八年级生物上册 5_1_5 两栖动物和爬行动物教案 (新版)新人教版
八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物教案(新版)
两栖动物和爬行动物课题两栖动物和爬行动物课型新授课1 课时教学目标1．说出两栖动物和爬行动物的主要特征.2．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
3。
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
4。
养成保护环境的良好品质。
重难点教学重点1．两栖动物的概念.2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
教学难点1．两栖动物的概念。
2．青蛙的形态结构特点.3．蜥蜴的形态结构特点。
教法学法教法：讲授法、演示法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法教具学具准备两栖动物和爬行动物课件、蛙发育顺序标本教学设计二次备课教学过程一、查学诊断教师:上节课我们学习了鱼类,鱼类有哪些特征？学生：活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。
设计意图：温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。
二、示标导入教师:那么,青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物,龟却属于爬行动物，这是为什么呢?可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群?学生：思考。
各抒己见。
教师：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点,我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
三、导学施教两栖动物：1、两栖动物的变态发育(自主学习）教师：图片展示青蛙的发育顺序,并分组发放标本。
学生：观察图片及蛙发育顺序标本,了解蛙的发育特点属于变态发育的过程.蝌蚪像鱼一样生活在水中，用鳃呼吸，蝌蚪发育成蛙期间,先长前肢后长后肢,尾巴逐渐消失，鳃消失，变成蛙用肺呼吸。
2、青蛙的身体结构（合作交流)教师:课本P25观察与思考：①青蛙的身体表面是什么颜色的？②当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉?③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别,想一想，这与前后肢的功能有什么关系？④青蛙靠什么呼吸？学生：①青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。
②蛙的皮肤湿润、黏滑。
③前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水④青蛙靠肺呼吸，肺的结构简单不发达,同时靠皮肤辅助呼吸。
人教版八年级上册生物5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；
人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案
教学设计课题：第五节两栖动物和爬行动物第五节两栖动物和爬行动物一、指导思想与理论依据本教学设计力图以《生物学课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：（1）、使学生形成基本的生物科学素养，实施义务教育阶段的生物教育，必须坚信每个学生都具有学习生物的能力，都能使他们在不同的潜质上获得不同程度的发展。
还应注意使学生在生物学习的过程中，逐步体会生物学习的特征，形成基本的生物科学素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（2）、激发学生学习生物的兴趣。
兴趣是学习生物的基本动力之一，应充分发挥生物教学特有的魅力，通过丰富的教学资源和多样的教学课堂实践活动，使学生充分感受、体验，在活动中学习知识和技能。
整节课以《生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
二、教学背景分析1、教材的地位和作用本节是《两栖动物和爬行动物》，选自义务教育教科书生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。
本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是有水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，先有的两栖动物，再有爬行动物。
他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。
这两个类群既有相似之处又有区别，为了便于比较，将这两个类群放在一起介绍。
关于两栖动物，教材通过“想一想，议一议”“观察与思考”等活动来认识两栖动物的主要特征；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表，并通过比较蜥蜴与青蛙在呼吸、生殖和发育上的不同，了解蜥蜴，总结爬行动物的特征。
2、学情分析八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。
适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。
但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。
因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物教案(新版)新人教版
第五节两栖动物和爬行动物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.5两栖动物和爬行动物(爬行动物)
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬行动物的主要特征、分类、生态习性和与人类生活的关系。
教师强调爬行动物在生物进化史上的重要地位，以及保护爬行动物多样性的意义。最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于爬行动物的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示一组爬行动物的图片，如蜥蜴、蛇、龟等，引发学生的兴趣。然后提出问题：“大家知道这些动物是什么吗？它们有什么共同的特点？”让学生自由发言，教师适时给予引导。
接着，教师简要回顾已学的两栖动物知识，引导学生比较两栖动物与爬行动物的异同，为新课的学习做好铺垫。此时，教师可以提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务，激发学生的求知欲。
5.归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结爬行动物的知识要点。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生搜集爬行动物的相关资料，了解我国爬行动物的种类及分布。
7.课堂评价：通过提问、观察、作业等方式，了解学生的学习效果，及时给予反馈。
8.结束语：强调保护生物多样性的重要性，引导学生关爱自然、珍爱生命。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示爬行动物的图片、视频等资料，激发自主学习与合作探究相结合：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过查阅资料、观察实物等方式，主动探索爬行动物的特点。在此基础上，组织学生进行合作探究，分享学习心得，共同解决难点问题。
1.引导学生运用已学的生物知识，自主探索爬行动物的特点，提高学生的自主学习能力；
2.注重培养学生的观察和描述能力，通过实践活动，让学生亲自观察、触摸爬行动物的标本或实物，激发学生的学习兴趣；
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.5两栖动物和爬行动物(第1课时)
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的生态环境和生活习性，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
2.通过展示真实案例，如两栖动物的灭绝原因和爬行动物的保护措施，让学生感受到生物多样性的重要性，引发他们对生态环境保护的思考。
3.创设问题情境，如“为什么两栖动物需要在水中产卵？”、“爬行动物是如何适应陆地生活的？”等，引导学生主动探究问题的答案。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物进行研究，共同完成对该动物的特征描述和进化意义的探究。
2.鼓励学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.各小组将自己的研究成果进行展示，其他小组成员进行评价和提问，促进学生之间的互动和思考。
在教学过程中，我将将学生分成小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物进行研究，共同完成对该动物的特征描述和进化意义的探究。鼓励学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。各小组将自己的研究成果进行展示，其他小组成员进行评价和提问，促进学生之间的互动和思考。
5.作业小结：我布置了一项关于两栖动物和爬行动物的短文作业，要求学生运用所学知识，分析现实生活中与两栖动物和爬行动物相关的问题。这样既巩固了所学知识，提高了学生的实践操作能力，又培养了他们的知识运用能力和创新思维。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文。
2.要求学生在作业中运用所学知识，分析现实生活中与两栖动物和爬行动物相关的问题。
3.鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，培养他们的知识运用能力和创新思维。
在作业小结环节，我会布置作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文。要求学生在作业中运用所学知识，分析现实生活中与两栖动物和爬行动物相关的问题。鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，培养他们的知识运用能力和创新思维。通过这样的作业，学生能够巩固所学知识，提高实践操作能力。
八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物说课稿(新版)新人教版
-浏览生物学专业网站上的相关学术研究论文，了解两栖动物和爬行动物的最新研究动态。
-阅读动物科普书籍，如《动物世界》、《自然之神奇》，丰富学生的生物学知识。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
(5)布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的科普文章，提高学生的写作能力。
课堂小结，当堂检测
首先，让我们来总结一下本节课的主要内容。我们学习了两栖动物和爬行动物的定义、特征及其差异。两栖动物是指那些既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，如青蛙和蝾螈；而爬行动物则主要生活在陆地上，如蛇和蜥蜴。两栖动物通过皮肤和肺呼吸，爬行动物主要通过肺呼吸。在繁殖方式上，两栖动物通常在水中产卵，而爬行动物则在陆地上产卵。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于动物的分类和特征有一定的了解。他们在知识方面，可能已经掌握了四足动物的分类和一些典型的四足动物的特征，但可能对两栖动物和爬行动物的特征及其差异认识不够清晰。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力、比较能力和分析能力，但还需要在实践中进一步锻炼和提高。在素质方面，学生们可能对生物学有着浓厚的兴趣，但可能在自主学习和合作学习方面存在一些问题，需要教师的引导和培养。
在本节课的学习中，我希望大家能够通过观察、比较和分析，深入理解两栖动物和爬行动物的特征及其差异。同时，也希望大家能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。通过大家的共同努力，我相信我们一定能够更好地理解这些动物的奥秘。
最后，让我们来进行一个小测验，看看大家对于两栖动物和爬行动物的理解程度。我会给大家展示一些动物的图片，请大家根据它们的特征，判断它们是属于两栖动物还是爬行动物。通过这个测验，我们可以进一步巩固所学知识，提高大家的观察能力和判断能力。
人教版初中生物八年级上册5.1.5 两栖动物和爬行动物---两栖动物 教案
第五节两栖动物和爬行动物（第1课时）两栖动物课时安排：1课时教学目标：知识与技能：1、识记两栖动物的主要特征；2、描述两栖动物与人类的生活有什么关系。
过程与方法：1、通过观察与思考，分析解答两栖动物的主要特征；2、通过对动物形态结构特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
情感态度与价值观：1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点；2、通过本节课的学习，向学生渗透保护生物、爱护环境的思想意识。
教学重点：1、两栖动物的主要特征；2、两栖动物与人类生活的关系。
教学难点：两栖动物的主要特征。
教学过程：引入：通过“想一想，议一议”的情境，引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
讲授新课：先明确本节课的学习目的。
一、两栖动物1、资料：了解两栖动物的多样性。
2、两栖动物的代表——青蛙：（1）观看视频：先提出思考问题再观看。
（2）生活环境：由诗句提示说出青蛙的生活环境。
（3）外部形态：a、体色：观察图片，说出不同环境中的青蛙的体色，指出体色对青蛙适应环境的意义。
b、身体分部：根据图片资料思考回答。
身体分头部，躯干部和四肢。
眼睛：感知活动物体的方位、距离、速度头部鼓膜：感知声波（呈三角形，减少口（舌）：摄食游泳时水的阻力）鼻孔：呼吸时气体的通道前肢：短小，支撑身体四肢后肢：发达，适于跳跃；趾间有蹼，适于游泳（4）内部结构：a、捕食：舌的特点。
b、呼吸：用肺呼吸，但肺结构简单，裸露的皮肤辅助呼吸。
（5）生殖发育：观看视频。
a、生殖特点：水中，体外受精，卵生。
b、发育特点：通过小蝌蚪找妈妈的故事引出发育特点——变态发育。
（6）小结：青蛙与其环境的适应性特点：a、与水生生活相适应的特点：（3点）头部呈三角形，皮肤裸露能分泌粘液，后肢趾间有蹼等。
b、与陆生生活相适应的特点：（4点）有鼻孔，陆地上呼吸的通道，肺呼吸；皮肤辅助呼吸，有眼睛和鼓膜，感觉器官发达，有四肢，适于陆地生活。
3、其他常见的两栖动物：（1）蟾蜍（2）大鲵（3）蝾螈4、两栖动物的主要特征：先尝试归纳，再小结。
5.1.5两栖动物和爬行动物(第2课时)----爬行动物说课稿-2025学年人教版八年级生物上册
《爬行动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1．教材的地位和作用这部分内容在整个生物学科的学习中具有重要的地位。
它是在学生学习了前面几种动物类群的基础上，对两栖动物和爬行动物的进一步认识。
这不仅有助于完善学生对动物多样性的理解，也为后续学习动物的进化、生态系统中的动物等内容奠定了基础。
2．教材内容分析教材首先介绍了两栖动物，从青蛙的形态结构、生活习性等方面详细阐述了两栖动物的特征，如幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸等。
接着介绍爬行动物，以蜥蜴为例，讲述了爬行动物适应陆地生活的特征，像体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵等。
教材通过文字描述、图片展示等方式，将这两类动物的特点直观地呈现给学生。
3．教学目标（1）知识与技能目标-学生能够说出常见两栖动物和爬行动物的名称及其生活习性。
-准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征。
-理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
（2）过程与方法目标-通过观察图片、标本以及视频资料等，提高学生的观察能力和分析归纳能力。
-开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
（3）情感态度与价值观目标-关注两栖动物和爬行动物的生存现状，树立保护动物的意识。
-培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
4．教学重难点（1）教学重点-两栖动物和爬行动物的主要特征。
-两类动物在形态结构、生活习性方面与环境相适应的特点。
（2）教学难点-理解两栖动物的概念，尤其是幼体和成体在生活环境和呼吸方式等方面的差异。
-爬行动物适应陆地生活的特征及其进化意义。
二、说学情八年级的学生已经有了一定的生物知识基础，他们在之前的学习中对动物的类群有了初步的认识。
学生对于动物充满了好奇，在日常生活中也或多或少接触过两栖动物和爬行动物，比如在池塘边看到过青蛙，在草丛里看到过蜥蜴等。
但是，他们对这两类动物的认识还比较表面，缺乏系统的了解。
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第五节：两栖动物和爬行动物
一、知识与技能：
二、教学重点：
三、教学难点：
四、情感态度价值观：
五、课时安排：一课时
六、教学设计
教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
两栖动物用小青蛙找妈妈的故事引课：
讲解青蛙发育的过程：卵，蝌蚪，
小青蛙，青蛙。
提示学生青蛙发育和生长以及一起回忆小青蛙找妈妈的
故事，在此过程中引导学生
回忆青蛙发育的过程。
目标定位引发学
生自主学习的兴
趣。
1．描述青蛙的形态结构特点。
2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。
3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
5. 说出两栖动物的概念。
1．两栖动物的概念。
2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
3．青蛙的形态结构特点。
4．蜥蜴的形态结构特点
1．两栖动物的概念。
2．青蛙的形态结构特点。
3．蜥蜴的形态结构特点。
1．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2．养成保护环境的良好品质。
在讲解过程中提示两栖动物的特征：①幼体生活在水中，用鳃呼吸。
②经过变态发育（讲解变态发育）③成体生活陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
讲解青蛙的身体结构：
鼻孔，眼睛，鼓膜，前肢，后肢提示前后肢的区别：
提问青蛙的运动方式：学生思考
学生观察：
前肢短，后肢长
跳跃
为后面讲解爬行
动物做铺垫。
学生自学
引发思考
民主讨论
观察能力训练
训练学生逻辑思
维能力。
其他两栖动物
爬行动物蟾蜍
蝾螈
大鲵
要求学生总结两栖动物的特征：
爬行动物是真正适应陆地环境
的脊椎动物。
讲解原因，并提示
两栖动物不适应陆地环境的原
因是什么？
爬行动物的发育过程：卵（卵外
有壳，能够提供发育所需的营养
物质）
幼体直接用肺呼吸，所以肺发
达不需要皮肤来辅助呼吸。
体表有坚硬的鳞片活甲，鳞片和
甲的作用是什么呢？
介绍蜥蜴的生活方式：
1、观察图片中蜥蜴的身体结构，
四肢短粗，提问学生蜥蜴的运动
方式是？
学生总结：
①幼体生活在水中，用鳃呼
吸。
②经过变态发育（讲解
变态发育）③成体生活陆地
上，也可在水中游泳，用肺
呼吸，皮肤可辅助呼吸。
回答：水对两栖动物的限
制。
离开水的束缚从娃娃抓起
1、保护身体
2、防止体内水分的散失。
回答：爬行
扩展知识面
个性展示
总结能力训练
发现问题的能
力。
个性展示
训练学生逻辑思
维能力
观察能力
七、板书设计： 一、两栖动物 1、青蛙的发育过程 2、青蛙的结构 3、两栖动物的特征 八、教学反思：
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