第5课《黄河颂》教学设计-部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计4
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计4一. 教材分析《黄河颂》是部编版语文七年级下册第五课的一篇课文，是一首描绘黄河雄浑壮丽的史诗。
本课通过描绘黄河的自然风光和历史文化，展现了黄河的伟大和中华民族的伟大精神。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生感受黄河的壮美，体会黄河精神，提高语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，对于诗歌的鉴赏能力和朗读能力有一定的掌握。
但是，对于黄河的历史文化和黄河精神的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受黄河的魅力，体会黄河精神。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会课文中黄河的壮美和黄河精神，感受中华民族的自豪感。
3.能够理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的要点。
4.能够通过课文学习，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的要点。
2.深入理解黄河的精神内涵，体会黄河精神。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法。
通过设定情境，引导学生进入课文所描绘的黄河世界，激发学生的学习兴趣。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文和黄河精神。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.相关的黄河图片和视频资料。
3.PPT或其他教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄河的图片和视频资料，引导学生进入课文的朗读。
同时，引导学生思考：你们对黄河有什么印象？黄河对中华民族有什么重要意义？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中黄河的壮美和黄河精神。
同时，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如：课文中的词语和句子表达了黄河的哪些特点？黄河精神对中华民族有什么意义？4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。
教师进行点评和指导，帮助学生深入理解课文和黄河精神。
部编版七年级下册语文黄河颂教案三篇
【导语】《黄河颂》是组诗《黄河⼤合唱》的第⼆乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河⼉⼥的英雄⽓概，在《黄河颂》中诗⼈作为时代的歌⼿出现，他站在⾼⼭之巅，代表祖国英勇的⼉⼥，向着黄河唱出了颂歌。
下⾯是©⽆忧考⽹整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂黄河颂教案篇⼀ 教学⽬标： 1、指导学⽣把握诗⽂基调，有表情朗读诗⽂，培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒。
2、了解《黄河⼤合唱》的创作背景和其他相关内容。
3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄⽓概。
教学重难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排 ⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊ 播放⾳乐《黄河⼤合唱》，以强烈的⽓势感染学⽣，引起学⽣⼼灵的共鸣。
⼆、朗读 要求⽤普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读; 2、学⽣⾃由练习朗读; 3、学⽣齐读。
三、内容研讨 1、解题 本课题⽬是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
) 2、这⾸歌词的⼀、三两节很显然是⾸尾呼应，但这两段⽂字着眼点完全相同吗? 第⼀节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华⼉⼥”上。
3、第⼆节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是⽴即开始歌颂，在“颂”之前有⼀个蓄势阶段，如果在⽂中找出⼀个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。
) 4、“颂黄河”这⼀环节也有明显的外部标志，这就是⽂中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为⼏个层次?每个层次的主要内容是什么? 5、⼩结课⽂ 四、⽤如下板书总结课⽂： 序曲——主体——尾声 黄河伟⼤坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课⽂的基础上，要求学⽣根据《黄河颂》⾳乐，进⾏配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学⽣齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业 1、阅读《黄河⼤合唱》第三部分：《黄河之⽔天上来》。
2、欣赏《黄河⼤合唱》⾳乐，学唱《黄河颂》部分，并进⾏表演唱。
七、板书设计 序曲——主体——尾声 黄河伟⼤坚强望黄河颂黄河学习黄河精神部编版七年级下册语⽂黄河颂教案篇⼆ [教学⽬的] 1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的⽓魄和中华民族伟⼤坚强的精神。
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
《黄河颂》教学设计5篇
《黄河颂》教学设计5【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
激发学生朴素的爱国感情。
3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。
【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学内容】1、反复朗读这首诗歌。
2、把握诗歌的结构。
3、理解诗歌的主旨。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
2、教师：查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
第一课时一、激情导入1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。
于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
3、板书课题。
二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。
(播放音乐配音)学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。
学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
(如果学生读不好，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。
这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。
学生配乐，表情朗读。
四、感知课文内容学生带问题读诗文。
大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。
小组代表发言，解决上述问题。
板书：朗诵词歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。
颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
第5课《黄河颂》(教学设计)七年级语文下册(部编版)
第5课《黄河颂》教学设计1.反复诵读，赏析诗歌凝练的语言，感受诗歌的音韵美。
2.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
3.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，学会做批注。
1课时◆活动一：观看视频，导入新课1.古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）2.师引导：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
◆活动二：反复朗诵，读出诗韵师：诗歌是最精练的语言形式。
学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。
让我们一起来反复诵读诗歌。
1.探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
部编版初一下册语文《黄河颂》教案及教学反思
部编版初一下册语文《黄河颂》教案及教学反思1.部编版初一下册语文《黄河颂》教案篇一教学目标一、知识与能力目标:1. 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2. 体味歌词意境，积累经典语言。
3. 切实掌握本文借物抒怀的写法。
二、过程与方法目标:1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
三、情感与态度目标：1.深刻感悟黄河的英雄气概。
2.深入理解中华民族的坚强品格。
3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点领会诗歌的内涵教学突破鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
学法指导通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
教学流程一、导入有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。
激励一代又一代后人。
今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。
二、黄河本事知多少说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。
黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。
她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？三、了解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6一. 教材分析《黄河颂》是部编版语文七年级下册第五课的一篇课文，是一首描写黄河的颂歌。
课文通过形象的描绘，展示了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对母亲河的热爱和敬仰。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情，以及通过课文学习，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对文学作品的鉴赏能力有一定的基础。
但七年级的学生在理解力和分析能力上还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和欣赏文学作品。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会作者对黄河的赞美之情，理解课文中所运用的修辞手法。
3.能够通过课文学习，提高自己的文学素养和审美能力。
4.能够运用课文中的描写方法，写一篇关于自己家乡的作文。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情。
2.分析课文中所运用的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或幻灯片。
3.课文注释和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音带或视频，播放《黄河颂》的朗诵或歌曲，让学生在听觉和视觉上对黄河有一个初步的感受。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或幻灯片，引导学生直观地了解黄河的景象。
然后，让学生朗读课文，感受课文中对黄河的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如“课文中的黄河是什么样子的？”、“作者为什么要赞美黄河？”等。
《黄河颂》教案--部编版初中语文七年级下册
《黄河颂》教案教学目标：1、了解文章的写作背景。
2、理解黄河的精神象征。
3、把握作者的思想情感。
一、复习导入，明确目标上个单元，我们了解几个杰出人物，他们是：为中国核武器事业发展鞠躬尽瘁，死而后已的邓稼先；为衰微中华民族开文化药方的卓越学者，反独裁、争民主的大勇的革命战士闻一多；不遗余力热心帮助文学青年，用生命在写作的鲁迅先生。
他们努力探索救国、强国之路，并用自己认为最好的方式竭尽全力为之付出。
他们身上都有一种情怀，那是一种家国情怀。
家国情怀是人类共有一种朴素情感，它体现在对祖国河山的热爱，对国家土地的守卫，对祖国尊严的维护，对家乡人民的热爱-----，这些家国情怀表现在各种体裁的文学作品中，第二单元我们将学习表现家国情怀的几篇文章，这类文章，我们应该怎么学，请看单元阅读提示，同学们明白教材编者提示我们怎么学吗？重涵泳品味，深入文中，调动体验与想象；体会作品情境，感受作者情感；写下自己的体会。
今天，我们先学《黄河颂》，根据单元提示，我确定本文的学习目标是：（屏显）1.了解文章的写作背景。
2.理解黄河的精神象征。
3.把握作者的思想情感。
二、诵读课文，了解背景（1）请同学们自由地诵读诗歌，说说这首诗写了什么内容？预设：这首诗写了关于黄河的三方面内容，黄河是民族精神的象征，黄河奔腾不息的气势，从三方面赞美了黄河。
其实可用文章的什么，总结这首诗的内容？标题黄河颂标题意思是什么？（赞美黄河，颂黄河）那文章为何不用“颂黄河”为题呢，两者区别是什么？词语的顺序不同，黄河颂突出、强调黄河，这首诗在描述黄河之后，再赞美黄河。
标题既概括了全诗内容，也奠定全诗感情基调。
作者为什么要赞美黄河？预设：黄河是我们伟大而坚强民族精神的象征。
哪部分内容交待这个？（朗诵词）请一同学朗读朗诵词。
（朗读指导：“英雄”读重音，“伟大而又坚强”读得坚定有力，昂扬自信，“赞歌”读得响亮且延长。
）这朗诵词书上的旁批是“点出黄河是中华民族精神的象征”，读后，我们还可加上哪什么旁批？预设：（交待了歌颂黄河的原因。
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《黄河颂》教学设计
教材分析
从人文要素看，第二单元以家国情怀为主题，选编了5篇文学作品，意在引导学生通过学习这些作品激发内心的爱国情感。
《黄河颂》以颂诗的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，塑造了黄河的形象，歌颂中华民族的伟大精神。
在教学中应作为目标之一，引导学生领悟。
从单元导语来看，本单元的语文要素的训练点是继续学习精读，应注重涵泳品味；要把握课文的抒情方式，体会作品情境，感受作者的情怀；还要学习做批注。
作为本单元的第一篇课文，《黄河颂》承载着重要的教学任务，这点从课后思考题也能看出，本课对应着单元目标的两个重要教学点：把握抒情方式和学做批注。
本课是一首诗歌，朗读是诗歌教学最有效的手段，预习提示中也明确“有感情地朗读这首诗，要读出气势”，因此，教学时应注重朗读，引导学生通过朗读感受诗歌的音韵美和作品的感情。
结合以上分析，教学过程以朗读为主线，精读教学与诵读教学结合，以批注的方式为精读和诵读服务。
对于抒情方式的教学，可以先让学生了解，在读诗中把握这首诗歌直接抒情的特点。
学情分析
学生对黄河从小学开始就有一个基本的认同：黄河是中国的母亲河。
通过历史知识的学习，学生也很清楚黄河流域孕育了中国的文明。
但是学生对黄河怎样筑成了我们民族的屏障，怎样哺育了伟大而坚强的民族精神感受并不深刻，这时可以借助诗歌创作背景、音乐等，涵咏品味具体诗句来帮助学生感受。
做批注是学生比较熟悉的读书方法，但对批注的角度并未有系统的、深刻的认识，但是如果把做批注的知识通过讲解的方式落实便会晦涩难懂，使学生产生畏惧心理。
因此可以淡化知识学习，让它融入教学之中，让学生在做批注的实践中渐渐形成习惯。
通过上学期重音、停连等朗读教学，学生在朗读方面有了一定基础，可以引导学生调动已有的知识体验来学习。
教学目标
1.反复诵读，精读、批注，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的中华民族的伟大精神。
（重点）
2.初步了解抒情方式，把握本文直接抒情的特点。
（难点）
课时安排 1课时
教学过程
一、导入
上节课，我们欣赏了磅礴酣畅的《黄河大合唱》，相信同学们看得心潮澎湃，这节课让我们带着这样的感受学习组诗《黄河大合唱》的第二乐章——《黄河颂》。
二、初读诗歌，读准字音（3分钟）
朗读是学诗的最好方式。
每一次读都让我们和诗歌更近了一步。
我们先从读准字音开始。
刚才同学们进行了自由朗读，看看这些词语你能读准确吗？（PPT出示以下词语及注音——气魄高山之巅狂澜浊流九曲连环臂膀哺育）学生每个词读两遍。
（提醒学生读完后把读不准的字音标在书上。
）
让我们双手持书，齐读诗歌，读准字音。
三、再读诗歌，读明层次
同学们不仅读准了字音，还读得流畅而有节奏。
但是读得有些快，没有读出诗歌的层次。
我们应该通过停顿把诗歌的层次读出来。
从书上的标注就能很明显地把握到，诗歌分为两部分，第一部分是朗诵词，第二部分是歌词，在朗读时两部分之间要有稍长些的停顿。
下面，让我们来看看歌词部分在哪些地方停顿恰当。
方法提示：可以抓住提示层次的关键句、词、标点等。
也可以借助批注提示。
（可以教师带着梳理，也可以让学生讨论后发言。
）
引导学生着重关注批注的提示。
引导学生找出每一层次的首尾句，梳理出脉络，教师同时板书“望颂学”
较难的是“颂黄河”的截止诗句，可以看最后一个批注，并引导学生关注这部分主语是“黄河”“你”，而下一部分主语发生了变化，转为了“我们祖国的英雄儿女”。
主语的变化提示内容的变化。
从“我站在高山之巅，望黄河滚滚”到“把中原大地劈成南北两面”是“望黄河”部分
从“啊！黄河！”到“发扬滋长！”是“颂黄河”部分，
从“我们祖国的英雄儿女”到最后是“学黄河”部分。
每部分读完后做简短停顿。
全班齐读，读出诗歌的层次感。
四、品读诗歌，读出感情
读诗更高的层次是读出感情。
理解了诗歌，才能更有感情地读出诗歌。
这就需要我们静下心来，细细品味。
（一）读“望黄河”
这部分对黄河形象的描绘很有画面感，那么，哪些词句让你感觉到了画面感？由此你看到了怎样的黄河？
要求：用红笔将思考批注在旁边。
并试着将黄河的形象朗读出来。
（4分钟）
PPT出示任务。
学生品味诗句，进行批注。
交流分享，学生分享一处，让学生读一读，教师指导重读、停连等，让学生再读。
重点指导“掀、万丈、结、奔、劈”这几个词要重读，“九曲连环”可以拉长声音读，“惊涛澎湃......劈成南北两面”语调应从平缓渐趋激越，读出黄河一往无前、不可阻挡的气势。
预设：
“惊涛澎湃掀起万丈狂澜”有画面感，从“掀”“万丈”等词看到了波涛汹涌，磅礴浩大的黄河。
“浊流宛转结成九曲连环”有画面感，从“宛转”“结”“九曲连环”等词看到了蜿蜒向前，连绵不断的黄河。
“从昆仑山下奔向黄海之边”有画面感，从“奔”和两个空间感的地名，看到了一泻万丈、不可阻挡的黄河。
“把中原大地劈成南北两面”有画面感，从“劈”这一动词看到了贯穿中原、气势宏伟的黄河。
最后，可以分组赛读。
总结：“望黄河”，我们看到了磅礴浩大、连绵不断、不可阻挡、贯穿中原的黄河。
黄河不只有令人惊叹的自然特点，它还有让人赞颂的精神内涵。
（二）读“颂黄河”
“啊！黄河”是诗人对黄河的赞颂。
它反复出现三次，形成了回环往复的韵律美。
但回环往复不等于内容的重复。
请你静心品味：
三个“啊！黄河！”分别赞颂了黄河什么呢？你从哪儿读出来的？
要求：结合具体词句分析，将思考批注在旁边。
并试着读出赞颂的情感。
（5分钟）PPT出示任务。
学生品味诗句，进行批注。
交流分享，学生分享一层，让学生读一读，教师指导重读、停连等，让学生再读。
重点指导“啊！黄河！”呼告强烈，“啊！”读深沉，声音稍长，“黄河”要读得高昂。
“你”要重读强调。
体现黄河精神特点的词语应重读。
第一个“啊！黄河！”赞颂了黄河养育了中华文明、滋养了英雄儿女的伟大历史贡献。
第二个“啊！黄河！”赞颂了黄河伟大坚强的体魄从地理和精神上给予民族坚固的保卫。
第三个“啊！黄河！”赞颂了黄河润泽大地，它雄壮坚强的精神激励着民族。
那三部分要读出一样的语调和气势吗？
引导学生把握内容的层层递进，情感的层层深入，因此在朗读时要愈渐激昂。
让学生自由朗读体会。
全班齐读呈现。
我们读到了诗人喷涌而出的热烈赞颂，那诗人主要采用了什么抒情方式呢？
出示PPT：
直接抒情（直抒胸臆）：不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
情感浓烈，真挚坦率，有强烈的感染力。
间接抒情：简单说就是没有直白的抒情语句，而是将情感融入叙事、描写和议论当中。
委婉含蓄，耐人寻味。
明确：诗歌主要采用了直接抒情的方式——诗中以“啊！黄河！”这一呼告形式反复咏叹，“你”第二人称直接强烈，对黄河进行多方面的热情赞颂。
板书：养育民族保卫民族激励民族
诗人仅仅是在赞颂黄河吗？来看背景。
PPT出示背景：
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
光未然与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势和游击健儿们英勇的身姿，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了组诗《黄河大合唱》。
随后人民音乐家冼星海为之谱曲，这组歌立即唱遍大河上下，激励着所有中华儿女为了祖国尊严而战斗。
明确：借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
《黄河颂》也是民族颂。
哪些诗句明确表达出诗人的这一意图呢？
（三）齐读“学黄河”
板书：伟大坚强
五、合诵诗歌，传承精神
文字是有力量的，它插上音乐的翅膀便更有了感染力，当《黄河大合唱》响彻中原大地，它唤醒了中华儿女心中伟大而又坚强的民族精神，我们民族走过了苦难的岁月，铸造了新的民族辉煌。
黄河奔流不息，黄河所凝聚的中华民族的伟大而又坚强的民族精神应代代传承。
让我们合诵诗歌，让民族精神在我们身上发扬滋长。
全班配乐朗诵——
老师读朗诵词
前两排读“我站在高山之巅……劈成南北两面。
”
前四排读“啊！黄河！……筑成我们民族的屏障。
”
全班齐读第三个“啊！黄河！”到结尾。
七、作业
1.阅读主题丛书《黄河之水天上来》和《长江之歌》，并做3-4处批注。
2.将本课字词按照天天练形式整理到积累本上。
此外查字典积累“奔、曲、屏”这几个多音字的字音和字义。