小学六年级语文下册《三亚落日》教案(苏教版)
六年级下册语文教案三亚落日苏教版 (5)
苏教版小学语文六年级下册第一单元《三亚落日》教学设计责任学校: 责任教师:【教材分析】本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。
先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。
以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。
整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。
通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学目标】1、“知识与能力”目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。
2、“过程与方法”目标：通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
3、“情感态度与价值观”目标：体会三亚落日的美丽景色，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。
难点：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学教法、学法】教法：创设情境法,通过视频、文字、图片、语言等，创设情境，了解三亚独具地域特色的海南文化。
教学中贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生的自主、合作、探究学习活动为主，采用读悟法，在自读自悟中了解文章内容，通过读、讨论等活动，调动学生的积极思维。
学法：以读代讲，读中促悟、应用自主探究、小组合作学习的方法进行学习。
反复朗读法，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学媒体】多媒体课件、有关三亚的图片资料【教学过程】。
苏教版六年级语文——三亚落日教案
苏教版六年级语文——三亚落日教案一、教学目标1.了解和理解三亚落日。
2.掌握生字词：亚热带、倾斜、黄昏。
3.提高学生的听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.三亚落日的概念和所在地理位置。
2.黄昏和倾斜词语的理解和使用。
三、教学过程1. 导入1.通过放映图片、视频了解三亚。
2.引导学生理解海滩、大海和夕阳等概念。
2. 理解词汇1.分别让学生朗读、理解、记忆亚热带、倾斜、黄昏三个单词。
2.帮助学生理解单词的意思并记忆。
3. 阅读课文1.教师让学生阅读课文《三亚落日》。
2.学生阅读完毕后，老师解析生字词意义及出现的句子。
3.引导学生进行文本理解，帮助学生分析主题和内容。
4. 听读课文1.将课文录制成音频进行播放，让学生熟悉课文节奏和语音。
2.学生自己朗读课文，并进行语音纠正和发音练习。
5. 书写课文1.让学生根据课文内容进行写作练习。
2.老师提供写作指导和提示，引导学生写出结构严谨、内容充实的文章。
6. 课后作业1.给学生布置以亚热带、倾斜和黄昏为关键词的作文。
2.让学生写出他们对三亚落日的印象和感受。
四、教学评估1.对学生进行考查词汇和阅读理解的小测验。
2.对学生的写作进行评估，根据写作质量和表达能力进行打分。
五、总结本节课是以“三亚落日”为主题的教学内容，通过讲解单词和阅读课文等让学生了解三亚的落日，同时提高学生的汉语能力和文化素质。
利用多媒体辅助教学，让学生更好地记忆和理解课文内容，增强学生的综合理解能力和表达能力。
苏教版六年级的下册《三亚落日》语文教案.doc
苏教版六年级下册《三亚落日》语文教案一、教材解读：这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有 5 个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。
正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。
接下来的3、4 小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。
文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。
二、教学目标：1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
四、教学准备：课件五、总课时： 2 课时第一课时一、教学内容：三亚落日二、教学目标：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，理清脉络三、教学过程：一、导入1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？2、板书课题，齐读。
二、初读课文1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果（1）、出示词语：美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏①、朗读词语②、交流词语意思：美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。
朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案一、教学目标1.能准确理解文章的主题和文意。
2.能按要求用文言文、现代文整理信息。
3.能用描写词语回答问题并感受文章景色。
4.培养学生的阅读、感受意蕴和表达能力。
二、教学重点1.文章细节描写的感受2.情感体验和语感训练三、教学难点1.探索万物互相关联的知识,2.灵敏感受语言的表达效果。
四、教学策略1.听读课堂活动营造情境，训练语感。
2.配合“才思课程”，让学生对情感体验、阅读方法等有更深入的体验。
3.较长文章，通过分段处理，使学生能在理解整体的基础上更清晰地理解细节。
五、教学内容1. 教学活动图片展示1.展示课前准备图片——三亚落日的照片。
2.让学生自由发挥发言，就这张照片所展示的内容，文字色彩、氛围等方面进行想象和表达录音播放1.分段让学生朗读古文和现代文，感受词语之间的联系。
2.较长文章，通过分段处理，使学生能在理解整体的基础上更清晰地理解细节。
文章分析1.按照文中的描写，提问一些细节问题，细致让学生描绘一下景象。
2.几个学生进行表述，形成多元化体验。
3.老师介绍一下原作者和作品。
回答问题1.以自己的理解，对文章中的一些问题进行概括。
2.以语言表述好风景的形象。
2. 教学安排第一课时1.展示三亚落日照片，学生自由表达。
2.聆听录音，领读古文、现代文。
3.进行文本分析，让学生理解文章内容。
第二课时1.引导学生描绘句子中指向同一景物的描写。
2.练习使用形容词描述感受。
3.阅读一个与落日、海洋有关的古诗，让学生进行对比。
第三课时1.对比翻译学习，学习“融会贯通”的策略。
2.进行回溯信息，讲解“才思课程”。
第四课时1.阅读原文，完成思考题目，进行汇报和讨论。
2.通过文章出现的典故引发学生开动脑筋，进行思维发散。
第五课时1.带着提出的问题，重新理解整篇文章，形成一个自拟结构的段落。
2.给出模仿性作文，让学生形成结构清晰、语言优美的文章。
六、教学反思本节课以“三亚落日”为教学材料，通过让学生听、看、说和做的方式提高学生的语文表达能力，激发学生的阅读兴趣，使他们在感受文章意境的同时提高文学鉴赏能力，把握文章的主旨思想，感受文化内涵。
六年级下册语文教学设计2《三亚落日》苏教版
5.语文实践活动：组织一次班级“美丽风景摄影展”，鼓励学生用手机或相机拍摄身边的自然景观，并结合课文中的修辞手法，为自己的作品撰写解说词。
6.小组合作任务：以小组为单位，选择一种自然现象，如日出、夕阳、四季变化等，进行调查研究。小组成员分工合作，收集资料、整理图片、撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
-文章中哪些句子让你感受到了落日的美丽？为什么？
-作者运用了哪些修辞手法来描绘落日？这些修辞手法有什么作用？
-你能从文章中体会到作者怎样的情感？是如何体会到的？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，展开讨论，教师巡回指导，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
-选择文章中的一个比喻句，用自己的话解释其含义和作用。
-尝试运用拟人手法，描述一个自然景象。
-写一段话，表达你对三亚落日的感受。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和情感表达。
1.写一篇作文：《我眼中的美丽风景》。要求运用本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，描绘一幅自然景象，表达自己对自然之美的感受。字数在300-400字之间。
2.家长辅助作业：请学生与家长共同观察一次落日，并记录下观察到的景象和感受。鼓励家长与孩子交流，分享彼此的感悟，增进亲子关系。
3.课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然美景的文章或诗歌，如《桂林山水》、《枫桥夜泊》等，拓展学生的知识面，提高他们对自然美的鉴赏能力。
六年级下册语文教案-课文2《三亚落日》教案苏教版
3、引导想象。
（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”
（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。
（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（出示幻灯片）
眼前的景色很美，能不能用一个词或一句话来形容？“美妙绝伦”、“诗情画意”
3、简介三亚。
三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文。
要求：注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？
教学难点
学习课文第二自然段，体会三亚是一个洋溢浓浓热带风情的地方，感受三亚自然风光的美。
教学方法
朗读法、情境法、讲授法
课程资源/教具准备
课件
教学设计
备注
一、导入新课，激发兴趣。
出示：三亚落日的图片
1、同学们，刚才我们看了一组落日的图片，感到熟悉吗？谁看出来了，这是哪儿的落日？
2、落日，漂亮吗？你会不会将这美丽的日落景象幻化成同样美丽而充满诗意的文字？
2Hale Waihona Puke 小组讨论交流。让学生进行探究性的合作学习
3、全班交流。
（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。
（2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。
检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案一、课程背景本节课程是苏教版六年级语文中的一节阅读理解课，课文为《三亚落日》。
此课程的教学目标是让学生能够正确阅读课文，理解课文的主旨，领会课文中的情感，提高学生的阅读理解能力，同时启发学生对自然风景和历史文化的热爱。
二、教学目标知识目标1.熟练掌握课本中的生字，能够准确朗读、书写、记忆。
2.理解并运用本课文中的生词和词汇，如宏伟、清澈、霞光等。
3.能够理解课文大意，领会课文中的情感，探究课文的文化内涵和表达技巧。
能力目标1.培养学生的阅读能力，能够从文章中获取信息、揣摩作者思想及感受、熟练掌握阅读方法。
2.培养学生转换阅读策略的能力，从快速浏览到详细阅读，从整体认知到细节把握。
3.培养学生的观察能力，帮助学生感受自然风光，领会文化内涵。
三、教学过程1.导入首先，老师通过运用多媒体课件展示三亚的海滩、海岛和日落美景等图片，让学生体验海滨城市的风光和美丽夕阳的霞光。
然后，教师可让学生进行回忆活动，如：你们去过哪些海滨城市，那里的海滩、海岛和夕阳怎么样？2.阅读理解让学生们在课本上跟着老师一起读《三亚落日》的课文，然后带着问题仔细阅读。
接下来，老师可以通过问题互动的方式，帮助学生理清文章大意及中心思想，如：•天在日落的时候显得多么美丽和宁静？•为什么作者想停留在日落时瞬间而不愿错过？•通过日落美景，作者所描绘的是哪些国度或族群的文化特征？3.课文赏析当学生们对课文有了大概的理解后，可以展开课文细读和赏析。
例如，读物朗读，理解生字词语，分析课文语言的特点，朗读课文中表达情感的语句，探究文化内涵等等。
4.思维拓展最后，进行思维拓展。
老师可以针对日落美景及本文所蕴含的文化内涵等议题，引导学生展开思考，进行讨论及陈述。
例如，探究不同国家或民族对于日落的观念及感受，探究日落的文化意蕴在当下的生活及工作中应如何体现等等。
四、评估方式课堂学习是为学生表现提供机会的绝佳时刻，因此老师为了全面了解学生的阅读情况，可以采取多种评估方式。
苏教版六年级语文《三亚落日》教案
苏教版六年级语文《三亚落日》教案1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。
2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学内容及重点、难点分析这是一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有五个自然段。
第一自然段开门见山，点明在三亚看落日真有诗意。
第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。
课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。
教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。
因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。
再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。
四、教学媒体设计：学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。
（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。
（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。
（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。
五、教学策略及教法分析本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。
1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。
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《三亚落日》教案教学目标：1、认识3个生字；会写10个生字；理解“逊色、洋溢、收敛”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第三、第四自然段；理清课文脉络，感悟日落的过程。
3、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，增强热爱自然、热爱祖国的是思想感情。
教学重点：理清课文脉络，感悟日落的过程。
教学难点：体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、地图导入，走进美丽三亚1、出示：中国地图（特色标出海南省）、海南省地图（特色标出三亚市）、三亚市地图、四幅三亚美景图、三亚落日图。
2、教师导入：我们伟大的祖国幅员辽阔，风景优美。
我国海南省的海南岛，是中国南海上璀璨的明珠，而洋溢着热带风情的三亚，则是镶嵌在这颗明珠上的翡翠。
她山奇水秀、蕴灵怀异，她的落日更是富有诗意，美轮美奂。
让我们打开课本，去约会“三亚落日”。
二、听文录音，自学生字新词1、认真听名家范读录音，边听边画出不认识、不理解的字词。
2、自学生字词。
（1）选择自己喜欢的方式自学生字，并在生字上注音、组词。
（2）选择自己喜欢的方式理解下列词语（出示词语）。
逊色：①不及之处。
②比不上，差劲。
洋溢：（热情、气氛等）充分流露。
低翔：在低空盘旋地飞。
摇曳：摇荡。
玉屑：玉的碎末。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。
悄然：没有声音或声音很低。
形容寂静无声。
美妙绝伦：美好到了极点。
毫无倦态：一点儿也没有疲倦的神态。
赤朱丹彤：赤：红色。
朱：大红色。
丹：一般红色。
彤：红色。
本课指程度不同的红色。
硕大无朋：朋：比。
大得无与伦比。
水波不惊：没有惊起一点波浪。
3、运用游戏学习，同桌互相说词语意思猜词。
三、理清层次，理解课文首尾1、默读课文，自主思考：文章共有几个自然段？每个自然段都写了什么？（1）指名回答，课件出示：第1自然段：开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。
第2自然段：介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第3自然段：侧重描写三亚落日的光亮和色彩。
第4自然段：侧重描写三亚落日的变化过程。
第5自然段：总述“这就是三亚的落日”。
（2）自主探究：课文可以分哪几个部分来理解？可分四部分来理解：即第3、4两个自然段合并为一部分来理解，这部分生动地描写了落日的美景。
2、阅读理解课文首尾段。
（1）出示课文的首尾段原文。
第一部分：在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点也不比日出逊色。
第四部分：哦，这就是三亚的落日！（2）小组合作探究：这两个自然段在文中起到了什么作用？两者之间有怎样的关系？（3）各小组派代表交流汇报，教师适时点拨。
（理解要点：“在三亚看落日真有诗意”是全篇的总领句，以一个简捷、凝练的“真有诗意”概括出了观看落日的总体感受。
而第二句话是对总起句进行了概括性的描述，并以日出和日落进行比较，从侧面突出了落日绝不“逊色”于日出的动人美景。
第四部分照应开头，总括“这就是三亚的落日”。
这是对全文的总结，也是作者看完落日后情不自禁发出的赞叹。
采用的是“首尾照应”的写法。
）（4）学习“开门见山”的写法。
①自主思考：什么叫“开门见山”法？“开门见山”的写法有什么好处？指名回答，教师适时归纳，课件出示：（开门见山法又称“直接点题法”，就是直截了当地起笔入题，或说明写作缘由、或提出全文主旨、或直奔故事，即总领全篇，纲举目张。
开门见山法的最大作用就是能让读者在开篇就了解全文主要写的是什么，便于明确中心，引人入胜。
）②小组合作探究：在习作中如何运用开门见山法？应注意什么？每小组派代表汇报交流，教师适时点拨。
（5）指导朗读这两段。
四、精读次段，感受热带风情1、教师配乐范读第2自然段，学生听读，依照顺次展示图片：（海天一体图→白鸥低翔图→椰风摇曳图→玉屑银沙图→游人戏沙图）2、学生默读课文，思考：第一句在本段中起到了什么作用？（总领全段的作用。
）3、朗读本段。
4、对比句子，感悟心理描写的好处。
（1）出示：读句子，看图画，比较理解心理描写在此处的妙用。
①低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，有时翅尖会蘸一下海水。
②低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
（2）指名谈各自的理解，教师适时点拨。
（第二句写得更生动、具体。
“担心”一词看上去略显夸张，却一下子让人对海水之蓝有了深切的体验——“洁白”与“湛蓝”的对比彰显着碧海蓝天，一海沙鸥的清新、明丽，是“真有诗意”的具体表现。
）5、课文是要写落日的美景，可文中为什么用这么多笔墨来描写三亚的“热带风情”呢？一是为了通过具体描写来体现热带风情，也体现了三亚的美丽。
二是通过重点描写海天之蓝、鸥鸟之白、椰树之碧、细沙之灿的铺垫，来对比落日的色彩变化，更突出了三亚落日的美丽。
三是写出了对三亚美景的喜爱与赞美之情。
6、指导朗读，引导学生读出对这“热带风情”的三亚的喜爱之情。
五、钢笔描红，指导写字要点1、用动画演示“逊、屑、丹”的书写方法。
2、教师指导：因笔画较多，写时要紧凑些。
六、布置作业，延伸课堂教学1、抄写生字新词，读熟课文。
2、搜集名家描写三亚的诗文，演唱三亚的歌曲。
3、学习课文第2自然段的写法，以《美丽校园》为题写一写自己学习的校园。
第二课时一、诵读歌曲，感受三亚风光之美1、在小组内展示自己搜集到的名家描写三亚的诗文，演唱赞美三亚的歌曲。
2、各小组派代表展示最佳诗文及歌曲。
二、品读欣赏，感悟三亚落日之美1、过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，人们为三亚撰文，为三亚歌唱。
在这样的地方观落日，又有怎样的“诗意”呢？下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象吧。
2、自由读课文第3自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
（1）自主探究：①在第3自然段中，作者把太阳比作什么？出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
（板书：像孩童）②哪些词写出太阳像个“快乐的孩童”？（歪着、红扑扑、抖落、溅出。
）（2）这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
）（3）抓住关键词语指导朗读第3自然段，引导学生读出对此种景象的无限喜爱之情。
（4）指一名学生朗读第3自然段，其他同学闭目想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
3、默读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
（悬在海与天的边缘——慢慢地下沉——平稳地停住——顽皮地蹦跳——轻快入水）（1）出示：轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
（2）指名说，教师适时补充。
（第二种写法好。
用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
）（板书：像灯笼）（3）柔情朗读第二个句子。
（4）出示：兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
（5）同桌合作探究：①你怎么理解句中的“再一次”？读出描写“第一次”的句子。
②第二句作者采用了什么写法？想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
（6）出示：分组读两个句子，比较两句话写法的不同。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
（7）第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？指名说。
（把夕阳完全落下时的情景写得逼真传神，把日落写活了，使读者仿佛身临其境。
）（8）同桌分别互相读第二句话，另一人想象夕阳滑落的情景。
（9）作者在写夕阳滑落的情景时还写了人们是怎样看落日的，找一找有关词句。
（“不敢眨眼”“生怕”“瞪大双眼”。
）为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。
）4、完成下面的活动卡。
（出示）太阳像什么相关语句运用修辞手法（1）通读本段，画出相关词语。
（2）组内合作，研究填写表格。
（3）分小组派代表汇报，教师适时点拨，出示参考答案。
太阳像什么相关词句运用修辞手法快乐的孩童歪着红扑扑的脸蛋毫无倦态潇潇洒洒抖落下赤朱丹彤溅出无数夺目的亮点拟人光焰柔和的大红灯笼渐渐收敛了光芒变得温和起来悬在海与天的边缘拟人、比喻敏捷的跳水员轻快、敏捷的弹跳悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水向人们道了“再见”拟人5、浏览本段，画出你最喜欢的描写落日景象的语句，再与同桌交流下你为什么喜欢。
三、回顾全文，指导背诵重点段落1、教师指导学生动情朗诵全文。
（1）指名说一说应该怎样朗读这篇课文。
（2）教师归纳指导。
（这是一篇描绘三亚落日美景的优美散文，表达了作者对大自然的热爱，对祖国风光的赞美。
朗读的整体基调应该是热情洋溢的，情感是喜爱与赞美的，语气应当是生动、鲜活的，语调应当是清新上扬的。
第一段要抓住“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不”“逊色”等词语，语调稍作夸张，语气新奇，激发人们的神往之情；第2自然段要抓住体现热带风情的各种景物的色彩及作者的心理，读出诗情画意，读出由衷的赞美之情；第3、4自然段抓住三亚落日的“变”，读出亲切陶醉的感觉，语调要舒缓，要富于变化。
）（3）学生自由有感情地朗读全文。
2、引导背诵课文第3、4自然段。
（1）小组内讨论一下：如何才能又准又快地背下这段课文。
（2）各小组派代表讲背诵方法，教师适时归纳指导。
课文第3、4自然段是描写日落的全过程的，即日落前的毫无倦怠与滑落时收敛光芒的不同景色。
我们已经熟读了这段课文，也详尽地理解了它的主要内容，现在我们来背诵它。
第3自然只有3句话，可抓住“红扑扑”“赤朱丹彤”等绘色的词和“快乐”“歪着”等描摹形态的词来感悟落日的“孩童”形象。
第4自然段集中展现了落日的变化过程，可采用分层突破的方法，一层一层练习背诵，再将整个过程串联起来，整体记忆。
即：收敛了光芒―→慢慢地下沉―→顽皮地蹦跳―→悄然无声地入水，边背诵边想象夕阳颜色的变化和滑落时的动态美景。
（3）自由背诵第3、4自然段，各小组派代表比赛背诵效果。
四、总结延伸，再现三亚落日之美1、总结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日“真有诗意”的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。
那么，你能做一次小导游带我去三亚看落日吗？2、播放《夕阳情怀》，让学生结合自己课外搜集的资料，以小导游的身份介绍三亚落日。