海伦凯勒教学设计
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案第一章：简介海伦凯勒教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平背景。
2. 理解海伦凯勒面对困境时的勇敢和坚韧。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的生平，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 分析海伦凯勒面对困境时的积极态度和勇气。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的生平背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的故事，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的信息。
第二章：海伦凯勒的教育教学目标：1. 了解海伦凯勒的教育背景和她与老师安妮·沙利文的相处。
2. 理解海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的教育背景，包括她的老师和学习方法。
2. 分析海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的教育背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒与老师安妮·沙利文的相处，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的教育背景。
第三章：海伦凯勒的影响教学目标：1. 了解海伦凯勒对她所处时代的影响。
2. 理解海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒对她所处时代的影响，包括她对教育和社会变革的贡献。
2. 分析海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的影响。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的影响。
第四章：海伦凯勒的作品教学目标：1. 了解海伦凯勒的作品和她通过作品传达的信息。
2. 理解海伦凯勒的作品对社会的启示和影响。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的作品，包括《假如给我三天光明》等。
2. 分析海伦凯勒的作品中传达的信息和对社会的启示。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的作品。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的作品中传达的信息，并回答相关问题。
《海伦·凯勒》教学设计
《海伦·凯勒》教学设计教学过程:一、激发爱好, 导入新课。
1、课前[创设情境, 体验感受]师：此时此刻, 我们做个小嬉戏。
请大家闭上眼睛, 捂上耳朵, 紧闭嘴巴, 坚持1分钟。
这时, 请学生说说感受。
〔大家七嘴八舌地谈论了自己的感受, 有的说：我眼前一团漆黑, 什么也看不到。
有的说：太难过了, 我特殊想睁开眼睛有的说：我觉得2分钟特殊长。
嬉戏完毕后, 能看、能听, 我感到特轻松。
〕但有一位在黑暗中生活了87 年却又给人类带来光明的女性, 你们相识吗？让我们一起满怀敬重地念这个名字海伦凯勒。
请你伸出手, 和教师一起工工整整地写下这个名字, 这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
2、回悟词语3、过渡：通过上节课的学习, 你们读出一位怎样的海伦？二、专心灵跟文本对话。
1、边读边想, 请同学们快速阅读课文, 画出从哪里可以感悟到她的不幸？2、那么这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性她是靠着怎样的精神走出不幸的？最终一句：齐读, 板书不屈不挠。
3、联系你的生活想一想, 怎样才算是不屈不挠？〔遇到困难不低头, 坚持不懈, 取得胜利〕沟通三、专心灵与强者对话。
过渡：让我们一起走入海伦凯勒她的生活, 体会她的不屈不挠, 感悟她对生活的酷爱。
1、自由朗读课文2-6自然段, 思索文中写了海伦凯勒的几件事？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？圈画出相关语句、词语, 感受深刻的地方多读几遍, 还可以做上批注。
生读课文2、沟通〔1〕写了海伦凯勒的几件事？板书〔摸盲文、学说话〕〔2〕海伦凯勒是怎样学盲文的？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？出示：她不分昼夜, 像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
她拼死默读盲文, 不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴, 以至小小的手指头都摸出了血。
师：谁来读出你的理解？〔指生读、评议、分组读、齐读〕师：要想讲这段话读得更好, 我们可以一边想象着这段话的画面一边读, 请同桌间再来边读边想, 争取读得更好。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容，感受海伦·凯勒面对困境的勇敢和乐观。
2. 通过学习海伦·凯勒的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 学习海伦·凯勒坚韧不拔、永不放弃的精神品质，提高学生面对挫折的能力。
二、教学内容：1. 海伦·凯勒生平介绍2. 《假如给我三天光明》作品简介3. 海伦·凯勒的成长经历和心路历程4. 海伦·凯勒的名言名句5. 课堂讨论：海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：海伦·凯勒的生平事迹、作品内容及名言名句。
2. 教学难点：如何引导学生从海伦·凯勒的成长经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍海伦·凯勒的生平、作品及名言名句。
2. 案例分析法：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中获得启示。
3. 讨论法：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行课堂讨论。
4. 情感教育法：通过讲述海伦·凯勒的故事，激发学生的情感共鸣，培养其积极向上的心态。
五、教学准备：1. 教材：《假如给我三天光明》2. 辅助材料：海伦·凯勒生平介绍、相关文章、图片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入：简要介绍海伦·凯勒的生平，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解《假如给我三天光明》作品内容，让学生了解海伦·凯勒的内心世界。
3. 案例分析：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中汲取精神力量。
4. 课堂讨论：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行讨论。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的精神品质。
《海伦·凯勒》教学设计
9、《海伦?凯勒》教学设计:一、激趣导入1、【出示海伦头像的图片】师:同学们,通过上节课的学习我们认识了这个人,她是-------(学生齐说名字)2、师:请大家伸出手,和老师一起工工整整地写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。
让我们一起再满怀尊敬地念念这个名字——(生齐读:海伦·凯勒)3、师:在上节课的读课文的过程中,我们读出了一个什么样的海伦呢?生:一个可怜不幸的海伦,坚强不屈的海伦,快乐的海伦……二、用心灵跟文本对话。
1、师:大家说的很好,那么这节课就让我们再次走近海伦凯勒,一起来感受她的不幸、坚强不屈和快乐!现在请大家自由地读读课文,边读边想,你是从哪里读出这样的海伦,可以圈圈画画,也可以适当地做一些批注。
开始吧。
(语言有温度,字词知冷暖。
请大家认真地体会,一句话,一个词,甚至一个标点。
读好的同学可以先相互交流一下。
)2、师:谁先来说一说你是从哪个自然段读出她的不幸?生:第一自然段。
师:那请你具体地说说。
生:……生:从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
3、师:这句话里用的不是“隔开”、“隔断”,而是用“隔绝”,从这里你看出什么?生:她再也看不到美景,听不到美妙的歌声了。
4、师:是啊,【出示:她面对着的是……希望和要求。
】引读:她面对着的是什么——(无边无际的黑暗和死一般的沉寂)。
她甚至不能——(喊一声“妈妈”),也不能——(倾诉心中的希望和要求)。
5、【出示:第一段】师:谁来读一读这不幸的海伦?指名读,再指名读。
6、师:此时的海伦是不幸的,她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
就在这时谁来到了她的身边?(沙利文老师)7、【出示课文第三自然段】师:请同学们自由地读读这一自然段,看看海伦有了什么改变?又是什么事情让她改变的?生:“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
”师:那又是什么事让她改变的呢?生:“一天,……原来,'水'就是这种清凉而奇妙的东西呀!”三、用心灵与强者对话。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成长经历，体会她面对困境的勇敢和坚持。
2. 通过学习海伦凯勒的故事，培养学生积极面对挫折、克服困难的精神。
3. 引导学生感受海伦凯勒与沙莉文老师之间的深厚感情，学会感恩和珍惜身边的人。
4. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读关于海伦凯勒的课文，了解她的生活经历和成长故事。
2. 词汇学习：课文中出现的重点词汇，如：impossible、determination、inspiration等。
3. 句型练习：运用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
4. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示，学会面对困难。
三、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，了解海伦凯勒的成长经历。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并掌握词汇。
4. 句型练习：利用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
5. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示。
四、教学评价：2. 口语表达：在课堂上，让学生运用课文中的句型进行口语表达，评估他们的口语能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和团队协作能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供关于海伦凯勒的课文，方便学生阅读和理解。
2. 词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆和巩固重点词汇。
3. 讨论问题：准备与海伦凯勒故事相关的问题，引导学生在讨论中思考和表达。
六、教学扩展活动：1. 观看相关影片：组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，让学生更直观地了解海伦凯勒的生活和成就。
2. 参观展览：如果有机会，可以组织学生参观有关海伦凯勒的展览，让学生更全面地了解她的生平和贡献。
七、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
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《海伦·凯勒》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和
生活态度。
3、情感教育：学会乐观面对生活，做生活的强者。
教学重、难点：
本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的
教学重点和难点。
教学方法：
采用了重点语段品读法和教师情境启发式教学。
教学准备：
教师制作多媒体课件
课前热身：
1、课前，我们一起做个猜谜语的游戏吧！我做动作，同学们来
猜猜我的名字，好么？（做动作。
）
2、打一生活物品，这种物品女同学的使用率可能会高一些！（伺机评价：不错，你的悟性挺高的，能告诉老师你叫什么名字么？很高
兴认识你！）
3、当然，此照镜非彼赵静也！见到同学们，我觉得非常亲切，
因为 11 年前，我就是在这里开始了我的教师生涯。
现在，你们认识
我了么？我们可以开始上课了么？
一、导入
1、课前，老师给大家带来了一道“美味甜点”，请同学们用心
欣赏：
出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我的身上。
于是
我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此
情此景，令人心旷神怡。
2、听完老师的朗读，你有什么感受？你能用哪些词语来形容这
段话？
3、多美的文字呀！让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（生齐读。
）
4、过渡：同学们，这段文字的作者就是一个生活在盲聋哑世界里的人，一个渡过了 87 年无光、无声岁月的弱女子。
请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字 --------- 海伦凯勒。
（师
板书。
）
5、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字-------- 海伦凯勒。
二、体验“厄运”
1、请同学们默读课文第 1 自然段，思考：小海伦遭到了怎样的不幸？（找的真准确！）
2、小海伦的心情又是怎样的？（你走近了小海伦的内心世界！）
3、过渡：此时此刻的小海伦是不是悲观消沉下去了呢？她向命
运低头了么？
三、感悟“奋斗”。
1、就是这样一位聋哑的弱女子是如何树立起对生活的信心的
呢？请同学们自由读读课文第 2 自然段，想一想，你可以从哪些句子中感受到海伦对生活的信心，用波浪线画出相关的句子。
（生自由读，思考。
）
出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
A、你找的真准确！那你能读出海伦对生活的信心么？再给你一
次自我表现的机会，请同学们同桌两个配合起来，一人读一句，赛读
这两句。
（生同桌赛读。
）那两个同桌愿意站起来展示一下？
B、同学们，让我们一起来读读这两句，一起去感受感受这个热
爱生活的海伦凯勒吧！（板书热爱生活。
）（听了你们的朗读，我很受鼓舞！）
2、海伦凯勒仅仅是一个热爱生活的人么？你觉得她还是一个怎
样的人？（不屈不挠）在你们的回答中，我注意到了这个词，大家请
看----------- 不屈不挠，这是课文结尾对海伦品质的总的概括。
从课文
中的那些句子中，我们可以感受到海伦凯勒这种不屈不挠的品质呢？
请同学们默读课文 4 自然段，用直线画出相关语句。
3、生默读，思考完成。
4、学习“”她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样的如饥似渴，以
至小小的手指头都摸出了血。
A 、同学们，你们知道盲人是怎么读写盲文的么？出示：盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、
仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。
盲人的书写更加困难，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
长时间摸读、书写，手指会被磨烂。
B、让我们再回到课文你来吧！从句子中的哪些词语中我们可以
感受到海伦不屈不挠的品质呢？
C、“如饥似渴”是什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴
的人需要水一样。
）海伦此时最需要的是什么？（知识）作者还把海
伦比作了什么？从中，你体会到了什么？从中我们感受到海伦对知识
的渴求是怎样的？（强烈的）
D、所以，为了读好这段话，同学们，我们要对这些词语进行 ------重读。
那就请同学们先自由练读这段话吧！谁愿意站起来展示一下？
E、总结：让我们一起把海伦不屈不挠的品质读出来吧！请女生
读第 1 句，男生读第 2 句，第 3 句我们一起来读。
（生齐读）
5、知识打开了海伦的眼界，让海伦看到了这个世界，那这位奇
女子又是怎样学会说话的呢？她学习说话的方法和一般人有什么区
别呢？请同学们带着这个问题默读课文第 6 自然段。
（生默读）
A 、生反馈。
（你找的又快又准确！）出示：萨勒发音时，要海
伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
B、请两个同学上来体验一下靠触觉学习说话的过程，谁愿意尝
试一下？（请你不出声的说一个词语；请你摸着他的喉咙。
采访一下
这位同学，你知道他说的是什么么？你觉得这种学习说话的方法是简单，还是困难？）
C、同学们，当时的海伦就是靠着这种方式来学习说话的，我们
还可以从这个自然段中的哪些句子体会到她不屈不挠的品质呢？
6、学习“为使我的伙伴 ------- 即使是最亲密的伙伴 ---------- 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚
至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习”
A、学语文就是要掌握这样的方法，抓住关键词语来理解句子和人物的品质。
从这段话中的哪些词语中，我们可以感受到海伦坚持不懈
的品质呢？
B、这里“夜以继日”是什么意思？海伦此时此刻需要的是食物
和水么？海伦白天和夜晚都在干什么？在清晨的曙光中海伦在---坚持着练习，练习，练习；在夜深人静的夜晚，海伦依然坚持着练习，
练习，练习.
C、让我们一起来读读这段话，一起再次走进不屈不挠的海伦
凯勒吧！
7、功夫不负有心人！奇迹发生了！海伦真的会说话了！请看海
伦大声呼喊：爸爸，妈妈，我回来了！现在，她说的每一个字，难道
不震撼人心么？让我们再次把这震撼人心的话读一遍吧：爸爸，妈妈，我回来了！
四、深入感悟，升华认识。
1、过渡：正是靠着这种不屈不挠的品质，海伦学会了“算术”，
学会了写字，学会了说话；
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的精神，海伦写下了 14 部著作，被美国《时代周刊》评为20 世纪美国十大英雄偶像！那你知道“不屈不挠”
是什么意思么？（在困难面前不低头，积极努力。
）
2、同学们，让我们一起拿起手中的笔，一笔一划地，工工整整
地把这个词语写在课题跟前吧！
3、相信同学们也一定被这种可贵的品质所打动，那么，在今后
的学习中、生活中我们该怎么做呢？请同学们和你的同桌讨论讨论。
（生同桌交流）
4、在老师的爱心栽培下，海伦也决心像莎莉文老师那样：为更
多和自己一样不幸的人服务，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
从中，你又感受到了一个怎样的海伦凯勒？（无私奉献）
5、正是因为这种不屈不挠的品质，正是因为这种无私奉献的精
神，海伦凯勒才会永远留在世人的心中。
6、最后，让我们一起来读读海伦文章中哪些感动世界的文字吧！
出示：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样的环境，都要不断努力。
——《假如给我三天光明》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》
7、这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前
进的道路！让我们一起再来读读吧！
8、课文学完了，提到海伦凯勒，你还想到了哪些词语呢？你们
的词汇量可真丰富呀！
9、课后推荐大家阅读《假如给我三天光明》，相信会给同学们
带来更多的启迪。
在课堂的最后，让我们记住这种精神 ------ 不屈不挠，让我们记住她的名字 ---海伦凯勒。