《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
2024年海伦凯勒给我们的启示 海伦·凯勒教案
2024年海伦·凯勒给我们的启示海伦·凯勒教案一、教学目标1.让学生了解海伦·凯勒的成长经历，理解她勇敢面对困境、自强不息的精神品质。
2.培养学生独立思考、勤奋学习、关爱他人、珍惜生命的能力。
3.引导学生从海伦·凯勒的故事中汲取力量，激发学生克服困难、追求卓越的动力。
二、教学重点与难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历、勇敢面对困境的精神品质。
2.教学难点：如何让学生深刻理解海伦·凯勒的故事给我们的启示，将其内化为自己的动力。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍海伦·凯勒的生平。
（2）提问：同学们，你们知道海伦·凯勒是如何克服重重困难，成为一位优秀的作家和教育家吗？2.讲解海伦·凯勒的成长经历（1）讲述海伦·凯勒小时候因病失去听力和视力，陷入黑暗世界的痛苦。
（2）介绍海伦·凯勒在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，逐渐学会讲话、阅读、写作。
（3）讲述海伦·凯勒以优异成绩考入拉德克利夫学院，成为该校首位聋盲毕业生。
3.分析海伦·凯勒的精神品质（1）勇敢面对困境：海伦·凯勒在失去听力和视力后，没有放弃，而是勇敢地面对生活。
（2）自强不息：海伦·凯勒在安妮·莎莉文的帮助下，学会了讲话、阅读、写作，成为一位优秀的作家和教育家。
（3）关爱他人：海伦·凯勒关心社会，积极参与公益事业，为残障人士争取权益。
4.讨论海伦·凯勒的故事给我们的启示（1）分组讨论：同学们，你们认为海伦·凯勒的故事给我们带来了哪些启示？（2）小组代表发言：各小组代表分享讨论成果。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述海伦·凯勒的成长经历和精神品质。
（2）强调海伦·凯勒的故事给我们的启示，鼓励学生在生活中践行这些品质。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案第一章：简介海伦凯勒教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平背景。
2. 理解海伦凯勒面对困境时的勇敢和坚韧。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的生平，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 分析海伦凯勒面对困境时的积极态度和勇气。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的生平背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的故事，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的信息。
第二章：海伦凯勒的教育教学目标：1. 了解海伦凯勒的教育背景和她与老师安妮·沙利文的相处。
2. 理解海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的教育背景，包括她的老师和学习方法。
2. 分析海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的教育背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒与老师安妮·沙利文的相处，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的教育背景。
第三章：海伦凯勒的影响教学目标：1. 了解海伦凯勒对她所处时代的影响。
2. 理解海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒对她所处时代的影响，包括她对教育和社会变革的贡献。
2. 分析海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的影响。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的影响。
第四章：海伦凯勒的作品教学目标：1. 了解海伦凯勒的作品和她通过作品传达的信息。
2. 理解海伦凯勒的作品对社会的启示和影响。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的作品，包括《假如给我三天光明》等。
2. 分析海伦凯勒的作品中传达的信息和对社会的启示。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的作品。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的作品中传达的信息，并回答相关问题。
海伦凯勒教案
海伦·凯勒优秀教案第一章：海伦·凯勒生平简介1.1 导入向学生介绍海伦·凯勒的重要性和她对世界的影响。
引发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
1.2 生平背景讲述海伦·凯勒的出生和童年，包括她得病失明和失聪的经历。
强调海伦·凯勒面对困难的勇气和毅力。
1.3 教育历程介绍海伦·凯勒与启蒙教师安妮·沙利文的相遇和合作关系。
强调海伦·凯勒通过触觉学习阅读和写作的奇迹。
1.4 成就与贡献讲述海伦·凯勒成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
强调她作为作家和演讲家的影响力，以及她对社会改革的努力。
第二章：海伦·凯勒的自传作品2.1 《假如给我三天光明》简介向学生介绍海伦·凯勒的自传作品《假如给我三天光明》。
强调作品的主题和深层含义。
2.2 阅读与讨论分组让学生阅读选段并展开讨论。
引导学生思考并分享他们对作品的理解和感受。
2.3 写作技巧分析分析海伦·凯勒的写作风格和技巧。
强调她如何通过文字表达内心的感受和思想。
2.4 学生写作练习要求学生写一篇关于自己生活中的困难和挑战的短文。
引导学生运用海伦·凯勒的写作技巧，表达自己的内心感受。
第三章：海伦·凯勒与安妮·沙利文的合作3.1 安妮·沙利文的介绍向学生介绍海伦·凯勒的启蒙教师安妮·沙利文。
强调她的教育理念和方法对海伦·凯勒的影响。
3.2 合作与教学方法分析安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作过程和教学方法。
强调她对海伦·凯勒的自尊和自信的培养。
3.3 角色扮演活动分学生为小组，进行安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作场景的角色扮演。
引导学生通过表演深入理解她们之间的合作和教学方法。
3.4 学生小组讨论要求学生讨论合作的重要性以及如何在团队中有效合作。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容，感受海伦·凯勒面对困境的勇敢和乐观。
2. 通过学习海伦·凯勒的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 学习海伦·凯勒坚韧不拔、永不放弃的精神品质，提高学生面对挫折的能力。
二、教学内容：1. 海伦·凯勒生平介绍2. 《假如给我三天光明》作品简介3. 海伦·凯勒的成长经历和心路历程4. 海伦·凯勒的名言名句5. 课堂讨论：海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：海伦·凯勒的生平事迹、作品内容及名言名句。
2. 教学难点：如何引导学生从海伦·凯勒的成长经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍海伦·凯勒的生平、作品及名言名句。
2. 案例分析法：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中获得启示。
3. 讨论法：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行课堂讨论。
4. 情感教育法：通过讲述海伦·凯勒的故事，激发学生的情感共鸣，培养其积极向上的心态。
五、教学准备：1. 教材：《假如给我三天光明》2. 辅助材料：海伦·凯勒生平介绍、相关文章、图片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入：简要介绍海伦·凯勒的生平，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解《假如给我三天光明》作品内容，让学生了解海伦·凯勒的内心世界。
3. 案例分析：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中汲取精神力量。
4. 课堂讨论：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行讨论。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的精神品质。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成长经历，体会她面对困境的勇敢和坚持。
2. 通过学习海伦凯勒的故事，培养学生积极面对挫折、克服困难的精神。
3. 引导学生感受海伦凯勒与沙莉文老师之间的深厚感情，学会感恩和珍惜身边的人。
4. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读关于海伦凯勒的课文，了解她的生活经历和成长故事。
2. 词汇学习：课文中出现的重点词汇，如：impossible、determination、inspiration等。
3. 句型练习：运用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
4. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示，学会面对困难。
三、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，了解海伦凯勒的成长经历。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并掌握词汇。
4. 句型练习：利用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
5. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示。
四、教学评价：2. 口语表达：在课堂上，让学生运用课文中的句型进行口语表达，评估他们的口语能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和团队协作能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供关于海伦凯勒的课文，方便学生阅读和理解。
2. 词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆和巩固重点词汇。
3. 讨论问题：准备与海伦凯勒故事相关的问题，引导学生在讨论中思考和表达。
六、教学扩展活动：1. 观看相关影片：组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，让学生更直观地了解海伦凯勒的生活和成就。
2. 参观展览：如果有机会，可以组织学生参观有关海伦凯勒的展览，让学生更全面地了解她的生平和贡献。
七、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册第四单元的一篇精读课文，《海伦凯勒》。
课文详细介绍了海伦·凯勒的人生经历，突出了她在老师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家、演说家、残障人士权益倡导者的过程。
教学内容主要包括课文的阅读理解，重点分析人物形象和文章的主题思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历，感受她坚韧不拔的精神品质。
2. 通过对课文的分析，提高学生的阅读理解能力和人物形象分析能力。
3. 激发学生面对困难、勇往直前的精神，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学重点：分析海伦·凯勒的形象，理解课文的主题思想。
教学难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒克服困难的过程，以及她在老师安妮·沙利文帮助下取得的成就。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放一段关于海伦·凯勒的介绍视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主人公。
2. 自主阅读a. 课文主要讲述了什么内容？b. 海伦·凯勒在人生中遇到了哪些困难？她是如何克服的？3. 课堂讲解a. 教师带领学生分析课文，梳理文章结构。
b. 讲解课文中的重点词汇、句子和段落。
4. 人物分析a. 教师引导学生分析海伦·凯勒的形象特点。
5. 例题讲解针对课文内容设计一道阅读理解题，教师进行讲解。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《海伦凯勒》2. 板书内容：a. 海伦·凯勒人生经历b. 坚韧不拔、关爱他人c. 人物形象分析d. 课文主题思想七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括出海伦·凯勒克服困难的过程。
b. 选取课文中你最喜欢的一个段落，分析其修辞手法和表达效果。
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（二）自主阅读。 （三）展示交流。 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。 （2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼 命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的 不屈不挠） A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵” 点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是 “一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。
概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 二、品学习目标 1。
学习目标 1：沙利文老师是怎样做的？小海伦的世界发生了什么变化呢? 默读课文 3—5 小节，划出有关句子。 、 （二）自主阅读。 （三）展示交流。 （1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可 以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识） “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。 （2）小海伦学会第一个单词是“水”，她是怎样学会的呢？ 出示：她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。 “前所未有”：以前的海伦是怎样的，现在呢？是什么使他发生了变化？ 补充《假如给我三天光明》文字：水井房的经历使我的求知欲望油然而生。啊！ 原来世间万物都各有名称，这些词使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。啊！世界 上还有比我更幸福的孩子吗？那天晚上，我躺在床上，心中充满了无限喜悦，盼望 新的一天到来。 2.接下来的小海伦是怎么做的呢？我们往下看课文。 （一）提示学习目标 2。
书写单词和句子 。
我仿佛看到
，海伦她已经
。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上
面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的
学情 成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借 分析 具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难
点。
教学过程
思考与调整 （二次备课）
一、复习导入
1. 上节课，同学们在老师的带领下初步阅读了课文，对课文中的主人公海伦
你看到了什么画面？指生交流。
（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世
界。
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到
海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？
她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，
体会海伦的坚强）
B．“拼命摸读”
点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着
手指慢慢地、仔细地摸读；书写盲文需要用食指指节用力扣击盲文笔，在厚厚的纸
上扎下一个个突起的盲文点，这样的学习远远比我们正常人来得困难。长时间书写，
手腕、手指都会酸痛，甚至变形。）
“不停地书写”
点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）
你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出
了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什
么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选
择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！
生动笔。
我仿佛看到天刚蒙蒙亮 ，海伦她已经早早地坐在书桌前，摸读盲文，不停地
C．“如饥似渴”
“摸出了血”
点拨（当时海伦年仅 7 岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一
声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议。
（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）
凯勒有了一个初步的、整体的印象，你们读出了一个怎样的海伦？（“不幸、可怜”
的海伦，坚强的、不屈不挠的海伦，快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦等
等……板书逐一出示。）
2．同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我
注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的
五下第 三 单元 课题 9.海伦.凯勒 课型：新授课
第 2 教时 总第 个教案
教学 目标
1.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知 识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 2．凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
重点
教学 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
难点
先学提纲、PPT
一、品读感悟我先行。
1.用“ ”划出海伦承受着巨大的痛苦和悲哀的句子。
2.用“ ”划出海伦如饥似渴地学习用手指“说话”的句子。
3.用“ ”划出海伦学习说话艰难而执着的句子。
教学 准备
4.引号有如下几种用法，请说说课后练习 3 中引号的用法，写在书上。
（1）表示直接引用
（2）表示强调和着重
（3）表示特定称谓
（4）表示否定或讽刺
二、拓展积累我准备。 《假如给我三天光明》是海伦•凯勒的代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，
告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。本书中收录的《我的人生故 事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”，值得大家一 读。