幼儿园：中班语言《说相反》说课稿
幼儿园《说相反》教案
反义词活动目标：1、通过活动简单了解反义词，能在生活中找到反义词。
2、学习反义词，培养幼儿思维敏捷性。
3、体验小朋友们之间互动与合作的快乐。
教学重点、难点重点：了解反义词是相对。
难点：找出生活中反义词。
活动准备：1、进行比较的实物各两个：皮球、毛线、书、衣服。
2、PPT图片：门(开关)、树(粗细)、鸡鸭(多少)、尺(长短)、人(胖瘦)等活动过程：1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗?2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：这两个球有什么不同：一大一小、毛线：长-短、书：厚-薄。
3、讲解什么是反义词师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、长短、厚薄等，这些意义相反的两个词叫反义词(出示字宝宝在黑板上)4、出示PPT图片，加深幼儿对反义词的理解。
师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，出示PPT图片。
5、拍手游戏：反复练习学过的反义词教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。
如：我说"上"，幼儿："下"，左--右;大--小;好--坏。
我说"火车跑得快"--幼儿说"火车跑得慢";新衣服--旧衣服;棉花轻--铁重;纸薄--书厚;开灯--关灯;天热--天冷;河水浅--河水深;我坐着-我站着等等。
(教师也可以请幼儿上来当小老师，小朋友和他互动。
)6、做相反动作(加上动作)如：把右手举起来--把左手举起来;哭--笑;小鸟飞得高--小鸟飞得低;往前走--往后走。
(教师可以请小朋友上来当小老师，小朋友跟着做相反动作。
)结束。
小结：在我们日常生活中，反义词是无处不在的，今天呀，我们学习了大小、长短、厚薄、新旧、胖瘦、多少这些反义词，还有很多有趣的反义词呢。
请小朋友回家后和爸爸妈妈一起分享这些有趣的反义词吧!下次回来跟其他小伙伴说说还有那些反义词哦。
说相反幼儿园教案设计(一篇)
说相反幼儿园教案设计(一篇)说相反幼儿园教案设计 1中班语言教案：说相反的活动目标：1、理解反义词的意义；2、能根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词；3、学习朗诵儿歌，仿编儿歌。
活动准备：大象、小鸟及相关图片，大、小皮球各一个。
活动重点: 根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词,再将他们适当的组合在一起，编成一首儿歌并学会朗诵。
活动难点：鼓励幼儿积极思考，大胆表述。
活动过程：1、教师做动作“关门”，让幼儿做相反动作“开门”,引出一对反义词“开”、“关”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
3、出示图画：大象、小鸟，引出儿歌：“一个大，一个小，一头大象，一只鸟。
”重点强调“大”“小”，注意量词“头”“只”，并朗诵。
4、翻开《语言》15页，看图（骑车、走路），教师引导仿编儿歌（一个前，一个后，一人骑车，一人走），找出反义词（前、后）并朗诵。
（可以边拍手打节奏边朗诵）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，师幼仿编儿歌（一个多，一个少，一把韭菜，一根草）。
6、全体幼儿齐读本节课学习的儿歌。
篇二：中班语言《说相反的》教学反思中班语言《说相反的》教学反思1 .课前，我准备得很充分。
2. 能精心准备了相关的实物教具：如图片、大、小球等。
3.教学思路清晰明了，教学结构严密，教学环节环环相扣。
4.在教学《说相反的》的教学活动中，我首先组织热身活动，再让幼儿去看、触、摸、等获得事物的有关信息后，然后通过采用激趣、看图、自由说、师生互动、等一系列的活动来让幼儿积极主动地参与到学习中来，让幼儿自觉地去探索发现，并大胆地去想象哪些东西是具有相对的'特征的，最后再让幼儿用儿歌的形式表达出来（即说相反的）。
整节课让幼儿在“玩“中学习，“趣"中练，“乐"中长才干。
“赛"中增胆识。
也为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设了最佳情景，整节课始终以（说相反的）为主线，突出教学重点，突破难点，这样做不但使幼儿学到了新知识，而且还发展了幼儿的说话表达能力和想象力等，还激发了幼儿对学习的兴趣，幼儿的潜能也得到了发挥。
中班语言活动：说相反展示课教案及教学反思
中班语言活动：说相反展示课教案及教学反思设计意图：中班孩子对反义词表现出比拟深厚的兴趣，在一日生活的许多环节我都能听到孩子们使用反义词，但是有个别使用不当的现象，于是我设计了这节活动，借助实物、图片，让幼儿通过观看、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词，再通过嬉戏练习使用反义词，培育幼儿思维的灵敏性。
活动目标：1、理解反义词的意义，学习几组新的常见的反义词。
2、进展幼儿思维的灵敏性、培育幼儿的学习兴趣。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。
4、把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣。
活动预备：各种各样的瓶子、图片6幅活动过程：一、导入活动，通过观看、触摸等方法感知理解反义词。
小朋友们好?看一看，今日教师给小朋友们带来了什么东西?(瓶子)教师为什么要带这么多瓶子呢?由于这些瓶子里面藏着一个隐秘，看谁最聪慧，能第一个发觉这个隐秘。
让幼儿通过实物观看发觉常见的反义词。
首先请朋友们认真的看一看、比一比这些瓶子，都是什么样子的?(发觉大小、高矮、粗细、重点介绍粗细)接下来请小朋友用手摸一摸看看有什么不一样。
再捏捏有什么不一样?再用手掂一掂有什么不一样?(冷热、软硬、轻重)现在教师给小朋友变一个戏法，看谁能发觉其中的隐秘。
教师操作(知道多少、单双)刚刚，小朋友们通过看、摸、捏瓶子，说出了许多词，像大小、高矮、粗细、多少等，这些词的意义是相反的，这些词就是小朋友发觉的隐秘反义词，什么是反义词呢?意思相反的两个词就叫反义词。
跟教师说。
现在教师说一个词小朋友一起来说出它的反义词。
例如：大小、多少等。
二、通过观看理解图片，发觉学习新的反义词。
小朋友们真棒，发觉了这么多反义词。
国庆假期教师出去旅游时，拍了许多照片，这里面也藏着许多反义词，请小朋友一起来看一看都有哪些反义词藏在里面?依次出示五组照片：图一：快慢(汽车跑得快，自行车跑得慢)图二：白天黑夜(有太阳的时候是白天，有月亮星星的时候是黑夜)图三：单双(一只手套是单，两只手套是双)图四：粗细(两棵树)图五：轻重(大象、小兔)图六：哭笑(男孩哭，女孩笑)三、启发幼儿从生活中找出反义词。
幼儿园说相反教案6篇
幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案1活动目标1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。
2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。
3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点重点：知道生活中有很多东西是相反的。
难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。
活动准备图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具活动过程一、由《高人和矮人》引入课题。
让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。
二、游戏：找朋友1、老师讲解游戏的玩法。
幼儿根据老师提供的图片，理解图片的`内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。
3、规则：两张图片必须意思相反。
三、游戏：轮番抢答1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。
2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。
3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。
b、别人说过的你就不能说。
四、游戏：做相反1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。
如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。
五、游戏：变变变1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。
2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。
3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。
教学反思本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。
幼儿园教案说相反
幼儿园教案说相反一、教学目标：1. 让幼儿理解相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 相反概念的定义：相反概念是指两个事物在性质、意义、位置、方向等方面完全相反。
2. 相反事物的举例：大小、长短、高矮、胖瘦、黑白、上下、前后、左右等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解和掌握相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 教学难点：让幼儿能够运用相反概念，灵活地运用在日常生活中的各种情境。
四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在实践中理解和掌握相反概念。
2. 图片法：展示各种相反事物的图片，帮助幼儿观察和识别。
3. 情境教学法：创设生活中的情境，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
五、教学准备：1. 准备相反事物的图片、卡片、游戏道具等教学资源。
2. 准备教学场地，确保安全舒适。
3. 准备教学PPT、音乐、视频等辅助教学材料。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如相反动作游戏，让幼儿初步感受相反概念。
2. 导入新课（10分钟）：通过一个有趣的相反故事，引出相反概念，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学互动（15分钟）：采用游戏、图片、情境等方式，让幼儿积极参与，互动交流，理解和掌握相反概念。
4. 实践操作（10分钟）：分组进行实践活动，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结和点评。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和思维能力。
2. 实践活动：评估幼儿在实践操作中运用相反概念的能力。
3. 课后反馈：家长反馈幼儿在家庭中运用相反概念的情况。
八、教学拓展：1. 开展相反概念的主题活动，如相反日、相反周等，让幼儿在日常生活中更加深入地理解和运用相反概念。
说相反教学设计
说相反教学设计中班语言教学设计——说相反设计意图:中班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣,在一日生活的很多环节我都能听到孩子们使用反义词,但是有个别使用不当的现象,于是我设计了这节活动,借助实物、图片,让幼儿通过观察、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词,再通过游戏练习使用反义词,培养幼儿思维的敏捷性。
活动目标:1、鼓励幼儿大胆探索,发现生活中的反义词。
2、能够正确运用反义词、培养幼儿的反应和判断能力。
活动准备:幼儿经常接触的东西（笔、书、玩具、杯子、衣服、毛巾、吸管、糖果、药等）、幼儿用书图示。
活动过程:故事导入:相反国国王邀请我们今天去相反国参观,大家想去不想？（想）。
开起我们的小汽车出发啦!（边读儿歌边做开汽车状）1、在物品中寻找反义词（1）来到相反国我们发现了神秘相反柜,我们一起来看一下相反柜里都有什么神秘的东西: 球（大小）,笔（粗细）,纸棒（长短）,玩具（多少）（2）幼儿自主探索活动,从神秘柜中拿出物品,幼儿通过看、摸、掂,自己发现藏在其中的反义词,并大胆积极的运用语言表达出来。
如:一本书薄一本书厚。
（3）从幼儿身上发现找出相反朋友。
如:一个高一个矮。
3、师幼对词师:小朋友说的都很好。
接下来,老师要考考大家。
老师说出一个词语,幼儿抢答,说出它的相反朋友。
（如:多对少,轻对重,大对小）4、游戏:长高了变矮了引导幼儿看电子图片,完成相应练习。
老师做一个动作,幼儿做出相反的动作。
（如:哭对笑）5、选择路线师:图片上的明明迷路了,我们帮帮他好吗？幼儿看图,师进行引导。
活动延伸:从生活中找相反朋友。
活动结束:随音乐到相反王国的其它地方找相反朋友。
幼小课堂说相反教学设计。
幼儿园教案 说相反
幼儿园教案说相反教案标题：幼儿园教案-说相反教案目标：1. 帮助幼儿理解和掌握相反词的概念。
2. 培养幼儿的观察力和思维灵活性。
3. 提高幼儿的语言表达能力和词汇量。
教学重点：1. 相反词的概念理解。
2. 相反词的辨认和运用。
教学准备：1. 相反词卡片。
2. 与相反词相关的图片或故事书。
3. 幼儿园教室或活动场地。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一些相反词的卡片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿一起观察这些卡片，让他们尝试找出相反词之间的关联。
探究活动：1. 准备一些相反词的图片或故事书，与幼儿一起观察和探讨。
2. 引导幼儿描述图片或故事中的人物、物品或情景，并让他们找出相反词的对应关系。
3. 鼓励幼儿提出更多的相反词，并帮助他们理解这些词的意义和用法。
拓展活动：1. 制作相反词的配对游戏，让幼儿通过翻牌的方式找到相对应的相反词。
2. 进行相反词接龙游戏，让幼儿依次说出与上一个词相反的词。
3. 在幼儿园的各个角落设置相反词的展示板或海报，让幼儿在日常活动中不断接触和运用这些词。
巩固活动：1. 给幼儿分发一些练习册或工作纸，让他们练习辨认和运用相反词。
2. 在小组活动中，让幼儿合作完成一些相反词的任务，如用相反词描述一个物品或情景。
3. 在日常交流中，鼓励幼儿使用相反词来描述自己的感受、观察或经历。
评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
2. 收集幼儿完成的练习册或工作纸，评估他们对相反词的理解和运用能力。
教学延伸：1. 在日常教学中，教师可以通过游戏、歌曲或故事等方式不断巩固和拓展幼儿对相反词的学习。
2. 鼓励幼儿在家庭环境中运用相反词，与家长进行交流和互动。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况和学习进度，调整教学内容和方法。
2. 教师应关注每个幼儿的学习表现和进步，并及时给予肯定和鼓励。
通过这个教案，幼儿将能够理解和运用一些常见的相反词，提高他们的语言表达能力和思维灵活性。
同时，通过与幼儿的互动和观察，教师可以更好地了解每个幼儿的学习情况，为他们提供个性化的指导和支持。
幼儿教学案例说相反(2篇)
第1篇一、案例背景随着幼儿认知能力的不断发展，他们开始对周围的世界产生浓厚的兴趣，并尝试用语言来表达自己的想法和感受。
在幼儿的语言学习中，掌握基本的词汇和语法规则是非常重要的。
在本案例中，我们将探讨如何通过教学活动帮助幼儿理解和运用“相反”这一概念。
二、案例目标1. 让幼儿理解“相反”的概念，并能正确运用。
2. 培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿对语言学习的兴趣。
三、案例实施（一）活动准备1. 教学课件：展示各种相反概念的图片，如大与小、高与矮、快与慢等。
2. 小卡片：上面写有各种相反概念的词语，如上与下、左与右、多与少等。
3. 小道具：如大小球、长短木棍等。
（二）活动过程1. 导入环节教师通过讲述一个简单的故事，引入“相反”的概念。
例如：“今天，小兔子去森林里玩，它遇到了一只大灰狼，大灰狼很凶，小兔子很害怕。
然后，小兔子遇到了一只小鸟，小鸟告诉小兔子，大灰狼的相反是小白兔，小白兔很温柔。
”2. 讲解环节教师利用课件展示各种相反概念的图片，并逐一讲解。
例如：“这是大，那么它的相反是什么呢？请小朋友们猜一猜。
”（教师引导幼儿说出“小”）。
3. 互动环节教师将小卡片分发给学生，让学生根据卡片上的词语，找到相应的相反词语。
例如，如果卡片上写的是“上”，学生需要找到写有“下”的卡片。
4. 实践环节教师组织学生进行小组活动，让他们利用小道具（如大小球、长短木棍）进行相反概念的匹配游戏。
例如，一个小组拿一个大球和一个小球，他们需要找到另一个小组拿的小球和大球。
5. 总结环节教师引导学生回顾今天学习的“相反”概念，并让他们用自己找到的相反词语造句。
例如：“我的妈妈很高，我的爸爸很矮。
”四、案例反思通过本次教学活动，幼儿对“相反”的概念有了初步的理解，并能正确运用。
以下是本次活动的反思：1. 教学方法多样化本次活动采用了故事导入、讲解、互动、实践等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第三单元“相反”章节。
具体内容包括：理解相反词的含义，如“大小”、“多少”、“高矮”等；能够运用相反词进行日常交流；通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的相反词，并能正确运用。
2. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
3. 情感目标：培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们探索世界的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
2. 教学重点：通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、相反词挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有大小两个苹果的图片，引导幼儿观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述一个关于相反词的故事，如《大熊和小熊》，引导幼儿关注故事中的相反词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“哪个多，哪个少？”让幼儿观察并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿找出相反词并进行配对。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行相反词接龙游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 相反2. 内容：大小多少高矮快慢轻重七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一张相反词卡片，卡片内容包括今天所学的相反词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了基本的相反词，并能正确运用。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免直接告诉答案。
2. 拓展延伸：引导幼儿在家庭、社区等环境中寻找相反的事物，并用所学相反词进行描述。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的语言发展。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
中班语言《说相反》说课稿
中班语言《说相反》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，孩子们将会:1.掌握反义词的概念和基本用法。
2.通过玩游戏的方式增强对反义词的记忆和理解。
3.通过合作互动，提高孩子们的口语表达能力。
二、教学内容1.反义词的讲解和示范2.游戏：“找相反的词”和“说相反的话”3.反思和总结三、教学过程1. 反义词的讲解和示范1.让孩子们先说出一些常见的词，例如“大、小”、“高、矮”、“多、少”等。
2.通过对比这些相对的词语，让孩子们领会反义词的含义。
3.举例说明反义词的用法，例如：“你看，这只小鸟怎么和那只大鸟追着玩呢？”2. 游戏：“找相反的词”和“说相反的话”1.“找相反的词”游戏:1.首先，教师给出一个词汇，例如“大”，然后让孩子们脑海中思考它的相反词汇。
2.此后，教师让孩子们依次说出自己的答案，并模仿成大声喊出来，最后再由教师指名不同的孩子回答相反词汇的“正确答案”。
2.“说相反的话”游戏：1.将小朋友分成两组，每组依次说出一个“反义词对”。
2.以“我说白，你说黑”为例，如果第一组说了“白”，则第二组需要说出相对应的“黑”。
3.两组轮流进行，直到完成所有“反义词对”的说出。
3. 反思和总结1.回顾游戏中大家所说出的反义词，让孩子们感受到自己对反义词的记忆和理解，这也是本节课教学目标的一部分。
2.在课程结束时，教师可以让孩子们贡献一些反义词的例子，帮助孩子们进一步拓展对反义词的理解。
四、教学要点1.在讲解反义词的时候，注意语言简洁明了，尽量用通俗易懂的方式。
2.游戏环节需要根据孩子们的适应程度，选择难度适当的题目和游戏方式。
3.在游戏过程中，鼓励孩子们互相合作和交流，提高语言表达能力。
五、教学扩展1.拓展反义词的学习，引导孩子们通过语境，探究反义词的应用方式和变化规律。
2.让孩子们自由组合反义词，创造自己的反义词对。
3.结合绘本、歌曲等教材，引导孩子们在真实的语境中运用反义词。
六、教学反思本节课让孩子们在游戏中，轻松愉快地学习了反义词的基本知识和用法，也提高了孩子们的口语表达能力。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿教育 / 幼儿园活动设计
编订：XX文讯教育机构
中班语言《说相反》说课稿
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本幼儿教育资料适用于幼儿园幼儿园语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
各位园长、各位老师，你们好!今天我说课的题目是中班语言活动《说相反》。
一、说设计意图
设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标
活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,
我把本次活动的目标定为:
1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是: 在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味****性。
为此，我做声音了如下活动准备：
1 熊猫妈妈的家背景图一幅
2 熊猫妈妈头饰一个
3、活动图片若干份（有相反意思）
（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤
4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干
三、说教法
本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
为挖掘此活动的活动价值，我采用的教法有：
1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。
第一次是引起幼儿兴趣后操作。
主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。
第二次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小朋友准备好多吃的，好玩的东西招待大家。
通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。
2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并根据情境中的环节变化对幼儿进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答游戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。
这一游戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。
接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，
找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。
此外，我们还适时采用了提问法交流讨论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。
四、说学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。
以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法：
1、自由讨论法：幼儿在讨论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题，像相反的词有很多，需要幼儿去探究发现，因此，我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。
2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
”我就在巩固复习知识的环节。
采用了游戏体验法，在玩中加深理解所学的知识。
以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着“以幼儿发展为本”理念。
五、说活动过程
活动流程：根据我班幼儿年龄特点、知识掌握程度为由，我（从情境导入，激发兴趣----自由探索----操作讨论----游戏体验）
环节一：情境导入，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，一开始我就扮演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创设了“请小朋友到我家看看”的情境，引发幼儿学习的欲望。
在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。
环节二：自由探索（看看、摸摸商品）
根据幼儿好奇心强等特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。
我为孩子提供了充足的实物供幼儿观察，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合作者，在情境创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发现商品中的小秘密。
环节三：操作讨论
此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动获取知识。
为了拓展幼儿对相反词的认识，我还结合准备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。
在第二、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。
环节四：游戏体验（体验游戏带来的快乐）
幼儿理解相反的含义后，在游戏师幼对答环节中，只要教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实际经验的交流，在对答游戏中加深巩固所学的知识，做到师幼互动。
在游戏二“找朋友”环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一
份，并且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思维能力。
此环节较好地突破难点目标2。
六、延伸活动
活动结束，小朋友们都知道生活中还有很“多反义”词朋友，我要求家长配合，在家里、商店里、电视上、马路上找一找“反义词”朋友，让孩子带来园与大家分享。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。