辽宁省开原市八年级历史上册 1.3《收复新疆》教案 新人教版

辽宁省开原市八年级历史上册 1.3《收复新疆》教案新人教版●○教学目标疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。

②难点：收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。

用一大块土地和大量赔款去换取一座山城，有没有必要?学生可能无法理解和接受。

课前导学师：提前预测课堂上的多种情况，设计几种活动方案：如辩论、讨论、小品或历史短剧等。

生：准备导入新课的导入词。

搜集、查阅资料进行知识补充，并自办本课知识小报。

设计“海防”与“塞防”之争的辩论词。

学生自编历史短剧《左宗棠抬棺上征途》。

通过课下搜集的有关左宗棠的资料，如在洋务运动、太平天国运动中的功与过，使学生学会客观地评价历史人物。

教学渗透点①学生朗诵清代诗人杨昌浚的《七绝》，导入新课，文史结合，提高学生的综合素质。

②出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位。

再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土?”进行学科渗透。

③学生自制图表，操作性、直观性、科学性相结合。

④通过“海防”和“塞防”的辩论，增强学生的国防意识。

⑤通过学生自编历史剧《左宗棠抬棺上征途》再现历史，理解左宗棠誓死收复新疆的决心。

●○教学资料①多媒体教学设备●○板书设计●○教学设计□教师活动□学生活动□预期效果上节课我们已学习了《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》，谁来做今天的复习小导师?学生根据课前准备，争做复习小导师，带领大家复习旧知识。

根据教师对学生准备复习资料的了解，有选择地请一位复习小导师。

复习完旧知识谁带领大家进入今天的学习?（提前预测导入方案。

教师利用多媒体准备多种导入方案。

）学生根据课前准备，争做小导师。

①用优美的维吾尔族乐曲引出这是哪个民族的音乐，他们生活在什么地方，导入新课。

小组竞争，教师有选择地请一位小导师。

预计还有的导入方法：①从上节课沙俄对我国边疆地区的侵略导入。

（根据情况及时评价）同学的导入非常精彩，我们就来学习第三课收复新疆。

（板书）②学生用自己搜集的资料说明新疆自古以来就是中国的领土，导入。

由准备较充分的小组选一名成员，导入新课。

②两次鸦片战争后，我国还有哪些地区遭到外国侵略?导入。

□教师活动□学生活动□预期效果教师板书①阿古柏侵占新疆关于阿古柏侵占新疆的史实，哪个小组做好了准备，给大家介绍一下。

教师及时补充订正。

学生答完后，教师总结评价。

学生做知识要点发言①新疆自古以来就是中国的领土，是我国西北边疆的重要屏障。

②演示新疆地图，第二次鸦片战争后，沙俄趁虚而入，割占了我国新疆西部大片领土，把巴尔喀什湖以东以南划进了沙俄版图，沙俄对此并不满足，一直虎视眈眈整个新疆。

③控制印度的英国也想夺取新疆。

④1865年，中亚浩罕国派阿古柏率兵侵入新疆，并在新疆建立政权，对新疆人民实行野蛮统治，把新疆变成人间地狱。

⑤沙俄支持阿古柏对新疆的侵略。

⑥俄出兵占领伊犁。

多媒体演示新疆地图进行点拨。

一个学生讲述，本小组同学可做补充发言。

学生历数阿古柏在新疆的暴行后，引起学生强烈的共鸣，为学习“左宗棠收复新疆”一目奠定基础（埋下伏笔）面对新疆局势危急，清朝统治阶级内部产生分歧。

由此导入：板书②左宗棠收复新疆19世纪70年代的中国边疆，西北形势严峻，东南警报频传，为此清政府内部发生了激烈争论。

课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张。

让学生分成李派和左派就“海防”和“塞防”孰轻孰重展开辩论。

学生分组辩论：李派：不收复新疆，于肢体元气无伤；而海疆不防，则心腹之患愈烈，因而要将主要经费用以扩充海军之需，加强东南。

□教师活动□学生活动□预期效果教师评价刚才同学们辩论很激烈，显示了良好的才能，对课本内容掌握理解的也比较准确。

同时强调：在经过“海防”和“塞防”之争后，清朝政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。

左派：新疆乃中国西北门户，若此地一失，则沙俄南下。

英军东进，塞外无险可守，塞内必险象环生，必须“塞防”、“海防”并重。

主张“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。

”通过对左宗棠的评价既巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价历史人物的能力。

教师根据学生课下预习情况，学生介绍左宗棠的生平。

使学生了解左宗棠少年大志，找一位同学介绍左宗棠。

自比卧龙，曾以“身无半亩，心忧天下”自勉，从中受到教育。

学生介绍后，教师展示《收复新疆示意图》多媒体课件并提出问题：“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆?”教师总结经过10个月的激烈战斗，收复了除伊犁以外的新疆地区。

并提出问题：“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决伊犁问题?怎样解决的?”接着引导学生思考：“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得?”学生利用事先准备的材料，指图并生动描绘左宗棠率三路军进入新疆的史实。

学生能讲则让学生讲，学生不能讲则教师指图讲左宗棠率清军分三路出击（先北后南）如学生在指图讲解中出现错误，则由其他学生或教师及时纠正。

使学生的识图能力得到锻炼，语言表达能力有所提高。

□教师活动□学生活动□预期效果教师分析总结当时俄强清弱，要收回伊犁，不付出一定的代价是不可能的。

而伊犁是新疆的大门，不收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。

所以学生就此展开讨论，并发表自己的意见。

教师及时评价，课堂气氛活跃。

可能出现两种观点：①虽然收回伊犁，但丢掉了西部大片的土地，并用大量的赔款不值得。

②伊犁位置重要，是新疆的大伊犁比那些土地和赔款更为重要。

门，收复伊犁能遏制沙俄对新疆其他地方的入侵，值得。

在收复伊犁的交涉过程中，有一位非常有名的外交官——曾纪泽。

学生利用课下搜集的资料首先介绍伊犁谈判中的重要人物曾纪泽。

强调他“替国家保全大局”的信条，不顾沙俄软硬兼施，提出“我想从今以后，中国土地断无再让之事”，使沙俄无言以对，被迫交出伊犁。

讲评曾纪泽的表现，使学生受到鼓舞，增强学生对收复伊犁的信心。

为配合曾纪泽伊犁谈判，左宗棠设立抗俄司令部，表明誓死收回伊犁的决心。

最终收回伊犁，这是近代中国仅有的一次外交胜利。

表演历史剧《左宗棠抬棺上征途》表明左宗棠不成功便成仁的决心。

通过历史剧的编排，培养了学生查阅历史资料的能力，提高了学生的学习兴趣，教师应提前指导，注意时间不要过长。

通过本目的学习使学生学会根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力作后盾，斗争中有所失才会有所得，用全局的眼光来分析和解决问题。

教师出示《左公柳》的图片，左宗棠在进军新疆期间，他命令沿途夹道植树，学生展示搜集资料和图片学生做有关“左公柳”的通过对“左公柳”的描述，增强学生的文学表达能力和环保意识。

□教师活动□学生活动□预期效果连绵数千里。

绿如帷幄，人称“左公柳”。

引出收复新疆后，对西北的开发和防务。

描述。

假如你到过甘肃酒泉，你一定会在朔风扑面的时候，热切希望寻找能够遮风挡雨的大树。

而每当你的眼前出现绿洲时，你一定能见到一种如同古代兵勇的盔甲一样的老柳树，他树皮粗糙，横伸的树冠被厚厚的尘土压着，但是，那掩盖不住的绿色却顽强地显露着勃勃生机。

这就是左公柳。

因为这树，后人谈起大西北时就不能不提起左宗棠。

左公柳下有这样一个告示：昆仑之墟，积雪皑皑。

杯酒阳关，马嘶人泣。

谁引春风，千里一碧?勿剪勿伐，左侯所植。

在左宗棠的奏请下，为加强对西北的管理，1884年清政府决定在新疆建立行省，左宗棠提出的新疆长治久安之策终被采纳。

教师组织学生讨论“左宗棠收复新疆的作用”学生分组讨论，得出结论①粉碎了英俄分裂祖国西北领土的阴谋，维护了国家的统一。

②在新疆设行省，对巩固西各组选出一名代表发表本组的意见，可自由发挥。

北边防，开发新疆有积极作用。

小结通过本课的学习及搜集的资料，我们怎样评价左宗棠?出示《天地正气》图片。

教师归纳升华：左宗棠作为清朝的封建官僚、封疆大吏，曾参与镇压太平天国学生展示知识小报来评价左宗棠。

①主张“海防”、“塞防”并重，力主收复新疆。

②收复新疆过程中体现高度的爱国精神。

通过对左宗棠的评价既巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价历史人物的能力。

□教师活动□学生活动□预期效果运动。

同时，他又是洋务运动的重要代表之一，曾创办福州船政局和其他工厂，为“求富”、“自强”做出了很大的努力。

当边疆发生危机时，他又挺身而出，率军西征，挽救危机，在收复新疆、经营西北的过程中做出了不可磨灭的贡献，表现了强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举。

③设行省，促进对新疆的开发和治理。

④试造蒸汽轮船，建立海军抵制列强的侵略。

自由空间：要求同学以左宗棠“身无半亩，心忧天下”为题，写一篇500字的小短文，谈谈你的感想，优秀作文将在历史学习园地中展出。

学生歌谣小结俄英垂涎争新疆，入侵称汗阿古柏。

海塞并重左宗棠，先北后南好策略。

新疆收复回祖国，治理西北行省设。