技校就业指导课现状及对策探讨
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策近年来，随着社会经济的不断发展，高职院校的就业形势愈发严峻。
对于学生来说，如何在大学期间获取良好的就业指导已经成为一项迫切的需求。
传统高职院校的就业指导课程却面临着一系列问题，包括内容陈旧、方法单一、师资短缺等。
我们有必要对传统高职院校就业指导课的现状进行反思，并提出相应的对策。
我们需要深入了解传统高职院校就业指导课程中存在的问题。
传统的就业指导课程往往注重理论知识的传授，忽略了实践操作的培养。
学生在参加这些课程时，往往只能被动地接受信息，缺乏主动参与的机会。
部分高校的就业指导老师缺乏实际工作经验，难以给予学生实用的建议与指导。
这些问题导致学生在面临实际就业时，往往束手束脚，不知所措。
针对以上问题，我们有必要提出改进措施。
高职院校需要重新调整就业指导课程的内容和教学方法。
就业指导课应当注重实践操作，引入现实案例分析、模拟面试等活动，让学生在课堂上就能体验到求职过程中的挑战与乐趣，同时培养学生解决实际问题的能力。
学校需要加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的就业指导老师，他们能够为学生提供更加贴近实际的职业规划建议，帮助学生制定个性化的就业目标。
除了对就业指导课程进行改进，高职院校还应当整合校园资源，为学生提供更多的就业帮助。
学校可以与企业合作，开设专场招聘会，为学生提供更多的求职机会。
学校还可以开设创业课程，鼓励学生尝试创业，为他们提供实际操作机会。
学校还应当注重学生的综合素质培养，增强学生的就业竞争力。
在课程设置上，应当注重学生的综合能力培养，提高学生的自主学习能力、团队协作能力、创新能力等。
这将有助于提高学生在就业市场上的竞争能力，为他们的就业之路打下坚实的基础。
学校还应当重视就业指导的持续跟踪服务。
传统的就业指导课程往往只局限于学生求职前的准备阶段，忽略了学生毕业后的实际情况。
学校应当设立专门的就业指导中心，为学生提供毕业后的就业指导服务，包括简历修改、求职技巧培训、职业规划咨询等。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究【摘要】中职学生就业指导工作在当前社会中显得尤为重要。
实践中存在一些问题：一是学生缺乏职业规划意识；二是职业技能与市场需求不匹配；三是就业信息不对称。
为解决这些问题，可以加强职业规划教育、优化职业技能培训与实践，并建立健全的就业信息平台。
通过对中职学生就业指导工作的改进，不仅能提高学生就业竞争力，也能为社会输送更多合格人才。
未来在这一领域还需进一步研究，不断改进指导工作方式，提高中职生的职业发展能力，满足社会的需求。
加强中职学生就业指导工作意义重大，应该采取有针对性的措施来解决现有问题，以促进学生就业和社会发展的良性循环。
【关键词】。
1. 引言1.1 中职学生就业指导工作的重要性中职学生就业指导工作的重要性在当前的社会环境下变得尤为突出。
中职学生是我国劳动力市场的重要组成部分，他们的就业状况不仅关乎个人发展，也关系到国家经济的发展和社会稳定。
加强中职学生就业指导工作，对于提高中职学生的就业竞争力，促进经济结构转型升级，实现国家可持续发展具有重要意义。
中职学生就业指导工作有助于提升中职学生的就业能力和就业质量。
通过对中职学生进行职业规划指导、职业技能培训和就业信息提供，可以帮助他们更好地了解自己的优势和兴趣，选择适合自己的职业方向，提高就业技能和就业竞争力，从而顺利就业并实现个人发展目标。
加强中职学生就业指导工作的重要性不言而喻。
只有通过科学有效的就业指导，才能让中职学生更好地适应社会需求，实现自身发展和社会发展的双赢局面。
1.2 研究背景中职学生就业指导工作是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着我国经济社会的不断发展，对中职学生就业培训的需求也越来越高。
目前存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
随着职业多样化和就业市场竞争的加剧，中职学生往往面临着就业压力大、职业规划不清晰的情况。
许多学生缺乏对自己的职业发展方向的认识，导致在毕业后找工作时盲目性较高，容易面临找不到工作或从事不喜欢的工作的情况。
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策【摘要】传统高职院校就业指导课一直是学生就业中不可或缺的一环。
目前存在一些问题，比如课程内容陈旧、师资力量不足、就业形势不明确等。
针对这些问题，我们需要进行反思，从课程设置、教学方法、师生互动等方面进行改进。
建议增加实践环节，提升师资水平，加强与企业的合作，以更好地帮助学生顺利就业。
为了更好地落实改进措施，还需加强学校管理层的支持与配合。
传统高职院校就业指导课需要与时俱进，不断完善和调整，以适应就业市场的需求，为学生的就业创造更好的条件。
我们应抓住机遇，勇于改变，为未来的就业指导课程发展铺平道路。
【关键词】传统高职院校、就业指导课、现状、反思、对策、背景介绍、问题提出、分析、存在问题、反思、改进、建议、实施、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍传统高职院校就业指导课现状反思及对策引言：随着我国高等教育的不断发展，传统高职院校在培养学生就业能力方面起着至关重要的作用。
就业指导课程作为高职院校的一项重要课程，旨在帮助学生提升就业竞争力，顺利就业。
目前在传统高职院校，就业指导课存在着一些问题，影响了其实际效果。
对传统高职院校就业指导课的现状进行深入分析、提出对策和改进建议，对于提升高职院校学生的就业能力具有重要意义。
问题提出传统高职院校就业指导课程在实施过程中普遍存在着内容单一、教学方法单一、与就业市场需求脱节等问题。
这些问题导致学生缺乏实际就业能力和竞争力，难以顺利就业。
如何改进传统高职院校就业指导课程，提高学生的就业能力成为当前亟需解决的问题。
1.2 问题提出传统高职院校就业指导课一直是学生备受关注的一门课程，但是在实际教学中却存在着许多问题。
这些问题不仅影响了学生的就业质量，还影响了学校的教学质量。
对于传统高职院校就业指导课存在的问题，我们必须深入分析，并提出有效的改进对策。
本文将针对这些问题展开讨论，以期为传统高职院校就业指导课的改进提供参考。
2. 正文2.1 传统高职院校就业指导课现状分析传统高职院校就业指导课是帮助学生顺利毕业并顺利就业的重要课程之一。
高职学生就业指导现状分析和对策刍议
高职学生就业指导现状分析和对策刍议1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职教育逐渐成为备受重视的教育领域之一。
高职学生作为社会中的新力量，其就业问题备受关注。
随着我国经济的快速发展，对高素质人才的需求也越来越大。
高职学生就业问题的重要性不言而喻。
高职学生作为技术型人才，受到用人单位的欢迎和重视。
就业指导工作却并不完善，导致很多高职毕业生在找工作时遇到种种困难。
他们不知道该如何制定就业规划、如何提升自己的就业竞争力，甚至不清楚市场上的就业热点和趋势。
这些问题不仅给高职学生本人带来困扰，也影响了社会的发展和进步。
对于高职学生就业指导现状的分析和改进显得尤为重要。
只有通过深入了解高职学生的就业现状、存在的问题，并提出相应的对策建议，才能更好地帮助他们顺利实现就业目标，促进我国经济的健康发展。
【字数：230】1.2 问题提出在当前高职学生就业形势下，尽管相关部门和学校纷纷开展了各种形式的就业指导工作，但是仍然存在许多问题亟待解决。
部分高职学校的就业指导措施过于简单，缺乏针对性，不能满足学生的个性化需求。
部分学生对就业指导的重要性认识不够，缺乏主动性和积极性，导致指导工作的效果不佳。
社会就业信息的更新速度很快，部分学校的就业指导服务跟不上社会发展的步伐，使得学生脱离就业市场主流。
高职学生就业指导现状存在不少问题，亟需加强和改进。
【200字】2. 正文2.1 高职学生就业现状分析高职学生就业是当前社会关注的热点问题，随着高职院校的不断扩招和大规模建设，高职毕业生人数逐年增加，就业竞争日益激烈。
在当前就业市场的环境下，高职学生面临着诸多挑战和困难。
高职学生在就业过程中面临着来自本科毕业生的强大竞争压力。
由于社会对大学本科学历的追求，很多用人单位更倾向于招聘本科毕业生，而对高职学生持观望态度，这导致高职学生在就业市场中处于相对劣势。
高职学生的实践能力和专业技能不足也是就业难的一个重要原因。
相比于本科毕业生，高职学生在校期间更多地注重实践和技能培养，但在一些用人单位看来，高职学生的理论基础相对薄弱，难以胜任一些复杂的岗位。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究随着社会的发展和经济的变化，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受职业技能培训。
学生面临就业指导工作中的许多问题，这些问题影响着他们的就业前景。
本文旨在探讨中职学生就业指导工作中存在的问题，并提出解决方法，以帮助学生更好地实现就业目标。
问题一：信息不对称中职学生由于缺乏就业经验和职场知识，往往无法准确了解薪资水平、职业发展前景等信息，导致在就业选择上存在盲目性和偏差性。
这种信息不对称性严重制约了学生的就业进程。
解决方法：1.提高学校就业指导工作的专业化水平，培训就业指导教师，让他们了解最新的就业趋势和市场需求，为学生提供准确的就业信息。
2.利用互联网平台建立校友就业数据库，收集和整理校友就业信息，向学生提供真实可靠的就业情况参考。
3.组织学生参加职业见习，让他们亲身感受职场氛围，了解各行各业的工作内容和待遇，从而提高就业信息的准确性和全面性。
问题二：职业规划不够清晰许多中职学生对自己的职业规划模糊不清，不清楚自己的兴趣、特长和职业目标是什么，导致就业选择和职业发展方向模糊不清。
1.在学校开设职业规划课程，引导学生了解自己的性格特点、职业兴趣和职业能力，帮助他们进行科学合理的职业规划。
2.学校可以邀请行业专家进行职业规划讲座，分享自己的职业经验和心得，帮助学生了解各行业的职业发展趋势和就业形势。
3.建立学生职业咨询服务中心，为学生提供一对一的职业规划辅导，帮助他们解决职业发展方向不清晰的问题。
问题三：就业能力不足许多中职学生在校期间缺乏经验积累和职业技能培训，导致他们的就业能力不足，无法满足企业的需求。
1.学校要加强校企合作，开设与企业需求匹配的技能培训课程，让学生在校期间就能获得实际操作和职业技能培训。
2.通过举办技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和创新能力，增强他们在就业市场上的竞争力。
3.建立学生就业能力评估体系，对学生的就业能力进行评估，发现问题并有针对性地进行培训和提升。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究【摘要】中职学生就业指导工作是关乎学生未来发展的重要环节，在实际工作中存在着诸多问题。
中职学生缺乏实践教育环节，导致他们在就业市场上竞争力不足。
学校就业信息与市场需求不对接，使学生无法有效获取就业信息。
职业规划辅导不到位也是一个问题，中职学生需要更全面的指导。
解决方法可以是加强实践教育，建立更紧密的就业信息网络，提供个性化职业规划辅导等。
中职学生就业指导工作亟需改进，未来可以通过多元化的方式来提升学生的就业竞争力，为其未来职业道路提供更多可能。
【关键词】中职学生、就业指导、问题、解决方法、实践教育、就业信息、职业规划、辅导、改进方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展，中等职业学校作为培养技术技能人才的重要途径，其学生就业情况备受关注。
近些年来，中职学生就业指导工作中不少问题逐渐显现出来，给学生顺利就业带来了诸多困难。
在这样的背景下，开展对中职学生就业指导工作中存在问题及解决方法的探究显得尤为重要。
中等职业学校的学生往往缺乏实践教育环节，使得他们在校期间无法获得足够的实际操作经验和技能培训，从而影响了其就业竞争力。
与此就业信息不对接也是一个让人担忧的问题，学校和企业之间的沟通不畅导致学生无法及时获取最新的就业信息，无法选择适合自己的岗位。
职业规划辅导不到位也使得许多学生在毕业后面临着迷茫的就业困境，不知道如何规划自己的职业生涯。
本文旨在探讨中职学生就业指导工作中存在的问题，并提出相应的解决方法，希望能够为中等职业学校改进就业指导工作提供一些参考，为学生顺利就业创造更好的条件。
1.2 研究意义中职学生就业指导工作的问题一直备受关注，但在解决问题的过程中仍存在许多挑战和障碍。
本文旨在探讨中职学生就业指导工作中的问题，并提出相应的解决方法，希望能够为改进中职学生就业指导工作提供一些参考和借鉴。
研究意义：中职学生是我国劳动力市场的重要组成部分，他们就业质量和就业能力的培养受到广泛关注。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究随着社会的发展，中职学生就业问题日益凸显。
中职学生就业指导工作作为中职教育的重要组成部分，具有重要的意义和作用。
在实际工作中，我们也会遇到一些问题。
本文将探讨中职学生就业指导工作中的问题及解决方法。
问题一：学生自身就业观念不明确中职学生普遍存在就业观念不明确的问题。
由于缺乏职业意识和规划意识，他们往往盲目就业，不能根据自身情况和兴趣选择适合的职业岗位。
解决方法：1.加强职业教育宣传和教育，向学生传递正确的就业观念和价值观念，引导学生了解不同职业的特点和要求。
2.组织职业生涯规划教育，帮助学生了解自身特长、兴趣和职业发展方向，并制定个人职业规划。
问题二：就业信息不对称中职学生需要准确的就业信息和岗位需求，由于信息渠道不畅通和信息不对称，中职学生往往对就业形势和就业市场缺乏了解。
解决方法：1.建立健全就业信息系统，及时发布就业信息和市场需求情况，为学生提供准确的就业信息。
2.与企业建立合作关系，开展就业信息对接活动，提供包括招聘信息、薪酬待遇、职业发展等全方位信息。
问题三：就业能力匮乏中职学生由于缺乏实际工作经验和职业技能，往往无法满足企业对员工的要求，找到满意的就业岗位。
解决方法：1.强化职业技能培养，通过加强实践教学和实训基地建设，提升学生的实际工作能力。
2.与企业合作，开展实习实训活动，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职业岗位。
问题四：缺乏个性化就业指导中职学生就业指导工作往往存在统一化和一刀切的问题，没有针对学生的个体差异进行个性化的就业指导。
解决方法：1.建立健全就业指导机制，制定个性化的就业指导方案，根据学生的特长和需求，提供个性化的服务。
2.实施个性化辅导，为学生提供就业咨询、职业规划和求职技巧等方面的指导，并提供个别辅导。
问题五：缺乏跨学科综合教育中职学生职业能力要求多样化，需要具备多方面的综合能力。
当前的中职教育仍然注重专业技能培养，忽视了对学生的综合能力培养。
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策【摘要】传统高职院校就业指导课现状存在着一些问题，包括课程设置不合理、教学内容陈旧、师资力量不足等。
这些问题影响了学生就业能力的提升，也制约了高职院校的教学质量和就业率。
为了解决这些问题，我们需要对现状进行分析，反思存在的问题，深入分析产生问题的原因，并提出针对性的对策建议和改进措施。
改善就业指导课的质量和效果将有助于提升学生的就业竞争力，增强高职院校的整体教学水平。
在未来，我们可以期待更加完善和实用的就业指导课程，使学生能够更好地适应社会发展和就业需求。
【关键词】传统高职院校、就业指导课、现状、反思、对策、问题意识、分析、原因、建议、改进措施、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍传统高职院校就业指导课现状反思及对策引言传统高职院校作为我国重要的高等教育形式之一，其就业指导课程一直扮演着培养学生就业能力和职业素养的关键角色。
在当前经济形势下，随着人才需求日益多元化和市场竞争日趋激烈，传统高职院校就业指导课程却面临着许多挑战和问题。
传统高职院校就业指导课程内容滞后，对于市场需求的灵活变化无法及时跟进，导致学生掌握的就业技能与市场实际需求脱节，难以顺利就业。
传统高职院校就业指导课程教学手段单一，缺乏新颖性和互动性，无法激发学生的学习兴趣和动力，影响了教学效果。
传统高职院校就业指导课程师资力量不足，教师专业水平和实践经验有限，无法有效指导学生就业规划和职业发展，使得学生就业面临困境。
有必要对传统高职院校就业指导课程现状进行深刻反思，并提出相应的对策和改进措施，以适应当今社会发展的需要，为学生提供更加全面和有效的就业指导。
1.2 问题意识传统高职院校就业指导课程在当前社会就业形势下显得愈发重要，但是在实际教学中存在着诸多问题和挑战。
对于传统高职院校的就业指导课程，存在着一定程度的滞后性和不适应性，无法及时有效地引导学生面对现实的就业挑战，导致学生在毕业之后可能会遇到就业困难的问题。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究随着社会经济的不断发展，中职教育已成为培养技术技能人才的主要途径，越来越多的学生选择中职学校接受职业技能培训。
尽管他们接受了一定的实践技能培训，但在就业指导方面却面临着很多问题。
本文将围绕中职学生就业指导工作中存在的问题及解决方法进行探讨和分析。
一、问题描述1. 就业信息不足中职学生在校期间主要关注实践技能的学习，对于就业市场的信息了解较少。
由于学校与企业之间的信息交流不畅，很多中职学生常常不知道具体就业方向和市场行情，导致在毕业后面临就业盲目。
中职学校的教师大多是来自行业的技术工作者，对于就业指导的专业性和系统性了解较少。
一些学校的就业指导工作停留在传授简单的求职技巧上，缺乏引导学生进行职业规划和就业指导的全面性。
3. 求职技能薄弱由于中职学生主要学习实践技能，对于求职技巧和面试技能的培训匮乏，导致他们在面对就业市场时显得比较手足无措。
二、解决方法探究1. 加强校企合作，加大就业信息推送力度中职学校应该加强与企业的合作，及时了解用人需求和市场动态，为学生提供更多的就业信息。
通过建立校企对接平台、开展校企合作联合培养项目等方式，让学生更多地接触企业实际情况，提高就业信息获取的渠道。
2. 完善就业指导体系，提高指导专业性中职学生在校期间应该接受系统的就业指导，包括职业规划、求职技能、面试技巧等方面的培训。
学校可以邀请专业的职业规划师、招聘专家到校进行讲座，同时建立健全学生就业指导体系，为学生提供更系统、更专业的就业指导。
3. 强化求职技能培训，提高就业竞争力学校应该重视中职学生的求职技能培训，包括简历制作、面试技巧、职场礼仪等方面的训练。
可以通过课堂教学、模拟面试等方式进行培训，帮助学生提高就业竞争力，更好地适应就业市场的需求。
4. 拓展就业渠道，引导学生多元化就业中职学生的就业方向不仅仅局限于技术性岗位，还可以在服务业、管理岗位等方面进行就业。
学校可以通过组织职业岗位洽谈会、拓展就业渠道等方式，引导学生多元化就业，帮助他们找到适合自己的职业发展方向。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究1. 引言1.1 背景介绍中职学生就业指导工作是当前教育领域中备受关注的一个重要问题。
随着我国经济的不断发展，人才需求也在不断增加。
而中职学生作为人才培养的重要群体，其就业情况直接关系到国家的经济发展和社会稳定。
目前中职学生在就业过程中面临着诸多困难和挑战，需要加强就业指导工作，提升其就业能力，促进其顺利就业。
背景介绍中职学生就业指导工作的重要性不可忽视。
中职学生作为技能型人才，其就业需要具备一定的专业技能和就业能力。
目前很多中职学生在就业过程中存在着就业观念不清、就业技能不足、就业信息匮乏等问题，导致其就业困难。
加强中职学生就业指导工作，引导他们正确看待就业，提升其就业技能，拓展就业渠道，对于促进中职学生顺利就业具有重要意义。
【字数：202】1.2 问题意义中职学生就业指导工作的问题意义在于，当前社会对中职学生的就业需求日益增加，但是由于中职学生受教育水平和专业技能相对较低，他们在就业过程中面临着诸多困难和挑战。
加强中职学生就业指导工作，帮助他们提升就业能力，顺利就业，对于促进中职教育的发展、推动技术技能人才队伍建设具有重要意义。
中职学生就业指导工作的问题意义还体现在当前社会就业形势日益严峻，竞争激烈，中职学生就业难度较大。
如果不加强就业指导工作，中职学生可能会面临就业困难、就业不稳定等问题，影响其未来职业发展。
深入研究中职学生就业指导工作中存在的问题，并提出有效的解决方法，可以更好地引导中职学生就业，增强他们的就业竞争力，推动社会和经济的可持续发展。
【字数要求200】2. 正文2.1 中职学生就业现状近年来，随着我国中职教育的不断发展，越来越多的学生选择进入中职学校接受职业技能培训。
由于各种因素的影响，中职学生的就业形势并不容乐观。
中职学生在就业过程中面临着就业岗位匹配度低的问题。
由于中职学生大多数接受的是针对具体职业的培训，很多企业对其并不重视，使得学生很难找到与自己所学专业相符合的工作岗位。
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技校就业指导课现状及对策探讨
作者：邹小花
来源：《职业·中旬》2013年第07期
摘要：针对技校毕业生进入社会后出现的一系列问题，包括就业稳定率低、职业能力弱、职业定位不准确、对社会对技术人才的需求缺乏了解、不能摆正自己的位置等，笔者对技校就业指导课进行了反思，并从加强就业指导工作构筑“联合战线”、做好对教材内容的灵活处理以及任课教师的自我提高等三方面提出了解决办法。
关键词：技校生就业指导问题对策
就业指导课程是为技校适应毕业生就业制度改革而开设的公共必修课程，旨在提高技校生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备，具有较强的针对性和实践性，一般安排在学生毕业前。
但事实上学校和学生并不重视该课程的学习，主要表现为：一是课堂上听讲的学生不多；二是就业指导需要学生开口说、动手写的内容较多，但有的学生不会写、不敢说；三是学校偏重专业课，导致教与学双方对就业指导存在认识上的偏差。
上述问题导致学生进入社会后，出现就业稳定率低、职业能力弱、职业定位不准确、对社会技术人才需求缺乏了解、不能摆正自己的位置等一系列“后遗症”。
一、多管齐下，构筑“联合战线”
技工教育本质上是就业教育，就业指导应纳入教育全过程。
学校应在学生在校学习期间组成以班主任、就业指导任课老师、招生就业部门工作人员为主，其他老师为辅，全员参与的就业指导工作的“联合战线”，把就业指导工作落到实处，做好、做细、做实学生的择业、就业、升学等相关指导工作。
首先，班主任应该成为本班学生常态化的就业指导老师。
班主任与学生接触最频繁，最了解学生，通常是学生最信任的人。
“亲其师信其道”，班主任可以充分发挥自己的角色优势，对学生进行常态化的就业指导，根据学生的性格、兴趣爱好、特长等综合情况，有序引导，解疑释难，从而使其有学习的主动性和积极性，成为真正适应社会需求、企业需要的专业人才。
其次，就业指导任课老师应该多方收集相关信息和资料，特别是向就业部门的老师多了解最新的就业动态和毕业生在就业时遇到的问题，展开有针对性的教学，帮助学生克服各种困难，顺利就业。
再者，就业部门工作人员应及时将招工单位的招聘信息和资料，尤其是招工单位的招聘岗位、待遇、以往毕业生在该单位的工作情况等向毕业生作细致的介绍，以利于毕业生与家长协商，做出正确的选择。
同时，邀请招聘单位人力资源部门的领导到校对学生进行辅导，从招聘
单位的角度出发直观阐述企业用人的要求，促使学生以此为标准规范自己的学习和生活，养成良好的习惯，成为企业需要的人才。
另外，学校还可邀请事业上取得一定成绩的往届毕业生回校传授经验，给在校的学弟学妹们树立学习的榜样。
其他老师（如心理辅导老师、生活指导教师等）也应该向学生提供相关的辅导。
如此，学生就能在这与之息息相关的层层人员构成的“联合战线”的辅导下，经过多次修正，最终做出正确的就业选择。
二、选好就业指导教材，灵活处理教材内容
1.正确选择教材
自2008年至今，笔者一直担任就业指导课教师。
其间就业指导课教材已经历了三次变更。
因为经济环境的改变、企业对就业人员要求的变化，甚至是相关法律法规的修改等，都需要我们及时更换就业指导课程的教材，才能抓牢时代的脉搏，紧紧跟上时代的步伐，而不至于学生在校学的就是落伍的、被淘汰的知识，影响其顺利就业。
2.对教材内容进行取舍、增补和调整
不论采用何种教材教学，因为篇幅所限，或者编者的侧重点不一致，或者教师在任课时因为各自的阅历、出发点不同，或技校生专业不一，而教材都一样，都会导致所学理论知识与实际应用有出入。
例如，用人单位不同岗位对毕业生的要求是不一样的，这就需要任课教师为不同专业的学生量身打造适合其专业特点的自我介绍等推荐资料及其他相关的就业指导，并且除了传授教材的知识和内容外，还需要根据用人单位的面试特点、毕业生求职的困惑和继续深造的需求等方面的实际情况，对教学内容进行适当的处理。
（1）教材内容的正确取舍。
教材内容的取舍需要注意以下几个方面。
第一，教材内容要注意时效性。
技校生进入企业后，与企业形成了劳动关系，在我国，《劳动合同法》是调整劳动关系的基本法律。
随着社会经济的不断发展，1995年1月1日起实行的《中华人民共和国劳动法》的某些内容和条款相对滞后，我国于2007年6月29日通过了《劳动合同法》，其中关于试用期、经济补偿、双倍工资的规定有所变更，与所使用的教材相关内容不符，那就必须以《劳动合同法》中的相关规定为蓝本向学生传授相关内容。
第二，教材内容的深度要适合技校生的接受能力。
就业指导教材的内容通俗易懂，有的学生觉得内容太浅，这样就无法激发学生的学习热情，难以调动他们积极思维。
因此，教师要立足教学目标，把难度提高，而这个难度是学生通过努力可以达到的。
这样学生在学习中才会有一种“跳起来能摘果子”的满足感和成就感，从而产生兴趣，追求成功。
（2）教材内容的增补。
第一，根据实际需要加强学生的职业能力测试训练。
职业能力测试是选贤任能的一种科学方法和手段，是目前许多用人单位广泛应用的人力资源开发的重要手段之一。
而就业指导教材并无这方面的内容和相关训练，学生一旦遇到这种题型就会败下阵来。
因此需要增加职业能力测试练习，学生就不会在此类面试题上栽跟头了。
例如文秘专业的学生需要具备文字处理能力、写作能力，会计专业的学生需要具备数字处理能力、简单的计算能力，教师要根据不同专业的需要搜寻、设计相应的职业能力测试题，让学生进行练习，掌握解题技巧。
第二，帮助毕业生选择自己乐意进入的产业、行业。
教师要根据教育部、人力资源和社会保障部公布的专业目录和不同专业的市场动向，分析各个专业的行业发展趋势、就业形势、对专业人才的就业要求、存在问题及相应的解决办法，帮助毕业生了解所学专业的就业方向、发展前景和市场的动态，根据自身的专业、兴趣、特长选择自己乐意进入的行业和工作岗位。
第三，传授维护劳动权益的内容，增加对学生有利的知识或信息传授。
在当前形势下，劳资关系总体和谐中出现一些新矛盾、新问题。
作为个体的劳动者是弱势的，遇到劳动纠纷时如何运用法律法规进行维权？就业指导应该强化学生的维权意识。
如广东省工会成立了职工保障互助会，推出了广东省（女）职工医疗互助保障计划。
教师应把相关信息告知学生，让他们进入工作单位后就能参加这个保障计划。
这对刚步入社会的毕业生而言有很好的保障作用。
（3）教材内容在时间方面的调整应与实际情况相符。
毕业生在第四学期进入了推荐期，但具体时间却无法确定。
只要有好单位来招人，教师必须马上组织学生面试。
所以安排在这学期上就业指导课的班级，就需要将某些内容调到前面来上。
例如，“写好自荐材料”和“掌握面试技巧”在教材中的位置较为靠后，但是这部分的内容对毕业生又较为实用，所以应将这一部分内容的教学时间提前。
（4）做好毕业生的学历提升动员工作。
技校生毕业时只有十七八岁，有近四十年的职业生涯，为其长久计，也为了增加学校生源、提升学校档次，需要做好毕业生继续升读高职的动员工作。
除此之外，还有大部分毕业生直接参加工作，虽然也有提升学历层次的需要，但他们并不清楚提升学历的程序、方式。
就业指导教师应系统为他们解读，介绍进修的各种形式、特点、利弊等，如自学考试需要学生有很强的自学能力，学费低，不影响日常工作，弹性大。
从而让学生参加工作后能自觉提升学历，这对拓宽他们的职业道路是很有益处的。
三、就业指导任课教师的自我提高
第一，不断丰富知识底蕴和理论素养。
教师需要通过多渠道的学习不断更新自己的教育理念，丰富自身的知识底蕴。
就业指导的任课教师与其他公共课的任课教师的不同之处，在于必须给即将毕业的学生以科学的、实用的就业理论和实践指导。
那么，就业指导课教师既要全面掌握就业指导的知识，又要对各种专业的专业知识、学习方向、就业动态有一定的了解，这样才能给予各种专业的毕业生以适合他们的理论知识学习和实践指导。
第二，不断提高专业能力，成为吸引学生、具有独特人格魅力的教师。
培养较强的教学内容处理能力。
能在了解学生知识基础和统观教材的基础上设计出体现自己教学风格的教案。
在课堂上能随机应变，引导学生探究知识形成的过程和方法，培养学生健康向上的情感、态度和正确的价值观。
平时注意收集与自己教学有关的各种新信息、资料，不断更新教学方法。
就业指导是一门实践性比较强的课程，需要学生开口说、动手写的内容比较多。
有的学生不敢说、不会写，怕出错、怕暴露自己的弱点、怕被同学取笑。
这个时候就需要教师鼓励学生，让学生敢讲、会写，给学生一个自由、宽松的空间。
第三，不断反思和总结，提高教育能力，成为专家型教师。
任课教师必须不断进行反思和总结，把自己教育教学中的经验、做法、困惑、思考以不同的方式表现出来，对自己的教学作出分析和改进，并且对与教学有关联的社会问题或现象进行判断、分析；同时，针对存在问题，大胆进行探索，及时总结归纳成理性认识，这是成为专家型教师的重要途径。
参考文献：
[1]廖利华，刘新梅，冉茂银.职业生涯设计[M].上海：上海交通大学出版社，2011.
[2]严先元.教师怎样设计一堂好课[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
[3]王宏甲.中国新教育风暴[M].北京：北京出版社，2004.
[4]程振响.教师职业生涯规划与发展设计[M].南京：南京师范大学出版社，2006.
（作者单位：韶关市技师学院）。