2013年中考语文考点解读
2013年苏州中考语文明会解读
2013年苏州中考语文说明会解读总纲：中考语文要求，考生应达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中的要求重点：能阅读一般的政治、科技读物和文艺读物，具有一定的语言感受能力；能根据日常生活需要恰当的组织语言完成文体清晰的记叙文、议论文等（目前尚未发现有考生写说明文的）范围：课内语言材料苏教版精读课文部分略读课文部分名著推荐与阅读诵读欣赏专题涉及课文内容的考试内容约占除写作以外的考试内容的40%——50%课外内容材料：涉及与课文相当的现代文读物（体现苏州风格特色）（包括一般政治、科技、文艺读物和苏州市初中语文读本上的课文约占50%——60%）考试形式：试卷结构：第一部分积累和运用看拼音写汉字名言名句默写名著阅读语言运用第二部分阅读理解课内文言文课外文言文课内现代文课外现代文第三部分作文题型：客观题填空默写选择（所占的份额逐渐减少）答案唯一的改错题主观题改错题简答题语言运用题其他的开放性试题难度： 7:2:1 基础题80%的同学能做出；中等题50%60%的同学能做出；难题少于20%的同学能做出重要考点说明一、古诗文默写名言名句不回避重点，不回避以往考过的内容诗、词、文兼顾（以诗为主兼顾词、文）涉及部分作者及篇名附2013年中考语文默写篇目《论语》八则《鱼我所欲也》《出师表》《与朱元思书》《三峡》《陋室铭》《小石潭记》《岳阳楼记》《爱莲说》（文共9篇）《观沧海》《饮酒》《使至塞上》《行路难》《望岳》《茅屋为秋风所破歌》《早春呈水部张十八员外》《己亥杂诗》《钱塘湖春行》《赤壁》《无题》（相见时难）《相见欢》（无言独上）《渔家傲》（塞下秋来）《登飞来峰》《水调歌头》（明月几时有）《惠崇春江晚景》《游山西村》《天净沙〃秋思》二、语言运用强调语文基础知识的综合运用。
即运用所学的语文知识解决生活中的实际问题。
表达的准确、流畅、简明、得体也是要关注的。
主要信息的筛选不要进行不必要的描述名著阅读重在阅读（重点考察学生有没有读原著）精读片段对情节、人物、场景有比较深入的理解以点带面促进对全书的理解主要情节主要人物2013年考察的名著《水浒传》《格列弗游记》《朝花夕拾》三、文言文阅读（课内）1、理解文言词语（实词、重要的虚词）2、理解文言文句子（对内容和句式的理解）3、把我文章的内容，理解文章的特色（课外）1、难度一般的浅显的文言短文2、阅读要求讲究整体的把握，不讲求字字落实关键的句子能够翻译3、定位对课内知识的迁移与再认识只不过是语境变了4、题型翻译4分 2个句子5、解题要求直译关键的实词、虚词、句式都要落实四、现代文阅读课外小阅读重点筛选与整合重要的信息文体议论文与科技说明文二选一关注区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）发现观点与材料之间的关系并通过自己的思考做出判断区分区分不同的问题的特点（根据文体来确定答题的语言）理解作品的内容1、读懂文章理解作者的写作意图2、基于知识的积累，阅读积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与理解3、如：对文章的整体把握对文章内涵的理解分析概括作者在文中的观点态度理解文章中的重要词语的含义概括与分析1、对文章记叙描写的食物阐述论证的观点2、介绍说明的道理，以及抒发表达的思想感情能有比较全面的概括和分析品味与揣摩1、引导学生体验、感受、揣摩2、语文教学与语文考试不能分开来评价1、课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问2、对文本的内容作出合理的评价，对作者的观点作出评价和判断分析作品的表达技巧1、表达技巧主要侧重在文中的作用的分析2、分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想感情，达到了怎样的艺术效果3、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等要辨明其修辞格然后根据其不同的修辞表达的特点并结合作品的具体内容分析其含义和作用4、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情5、表现手法：想象、联想、象征、烘托（衬托）、抑扬、托物言志、借景抒情了解这些手法并结合具体语言环境分析其作用6、行文结构：线索、顺序、详略、以小见大、承上启下、过渡照应、伏笔、铺垫、呼应、开头与结尾的方式要结合作品的具体的情况分析分析形象1、文学作品的形象可以是人物，也可以是物象2、分析文学作品的形象通常指通过什么手法来刻画了什么形象或者形象有什么特殊的意义，形象对表现主旨有什么作用3、要通过字里行间整理把握作者的观点、态度进行深层次的挖掘品味语言1、品味文学的语言是对作品语言技巧评价优劣，如语言是否简练、准确、生动、得体。
2013年中考语文知识点归纳复习14
学科
语文
授课年级
初三
授课教师
课题
九上第一单元复习教案
授课日期
课标要求
系统把握本单元课文内容，掌握状物抒情散文的特点。
教学目标
通过阅读，我们可以领略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，并得到各种不同风格的语言的熏陶。
重难点分析
1、通过反复默读和诵读，聆听作者心声，体会散文美好而独特的意境。
导学
二、积土成山
1.丰富的字词
①生字：瞥娑揠猗蕈菌毡怠垠砥恹虬楠颀汲刹柯甬缅璀璨
②词语：瞥见了截婆娑揠苗助长葱茏猗阴涸辙淅沥幽囚攀缘流连视野锤炼主宰恹恹晕圈参天伟岸秀颀妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡黄绿错综婆娑屈曲倔强不折不挠枝柯疏落盎然荒诞璀璨沁人心脾禀赋从容不迫惴惴不安馨香缅怀茁壮丰硕老骥伏枥充沛萍水相逢隔阂浮想联翩
（2）我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
品析：此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。
2、体会并把握散文形散而神不散的特点。
3、品味作品优美的语言和丰富的情感。
4、理解作者是怎样运用象征手法的，学习文中的排比句和反问句。
5、通过学习课文，陶冶性情，提高思想境界。
教学策略分析
教学媒体选择
教学过程与手段
教师活动
学生活动
媒体
设计意图
导入
本单元的四篇抒情散文，有的托物言志，有的咏物抒情，有的情理相生，有的直抒胸臆。一排挺拔的白杨，一颗晚熟的草莓，春风中盛开的海棠花，窗口处投下的一片绿影，都能触动作者的情思，都能引发作者丰富的联想，创造出独特而美好的意境。
2013年吉林省中考语文试题及参考答案(word解析版)
2013年吉林省中考语文试题及参考答案与解析（全卷满分120分，考试时间120分钟）一、积累与运用（14分）在田字格中或横线上书写诗文名句、对联和交际语句，（第1-7题每题1分，第8、9题，每题各2分，书写1分）1、关关睢鸠，。
（《诗经·关睢》）2、子曰：“，见不贤而内自省也。
”（《论语·里仁》）3、海日生残夜，。
（王湾《次北固山下》）4、长风破浪会有时，。
（李白《行路难》）5、，草色入帘青。
（刘禹锡《陋室铭》）6、苏轼在《水调歌头·明月几时有》一词中，借明月对远隔千里的胞弟表达思念和祝愿的句子是，。
7、为了祖国的国防事业，核弹专家林俊德带病工作直至生命最后一刻。
我们可以引用李商隐《无题》中，的来概括他无私奉献的一生。
8、为了丰富校园文化生活，校文学社开展以“我爱校园”为主题的对联征集活动。
请根据所给上联，对出下联。
上联：四季美景养灵性，下联：。
9、暑假，王阳同学和爸爸、妈妈去长白山旅游。
在大巴车上，王阳看见邻座的一位中年男子在吸烟，他对男子说了几句话后，男子立刻熄灭了香烟，并表示歉意。
假如你是王阳，请把委婉劝阻男子的话写下来。
二、阅读（46分）（一）文言文阅读（15分）（甲）阅读下文，回答问题。
（10分）环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧曰智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
2013年中考语文说明
语文说明根据教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标》)要求，结合我市初中学段的教学实际，为了使初中毕业年级的广大师生能针对性更强地进行语文中考复习，特制定本考试说明。
高中招生统一考试是以初中《语文课标》为指导，旨在引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，促进思维发展，提高审美情趣，有利于学生的可持续发展。
试题在注重基础的前提下，以能力考查为命题方向。
因此，试题应有较高的信度、效度、必要的区分度、适当的难度，力求能检测初中教育阶段学生应达到的知识水平；并对初中语文教学要有良好的导向作用。
I．命题原则为了贯彻落实《语文课标》精神，全面促进初中语文教学，高中招生考试命题严格遵循以下原则。
1．基础性原则：通过考查初中语文字、词、句方面最基本的知识，引导学生夯实语文基础。
2．积累性原则：通过考查初中课本要求背诵的名篇名句，积淀语言，传承文化，引导学生加强语文修养，陶冶情操。
3．理解性原则：通过考查学生对优美的现代文，浅易的文言文的理解、把握，培养学生的阅读能力、理解能力；为学生的终生发展奠定基础。
4．运用性原则：通过考查学生知识积累，认知发展和运用语言表达自己的思想认识的能力，培养学生初步的文字表达能力。
Ⅱ．考试要求高中招生考试从识记、理解、应用三个方面测试学生的语文能力，这三种能力表现为三个层级。
识记：指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
主要要求熟记所学常用汉字，了解常用词语用法和必要的文学常识，能正确默写古诗词和课文要求背诵的段落。
理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够解释、概括所学知识和阅读材料的内容和特点。
应用：指对语文知识和能力的运用。
要求将所学的语文知识和能力运用于说话、阅读和写作的实践。
三个能力层级均有难易不同的考查。
Ⅲ．考试内容考试内容以《语文课标》要求为依据，以人教版义务教育课标实验教材七～九年级教材内容涉及的知识为范围，着重考查学生三方面能力：语言知识积累运用，阅读理解能力，写作表达能力。
2013中考语文试卷分析
2013年武汉市中考语文试卷分析2013年武汉市中考语文试卷充分体现了人文性和生活时代性并重的特点，突出了能力考查的重心。
试卷平稳、试题容易，没有偏题怪题，与考纲吻合。
今年出题继续坚持守正求稳的思想，与去年试卷在题型和结构上基本保持了一致，题的难难易度适中，没有太为难学生。
试卷题型和往年一样，题型布置包括基础积累与应用、阅读理解、综合分析能力、写作能力4个方面。
”从考题内容上看，今年中考试卷最大的亮点就是考试内容加强对学生理解能力的考查和注重结合生活实际体现时代特征，让学生不仅仅是学习课本知识，而要关注自然和社会，思考社会生活。
一、试卷的结构、题型变化2012年开始，武汉市中考语文试卷与我省高考语文试卷，在试卷结构上就有几分相似了，中考考纲向着高考考纲贴近：明确考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等六项能力。
试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题(30分)，包含“基础知识”、“阅读”等;第Ⅱ卷为非选择题(90分)，包含“阅读”、“综合性学习”、“写作”等。
全部试卷采用填空题、选择题、问答题、写作题等多种题型。
试卷满分为120分。
基础知识和语言运用约占20%，阅读约占40%，写作约占40%。
难度系数为0.65左右。
值得关注的是，2013年中考考试说明中的“语文试卷(样题)”中，第四大题明确了中考改革的方向：即文言翻译题的分值从6分降至4分;“名句积累”部分的分值从8分增至10分，该题不光考查学生的名句积累，还有一题专门考查考生对名句的赏析和理解能力，引导学生提升人文素养。
二、试题的难易程度基础知识部分：前面的基础题以简单题为主，没有特意为难考生，照顾到了作为毕业考试的中考“角色”。
基础知识的考查较容易。
字音、字形、词语辨析、及语病考查的都是常见的知识点，根据所学知识和已掌握能力较容易解答。
第1题是考学生对字音字形的掌握。
这道题C四个选项都有错，所以更降低考试难度，属于送分题。
“浮燥”应为“浮躁”，“尴尬”的“gǎn”应为“gān”，“莫明其妙”应该为“莫名其妙”，“屏气凝神”的“屏”应读“bǐng”。
语文2013年中考专题复习之六句子排序专题
2013年中考专题复习之六句子排序专题考点解说：句子排序是中考语文命题的一项常考内容。
句子顺序是否正确，直接关系到一个人说话和写作的水平。
课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。
句子排序试题主要涉及这样几个方面：①理解长句的基本结构；②理解语段中关键句子的意思；③为上下文衔接选用恰当的句子；④用序号重新排列句子顺序使其通顺并前后衔接一致；⑤在语段空白处插入与上下文相衔接的句子等。
考查的重点是句子顺序问题，试题载体主要来自各种媒体。
题型分析：题型主要有两种：①选择题：选出所给句子句意表达准确的一项；选出所给句子内容前后不连贯的一项；选出宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项；选出填入横线中句子顺序最恰当的一项；选出句子排序正确的一项。
②填写题：用序号调整句子顺序；在横线上填写恰当内容使语意连贯、句式整齐。
解题要领：可概括为九个字：抓标志，理规律，探逻辑。
抓标志：主要是指抓语言上的标志。
有时间转换标志，如以前、现在、将来等；有空间转换标志，如上、下、左、右、东、南、西、北等；有逻辑转换标志，如首先、其次、最后等。
语言标志可谓多种多样，不可罗列尽举，这就需要在平时阅读中多加留心和积累。
理规律：就是要使语序符合人们认识事物的规律。
如要符合人们认识事物的规律，就可以按由表及里，由浅入深，由主到次，由现象到本质，由感性认识到理性认识，由物质到意识再由意识到物质等为序进行排列。
规律是隐含在文字表述中的，因此只有认真仔细地读懂语段所表达的意思，才能理出其内在的规律，才能排出正确的句序。
探逻辑：就是探明语序内在的逻辑性。
逻辑就是指客观事物发展的规律性、思维的规律性。
如揭示客观事物发展的规律性，往往表现在其萌发、产生、发展、兴盛、衰微、消亡的过程；如揭示思维的规律性，往往表现在混沌、启蒙、发展、鼎盛、终极的过程。
逻辑往往不象规律那样易清理，它需要在理解文意的基础上，感悟出其内在的逻辑规律，从而排出合理的句序。
2013中考语文解读
2013年安徽省中考语文考纲解析与命题趋势实验中学姜旭峰2013年3月曾几何时，面对中考，心中也曾茫然。
叹“无高山大野可登览以自广”, 恨不能“恣观终南、嵩、华之高”，真就是：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。
中考，你的笛音到底是什么节奏？我们怎样才能踩准你的旋律跳出飘逸洒脱的舞步？我们在漫漫而修远的征途中上下求索，我们在提升素质的工程中内外修为。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”如何应对？在座的老师们，每个人都有自己的独门利器。
从理念到方法，从内涵到外延，汲取，消化，实践，创新。
不躲不绕，攻坚克难，据我所知，不少老师，在中考的丛林中，已经踩出了一条自己的小径，也练就了自己的深厚内功。
看看各位凝神静气，一脸的冷峻，这就是内功深厚的标志！如何以最短的时间变普通为优秀，变优秀为卓越？“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！”真想一转身就能握紧中考的手，能够：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”仔细想来，我们确实经历了王国维所说的“三境界”。
一、考纲解析1.考纲的依据①《全日制义务教育语文课程标准》②《安徽省基础教育课程改革试验区2005年初中毕业和高中招生制度改革方案》③《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》——课程标准的具体化2.考纲的主要内容（一）编写说明（二）考试性质与目标（三）考试内容和要求（四）例证性试题（五）考试形式和试卷结构（六）附录：优秀诗文篇目和课外读物书目3、考试的性质与目标安徽省初中毕业学业考试，是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查我省初中学生在语文科学习方面所达到的水平，考试结果既是学生的毕业成绩，也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。
语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文学养。
包括语言文化积累、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合实践能力。
在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。
2013届中考语文复习资料(阅读技巧)
2013届中考语文复习资料记叙文阅读答题技巧1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。
当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。
（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。
2013-2022年上海市近10年中考语文现代文二记叙文篇目及考点
近10年上海中考现代文二篇目及考点近10年上海中考现代文二篇目及考点年份体裁名字考点13年记叙文《和老妈过招》21、看拼音写汉字。
（2分）厉害22、句子的作用。
（2分）23、人物描写的作用（3分）24、内容概括。
（8分）25、选择题（中心主旨类）（4分）26、续写故事。
（8分）14年记叙文《在列车上》2014《列车上》19、画线句的作用分析（环境描写）（3分）20、文章信息提取（人物反应）（4分）21、人物心理揣摩（4分）22、文章中心分析（选择题）（4分）23、分析小说结尾的妙处（5分） 15年记叙文《评语》2015《评语》18、概括文段内容（6分）19、句式判断，揣摩人物心理（3分）20、句子的妙处（4分）21、文章中心分析（选择题）（3分）22、标题分析及理由（能否改写）（6分） 16年记叙文《爸爸教我读中国诗》2016《爸爸教我读中国诗》19、分析划线句（选择题）（3分）20、文章内容理解（找原因）（3分）21、概括文章事件（6分）22、概括人物形象（4分） 17年记叙文《十七岁那年的单车》2017《十七岁那年的单车》19、基础题看拼音写汉字（2分）20、文章内容理解符合语境：环境描写的作用（选择题）（3分）21、根据线索概括文章事件（4分）22、（情节的作用）段落的作用（5分）23、根据词语理解结尾妙处（6分）18年记叙文《酸橙》2018《酸橙》19、修辞方法（比喻）及效果（填空）（3分）20、文章内容理解（选择）（3分）21、情感变化过程（4分）22、（甜橙的作用）目的作用题（4分）23、情感主旨（6分）23、理解划线句（结尾段）（5分）19年记叙文《你妈喊你起床啦》2019《你妈喊你起床啦》18、词语含义（3分）19、根据上下文填空（3分）20、内容理解（选择题）（4分）21、从语言表现力角度，简析标题的妙处（6分）22、句子含义（6分）20年记叙文《念念不忘必有回响》2020《念念不忘必有回响》18、环境描写作用：选择题（3分）19、修辞表达效果（2分）20、内容概括（6分）21、内容理解（4分）22、句子含义（5分） 21年记叙文《玩具修复师》16、词语的含义：“一塌糊涂”。
2013苏州中考语文试卷逐题解析
2013年苏州市初中毕业暨升学考试语文试卷逐题解析特别说明：试卷及参考答案引自互联网，本人只是略加整理；不够准确之处，请多多包涵。
注意事项：1．本试卷共22题，满分130分，考试用时150分钟；2．答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合；3．答选择题须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡上指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题；4．考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。
第一部分（26分)1．根据汉语拼音写出汉字。
（4分）①绿▲( yīn)如盖②月光▲(jiǎo)洁③笛声▲(yōu)扬④心情愉▲(yuè)解析：本题考查常用字的写法，基本无障碍。
“皎洁、悠扬、愉悦”都比较常用。
对于“阴”荫“茵”的区别，一般规律是：写草长势很好，繁密厚实的用“茵”；与光与影有关的用“阴”；用作动词的、与祖上荣光有关的用“荫”；“树阴、树荫”皆可，但“树阴”常用。
“绿茵、绿阴、树阴、树荫”之类的词大概是常用词中比较“出咖”（吴方言用词）的词语，碌碌众生常常被“芳草如茵”“绿茵”“绿阴”“林阴大道”等词语搞得心神恍惚。
如果认真拜读教参的老师会看到提示：“‘林阴’的‘阴’不要写成‘荫’。
‘荫’用作动词，如荫<yìn >庇。
”只是《现代汉语词典》中“荫”好像可以作名词，解释为“树荫：绿树成荫”，还有“荫<yīn >蔽”和“枝叶繁茂”的意思。
当然，“荫”读“yìn”时，有三个词条，词性也不限于动词。
单看词义，“绿茵”指“绿草地”，“绿阴”指“树阴”；单看字义，“茵”指“垫子或褥子：绿草如茵”，“阴”则有很多词义。
“绿阴如盖”形容绿叶长得十分茂盛，像伞一样遮盖着。
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2013年中考语文考点解读
积累与运用考点：
①汉字；
②拼音；
③改错别字、病句；
④词语运用、理解词语的语境义；
⑤语言连贯、句子选择；
⑥古诗文积累；
⑦名著阅读；
⑧综合性学习（含口语交际、信息提取等）。
记叙文考点：
1.记叙线索、顺序、详略。
2.理清文章的思路，概述内容。
3.理解题旨及文章主旨。
4.揣摩理解关键句在特定语境中的含义及作用。
5.分析文章表达方式、表现手法。
6.文章中景物描写的作用。
7.通过各种描写方法分析人物形象的特点。
8.阅读中的体验及启示。
9.结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
说明文考点：
1.说明的对象、说明对象的特征。
2.说明方法及作用。
3.说明的顺序及作用。
4.说明文中词语作用的认识及辨析。
5.概括提炼相关信息。
6.说明文中文段、句子的作用。
7.找中心句、概括中心句、补写相关语句。
8.结合内容发表看法、展开联想、提出设想。
议论文考点：
1.明确文章中心论点，找出或归纳中心论点。
2.辨识两类不同的论据，概括事实论据、分析论据作用、根据观点补写论据。
3.明确论证方法、理解论证方法的作用。
4.找出或概括与论点相关的观点。
5.理清论证的思路，弄懂观点与材料间的关系。
6.理解相关句子的含义。
文言文考点：
1.正确划分朗读节奏并断句。
2.理解常见实词在文中的意义。
3.理解常见虚词在文中的用法。
4.理解并翻译文中句子。
5.归纳内容要点。
6.对文章的思想观点或写作手法作出自己的评判。
7.结合内容发表看法。
古诗词考点：
1.鉴赏炼字。
2.鉴赏古典诗歌的表达技巧。
3.鉴赏诗歌形象。
4.鉴赏作者思想情感。