三年级语文每逢佳节倍思亲2
《每逢佳节倍思亲》语文教案
《每逢佳节倍思亲》语文教案《每逢佳节倍思亲》语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案预备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
则大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收拾的《每逢佳节倍思亲》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《每逢佳节倍思亲》语文教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节想念亲人的思想感情。
教学重点、难点：1、敬重学生独特感悟，并通过学生的独特感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而到达读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教具预备：多媒体课件教学过程：一、感情调动，导入课题：1、板书“佳节〞师：同学们喜爱过节吗？为什么呢？2、师：看来，大家在过节时都是开愉快心的，不过，唐朝有位诗人〔课件诗人背影〕在重阳佳节这天，却道出了这样的感慨：〔课件“每逢佳节倍思亲〞〕熟识吗？哪儿见过？〔课件古诗〕二、初读古诗。
1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。
2、生自在读。
3、指名读，正音。
4、还想怎么读？〔按学生构想读〕5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？6、生沟通。
〔茱萸介绍〕7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感慨呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感触。
三、读文悟情。
1、生读文，师巡察。
2、读了故事，是不是又有了新的感触了？生沟通，师相机板书。
3、你们都有了自己的感触，课文中的哪些句子给了你这样的感触，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感触读出来。
4、沟通：谁想第一个把自己的感触和大家共享？15岁那年，他就离开故乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
1、从这句话中，你感触到的是什么？2、〔谈不出〕你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？情绪如何？〔谈得出〕是啊！王维小小年纪就远离故乡到外求学〔板书华山东边是故乡，西边是长安〕它的故乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。
小学语文《每逢佳节倍思亲》教学反思（2篇）
小学语文《每逢佳节倍思亲》教学反思在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月___日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。
文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。
课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有血浓于水的亲情，读起来饶有趣味。
在教学中，我围绕“思亲”这条主线设计了两个问题：“王维为什么思亲?又是怎样思亲的?”，引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味。
小学语文《每逢佳节倍思亲》教学反思（2）教学反思是每位教师在教学结束后对课堂教学进行总结和评价的过程，通过反思教学，可以发现自己的不足之处，找到改进的方法和策略，提高自己的教学水平和教育教学质量。
下面是对小学语文《每逢佳节倍思亲》教学的反思。
《每逢佳节倍思亲》这篇课文是小学三年级下册的一个单元。
在这个单元中，主要讲述了佳节时家人团聚的场景和亲情的重要性。
通过这篇课文的学习，可以引发学生对家庭的思考和对亲情的体验，培养学生对家人的感恩之情。
在此次教学中，我根据教材要求和学生的实际情况，制定了详细的教学计划，并结合了多种教学手段和教具，为学生创设了一个积极活跃的学习氛围。
在这个过程中，我观察到学生在这个话题上有着浓厚的兴趣，并且通过多种方式表达了对家庭的思念和感激之情。
然而，在这次教学中，我也发现了一些问题和不足。
首先，我对于教材的理解还不够深入，对于教学目标的设计和实施还存在一定的模糊性。
在教学过程中，我没有很好地引导学生发现和理解课文中的重要意义和思想。
这导致学生在课后的反思能力和归纳总结能力上有所欠缺。
语文三上《每逢佳节倍思亲》
你在他乡还好吗？
通过电子邮箱向亲人介绍家里的情况，汇报家乡变化， 表达对亲人的问候
一、用WORD文档给在外地学习或工作的该亲友写一封信。
二、用电子邮件把给亲友写的信发给对方。
你在他乡还好吗？
制作一份图文并茂的电子文档，介绍亲人在外地工作、 学习情况和取得的成绩。
1、收集并选择最能够表达你对亲人思念和祝福的诗文。
你在他乡还好吗？
调查在外地学习或工作的亲人或朋友的学习、工作 和生活情况：
1、小组交流：
你在他乡还好吗？
调查在外地学习或工作的亲人或朋友的学习、工作 和生活情况：
2、收集材料进行修改整理 范例: 我的堂哥李强强，建筑工人。今年二十岁，高中毕业后，随 老乡到深圳打工。我通过伯伯和他取得了联系。以前我们各读各 的书，很少有话说。可是这次他好像一下子长大了，对我这个弟 弟无话不说。前天我收到了他的一封电子邮件 ……
亲手绘制一张纸质贺卡，在佳节到来之际，通过邮局 寄给远方的亲人
贺卡接受人 通讯地址 贺卡内容 邮票面值ห้องสมุดไป่ตู้贺卡送达亲人 需要花费的时 间
贺卡传亲情
调查在外地学习或工作的亲人或朋友的学习、工作 和生活情况：
在浏览器地址栏中，直接输入下面的网址，登录网站后，浏览有关诗文。
如果你的电脑无法登录上面的网站，你也可以直接进入本网站的分类资源， 在里面选择你需要的信息。
你在他乡还好吗？
制作一份图文并茂的电子文档，介绍亲人在外地工作、 学习情况和取得的成绩。
2、收集、选择你最喜爱并能表达主题的图片
在浏览器地址栏中，直接输入下面的网址，登录网站后，浏览有关诗文。
序言
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独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。全诗翻译赏析及作者出处
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
全诗翻译赏析及
作者出处
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
出自唐代王维的《九月九日忆山东
兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲赏析王维这首《九月九日忆山东兄弟》载于《全唐诗》卷一百二十八。
下面是唐代文学研究会常务理事刘学锴先生对此诗的全文赏析。
王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。
这首诗就是他十七岁时的作品。
和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。
但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的力量。
这种力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的概括。
诗因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
繁华的帝都对当时热
中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。
对亲人的思念，对自。
三年级古诗九月九日忆山东兄弟练习题
三年级古诗九月九日忆山东兄弟练习题在小学三年级的语文学习中，古诗《九月九日忆山东兄弟》是一首非常重要的作品。
为了帮助同学们更好地理解和掌握这首诗，下面为大家准备了一系列的练习题。
一、基础练习1、请正确、工整地默写《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
2、给下列生字注音。
异（）逢（）佳（）倍（）3、解释下列词语的意思。
（1）独在异乡为异客：＿___________________（2）每逢佳节倍思亲：＿___________________（3）遥知兄弟登高处：＿___________________（4）遍插茱萸少一人：＿___________________二、诗句理解1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句诗表达了诗人怎样的情感？2、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中，诗人“遥知”的是什么？3、说说你对“佳节”这个词在诗中的理解。
三、拓展练习1、想象一下，诗人在异乡过节时的情景，用自己的话描述出来。
2、如果你是诗人的兄弟，在登高时发现少了诗人，你会想些什么？3、除了重阳节，你还知道哪些中国传统节日？请简单介绍一下。
四、综合运用1、用“每逢佳节倍思亲”这句诗写一段话，表达你在某个节日对亲人的思念。
2、重阳节有登高、插茱萸等习俗，你还知道哪些与重阳节有关的故事或传说？3、以“我眼中的重阳节”为主题，写一篇短文，说说你对这个节日的看法和感受。
下面为大家提供一些参考答案和解析，希望能帮助大家更好地完成这些练习题。
一、基础练习1、默写：《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、注音：异（yì）逢（féng）佳（jiā）倍（bèi）3、解释词语：（1）独在异乡为异客：独自远离家乡，在他乡生活，是他乡的客人。
（2）每逢佳节倍思亲：每当遇到节日就倍加思念亲人。
（3）遥知兄弟登高处：远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处。
（4）遍插茱萸少一人：可惜只少我一人不在其中。
《每逢佳节倍思亲》三年级上语文教案
《每逢佳节倍思亲》三年级上语文教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解到“每逢佳节倍思亲”的内涵。
2. 培养学生对亲情的感受以及对传统文化的热爱。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力。
教学重、难点：1. 教学重点：让学生了解“每逢佳节倍思亲”的内涵和意义。
2. 教学难点：培养学生对亲情的感受以及对传统文化的热爱。
教学准备：PPT、黑板、教学录音机、课件、相关图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 根据学生的接受能力，可以通过播放一首歌曲或者一段视频来引起学生对亲情的思考和感受。
2. 引导学生分享一下自己对亲情的理解和感受。
二、呈现（15分钟）1. 准备幻灯片，展示每逢佳节倍思亲的内容，并引导学生认读“每逢佳节倍思亲”。
2. 解释佳节和思亲的意思，并请学生用自己的话解释一下。
三、讲解（10分钟）1. 通过幻灯片和课件展示有关每逢佳节倍思亲的图片，让学生了解到中国传统节日中亲情的重要性。
2. 用简单明了的语言讲解佳节和思亲的内涵，让学生理解其中的含义。
四、体验（15分钟）1. 给学生分小组，每个小组选择一张图片，让学生围绕这张图片发表自己的感受和思考。
2. 每组选出一个代表，来班级前分享自己小组的讨论结果。
五、朗读（15分钟）1. 教师让学生大声朗读《每逢佳节倍思亲》这篇课文，并解释课文中的生词和短语。
2. 学生跟读整篇课文，教师进行篇章导读。
六、展示（10分钟）1. 让学生分组编排小短剧，用表演的方式来展示每逢佳节倍思亲的情景。
2. 每个小组轮流表演，学生观看并给予评价和意见。
七、总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，让学生明确每逢佳节倍思亲的含义。
2. 点名，提问学生关于今天所学内容的问题。
八、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后写一篇关于自己对亲情的感受的作文，字数不少于150字。
2. 下节课要求学生将作文带到教室，教师进行点评和讨论。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解到“每逢佳节倍思亲”的内涵，增长了对传统文化的认识和热爱。
每逢佳节倍思亲阅读答案
每逢佳节倍思亲阅读答案《每逢佳节倍思亲》阅读材料中国的人文节日大多依托着必须的自然时序，在岁季节俗中，人们融入了较多的时季意识，因自然物候的改变，而兴起对社会人生的感怀。
九月节俗的原型之一是古代的祭祀大火的仪式。
作为古代季节星宿标记的大火(即心宿二)，在秋季九月隐退，《夏小正》称九月内火，大火星的退隐，不仅使一向以大火星为季节生产与季节生活标识的古人失去了时间的座标，同时使将大火奉假设神明的古人产生莫名的恐惊，火神的休眠意味着漫漫长冬的到来，因此，在内火季节，一如其出现时要有迎火仪式那样，人们要举办相应的送行祭仪。
古代的祭仪情形虽渺茫难晓，但我们还是可以从后世的重阳节仪中找寻到一些古俗遗痕。
如江南局部地区有重阳祭灶的习俗，是日，宜晴。
人家用赤豆饭祀灶。
(民国《乌青镇志》)灶神是家居的火神，由此可见古代九月祭祀大火的蛛丝马迹。
古人常将重阳与上巳或寒食、九月九与三月三作为对应的春秋大节。
晋人葛洪《西京杂记》称：三月上巳，九月重阳，士女嬉戏，就此祓禊登高。
上巳、寒食与重阳的对应，是以大火出没为依据的。
随着人们谋生技术的进步，人们对时间有了新的相识，火历让位于一般历法。
九月祭火的仪式衰亡，但人们对九月因阳气的衰减而引起的自然物候改变仍旧有着特别的感受，因此登高避忌的古俗照旧传承，虽然世人已有了新的说明。
重阳正值暮秋季节，处在寒露与霜降之间，此时在蒙古形成的冬季风起先自北南侵，气候明显转凉，寒风乍起，草木黄落，人们明显感受到了九月的秋寒，江苏常熟白茆等地农夫将重阳视作寒气新到的节点，名为重阳信，即立秋后的第一个寒信;南京人有这样的俗谚：吃了重阳糕，夏衣就打包。
重阳在民众生活中成为夏冬交接的时间界标。
假如说上已、寒食是人们渡过漫长冬季后出室畅游的春节，那么重阳大约是在秋寒新至、人民即将入室隐居时的具有仪式意义的秋游，所以民俗有上巳春游，重阳辞青。
重阳节俗就围围着人们的这一时季感受绽开。
登高野宴，是重阳节俗的中心内容。
三年级语文每逢佳节倍思亲教案
三年级语文《每逢佳节倍思亲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对亲人的思念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习古诗中的关键词语，提高学生的理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的亲情观念，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 理解古诗的意境，体会诗人对亲人的思念之情。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻词语的理解。
2. 体会诗人对亲人的深厚情感。
四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 准备与课文相关的故事、图片等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件或黑板，展示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）学生齐读古诗，体会诗人的情感。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生逐句解析古诗，解释生僻词语的意思。
（2）学生自主学习，合作探究，理解古诗的意境。
3. 体会情感：（1）教师引导学生想象自己身处异乡，佳节时倍感思念亲人，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的亲情故事，感受亲情的珍贵。
4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵古诗，加强记忆。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和亲情的重要性。
（2）学生展示自己的学习成果，进行相关的写作或口头表达练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的积极性。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对古诗内容的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在分享亲情故事时的表达能力和情感投入。
4. 背诵效果：检查学生对古诗的背诵情况，注意语调和节奏的准确性。
七、作业布置：1. 抄写古诗《九月九日忆山东兄弟》三遍，加强记忆。