9海伦 导学案
五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案苏教版
《海伦·凯勒》一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。
二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。
朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。
应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。
但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。
有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。
在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。
同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。
于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。
这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。
这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二局部。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
《再塑生命的人-海伦·凯勒导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《再塑生命的人-海伦·凯勒》导学案导学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平宁成就，理解她是如何克服盲聋的困难，实现自我再塑的生命的。
2. 分析海伦·凯勒的成长历程，探讨她如何通过教育和毅力实现自我价值的提升。
3. 思考海伦·凯勒的故事对我们的启迪，激励我们面对困难坚持不懈，追求自我成长和发展。
导学内容：一、海伦·凯勒的生平宁成就1. 海伦·凯勒（Helen Keller）是美国闻名的盲聋作家、演说家和社会活动家，她于1880年出生在阿拉巴马州的一个小镇。
2. 海伦·凯勒在19个月大时罹患了疾病，导致她失去了视力和听力，从此进入了阴郁和寂静之中。
3. 海伦·凯勒在6岁时遇到了教育家安妮·沙利文（Anne Sullivan），通过安妮的耐心和指点，她学会了手语和触摸字母，逐渐开启了对外界的认知。
4. 海伦·凯勒在成长过程中，通过不懈的尽力和毅力，克服了盲聋给她带来的困难，成为了一名成功的作家和演说家，为残障人士争取权益，影响了世界。
二、海伦·凯勒的成长历程1. 海伦·凯勒在遇到安妮·沙利文之前，生活在阴郁和寂静之中，无法与外界沟通，生活充满了挫折和怀疑。
2. 安妮·沙利文的出现改变了海伦·凯勒的命运，她用心灵的手指触摸着海伦的心灵，指挥她走出阴郁，重新认识这个世界。
3. 海伦·凯勒在安妮的指导下，学会了用手语和触摸字母进行交流，她通过勤奋进修和不懈尽力，逐渐克服了盲聋的困难，实现了自我再塑的生命。
4. 海伦·凯勒在成长过程中，积极参与社会活动，为残障人士争取权益，倡导对等和尊重，她的成就和影响力激励了无数人。
三、海伦·凯勒的启迪1. 海伦·凯勒的故事告诉我们，无论遇到怎样的困难和挫折，只要有坚定的信念和不屈的毅力，就能克服一切困难，实现自我再塑的生命。
苏教版五年级语文下册第十册导学案(教案备课)9、海伦.凯勒
施教日期： 年 月 日
教学内容
9 海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。
教学
重难点
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
教学
重难点
点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。
难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
教学
资源
（1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦•凯勒
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦•凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦•凯勒
B同桌互读，查漏补缺
C小组读或齐读
（2）理解词义。
暴躁：不冷静，容易发脾气。
干燥：缺乏水分。
不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。
如饥似渴：形容要求很迫切。
失聪：丧失听力，即耳聋。
夜以继日：从白天到黑夜，指日夜不停。
●朗读课文，整体感知
1．组内大比拼。
2．班级大比拼。
●理清课文脉络
【学习单】
①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？
第四板块：明确任务，完成作业
（4’）
第一板块：谈话揭题，导入新课。
1．十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题）
《再塑生命的人-海伦·凯勒导学案》
《再塑生命的人-海伦·凯勒》导学案一、导学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平及其成就；2. 理解盲聋女孩海伦·凯勒如何克服困难，实现自我价值；3. 探讨人生的意义和价值，激发学生的勇气和毅力。
二、导学重点：1. 海伦·凯勒的成就及其影响；2. 海伦·凯勒如何克服困难，实现自我价值；3. 人生的意义和价值。
三、导学难点：1. 如何理解海伦·凯勒在逆境中刚强不屈的品质；2. 如何引导学生思考人生的意义和价值。
四、导学内容：1. 海伦·凯勒的生平及成就介绍；2. 海伦·凯勒如何克服盲聋的困境；3. 海伦·凯勒的人生启迪。
五、导学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片或视频，引导学生了解她的基本情况；2. 进修：讲解海伦·凯勒的成就和影响，让学生了解她是如何通过尽力和毅力克服困难的；3. 讨论：引导学生思考海伦·凯勒的品质和人生态度，让他们分享自己的看法和感悟；4. 总结：总结海伦·凯勒的人生启迪，激励学生在面对困难时保持乐观和刚强。
六、教室作业：1. 写一篇关于海伦·凯勒的读后感，表达对她的敬佩和感悟；2. 思考并回答：在你的生活中，你是否遇到过类似海伦·凯勒面临的困难？你是如何克服的？七、拓展延伸：1. 邀请盲聋学生或专业人士来校分享经验，让学生更深入了解盲聋人士的生活；2. 组织学生进行公益活动，关爱盲聋人士，传递正能量。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加珍惜自己的生活，英勇面对困难，实现自己的人生目标。
愿我们都能成为像海伦·凯勒一样的“再塑生命的人”，为世界带来更多的希望和力量。
苏教版五年级语文下册9课海伦凯勒导学案
苏教版小学语文第10 册第9 课课题：海伦.凯勒（编制者：渔沃办事处李江庄小学姓名庞小梅）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的6个生字：“勒、躁、脾、燥、哑、挠”。
两条绿线内的2个生字“吮、玫”只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、结合语言环境，了解课文引号的用法。
4、凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
（重点）【预习自学基础过关】一、朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面的作业。
1 给下面加点的汉字选择正确的读音。
海伦.凯勒（lēi lē ) 不屈不挠（náo láo) 倾诉（qīng qīong) 吮吸（shǔn yǔn )2 在课本中用钢笔描6个生字，然后在田字格本上临写两遍。
3比一比再组词。
燥（) 脾（）挠（）躁（）牌（）浇（）4选择下面句子中的引号的用法。
A表示引用B表示特殊含义C表示强调D表示否定、讽刺。
（1）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
（2）海伦学会了用手指“说话”。
（3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（4）“谦受益，满招损。
”这句话给我启发很大。
（5）他真是太“聪明”了，骗到警察头上了。
二再读课文，思考填空。
本文主要写了海伦一岁半的时候遭到（）、（）的不幸以后，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦学习的故事，表现了她对生活的（）以及（)奋斗精神。
三认真朗读第一自然段，回答下面问题。
1 “失明失聪”意味着什么？“与世隔绝”意味着什么？（用“她不能......不能........不能........不能..........”句式回答。
)你从中体会到了什么？—————————————————————————------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 【设问导学合作探究】请仔细默读课文2-6自然段，划出那些能深深打动你的词句，细细品味，想象海伦的内心活动，并在旁边做批注。
海伦凯勒导学单doc
9、《海伦.凯勒》导学案一、学习课文第一部分有感情读第1自然段1、迁移想象：__________,她再也看不见了；_________,她再也听不见了；__________,她不能倾诉；__________,她不能分享；她所拥有的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
2、这个时候的海伦是_______的？用一个词语来形容，（）的海伦二、学习课文第二部分1、反复朗读课文2——7自然段，再用一个词语来形容，（）的海伦2、默读课文，找到文中能为我们诠释这个词语的句子，画出来并多读一读，简单写下自己的感受，她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
“不分昼夜”白天，海伦夜晚，海伦“如饥似渴”她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，三、学习课文第三部分自由读读第八自然段，思考：你又对海伦有什么认识？如果海伦就站在你面前，（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）你想对她说什么？请写一写。
海伦凯勒，我想对你说：四、拓展作业，激情总结1、凭着的精神，因为心中有爱，海伦又回到了的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了；2、凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱；3、凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国！五、课堂检测，反馈提高。
1、组词：燥（）脾（）碰（）挠（）躁（）牌（）哑（）饶（）操（）碑（）亚（）晓（）绵（）泛（）瓣（）勒（）锦（）乏（）辩（）肋（）2、择优录用（选词填空）暴躁干燥（1）他是个脾气（）的人。
这些天非常地（），要注意防火。
倾注倾诉（2）她有一肚子的委曲，却不知该向谁（）。
奶奶在小红身上（）了所有的爱。
即既（）使（）然立（）（）刻历厉励（）（）在目严（）激（）再接再（）3、写反义词：急躁（）黑暗（）强烈（）干燥（）4、品悟语言完成练习（1）她不分昼夜像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
9海伦凯勒导学案
9 海伦.凯勒五年级学生姓名一、教材简析《海伦•凯勒》主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
二、学习目标1.学会本课生字词，了解课文中引号的用法。
2.凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重、难点：教学重点：1.凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神和乐观的生活态度。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神和乐观的生活态度。
四、自学引导（一）课前延伸1、了解凯伦.凯勒，读《假如给我三天光明》。
3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。
（家长签字）例如薯片嫁接细菌饲养效率诱惑4、解释下面词语的意思。
（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）隔绝暴躁甘霖夜以继日倾注不屈不挠（二）自主探究句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
（1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
A．朗读课文，想想海伦.凯勒是一个怎样的人？B我通过以下词句体会到的C我的读书感悟D我能有感情地朗读课文。
E我还有不理解的地方需请教。
五、合作探究1、小组合作学习（1）我学会了什么？（3）我需要质疑的问题是什么？2、全班交流展示（1）各小组归纳总结的内容在班内交流。
（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）重点探究：课文中哪些语句表现了海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神？找出有关语句，读一读，谈谈自己的体会。
六、巩固检测品悟语言，完成练习。
１他不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
这句话把“她”比作（），读后我感觉到（）。
我还可以用（课文中的一个成语）（）来形容她的这种学习劲头。
海伦凯勒公开课导学案学习卡说课稿
海伦凯勒公开课导学案学习卡说课稿《海伦・凯勒》导学案苇町中心小学焦晋鹏导学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够借助课文具体的语言材料，通过品读重点词句，体会海伦不屈不挠的精神，充分感受海伦人格的魅力。
（导学重点）导学难点学会用批注式的阅读方法来品析重点词句,以此来感受人物的精神。
导学流程一、导入明标教师谈话：19世纪，一位伟大的女性用她坚韧不拔的一生告诉了我们人生的价值和生命的意义，她就是――海伦・凯勒。
二、自学质疑1.浏览全文，用一个词概括海伦・凯勒留给你的印象。
2.默读课文第4和第6自然段，想一想，哪些语句能够表现海伦・凯勒不屈不挠的精神？3.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦・凯勒？三、合作交流活动一：整体感知人物形象完成“自学质疑”的问题1。
活动二：细致体会海伦的不屈 1.理解“不屈不挠”的意思。
2.品析重点词句，体会海伦・凯勒不屈不挠的精神。
（1）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（2）为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习??学法指导：读文章、画句子、圈词语、做批注、谈感受。
抓“不分昼夜”“拼命”“不停地”“夜以继日”“反复”等重点词语，体会海伦・凯勒不屈不挠的精神。
3.全班交流。
活动三:全面感受海伦的人格魅力1.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦？2.品析重点句子，感受海伦的乐观。
我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
读句子，说一说心中的感觉，再有感情地朗读。
四、拓展延伸阅读《张海迪的故事》，想一想哪些词句给你留下了深刻的印象？画出来，在旁边做批注，与同学交流你的想法。
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9海伦·凯勒
第一课时明德小学五年级组姓名
教学目标：
一．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
二．能正确、流利、有感情地朗读课文。
三．理清课文层次，初步感受海伦·凯勒坎坷而又不平凡的经历。
预学
一．朗读课文，思考：课文主要写了什么？
二．带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
四．认读生字、理解词语。
勒躁脾燥哑挠吮玫
暴躁干燥吮吸甘霖夜以继日不屈不挠前所未有如饥似渴
共学
一、理清脉络：
1、默读课文，想想课文可以分几段？每段讲了些什么？
2、说说课文主要写了海伦哪些事情？
二．分段朗读课文。
交流
一、小组反馈。
二、指导朗读，把握文章内容。
检测
一、看拼音写词语。
kǎi lâbào zào jízào píqì
( ) ( ) ( ) ( )
lóng yǎshǔn xībùqūbùnáo
( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
燥（）哑（）挠（）勒（）脾（）
躁（）亚（）饶（）勤（）啤（）
三、联系上下文理解词语。
前所未有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
夜以继日：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、填空：
海伦·凯勒是美国著名的女学者。
在生了一场重病之后，双目＿＿＿＿＿，双耳＿＿＿＿，在沙利文老师的指导下，她刻苦练习盲文，学会了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、和＿＿＿＿＿＿，最后竟然学会了＿＿＿＿＿＿。
后来，她把自己全部的爱都＿＿＿＿＿在残疾人身上。
第二课时
教学目标：
一、理解课文的主要内容，反复认真地读自己感受最深的内容。
二、体会海伦不屈不挠的精神和生活态度。
三、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
共学
一、学习课文第一段：
1、默读课文第一段，思考：这一段告诉了我们什么？
2、“双目失明”“双耳失聪”“隔绝”“倾诉”从这些词语中你体会到什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、学习第二段
1、就在这时，谁来到了海伦身边？＿＿＿＿她是怎么做的？
2、沙利文老师是怎样教海伦摸盲文、拼单词的？
3、海伦开始的表现怎样？接着做的是什么？
4、理解“知识打开了海伦的眼界”。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、学习第三段：
1、萨勒老师是怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、重点理解海伦说的话。
3、海伦努力的结果是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、朗读全文，说说海伦的哪些做法最让你感动？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
交流
一、小组反馈。
二、指导精读感悟，了解引号的用法。
检测
一、选择合适的字填在括号里。
1、操燥躁澡
干（）洗（）暴（）做（）
2、瓣辩辨辫
（）论花（）（）子（）别
二、缩句。
1、就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、海伦·凯勒这种不屈不挠的精神，永远留在世人的心中。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、学完课文，你想对海伦·凯勒说什么？写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。