学习杜郎口有感

学习杜郎口有感
什社中学李述哲
前几天，学校的部分领导和课改实验班的科任老师到杜郎口中学参观学习，学习归来，老师们争先恐后模仿杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，学生好像已经真正成为了自立，自主学习的人。

时时处处以人为本，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，仔细探析杜郎口中学的课堂教学模式的优势？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

即就是王校长几次杜郎口之行感悟最深的一个字“实”的所在。

一、大胆尝试教学模式的改革。

改变以往传统的教学模式——老师教学生听，把课堂真正地还给学生，始终围绕着学生的主体地位开展教学，形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：大容量、立体式、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

在这里，你任意走进一个教室，没有学生注意你，课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间。

学生有在讨论的、有在交流的、有在讲解的、还有的同学跑到其他小组参与争论的，你有问题可以随时向同学或老师提出。

特别是各小组的代表到黑板做题或讲解的时候，其他同学都在认真看或听讲，讲得同学随时提问下面的学生而下面的学生同样可以随时提问这里为什么做，这样就要求每
一位学生都必须认真学认真听，使每一位学生都参与到课堂教学中。

课堂上学生的参与热情很高，发言很随便，不用举手，不用请示，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，有时还会遇到几个人同时站起来发言的时候。

有这样的学习积极性，学生的学习成绩能差吗？
二、抓好学生的课前预习、重视学生能力的培养。

杜郎口中学把预习并不是简单的放给学生，在这里预习既不是教师单纯地备教材，也不是学生机械地看课本，教师既要备大纲、教材，也要备与本节课相关延伸的知识与拓展的内容。

他们把预习放在自习或课堂上，老师要参与到学生的预习中。

老师把预习部分的目标或任务布置给学生，学生根据自己的相关经验、知识水平去体会、感悟，找出解答方法和答案，然后学生在小组内进行交流，对疑难问题与老师、同学共同研讨、共同探究直至弄明白或得出合理的答案。

在这个过程中，学生对同一个问题可以有几种解释和推测，这样既掌握了知识，又提高了学生解决问题的能力。

杜郎口中学的课堂形式多种多样，“台上”学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐，在课堂上挤成一团。

通过这些活动，激发学生的潜能，其综合能力得到很大提高。

三、重视对学生的评价。

教室处处可见每一名学生的人生理想、赶超目标、学习要求；黑板上记录着每个小组、每个人一天或几天表现情况，这样一来就激励表现好得小组、学生继续努力，促进表现不
理想的，找出原因迎头赶上；对学生完成的题目，老师、同学或学生本人都进行点评，或鼓励或指出应注意的地方。

对杜郎口中学独特的教学模式和灵活多样的教学方法，我们应学习他们的优点，根据我们的实际情况应用到课堂教学中。

我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。

记得有这样一句话：创新不是教出来的，唯一的方法是教师给学生提供一个宽松的平台，学生在自主的学习，游戏中才能产生创新的火花。

杜郎口中学值得我们学习和借鉴的地方还很多，我们只有不断学习，才能适应新课改的要求，逐步提高自身教学水平。