第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛
第二学期教师教育教学成果汇总表
蒋绮芳
俞伟英
《镜湖扬帆》发表 《镜湖扬帆》发表 《镜湖扬帆》发表 《镜湖扬帆》发表
镇级论文获奖 区中小学艺术节
大自然的日历 五彩鸟 书画作品《我们的韩老师》 给台湾小朋友的一封信
浅谈微课在信息技术课堂中的应用 金蛇狂舞
周荷英
朱金英
《镜湖扬帆》发表
班队活动
学期教师教育教学成果汇总表（正稿）
级别 镇级三等奖 镇级二等奖 时间 2016年6月 2016年4月 奖金 40 30 备注 奖金总数 折后奖金
1052
第三名 区级二等奖 镇级三等奖 镇级二等奖
620
379
区级二等奖 区级二等奖 区级三等奖 镇级发表 镇级发表 镇级一等奖 区级二等奖 区级三等奖 区级三等奖 区级三等奖 镇级一等奖 镇级二等奖 镇级二等奖 镇级二等奖 镇级发表 镇级发表 镇级公开课 镇级公开课
350
301
25
15 15 15 15 15 50 50
金蛇狂舞 区排球比赛 区排球比赛 英语角 我与“黑妞”小班的100001 爱上一抹优雅蓝 英语故事比赛 翟志邦 新常态视角下的小学英语教师教学新思路 金蛇狂舞 书画作品 第十届“镜湖杯”青年教师课堂教学比武 让小候鸟们徜徉在同一片作文海 “恒”之以练，“收”之以美 书画作品 《年月日》 如何上好小学数学低段“解决问题”的种 子课
2016年区级优质课获奖 绍兴市第四届教育技术运用大赛 《小学高年级学生语文笔记行为评价策略 》 金蛇狂舞 区排球比赛 区语文报杯阅读竞赛（朱俞菲） 行走在“预设”和“生成”的路上 金蛇狂舞 <<进城务工子女学校的校本培训研究>> 小学陶艺教学的策略研究 四年级数学能力竞赛四4 《折线统计图》 区田径运动会 区排球比赛 区排球比赛
2024年《一辈子学做好老师》学习心得模版（二篇）
2024年《一辈子学做好老师》学习心得模版于漪：一生致力于教师职业的精进与发展在20世纪的某个时期，她以一头长辫子的形象从一所知名学府毕业，步入中学的教育领域，自此以刻苦钻研的精神在教育的三尺讲台上耕耘，以实事求是的坚韧播撒智慧的种子。
在语文教学中，她不仅教授语言，更注重培养人格，因而当选为首批语文特级教师；作为班主任，她凭借爱心与智慧，成功化解了各种教育难题；在校长的岗位上，她的远见与卓越，有力地推动了教师队伍的成长，引领学校步入快速发展的轨道。
时至今日，她依然活跃在教育的第一线，为学生和教师发声，积极推动教育改革。
她，就是于漪，一位在语文教学、班级管理、学校领导三方面都展现出卓越才能的教育工作者，始终致力于教育事业，不知疲倦。
今天，那些曾经受教于她的弟子们聚集一堂，共同庆祝她的八十岁寿辰。
“一生做教师，一生都在学习如何做教师。
”瘦小而坚韧的于老师如是说，脸上洋溢着灿烂的笑容。
教语文，就是教做人“教育的真谛是教书育人。
教书是手段，培养人才是真正的目标。
”在学生心中，于漪老师的语文课，无一不是实实在在的育人课。
她以教育学的深厚功底，从历史教师转行为语文教师，仅用三年时间就成为骨干教师。
她要求学生诵读，自己必先熟读成诵；一手漂亮的板书，激发了那些写字不规范的学生对书法的热爱；她深情诵读《正气歌》等经典，洗涤学生的心灵。
数十年的“教文育人”和数十年的“弘扬人文”，于漪老师提出的这两次重要的语文教育改革思想，都产生了深远影响，至今仍具有强烈的现实意义。
她强调：“学习知识是智行，学习做人是德行。
十几年的学生生涯，每天七八节课在课堂，教学过程无疑是育人的主要阵地。
语文课中蕴含的人文经典，可以激发学生的爱国情感，启迪人生思考，其育人功能远超语言功能。
”在语文课堂上，于老师数十年如一日地探索育人的艺术：“我对上课始终怀有一种敬畏感。
在提问前，我总要反复思考，如何提问才能触动学生的心灵。
”一位跟随她学习二十多年的教师回忆，于老师教授同一篇课文，每年的教学方法都在创新。
海宁市教师进修学校(教研室)
海宁市教师进修学校（教研室）
关于公布第十届“语文报杯”
全国中学生作文大赛获奖名单的通知
各中学教务处：
由中国语文报刊协会、共青团中央学校部、共青团中央少年部、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部主办的第十届“语文报杯”全国中学生作文大赛已结束。
现将获得各级奖项的名单予以公布。
海宁市教师进修学校（教研室）
二〇〇八年十一月五日
第十届“语文报杯”作文竞赛海宁市初中省级以上获奖名单
第十届“语文报杯”作文竞赛海宁市初中嘉兴市级以上获奖名单
第十届“语文报杯”作文比赛海宁市初中组海宁市级获奖名单
第十届“语文报杯”作文竞赛海宁市高中省级以上获奖名单
第十届“语文报杯”作文竞赛海宁市高中嘉兴市级以上获奖名单
第十届“语文报杯”作文比赛海宁高中组海宁市级获奖名单。
语文报杯全国一等奖的心路历程
语文报杯全国一等奖的心路历程语文报杯全国一等奖的心路历程________________________________________________每个学生在读书的道路上，都有着不同的目标和梦想，我也不例外。
每当我看到全国语文报杯的征文活动，我便一直渴望获得全国一等奖，从此被全国语文教师联合会及《中国语文》杂志社等评选机构所认可，享受到诸多的荣誉和特权。
于是我开始了一场艰苦卓绝的奋斗之旅，我仔细阅读了各类古今中外的文学名篇，观察人生，深入思考，积累了语文素材。
在学校的老师们的悉心指导下，我慢慢地积累了一些写作的能力。
从此，我坚信写作是一项能够表达自己思想的有效方式，也是一种可以提升自己的思维能力的有效工具。
因此，在参加报杯征文时，我将所有的学习成果用上了，通过认真分析古今中外的文章，我尝试着去写出一些自己独到的文章，尽量去做到客观准确、富有思想。
在最终投稿时，我也从容不迫地将我的文章寄出去了，并将它看作是一场心理测试，不管结果如何，我都会从中受益。
没想到，在几个月后的一天，我得到了好消息——我获得了全国语文报杯一等奖！这是一件多么令人兴奋的事情啊！看到这个奖项，我才意识到，当年我所付出的努力不是徒劳无功。
此后，我受邀前往北京参加颁奖典礼，并与来自各地的优秀作品得主进行交流，大家都非常友善。
听到大家分享他们得奖之前的心路历程，我才真正意识到获得这个奖项不容易。
此时此刻，我将永远铭记这一份荣耀和喜悦。
我要感谢那些一直陪伴我的人——家人、老师和朋友们。
如果没有他们的鼓励和帮助，我也不会有今天的成就。
从此之后，作为一名获得全国语文报杯一等奖的得主，我会努力学习，不断进步，用实际行动来回报这份殊荣。
全国中青年教师课堂教学大赛金奖课堂实录
第六届语文报杯全国中青年教师课堂教学大赛金奖课堂实录执教：湖南李娜一、导入新课师：古往今来，月亮始终受到文人的青睐一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光，更能引起文人的诗情与吟咏之情平凡的月光，牵动着文人的清肠，每每提起月，我们总会想起苏轼的《水调歌头》，有会吟的吗？和老师一起吟（师生齐吟）是啊，这洒满人间的银灰色的月光，勾起了人们多少期盼今天，我们再来学习一首苏轼的颂月佳作——记承天寺夜游板书课题二、指导朗读1、教师范读，配乐朗读师：老师很喜欢这篇文章，也很想很想把这篇文章朗读一遍，可以吗？（生答可以）那好，老师就把这篇文章朗读一遍，请同学们看到课文，注意字音及朗读的节奏和停顿课件：配乐画面老师朗读师：朗读课文，让我们跟随作者一起游览了一次承天寺，老师看到了那清明皎洁的月光，体会到了诗人复杂的心境同学们做好朗读的标记了吗？生答：做好了师：嗯，不错，这是一种很好的读书方式2、接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文3、生读课文，教师巡视，指导4、点名朗读要求读准字音，读出节奏5、全班齐读师：读得很流畅，吐词也很清楚，可是总觉得缺少点韵味同学们想不想声情并茂地朗读（生答：想）那得理解课文内容三、结合注释，译读课文学生根据注释译读，教师指导师：同学们有什么疑问吗？生1 ：欣然起行生答：高兴地起来走师：“欣然“是什么意思？朱自清《春》中有“欣欣然张开了眼” 生：高兴的样子师：我们学过生：⋯⋯的样子生2 ：盖竹柏也生答：遮盖住竹柏生答：大概是竹柏师：我们学过《童趣》、《狼》，里面有“盖”，大家还记得是什么意思吗？原来生3 ：最后一句生答：只是缺少我们这样的闲人罢了师：注意“但”字还有疑问吗？生4 ：庭下如积水空明学生回答师：这里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈庭院为什么会像水一样呢？谁来翻译一下这个写景句？生翻译：庭院在月光的照射下像水一样澄澈，水中的藻荇纵横交错，原来是竹柏的影子师：刚才我们通译了全文，学习文言文重点就是积累文言词汇，刚才我们注意了几个词，老师这里还有几个词出示课件（原文），谁来解释一下这几个字：遂在《孙权劝学》中就有这个词：肃遂拜蒙母生答：于是师：对，于是，就的意思，非常不错师：刚才我们积累了前面我们学过的课文中的三个词，今天这节课老师还要学习三个新词，有几个词我们讲过了，“欣然”是高兴的意思，“念”是什么意思？谁来说说？生答：想最后一个“相与”什么意思？生答“一起，共同的意思”四、细读课文，品味作者感情的变化师：初译课文，让我们了解了课文的内容，接下来就让我们再一次跟随作者，走进苏轼当时夜游的情景，去体会作者心情的变化教师放配乐课件，学生跟随朗读师：刚才同学们跟随课件，读得很投入接下来我们用一种朴素的读法，去掉这些音响设备，凭借我们自己的感悟，再加上我们的金嗓子，也要能读出这种效果请大家选取自认为感情处理得好的语句，读来听听生1 ：庭下如积水空明⋯⋯盖竹柏影也师：你希望读出什么感觉，或者什么语气？生：月色美师：这是一种什么语气？用平静的语气读读一起来试试生齐读师：还有吗？生2 ：我喜欢读后面三句（带感情的读）我最喜欢这一句，因为前面的“何夜无月？何处无竹柏？”形容月色洒满了整个庭院，然后有一种美的感觉，月光照映在竹柏上，就好像在清澈的小溪边漫步一样，给人很美的感觉后一句，只有两个人在庭院散步，感觉有些凄凉，有些孤单师：他还是觉得非常地平静吗？生：不是师：高扬的还是深沉的？生：深沉的师：你再读这一句生读师：读得深沉含蓄这位同学她不但理解准确，而且还能够准确的把自己的理解传达出来，非常不错还有同学要试一试吗？生3 ：我也喜欢这一句但与她的理解不一样我觉得既有喜悦又有落寞、孤寂之情，作者和他朋友都是被贬之人，同时在庭院散步，虽然他们有雄心壮志但却不能实现，所以有喜悦之情又有落寞之情师：这位同学读得非常细致，她抓住了他的朋友张怀民跟他是相同的情形，在这种境况下来欣赏月色，“但少闲人如吾两人者耳”，确实有些孤寂，我们更应该读得深沉一点还有同学来试试吗？有没有其他语句老师来说一说，我对第一句感受很深（老师读）大家有没有注意到老师朗读时的情绪变化？谁来说一说师：开始是平静的，后来是高兴的师：她为什么高兴？生：他出去找朋友师：他被什么所吸引？生：月色师：所以应该读得欣喜，愉悦，你能够试一下吗？生读师引导：月色入户，欣然起行再试一下好吗？生读师：一点就通，有进步还有其他同学想来试试吗？后一句生沉默师读：念无与为乐者，作者想去欣赏月光，可是，“念无与为乐者”，面对如此朗月良宵，可谓形单影只，要读出——孤单请你来读一读，好不好？生读师：在此孤单情况下，他想到去寻张怀民与他一起赏月，后面一句说“怀民亦未寝”，这体现了他当时的什么心情？（生：高兴）谁来读？读出这种高兴，大喜过望的语气生读师：全文只有短短的八十余字，，可是作者的款款情思却经历了很多转折大家的朗读也勾起了老师的朗读兴趣，老师能够和大家合作朗读一次吗？（生答可以），男生读叙事部分，女生读写景的句子，老师读后面发表感慨，议论的语句师生读五、品味佳句，理解写景师：动情的朗读让我们更加走进了苏轼，了解了苏轼当时情绪的变化一篇好的文章就犹如一杯香茶，光读是不行的，还要细细品味，才会发现它韵味无穷接下来我们就来进行小组合作学习课件：品味下面不同句子的表达效果庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影如水中藻、荇交横师：老师把文章的几处作了适当的修改，我们用这样的方法来品味文章写景的语句，你觉得这样改行吗？为什么？请大家进行小组讨论学生讨论老师到组指导师：同学们有答案了吗？有！非常自信我们来看看第一句，“如”字能不能删去呢？生1 ：“如”是好像的意思，不是真实的，是作者的想象把“如”字去掉，就与事实不符，表达不出作者的感情师：庭下有没有水？生：没有师：去掉“如”字就是什么了？生：有水师：用“如”表达了作者的一种什么？生：想象师：作者为什么会想到水呢？我们知道是在什么的照射下？（生：月色）所以是把什么比作什么？月光照射下的庭院，静静的月色比作水，用了什么修辞？（比喻）以此体现月色之美、清明、空明这一句分析完没有？我们刚才抓住了比喻的修辞，分析完了吗？他还联想到什么？生：水中的水草师：可是没有水啊！生：月光照射下的竹柏成了水草师：月光照射下的竹柏的影子像水草多么清晰的画面，多么清理淡雅的景象，以此来体现月色，所以我们说这个“如”字是不能删去的作者用了比喻的修辞，贴切生动这句我们通过删一删，品味了修辞师：第二个问题，能不能调换位置？师读原句这是一种什么感觉？生：首先是疑问，因为没有水，却有藻荇，后面带出了不是水藻而是松柏的影子改了后首先说出是松柏的影子，没有了前一句的韵味师：没有了韵味庭院中没有水，怎么会有藻荇交横呢？实际是把月色比作水，让我们有一种如临池水的感觉，水里有纵横交错的水草，原来是竹柏的影子，让我们有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉，出人意料的画面，使文章意趣横生，妙趣横生，所以这能不能调换位置呢？（生答：不能）作者以虚的藻荇来写竹影，来写月色，我们又通过调一调的方式来品味了虚实的写景手法作者笔下承天寺的夜景，实在是一个冰清玉洁、如诗如画的境界，我们闭上眼睛去想，你能不能用自己的语言把这个美景描述一下展开丰富的想象，加上个人的感受，你会看到一个怎样的夜景？谁来说说？生：月光照射下的竹柏，像有许多水草在水中游一样师：哦，月光照射下的如溪水一般透明，还有水草在水中荡漾的那种情景生：我仿佛看到了月光照射在庭院里，仿佛是水，而竹柏的影子映入，仿佛是水藻六、品味“闲人”，明确主旨师：这是一幅清幽淡雅、宁静悠闲的夜景确实，苏轼在写夜景方面是一个咏月的丹青妙手这一幅月夜小景，确实是美妙绝伦，但是，“何处无月？何处无竹柏？” 这样的景色在生活中处处可见，可是为什么只有苏轼才能领略到呢？同学们找找看生：但少闲人如吾两人者耳师：哪个词？生：闲人师：也就是说只有闲人才能发现这样的美景，欣赏到这样的景色老师就有疑问了，“闲人”是什么意思？生：清闲的人师：对，清闲的人苏轼当时是不是一个清闲的人？你能从文中找出证据来吗？生：苏轼当时被朝廷贬官师：被朝廷贬官就能体现他的清闲？生：解衣欲睡，月色入户，欣然起行师：看到了美丽的月色就“欣然起行”，他的生活是怎样的清闲呢？对不对？还有没有？看到月色还怎么样呢？（生沉默）还与怀民步于中庭苏轼这种清闲的生活是有背景的他二十岁就中了进士，可以说是名震朝野，到他三十八岁就当了宜州太守，可不幸的是，五年以后他就因为政局的变化被贬黄州，而且身居闲职，可见苏轼在政治方面他的生活是清闲的老师又有疑问了，是不是所有清闲的人就能欣赏到这样的美景，发现生活中无处不在的美呢？大家都摇头，那么这个“闲”还应当怎样理解？它仅仅是清闲的意思吗？除了要有闲适的时间，更要有⋯⋯生：心境师：对，也就是闲趣，闲情雅致苏轼就有闲情雅致，在冬天他居然要去赏月，这是他闲趣的一种体现有这种闲情雅致的人才能欣赏到这样的美景可是这样的人多不多？生：不多师：但少闲人如吾两人者耳说明闲人难做啊！怎么才能做个闲人呢？苏轼有没有告诉我们方法？我看到了有人摇头不是没有，一切景语皆情语，苏轼笔下的景语透露出他怎样的内心世界？我们来读一下写景的句子好不好？生齐读师：他当时的情感是怎样的？抓住里面的哪个词？生：如积水空明师：对他的内心就像水一般，如积水，非常地宁静空明是什么意思？是单单形容水的清澈吗？他的心就如水一般的空明，非常的安静、澄明，也就是心无杂念只有这样的人才能体会做一个闲人苏轼一生坚持自己的政治主张，从不改变自己的看法，从不随波逐流为此，他一生历经八州，可他一直能笑然相对，出示课件：贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人从上面的这些经历你看到一个怎样的苏轼，有着怎样心境的苏轼？生：乐观师：对，乐观，豁达确实，在苏轼的文章中，我们难以看到像刘禹锡笔下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哀叹，也没有白居易：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识“的哀鸣，他用达观、豁达的心境去年面对今天，我们学习了苏轼苏轼之所以名垂青史，家喻户晓，不仅仅在于他的政见，不仅仅在于他的诗词散文，更在于他的达观，他的人生观，留给我们莫大的一笔精神财富最后，让我们记住：“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”让我们用豁达的心境去面对生活，让我们用闲适的心情去发现生活中的美，创造诗意的人生大家课后可以去看看这几本书。
全国师德先进人物典型事迹心得7篇
全国师德先进人物典型事迹心得7篇>全国师德先进人物典型事迹心得全国师德先进人物典型事迹心得全国师德先进人物典型事迹心得（篇1）__，男，中共党员，20__年7月参加工作，现为市__三中教导处副主任，担任语文教学工作。
近年来先后被评选为省级“骨干教师”，市级“青年教学能手”，20__年、20__年两次获得市级“园丁奖”，20__年9月，获评首届“雄关名师”。
自参加工作以来，__老师一直积极要求上进，勤奋学习、努力工作，以优异的教育教学成绩得到了学生、家长以及领导、同仁的赞许。
作为一名班主任，__深知，与同学们朝夕相处，他的言行举止始终都在潜移默化中影响着学生。
多年来，他始终严格要求自己，要求学生做到的，他首先做到，不断以自己的人格感染学生，影响学生。
每天早晨，他一定早早赶到教室，等候同学们的到来，风雨无阻。
每一次班级劳动，他总是和学生一起干，而且抢着去干最脏最累的活。
课余时间，他总和学生打成一片，和同学们谈心事、聊家常，哪位同学心里有疙瘩，或是有什么困难，他都能够做到心中有数，及时将老师的关心送到学生的心坎里。
在班级管理中，他善于结合不同节日、不同时间节点以及同学成长的具体需求，确定不同的主题，引导同学们自主设计、组织开展班会或班级活动，让每一次班会或班级活动成为同学们发挥才智、创新创造的过程，成为同学们锻炼自我、展示自我的过程，成为同学们互相帮助、自主成长的过程，在充满安宁、赞美、宽容的班级环境中，同学们练就了自信、大方、阳光、积极的品格素养。
自20__年以来，他所带的班级几乎每年都被学校评为优秀班级或文明班级，他本人也多次被评选为“优秀班主任”，20__年被学校授予“资深班主任”荣誉称号。
“教师最大的快乐在课堂，教师最大的幸福是看到学生进步、成长、成才”。
由于学校语文老师少，多年来，他一直担任三个班的语文教学工作及班主任工作，有时候还要承担一些教学管理工作，工作量非常大。
无论工作任务有多重，压力有多大，他都认真对待、从不懈怠、无怨无悔。
第九届“语言报杯”全国中青年教师课堂教学大赛隆重举行
而 深 入 的 研 究 ， 最 终 确 定 专 号 的
选文新
版 面文 章 紧密结合 ，及 时加入 语
本 专 号 分 为 两 大 部 言 文 字 运 用 的 训 练 和 梳 理 … … 品
编辑 思路 。 近 年 高考 试 题 呈 现 “ 总 分 ， 前 一部 分精 选 １ ４位 高考 热 点 味 细 微 精 彩 之 余 ， 既 能 提 高 阅 读
由 瞒 ； ｙ ｗｂ ｃ ｚ ｚ＠ １ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
订 报热 线 ： ０ ３ ５ １ —６ ３ ７ ８ １ １ ８ 编读热 线 ： ０ ３ ５ １ —６ ３ ７ ８ １ ８ ２
顾 、 梳理 ， 又有 能力 的训 练 、 迁移 ； 移》 在 生 动 展 示 作 家神 韵 的 同 时 ，
（ 上 接封 三 ）
专 题 页 面 下 载 报 名 表 ，填 写 完 毕
材 料 支撑 ” 。独 家推 读 能 力 为 主 ， 同 时 越 来 越 注 重 学 提 供 必 需 的 “ 生 个 性 解 读 和 创 意 阅 读 的 能 力 考 出 的 《 作 家透 视 》让 学 生 “ 窥 一斑
本 专号 为 《 语文 报 ・ 高考版 》
查； 而从 学 生应试 情 况看 ， 主 要 失 而 知 全 豹 ” ， “ 冷作 品” 的选择 在拓 ２ ０ １ ３年 ７ － ８月 共 ８期 报 纸 结 集 分 点 仍 在 审题 不 清 、 思路 不 清晰 、 宽 学 生 视 野 的 同 时 ， 又 让 学 生 对 出 版 ， 已于 ２ ０ １ ３年 １月 出 版 。 欢
原市和平南路 ４ ５号语 文 报社 财 务 月 ３ ０ 日。 部 。收 款 人 ： 尚万 红 ；邮编 ：
【《吾家有女初长成》】吾家有女初长成全文阅读
【《吾家有女初长成》】吾家有女初长成全文阅读学习目的：1．积累课文中出现的词语，理解词语在语境中的含义。
2．理清本文写作思路，体会作者的思想感情(重点一)。
3．学习选取典型事例表现人物性格的写法(重点二)。
教学方法：借鉴魏书生的“六步教学法”，注重培养学生自学能力。
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
教学用具：多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境1．我从遥远的北方辽宁来到六朝古都南京，今天有机会和同学们共同上一节语文课，我感到十分高兴。
虽然我们并不相识，但是我坚信：这节语文课会架起我们师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。
真心实意想和老师交朋友的同学请举手。
既然是朋友，老师提一点要求你们能做到吗?同学们能做的事情老师不做，可以吗?2．哪位同学能主动到前面来，把文章的题目和作者写在黑板上?(学生写课文的题目及作者)二、学习新课(一)导出目标1．点拨：面对一篇课文，同学们首先应该知道学什么，然后思考怎样去学，最后达到学会、会学。
2．请一名同学谈自己怎样学习一篇课文。
3．教师展示本课学习目标并说明为什么学习这些内容。
(二)引导自学1．评价学生写的课文题目及作者。
2．提问：文章的题目是什么意思?学生回答并明确：我家有个女儿长大成人。
3．提问：哪位同学了解作者程乃珊?明确：当代女作家。
80年代初以写儿童文学走上文坛。
4．教师提示：为了提高学习效率，同学们在学习过程中既要积极主动，敢于表达自己的见解，更要发扬合作精神，这样学习效果会更好一些。
老师把同学们分成几个小组，比一比看哪一个小组的同学表现得更出色。
5．下面请同学们速读课文，把生字和不理解的词语画出来。
查工具书或讨论解决。
6．出示课件检测学生的自学效果。
要求学生理解下列句子中加点词语的意义。
(1)女儿的文章其实很稚拙。
(幼稚，不成熟)(2)不懂得包涵。
(宽容，原谅别人)(3)最令我七窍生烟的是……(形容气愤到了极点)(4)有条不紊地陈述出她对此历史人物的独特想法和评价。
《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
课堂教学大赛一等奖。
篇1董鹏（辽宁）大连开发区第七中学语文教师，大连市骨干教师，XX年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
《奇妙的克隆》教学设计教学设想这是一篇科学说明文，科学术语极多，篇幅极长，难度极大。
在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。
这就要求教者必须选点突破。
这篇文章要教授的点很多，我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章，并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的，所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。
此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。
这对七年级刚结束，准备升入八年级的学生是非常有必要的，因为他们的说明文阅读积累还很少，对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。
在这种情况下，教师借助这样一个文本，来进行方法的指导，可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。
教学设计一、直接导入：今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》二、速读课文，清除字词障碍1.请同学们速读课文，解决生字词问题。
给大家提供四种解决的途径：1.看大屏幕的注音；2.利用工具书；3.向老师求助；4.向同学求助。
（教师巡视）2.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。
（下面的环节，开始进入学法指导与实践。
）三、用“简介”的方法读第一部分（设计理由：第一部分：“克隆是什么”。
提示我们作者在这一部分诠释了概念，所以让学生学会用简介的方法阅读，提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句，从而弄懂这个概念。
）1.师过渡引入：这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。
文章科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易，化繁为简呢？今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课，下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。
2.齐读标题一。
然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，简单介绍一下什么是克隆。
第三届“语文报杯”全国语文微课大赛启事
以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。
“微课”作为信息化教学的一种重要形式，已经广泛运用于教学实践中。
为促进广大语文教师的专业发展，提高教师教学能力，推动信息技术与教育教学深度融合，展示我国教育信息化发展成果，中国语文报刊协会、语文报社将于2019年7月—2020年6月联合举办第三届“语文报杯”全国语文微课大赛。
一、大赛宗旨：推进信息技术，促进语文教改，提升教学技能，奖掖教坛新秀。
二、大赛主题：传承创新发展三、组织机构主办单位：中国语文报刊协会语文报社组织管理：“语文报杯”全国语文微课大赛组委会活动支持：中小学阅读写作数字出版平台（中央文化产业发展专项资金支持项目）语文网《语文教学通讯》编辑部《语文报》编辑部语文报社自媒体运营管理中心大赛评委会：主任：蔡智敏顾之川王晨副主任：邓静秘书长：李爱东委员：（按音序排序）陈继英褚树荣柴海军丁卫军董碧云董一菲杜丹段承校范练娥樊玉仙封义珑房晓雯高海平黄活汉贾玲贾龙弟贾文浒姜联众蒋文学何捷韩宇波雷声李斌李国锋李旭山李少华李文君连中国刘远刘应伦刘洋刘勇路静文罗灿牛天德马恩来梅培军孟庆欣潘文彬裴海安彭笠任彦钧任海林师国俊王琦王睿王建锋王君王纬明吴勇夏可军肖培东徐永平杨桦岳菲花杨玉英尤立增曾曦曾先张祖庆张玉新张瑄赵宪宇赵福楼郑桂华郑建华赵飞周正梅四、赛事安排参赛类别：大赛分微课视频、微课课件、微课教学设计、微课学术论文四个专项进行。
参赛者可以任选一项或几项报名参加，各专项独立评选。
同一参赛者用多件作品参加同一专项比赛，评选结果以最高奖项计。
赛事流程：1.报名参赛：参赛通道于2019年7月15日00∶00开启，于2020年3月31日00:00关闭。
在此期间，参赛者可登录大赛官方网站（）完成报名、缴费和作品上传等流程。
2.作品评审：2020年4月1日—2020年6月20日3.结果发布：2020年6月30日前，大赛组委会将在语文网（）和“语文报社”微信公众号发布获奖查询地址，并在《语文教学通讯·学术刊》（2020年第7期）刊登获奖名单。