足球教学视频，分析教学方法和技巧。
（2）邀请足球教练进行现场教学示范，让教师亲身体验足球教学过程。
（3）组织教师进行足球教学经验交流，分享教学心得和教学方法。
2. 足球技能培训（1）邀请专业足球教练对学生进行足球技能培训，包括基本技术、战术配合等。
（2）组织教师参加足球技能培训，提高自身足球技能水平。
（3）开展足球技能比赛，激发学生和教师的竞技热情。
3. 足球比赛组织与观摩（1）组织学生参加校内、校外足球比赛，提高学生的竞技水平。
（2）组织教师观摩比赛，学习优秀教练员和运动员的战术运用和比赛经验。
（3）开展足球比赛总结，分析比赛中的优点和不足，为今后的比赛提供借鉴。
4. 足球文化讲座（1）邀请足球专家进行足球文化讲座，普及足球知识，提高学生对足球文化的认识。
（2）组织学生参观足球博物馆，了解足球历史和发展。
（3）开展足球主题班会，让学生分享足球故事，传承足球精神。
六、活动实施步骤1. 准备阶段（2022年9月）（1）成立足球教研组，明确教研组长和成员职责。
（2）制定足球教研活动计划，确定活动主题、时间、地点等。
（3）收集足球教学资源，包括教学视频、教案、比赛视频等。
初中足球“学、练、赛、评”一体化大单元教学的实践研究
初中足球“学、练、赛、评”一体化大单元教学的实践研究摘要：本文基于<<义务教育体育与健康标准（2022年版）>>理念，以初中足球大单元教学为例，阐述了初中足球运动开展与实施的价值，提出了初中足球“学、练、赛、评”一体化大单元教学的设计依据，构建了大单元教学的内容，有效设计“学、练、赛、评”，并提出教学实施建议，旨在更好地探索足球大单元教学模式，从而促进学生核心素养提高。
关键词：足球；大单元；“学、练、赛、评”；设计与实施一、新课标视域下初中足球运动开展与实施的价值足球是广大青少年儿童最喜爱的体育项目，而且对他们的健康成长具有独特的教育功能。
有利于培养良好的个性品质，足球比赛对抗激烈,攻守转换频繁,局面复杂多变,对运动员注意力,想象力,创造力,思维能力等心理品质的形成有较好影响。
有利于增强体质，经常参加足球运动可以全面提高人体速度,力量,耐力等身体素质,改善人体神经系统,心血管系统,呼吸系统等内脏器官系统和肌肉,骨骼等运动系统的功能,达到增强体质,促进健康的目的。
足球运动蕴涵着深刻的文化和思想内涵,其影响已远远超过其本身的竞技运动范畴,关系到地区或国家的形象,重大国际比赛的胜利,能振奋民族精神,激发人们爱国热情。
在新课标视域下，初中校园足球开展与实施的价值就是促进青少年身心健康全面发展，培养体育核心素养，落实立德树人的根本任务。
通过开设足球课程，学生的技能和体能得到发展，培养良好的运动能力和运动习惯；宣扬足球文化，挖掘足球的德育、智育和美育作用，展现自我价值；开展足球联赛，培养学生勇敢顽强的品质和集体主义精神。
二、初中足球“学、练、赛、评”一体化大单元教学的设计依据（一）指导思想与理论依据以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想，遵循足球学科运动科学原理和学生认知发展规律，落实立德树人根本任务。
学生在足球大单元的学习中，培养运动兴趣，提高练习效率，发展运动能力；掌握练习方法，科学进行锻炼，展现健康行为；发展专项体能，开展情境对抗，培养体育品德。
核心素养背景下初中足球教学设计研究
核心素养背景下初中足球教学设计研究摘要：伴随教育改革事业的不断发展，发展学生核心素养逐渐成为当前教育工作的重点。
体育教学是义务教育阶段的主要学科之一，素质教育背景下，加大体育教学实践力度对于学生个体发展有着关键作用，一方面可以提高学生的身体素质，锻炼他们的身体机能，另一方面能够培养他们的思想道德意识，磨炼意志品质。
初中时期，利用足球进行体育教学，可以有效发展学生的核心素养，因此，本文就基于核心素养背景下的初中足球教学具体方法展开探讨。
关键词：核心素养；初中；足球教学引言：体育核心素养主要包括运动技能、健康行为和体育品德三个方面，初中阶段是身体发育和价值观初步形成的关键时期，初中体育课程标准下，必须通过创新教学方法和内容来有效提升体育教学的质量，以达到综合型人才培养的教学目标。
教师应当充分发挥自身职能，将足球教学作为发展学生体育核心素养的重要途径，不断改进跟更新足球教学方法和策略，利用生活化教学的优势来激发他们对于足球运动的兴趣，从而更加热爱体育。
一、初中足球教学的现状（一）学生主观能动意识不强受传统观念影响，现阶段绝大多数学生对于体育课程存在错误认知，认为体育课就是一门自由活动课，因而上课时过于散漫，不够积极主动，主观能动意识薄弱，对于课上的运动项目或者教师设计的其它教学活动也不能主动参与和完成，不利于体育知识和技能的吸收，体育素养不能得到有效提升。
（二）教师教学方法有误科学合理的教学方法是教学质量的保证，有些体育教师自身专业性不强，设计的有些教学任务不符合初中阶段学生的认知规律，学生很难达到学习目标。
对体育课的内容设计也不合理，有时一节课都在教给学生动作方法，而没有让他们具体实践，而体育本身就具有强烈的实践性质，这样严重阻碍体育教学的发展，并且有些教师设计的教学内容不够有趣生动难以吸引学生，也给体育活动的顺利开展造成很大不便。
二、核心素养下初中足球教学策略（一）增强足球教学游戏效果随着素质教育的提出，体育教学愈发受到重视，各大学校也逐渐意识到体育教学在学生身心发展中的重要作用，并加大实践教学的力度。
初中体育_足球教学设计学情分析教材分析课后反思
《足球》授课教师：单位：《足球》教学设计一、指导思想本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球最基本的脚背正面踢球的掌握和实践应用。
在教学过程中，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，充分地发挥教师的主导作用。
通过各种趣味的练习，培养学生的体育意识，使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，积极主动锻炼身体，发展学生的协调性、灵敏性等身体素质，培养学生勇敢顽强的竞争意识和创新精神，让学生感受足球带来的快乐。
二、教材分析踢球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都具有重要的价值和意义。
同时，通过对脚背正面踢球的学习，还能发展学生的速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。
三、学情分析初中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，足球运动对他们来说都具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。
在课上通过不断的启发引导，学生掌握动作要点。
初一阶段的学生注意力容易分散，通过课上的游戏，激发学生兴趣，集中学生注意力。
四、教学目标和重难点认知目标：学习与了解足球脚背正面踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立正脚背踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。
技能目标：通过本课的学习，70%以上的学生能正确掌握脚背正面踢球的动作要点；巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生灵敏、速度等身体素质，提高其协调力。
情感目标：通过本节课的学习，培养学生独立思考和团结协作的能力，发展学生的个性和心理素质。
重点：直线助跑,支撑脚的选位和击球点部位。
难点：击球瞬间的脚背绷紧,踢球后小腿前送。
五、教学方法本课多以游戏的方法，同时采用讲解、示范、启发、模仿等方法，根据学生的情况采用了分层次教学，循序渐进、由浅入深、由易到难，让基础薄弱的同学在教师的引导下有步骤、有计划的进行练习，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分体现学生的主体地位，更好地促进学生努力达到教学目标。
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初中体育足球教学方法研究
作者：高山
来源：《学习导刊》2014年第03期
摘要：在足球教学的过程中，足球课堂教学方法作为提升教学效果，促进学生足球技能不断提升的手段，初中足球教学方法的创新与应用，是学生足球技能与足球意识发展不竭的动力源泉。
因此，足球教学过程中，获得理想的课堂教学效果，对提升学生的足球学习兴趣，发展学生的身心健康水平等有着重要的意义。
基于此，本文以初中足球课堂教学方法为研究对象，结合足球教学实际，就足球课堂教学的方法进行了分析。
关键词：初中足球；课堂教学；教学方法
引言
随着体育新课程标准的实施，在足球课堂教学中，一节完整的新授课，需要有效的教学方法作为支撑。
其中学生作为足球学习的主体，教学方法的应用需要以学生状况作为基础，教学方法虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。
足球教学的成败往往取决于教学方法的有效性，因此创新初中足球教学方法，对于提升足球教学的效果，促进学生身心健康的发展有着非常重要的意义。
在当前我国初中足球教学的过程中，传统的足球教学方法单一、教学效益低、学校的足球活动氛围有待于进一步的构建，这些问题的存在一方面影响了初中学校足球教学工作的开展，另一方面对于校园足球的普及也有着不利的影响。
因此，本文以初中足球教学工作现状为研究的基础，对初中足球课堂教学方法创新的价值与方法进行了研究，以期为促进初中足球教学水平的提升，提供参考。
1 足球课堂教学方法创新的意义
新的课程标准为课程改革指明了方向，强调足球课作为体育教学的重要内容，是一门以足球练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。
健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态，健全的社会适应能力，即身心健康。
新一轮课改正是伴随着学校体育功能趋于多元化而应运而生的，新课标下的学校足球教学观转化为学生身心协调发展的多维健康观，新课标的启动实施，促使广大体育教师一定要重新审视学校足球在促进学生身心健康方面的价值，特别要正确运用足球课堂教学方法来激发学习兴趣。
足球教师的课堂教学方法是整个足球课堂教学的手段，因此只有全面的提升足球课堂教学方法与教学的效果，才能在足球教学中明确学习要求，加速掌握足球的基础知识、基本技术和基本技能。
生动、易懂，有趣味，形象逼真，富有启迪性的课堂教学方法能使学生保持永久的学习热情，激发学生主动参与的意识，从而有效促进足球教学质量的提升。
2 足球课堂教学方法的有效使用
2.1讲解示范教学方法的使用
在足球教学的过程中，开门见山式的教学指的是，教师在上新课之前，直接向学生宣布本节课的学习内容。
足球课堂开门见山式的课堂教学，能够让学生在较短的时间内明晰要学习的足球内容。
因此有助于节约大量的课堂时间。
其次，能够适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点，因此成为一种比较常见的教学新课的方法，得到了广泛的使用。
这种方法有利于学生更快地接受新知识技能，加强了新旧知识技能间的联系，同时会使整节课教学结构紧密。
2.2迁移教学法的使用
足球学习内容的安排，基本上符合布鲁纳提倡的螺旋式编制，其特点是由浅入深。
由易到难，并且足球知识、技能本身的特点就是系统性比较强，新旧技能的关系练习较为密切。
因此，一个新知识技能的出现总是在旧知识技能的基础上演绎或推导出来。
学生对新知识技能的接纳也是借助旧知识技能为跳板去领会新知识技能。
“复习引入”这种教学新课的方法的应用，前提是必须有旧知识技能作为迁移，因此在足球这一知识技能性、逻辑性很强的学科中，应用得非常广泛。
“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。
要使学生生“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的办法就是设“疑”。
在教学的教学环节也是教师设“疑”的最重要环节。
2.3情境教学法在足球教学中的应用
教师在教学中可以结合足球课的内容特点，遵循学生认知规律，可以选择不同的方法来创设本堂新课的教学情境，使新课教学开好头。
创设情境，教学新课的主要形式有以下几种：故事教学，创设情境。
学生由于年龄等原因，自我控制能力弱，再加上足球内容在教材上相对来说比较枯燥，如果教师在足球课堂教学中不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授。
那么，学生的注意力也将在几分钟之后散化，更不用说达到素质教育的目标。
将教材上教学内容趣味化，让情境走进课堂。
让学生在情境中的主动地学习，让快乐成为学习的情境。
因此在初中足球教学中用情境教学，让唤起学生的生活经验，从中抽象出足球知识技能；引导学生通过情境的形式去更好的学习足球技术。
2.4游戏教学法吸引学生的注意力
按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用而产生的。
如果可以找到一种方法促使学生的内心深处产生共鸣，将学生的足球学习从原来的“老师要我做”，变成“我要做”，足球教学的实践中更应该将学生对足球知识与技能的获得，由教师的灌溉转为学生的自我练习，“寓教于乐”是让学生将外部刺激与内心相互作用共同结合的最为有效的一种途径。
“游戏教学教学法”不仅能够满足学生天性，激发学生足球学习与锻炼的兴趣，也能锻炼学生在足球运动过程中的团队协作、互相帮助、团结友爱的精神，进而促进学生向着多元化的角度发展。
结语
综上所述，在初中足球教学时应围绕多元化的教学目标，立足于学生的足球基础与发展空间，在教学的过程中通过教师的适当引导，提供可以促使学生主动地探究，积极地发现的教学方法。
同时，要给予学生学习的自由权和选择权，使学生能在新课一开始就形成良好的学习兴趣与状态，从而有利于后续足球学习与锻炼中充分展示学生的个性。
通过教学方法的不断创新与优化，使学生能够主动参与，养成良好的足球技能和锻炼习惯。
参考文献：
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