安徽省“国培计划(2013)”项目
安徽省发展改革委关于2013年度全省发展改革系统优秀研究成果奖获奖情况的通报
安徽省发展改革委关于2013年度全省发展改革系统优秀研究成果奖获奖情况的通报文章属性•【制定机关】安徽省发展和改革委员会•【公布日期】2013.12.30•【字号】•【施行日期】2013.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文安徽省发展改革委关于2013年度全省发展改革系统优秀研究成果奖获奖情况的通报各市、县、区发展改革委，省发展改革委机关各处室、委属各单位：根据《关于2013年度安徽省发展改革系统优秀研究成果奖申报工作的通知》（发改学字〔2013〕1号）要求，全省发展改革系统共申报研究成果82项。
经专家评审组评审、委学术委员会审核通过，评选出2013年度全省发展改革系统优秀研究成果奖20项，其中：省直类一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项、鼓励奖4项，市县类一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项、鼓励奖4项。
一等奖奖励4000元，二等奖奖励2000元，三等奖奖励1000元，鼓励奖奖励500元。
希望全省发展改革系统进一步加强研究工作，不断提高业务水平，更好地发挥参谋助手作用。
附件：2013年度全省发展改革系统优秀研究成果奖获奖名单2013年12月30日附件：2013年度全省发展改革系统优秀研究成果奖获奖名单省直类一等奖（1项）项目名称：安徽省城镇化发展研究报告主要完成单位：省发展改革委发展规划处省经济研究院主要完成人：何春李全军闪辉汪辉于雷丁井国杨洋王斌省直类二等奖（2项）项目名称：长江支撑带安徽转型发展研究报告主要完成单位：省发展改革委长江支撑带课题研究小组主要完成人：张天培何春胡再生徐斌何超曹越方汪正洋盛玉陈加林曹皖湘蒋旭东汪路航徐海涛吴子敏张峰杨浅汪辉于雷单媛王业春项目名称：农村公共基础设施建设管理体制创新研究主要完成单位：省发展改革委经济体制综合改革处主要完成人：田晓景陈干全宋华王建成梅讯张延明吴子敏杨军梅琳吴豹周丽省直类三等奖（3项）项目名称：安徽省沿淮经济带战略研究主要完成单位：省发展改革委地区经济处省经济研究院省发展改革委国民经济综合处主要完成人：刘健高家国闪辉钱颜文徐冉冉陈波董楠胡功杰王蕾项目名称：安徽省开发区发展研究报告主要完成单位：省发展改革委地区经济处省经济研究院省发展改革委国民经济综合处主要完成人：高家国钱颜文杜昌秀蔡茂张峰胡功杰徐冉冉陈波董楠项目名称：长江中游打造高技术产业增长极研究主要完成单位：省发展改革委高技术产业处省经济研究院主要完成人：李玉清蒋旭东杨庆朱的娥汤丽洁张贝尔孙京禄胡功杰张淑娟马金强省直类鼓励奖（4项）项目名称：加快推进居民收入倍增计划研究主要完成单位：省经济研究院主要完成人：夏兴萍窦瑾王业春王娟王斌项目名称：关于我省经济增长质量和效益的分析报告主要完成单位：省经济研究院主要完成人：胡功杰窦瑾汪志项目名称：长江支撑带安徽对外开放研究主要完成单位：省发展改革委利用外资和境外投资处省经济研究院省合作交流办公室主要完成人：陈磊汪正洋秦俭胡功杰李源张淑娟汪路航项目名称：长江支撑带安徽新型城镇化发展研究主要完成单位：省经济研究院省发展改革委发展规划处主要完成人：夏兴萍何春王斌窦瑾汪辉市县类一等奖（1项）项目名称：芜湖市服务业体系建设研究主要完成单位：芜湖市发展改革委主要完成人：汪斌管志鹏曹登军程群张睿市县类二等奖（2项）项目名称：蒙城县汽车及农机产业发展研究报告主要完成单位：蒙城县发展改革委主要完成人：郑士彪张锴席振兴刘亚坤项目名称：瑶海老工业区搬迁改造研究报告主要完成单位：瑶海区发展改革和统计局主要完成人：许波孔德春盛春生吴娟市县类三等奖（3项）项目名称：亳州市现代服务业发展战略研究主要完成单位：亳州市发展改革委主要完成人：李小彦黄海松陈勇项目名称：关于推动项目建设提质提效的思考和建议主要完成单位：六安市发展改革委主要完成人：谈业文张晓杰刘博项目名称：关于轨道交通产业发展情况的调研报告主要完成单位：合肥市发展改革委主要完成人：段丽琼吴正龙杨晖徐雅婷市县类鼓励奖（4项）项目名称：合肥市集成电路产业发展研究报告主要完成单位：合肥市发展改革委主要完成人：朱胜利周卫中张弦刘磊姜洋项目名称：关于推进新型城镇化制度创新的调研报告主要完成单位：宿州市发展改革委主要完成人：李励郭华东孙书仁张擎项目名称：江淮分水岭综合开发利用调研报告主要完成单位：肥东县发展改革委主要完成人：王汝辉钟敏张朋华项目名称：淮北市循环经济调研报告主要完成单位：淮北市发展改革委主要完成人：王安岩卢霄马世杰。
教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅
教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅作者：来源：《云南教育·视界》2013年第05期为落实全国教师工作会议精神，进一步深化教师培训模式改革，全面提升培训质量，切实提高教师教育教学能力，现就做好2013年“国培计划”——示范性培训项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、切实加强培训需求调研，做好培训规划设计各省（区、市）要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，总结经验，发现问题，摸清需求，并根据本地教师队伍建设实际，进一步明确“国培计划”工作重点，有针对性地进行规划设计。
要根据骨干教师高级研修、在职教师提高培训和新任教师岗前培训的不同要求，科学设计培训项目，确保按需施训。
要重点关注未参训教师的需求，扩大培训覆盖范围。
二、进一步加大实践性培训比重，切实提高教师教学技能要根据“国培计划”课程标准，紧紧围绕基础教育课程改革重点难点问题，以提升教师教学技能为中心，以典型案例为载体，合理确定课程内容，开展主题式培训，实践性课程原则上不少于50%。
要将师德、教师专业标准解读和信息技术列入必修课程。
要切实改变以讲授为主的培训方式，大力推进实践性培训，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，切实提升教师课堂教学技能。
各地要加强专家库建设，重点遴选一线优秀教师和教研员。
进一步加大一线优秀教师和教研员在培训项目师资团队中的比重，应不少于50%。
三、积极推动培训模式创新，不断增强培训实效性要积极变革远程培训模式，推进教师网络研修社区建设，将网络研修与校本研修紧密结合，打造教师学习共同体，促进教师培训常态化。
要积极进行教师培训选学探索，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求；探索将国培学分纳入教师培训学分银行，推动教师非学历培训和学历教育学分互认，激发教师参训动力。
国培计划骨干教师高端研修项目学员学习指南小
“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目学员学习指南目录一、研修安排国培计划（2013）——骨干教师高端研修项目学员研修安排（初定）二、考核标准为将培训效果与参训学员教学实践的个性化需求紧密结合，坚持定性考核与定量考核、过程性考核与终结性考核相结合的原则。
一、学员合格标准学员在研修过程中产生的项课程学习记录、研修记录作为学员合格的考核标准。
整个培训过程中，需要完成不少于80学时培训内容。
执行机构提供20学时必修课程、40学时选修课程，在培训过程中学员必须完成所有必修课程学习，并且完成不少于30学时选修课程学习。
对课程的考核主要从视频观看时长、作业提交、评论交流、主题讨论参与四个方面进行。
在研修过程中，执行机构及坊主提供不少于30学时研修活动，学员参与不少于30学时研修活动。
学员必须在规定时间内完成参与研修活动所有任务才能活动研修活动学时。
二、学员评优标准在完成培训内容要求基础上，根据学员在学习过程中的学习表现、提交成果质量、协作学习的积极度等情况，来评定优秀学员。
在研修过程中，提交成果互评分数达或以上，或有5篇以上辅导老师评为5分的成果，即可参与优秀学员评选。
符合评优条件的学员由研修工作坊主及坊主助理推荐参与优秀学员评选，最终按照参训总人数的10%择优评定，并向优秀学员颁发“优秀学员”荣誉证书。
三、登录研修平台教师在浏览器地址栏中输入进入培训网站首页，点击左侧项目登录入口悬浮图或右侧项目登录入口图进入“国培计划（2013）”-骨干教师高端研修项目登录页面。
在用户登录区处输入“用户名”及“密码”然后点击“登录”即可进入学习平台。
或直接在地址栏输入进入项目登录页面。
学员用户名为：省份首字母+姓名全拼,手机号也可以登录（注：多音字姓或名使用常用音，若无法进入可以换其他音试试）密码：（此密码为初始密码）坊主用户名为：姓名全拼+出生年月日（6位），手机号也可以登录；密码：出生年月日（6位）修改个人信息进入学习平台后点击“个人中心”修改个人信息及登录密码。
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅,安徽省财政厅•【公布日期】2014.07.08•【字号】皖教师[2014]8号•【施行日期】2014.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划（2014）”项目的通知（皖教师〔2014〕8号）各市、省直管县教育局、财政局，各有关高师院校、培训机构：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）要求，结合我省中小学幼儿教师队伍建设实际，决定组织实施我省“国培计划（2014）”项目。
现将有关事宜通知如下：一、目标任务我省“国培计划（2014）”项目包括中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）、幼儿园教师培训项目（以下简称“幼师国培”），通过对义务教育学校、特殊教育学校、幼儿园的教师、管理者和中小学教师培训团队进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展、普及学前教育和加强特殊教育提供师资保障。
（一）中西部项目采取置换脱产研修、短期集中培训和远程培训相结合方式进行有针对性的专业培训，分为三个类别11个子项目。
类别一：置换脱产研修采取院校集中研修、优质中小学“影子教师”实践与网络研修相结合的培训方式，通过城镇教师到农村中小学校支教和高年级师范生到县镇中小学顶岗实习的“两次置换”，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（含不少于1个月的“影子教师”实践）和80学时的网络研修，并进行5个月的课题研究（行动研究），为农村学校（含城市薄弱学校，下同）培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
包括2个子项目：1.“国培计划（2014）”--安徽省中小学骨干教师能力提升高级研修项目。
国培计划项目管理系统任.doc
附件1：
“国培计划"项目管理系统“任务管理”模块使用指南各省通过“国培计划”项目管理系统的“任务管理”模块提交“国培计划（2０13）"——中西部项目和幼师国培项目评审材料中的规划书、中标院校（机构）一览表，具体操作流程如下:
在“国培计划"网站(）首页“用户登录"区首页输入用户名、密码及验证码,登录进入“国培计划"项目管理系统。
点击左侧“培训机构工作室”下面的“任务管理”模块,如图１:
图1:任务管理模块
点击打开“任务列表”,会在右侧看到材料提交任务，如图2：
图２:任务列表
点击“查看"可以查看相应的任务描述，点击“进入”可以进行任务材料的提交操作,如图3、图４：
图3:任务描述
图4：提交任务材料
选择一个任务，点击“提交任务材料”打开提交对话框，如：5:
图５:提交任务材料对话框
填写相应的材料“名称"，点击“浏览”选择要上传的材料，并在“任务回复”框里填写相应的材料说明,点击“保存”完成提交工作.
完成任务提交工作后,可以查看“任务状态"是否通过，查看“审核评语”等。
如图６：
图6：查看任务状态
需要注意的是,如果您提交的任务材料已经通过了项目办的审核，就不能再对该任务提交任务材料了,只有在该任务未审核或者审核未通过时可以提交任务材料.点击“任务回复”下面的“查看"可以查看任务回复。
国培计划——中西部农村骨干教师远程培训第六次学情通报会
广西
18110
黑龙江省
9180
湖南省
12561
湖北
2716
甘肃
17875
重庆
2725
河南
24394
河北（远程跟进） 4606
河北（骨干）
68673
河北（脱产置换） 365
河北（名师）
42
海南(中学)
7946
海南（小学）
9945
青海
4807
陕20西19-6-9 35550
新疆
2709
简报 88 34 193 906 818 251 43
17882 88700
62119 421436
24289 176750
30677 172842
6297 42443
87009 639738
21488 148978
47896 294501
874
5200
87336 521327
7430 45792
95326 575510
16736 117982
249468 1472335
18
黑龙江
"国培计划（2012）"-黑龙江省农村中小学教师远程培训
2012-11-6至2013-2-26 13000
19
新疆
220019-新6-疆9兵团
21
内蒙古
“国培计划（2012）”——新疆农村中小学教师远程培训
“国培计划（2012）”——新疆生产建设平台中小学教师远程培训
内蒙古自治区农村牧区2012年中小学骨干-4教-师远程培训项目
10月23日--12月31日 19000
9
安徽
“国培计划（2012）”——安徽省农村小学骨干教师远程培训
“国培计划(2013)”--骨干教师高端研修项目教师工作坊...
“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班教师工作坊实施细则根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号）、《关于组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目的通知》（教师司〔2013〕85号）以及《关于“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目实施工作有关注意事项的通知》（海培办〔2013〕1号）的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺利开展，特制定了“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班实施细则，如下：一、工作目标采取教师工作坊研修方式，通过“种子”教师引领区域骨干教师进行常态化研修，促进“种子”教师从优秀迈向卓越，提升骨干教师教育教学能力和培训能力，打造信息化环境下的教师学习共同体，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。
主要任务如下：建立16个教师研修工作坊；培养48位名师候选人；培训4800名市县级区域骨干教师；开发不少于50件优质案例资源和微课程；探索具有推广价值的教师工作坊研修模式。
二、研修方式1.在线学习与线下实践相结合。
通过网络进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。
2.主题研修与自主选学相结合。
主题研修确定学员研修规定动作，设定项目实施基本框架和方向，确保各工作坊活动的有序推进；通过自主选学满足各工作坊学员的个性化研修需求，为工作坊的特色发展提供保障。
3.专家引领与协作研修相结合。
通过专家引领对研修活动进行顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动提供条件与支持；通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。
4.问题解决与行动研究相结合。
从教育教学工作中值得研究的实际问题出发，强化学员对理论与技术工具的理解、掌握和应用，在行动研究中解决实际问题，不断改进教学实践，提高研修的针对性和实效性。
教育部国培计划
教育部办公厅财政部办公厅关于印发《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》等三个文件的通知教师厅[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关单位：为进一步规范国家级教师培训计划管理，根据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，特制定《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》《“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：1.“国培计划”示范性集中培训项目管理办法2.“国培计划”示范性远程培训项目管理办法3.“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法教育部办公厅财政部办公厅2013年1月29日附件1“国培计划”示范性集中培训项目管理办法第一章总则第一条为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章培训对象第四条示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。
第五条示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。
第三章培训内容第六条示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)要求和国家相关规定，结合教师专业发展的需求确定。
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。
第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。
第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。
（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。
采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。
采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。
2013国培计划-金寨青山培训团队
2013国培计划——安徽省中小学教师培训团队远程培训项目实施方案目录1.培训目标2.培训原则3.培训对象4.培训内容一、培训目标（一）总目标在理解教师专业标准、树立教师培训新理念的基础上，突出提升培训者的校本研修指导能力、培训方案设计能力、培训课程尤其是实践性课程设计能力、培训方法应用能力，以全面推进中小学教师培训团队的能力建设，进一步发挥其在新一轮教师培训和教师专业发展中的服务和支撑作用。
（二）具体目标1.全面了解国家教师培训的方针政策，能明确新形势下教师培训的新任务和新要求。
2.掌握培训方案设计的框架和方法，能根据本地教育改革发展需求与教师需求，策划培训方案，设计培训活动。
3.掌握培训课程尤其是实践性课程设计和操作方法,能根据项目需求和主题开发适宜的课程。
4.掌握教师培训方法尤其是参与式培训方法的操作应用，能开展参与式培训，能进行课堂观察，能够具体指导校本研修和网络研修。
二、培训原则（一）主体性原则：在培训实施的各个环节，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与参与性，尊重学员的经验与智慧，给予学员一定的自主选课的权利。
利用网络优势，为学员搭建可自主交流、合作学习、自我展示的平台。
（二）实效性原则：依据学员需求确定培训目标与内容，将着力点放在解决学员在工作实践中面临的实际问题，为学员策划设计、组织管理，开展培训教学活动、课堂观察活动、搞好培训质量监控和效果评估等提供实用的工具与可操作的方法。
（三）混合性原则：将网上培训与线下校本活动整合起来。
在课程中，依据网上课程的进展，相应安排线下的校本实践或体验性活动任务，并将线下活动成果，在网上展示交流与互评。
（四）持续性原则：通过提供网络研修平台，推动信息技术手段与教师培训的深度整合，将有限期的集中培训活动，成为可持续的、常态化的研修活动，并使学员结成学习研修共同体,推进教师网络研修社区的建立。
三、培训对象初中、小学的校本研修指导者。
按每所学校选派1人的原则选派学员。
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安徽省“国培计划（2013）”项目
简报
2013年第4期
（总第104期）
淮北师范大学2013年8月25日
本期要目
★专家风采
江苏师范大学教授魏本亚
★学员心得
因为有你，不再困惑
——国培学习心得
★图片新闻
小学语文教学能手班活动剪影
★专家风采
魏本亚（1958年-），男，江苏徐州人，中国
共产党党员。
徐州师范大学文学院教授、硕士生
导师、语文课程与教学论硕士研究生导师组组长，
徐州师范大学基础教育研究中心副主任，徐州师
范大学语文教育研究所所长，兼任全国语文教育
学专业委员会理事、全国语文学习科学专业委员会常务理事、江苏省语文学习专业委员会副理事长。
主持省部级项目6项。
在《课程教材教法》《中国教育学刊》《教师教育研究》上发表论论文30余篇，出版专著《语文教育学》《语文教育研究方法论》《语文教育评价》《走进高中新课改——语文教师必读》4部，主编著作8部。
获得省市级奖励4项。
在南京、南通、
盐城、苏州、徐州、青岛、济南、
新乡、成都、广州、扬州等地讲学
30余场。
魏本亚老师在授课
★学员心得
因为有你，不再困惑
——国培学习心得
蚌埠慕远学校滕化淝
很荣幸在这样一个七月流火的季节，来到了相山脚下，参加由教育部、财政部共同发起的国培教育计划。
这是一个可以瞻仰大师风采的舞台，这是一个能够触摸名师成长的摇篮。
不知不觉间，培训已经走过了20多个日日夜夜，如果说前十天对我来说，充满了疑惑，充满了好奇，那么这个十天则让我多了一份稳重，少了一份浮躁；多了一份理智，少了一份盲目；多了一份信心，少了很多顾虑。
下面我想主要就这个十天的学习谈谈我的心得体会。
第一、内容安排更合理，实用性更强。
这一阶段主要就中学教材中经常出现的几种文学样式分别请大师及专家做了理论上的剖析及实际
操作上的示范。
归纳起来主要有诗歌教学，如董奇峰老师讲授的《古代诗歌文本阐释的情、理、趣》及安大资深教授汤华泉先生的《古典诗歌教学的新视野》还有淮北市教研室的张敬邻老师所做的《课程资源的开发和诗歌教学设计》；写作教学方面既有吴然昌老师和焦道民老师两位专家的讲解还安排了学员之间的研讨示范；散文教学有师大附中的特级教师王翠霞，淮师大文学院副教授任强两位的精彩呈现。
就这阶段的培训内容来看，我们会发现淮师大负责人及董奇峰教授为核心的教学、管理团队的用心良苦。
这三大块都是我们初中语文教材中的常客，掌握了这三块的教学基本上也就能够驾驭整个初中语文教学了。
除此之外，还
针对目前越来越受青睐的无生上课模式，由朱维东老师做了理论上的讲解及实际操作的示范。
更为可贵的是，培训没有只是流于形式，不仅让我们聆听，还让我们每位学员都真正动起来，课堂上有互动，还有专门的研讨及学员之间的交流，可谓内容充实，安排合理有效。
第二，教学有了更明确的方向。
以前在工作中难免会有各种各样的困惑及不解，特别是对一个文本的解读，究竟该讲些什么，讲到何种程度，缺乏科学的把握。
在这阶段的培训中，淮北名师叶玉梅女士，2011年安徽省初中语文优质课大赛一等奖的马飞老师，给我留下了一笔笔宝贵的财富。
他们的讲座更多的是针对日常的教学，实用性很强。
比如对各类文本的解读，他们做出了精彩的示范。
其中，有借助学习材料解读文本法，如《从百草园到三味书屋》；有用课文语句串联文本法，如《伟大的悲剧》；有以文章的结构贯穿课堂法，如《过客》《春酒》；有主问题一线串珠法，如《安塞腰鼓》；有巧妙解读点亮课堂法，如《背影》《最后一课》。
这些方法像明灯指明了我以前教学中的各个盲区，让我对今后的语文教学有了更明确的方向。
在此谨对董教授团队的精心安排及专家的无私奉献再次表示感谢。
第三、教学理念有了进一步的更新。
尽管我也一直在研读新课标，也在贯彻学生为主体的新理念，可是很多时候我还是在不自觉中霸占了课堂，剥夺了学生的话语权，这其实还是老师本人对新课程理念的淡漠所致，这次培训让我在这一点上有了质的改变。
课堂是学生学习的主战场，教师的教是为学生的学提供服务的，如果我们不能切实考虑学情，一味的用个人的理解去垄断课堂，那么学生的学习兴趣会扼杀，学习的
主动性也会严重受损，最终导致教师苦口婆心，学生怨声载道的可悲后果。
张敬邻老师在授课中，充分解读了我国最古老的语文教学专著《学记》，其中的“故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益。
虽终其业，其去之必速，教之不邢，其此之由乎”，充分说明了教师不善教，没有正确的教学理念所导致的后果。
通过学习，我不敢说自己洞悉了新课程理念的全部，但在理解上确实有了可喜的变化，这对我今后的教学帮助很大。
回顾近二十天的学习、思考，我受益良多的同时也感到了更多的责任与压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的重大责任。
这一阶段的培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
我会继续努力，认真学习，把所学知识用到教育教学中，不负上级部门的殷殷期望！
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报送：教育部项目办、省教育厅项目办、省中小学教师继续教育中心、校领导抄送：各有关部门、有关学院、校“国培计划”执行团队成员、教学督导组成员。