小学科学二年级下册第四单元第13课时《动物的鼻子》
2024新青岛版科学二年级下册第四单元 动物感知环境《动物的鼻子》优质课件
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
注重科学实验能力的培养、培养科学思维能力、鼓励学生参加科学活动和比赛等方式，可以帮助学生更好地
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
大象鼻子长且 粗，帮助吸水、吃 食物等。
17
活动过程
其他动物的鼻子有什么特点
鲨鱼的嗅觉非常 好，能闻到距离很远 的食物，它还用鼻子 导航。
18
拓展活动
蜜蜂靠哪个部位闻气味？
19
拓展活动
蜜蜂靠触角闻气味。
20
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
21
谢谢观看 !
2024/1/23
22
小学科学学习方法：如何培养科学思维和实验能力？
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
动物的鼻子
四条腿儿像柱子，
尾巴细细像辫子。
（尾巴）
二、基本部分：
1、出示大象的图片，观察大象的鼻子，认识大象的鼻子，认识大象鼻子的特点，讨论其功能。
2、幼儿欣赏表示大象鼻子功能的照片，分别向同伴讲述自己的发现。
如：大象鼻子能吸水、喷水，能卷香蕉、草，摘树上的叶子，能搬木头，还会做各种表演：吹喇叭、弹钢琴、玩球、向同伴问好等。
教学活动设计
-----吴起县幼儿园
备案人
谢有艳
时间
2010、9、20
科目
科学
班组
中班
活动名称
动物的鼻子
活动目标
1、在看看、说说中了解大象、狗等动物鼻子的特点和功能。
2、知道动物和人类是好朋友，认识动物对人类的贡献。
活动准备
大象、狗等动物的图片及表示它们鼻子的照片若干。
附栏
活动过程
一、猜谜鼻子的特点和功能，知道狗能帮助警察抓坏蛋。
4、教师小结：
大象和狗都是我们的好朋友，它们用鼻子帮助我们做了很多事。
三、延伸部分：
请幼儿继续收集有关其他动物鼻子特点和功能的信息。
课后小结
《动物的鼻子导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《动物的鼻子》导学案
一、导学目标
1. 了解动物的鼻子的结构和功能。
2. 掌握不同动物鼻子的特点和用途。
3. 培养对动物世界的好奇心和探索精神。
二、导学内容
1. 动物的鼻子结构和功能
2. 不同动物鼻子的特点和用途
3. 动物鼻子与生存环境的干系
三、导学过程
1. 导入：通过展示不同动物的鼻子图片或视频引起学生的兴趣，让学生猜测动物鼻子的作用。
2. 进修：讲解动物的鼻子结构和功能，包括嗅觉、呼吸和声音传导等功能。
引导学生思考为什么不同动物的鼻子形状和大小不同。
3. 拓展：通过实验或观察，让学生发现不同动物鼻子的特点和用途，如长颈鹿的长鼻子可以帮助它们吃到树上的叶子，猎豹的鼻子可以帮助它们追踪猎物等。
4. 讨论：让学生讨论动物鼻子与它们生存环境的干系，如北极熊的黑色鼻子可以帮助它们吸收更多阳光，保持体温。
5. 总结：总结动物鼻子的结构和功能，强调不同动物鼻子的适应性和多样性。
四、导学反思
通过本节课的进修，学生对动物的鼻子有了更深入的了解，培养了他们对动物世界的兴趣和探索精神。
同时，通过实验和讨论，激发了学生的思维和创造力，提高了他们的动手能力和团队合作认识。
希望学生能够在以后的进修和生活中，保持对自然界的好奇心，积极探索未知领域。
高翠二年级科学《动物的鼻子》
情景教学、演示观察
学法
观察法、比较法
课程资பைடு நூலகம்准备
动物图片
教学流程
情景导入、观察发现、动手操作、总结评价
教 学 实 施（仿此格式填写）
内容安排
时间
安排
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
引出课题
5
分钟
教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子里的物品? 进而引导学生说出用鼻子闻气味的方法。
茶业口镇二年级科学学科
2019-2020学年度第一学期电子集体备课教案
编写时间：2019.8.14执行时间：主备人：高翠使用人：检查:（章）
课题
动物的鼻子
课型
新授课
课时
（必填）第 周 第 课时
总课时数
总第 课时
教学目标
知识与能力
了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。
过程与方法
能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。
情感态度价值观
在好奇心驱使下,能对多种动物鼻子表现出强烈的探究兴趣，懂得要珍爱生命,爱护动物。
教学重点
了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。
教学难点
了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。
3.教师提问:为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会呈现出不同呢?
4.教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小,此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。
5.你还知道哪些动物的鼻子。
组织全班交流
青岛版二年级科学下册《动物的鼻子》课件
二年级科学下册（青岛版）
动物的鼻子
狗的鼻子
狗的嗅觉能力比人高得多，主要是由于狗的鼻腔上部覆盖着 嗅觉粘膜，嗅粘膜的表面有许多的皱折，其面积约为人类的4倍。 狗灵敏的嗅觉感受器是嗅粘膜内的嗅细胞，大约有2亿多个，是 人类的40倍，这些嗅细胞的表面有许多粗而密的绒毛，这就扩大 了细胞的表面积，从而增加了与气味物质的接触面积。
鸭子的嘴
小鸭子的鼻子是 长在嘴上的，虽 然不能闭着,但是 在水里的时候,鼻 粘膜能将外鼻孔 堵住。
大象的鼻子
大象有柔韧而发达的长 鼻，具有缠卷的功能， 是自卫和取食的有力工 具。它们的鼻长几乎与 体长相等，呈圆筒状， 伸屈自如；鼻内孔开口 在末端，鼻尖有指状突 起，能拣拾细物。
食蚁兽的鼻子
它有明显突出的长鼻子、小眼睛 和耳朵，有条纹的外皮。食蚁兽 有很好的嗅觉，可以在空中闻出 猎物的所在地。一旦发现了一个 蚂蚁穴或白蚁窝，它就会用前爪 扒开蚁穴，很快地饱餐一顿。由 于下次可能还会光顾，它一般不 会捣毁整个蚁穴。
嗅觉 导航
蜜蜂是靠什么闻气味的？
蜜蜂没有专门的鼻子，它们对事 物气味的感知靠触角来完成。蜜 蜂有触角1对，着生于颜面中央触 角窝，膝状，由柄、梗、鞭3节组 成，可自由活动，司味觉和嗅觉， 起到鼻子闻和嗅的作用，但不具 有 呼吸功能。
ห้องสมุดไป่ตู้
小结
二年级青岛版《动物的鼻子》教学设计
二年级青岛版《动物的鼻子》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解不同动物鼻子的形状、大小、颜色和结构等特征。
认识动物鼻子具有的多种功能，如嗅觉感知、呼吸、辅助进食等。
2.科学探究目标通过观察图片、视频和模型等，培养学生的观察能力和比较能力。
能够描述不同动物鼻子的特点和功能，并分析鼻子与动物生活习性、生存环境的关系。
3.科学态度目标激发学生对动物鼻子的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生物多样性的情感。
在探究过程中培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标让学生体会动物鼻子的奇妙之处，了解人类在某些领域对动物鼻子功能的借鉴。
二、教学重难点1.教学重点掌握多种动物鼻子的特点和功能。
理解动物鼻子的构造和功能与其生活方式、环境的适应性。
2.教学难点理解某些动物鼻子特殊功能的原理，如狗的嗅觉为何如此灵敏。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、演示法。
四、教学准备1.教师准备：各种动物鼻子的图片（如大象、狗、猪、鲨鱼、蜜蜂等）、有关动物鼻子功能的视频资料、多媒体课件、简易的嗅觉演示模型（如有条件）。
2.学生准备：练习本、笔。
五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师在讲台上放置一些有不同气味的物品（如香水、醋、花等），用布遮盖起来。
教师问：“同学们，我们来玩一个小游戏，你们能猜出这里面是什么东西吗？”让几位学生上台来闻一闻，猜出物品。
然后教师说：“我们人类可以用鼻子闻到气味，那动物们的鼻子又有什么神奇的地方呢？今天我们就来学习动物的鼻子。
”引出本节课主题。
（二）探究新知（25分钟）1.动物鼻子的外观特征（10分钟）教师播放一段包含多种动物的视频资料，播放后问学生：“同学们，你们注意到这些动物的鼻子有什么不一样的地方吗？”引导学生从形状、大小、颜色、位置等方面回答。
教师展示大象、狗、猪、鲨鱼、蜜蜂等动物鼻子的图片，详细介绍它们的外观特征。
如大象的鼻子长长的、像一根灵活的管子，有很多肌肉；狗的鼻子湿润且黑亮，鼻头有特殊的纹理；猪的鼻子圆圆的、突出，鼻孔较大；鲨鱼的鼻子在头部下方，有特殊的形状；蜜蜂的触角可以看作是它们的“鼻子”，呈弯曲的丝状。
13.动物的鼻子-青岛2017版二年级科学下册教案
13.动物的鼻子-青岛2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解动物的鼻子的形状和功能。
2.能够区分进食和呼吸的鼻子。
3.学会尊重并保护动物的鼻子。
二、教学内容1.回顾上一课学过的动物的嘴巴。
2.学习动物的鼻子的形状和功能。
3.了解进食和呼吸的区别。
4.学习保护动物的鼻子。
三、教学重点1.动物的鼻子的形状和功能。
2.进食和呼吸的鼻子的区别。
四、教学难点1.学生能否理解动物的鼻子的复杂性和多样性。
2.学生能否区分进食和呼吸的鼻子。
五、教学过程1. 导入新课先让学生回顾上一课学过的动物的嘴巴，让他们观察图片，回忆不同动物的嘴巴形状。
然后提出一个问题：动物的嘴巴只能用来进食吗？学生们可以给出答案，然后引入这一课的重点：动物的鼻子。
2. 学习动物的鼻子的形状和功能让学生观察不同动物的鼻子图片，引导他们发现动物的鼻子形状各异。
然后让学生了解动物的鼻子有什么作用？通过问题引导，学生提出鼻子有呼吸、嗅觉等功能。
让学生说出自己的鼻子可以干什么，引导学生回答，然后和动物的鼻子进行比较。
3. 学习进食和呼吸的鼻子的区别通过问题引导，让学生发现有的动物的鼻子是用来进食的，有的则是用来呼吸的，然后让学生分别找出进食和呼吸的鼻子图片进行观察和比较，让学生自己总结区别。
4. 学习保护动物的鼻子让学生自己思考，动物的鼻子在生活中有什么用处？如何保护动物的鼻子？引导学生观察图片，回收垃圾，爱护动物等方法。
5. 活动让学生分组，通过观察动物鼻子的形状和功能，让学生自己设计一种动物的鼻子，每组展示出来。
六、教学反思本节课通过观察图片、提问、自我思考等方式，激发了学生对动物的鼻子的兴趣，通过研究鼻子的形状、功能以及进食和呼吸的区别等方面，让学生知道动物的鼻子的多样性和复杂性。
同时，让学生保护动物的鼻子，爱护动物。
本节课内容适合二年级的学生，同样也对我个人的教育教学有很大的指导意义。
13动物的鼻子(教案)二年级下册科学青岛版
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、动物鼻子模型制作等活动，体验动物鼻子的观察和比较方法。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置需要考虑学生的活动空间，以及实验操作的需求。例如，可以设置几个分组讨论区，让学生分组进行讨论和交流；同时，设置实验操作台，让学生进行实验操作。
5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如动画演示、互动游戏等。教学软件可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难：
-一些学生可能对动物的鼻子缺乏足够的认识，难以区分不同动物的鼻子。
-在观察和比较不同动物的鼻子时，学生可能会遇到一些困难，如观察不仔细、比较方法不当等。
-对于一些抽象的概念，如鼻子的功能，学生可能难以理解和掌握。
为了解决这些困难和挑战，教师需要采用适当的教学方法和策略，如提供丰富的视觉和实物材料，引导学生进行观察和比较，以及通过生动的讲解和实例来帮助学生理解抽象的概念。
八、典型例题讲解
1.例题一：请描述不同动物的鼻子形状和功能。
答案：狗的鼻子呈长筒形，能够帮助狗闻到远处的气味；猫的鼻子呈圆形，能够帮助猫捕捉微弱的气味；鸟的鼻子没有鼻孔，通过呼吸道嗅觉。
3.批判性思维：通过对不同动物鼻子的形状和功能进行分析，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考问题，形成自己的观点。
4.科学态度：通过学习动物的鼻子，培养学生的科学态度，使学生能够尊重科学，遵循科学规律，形成科学思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.[PPT 14出示]出示鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼的图片。教师引导学生找一找他们的鼻子在哪里，观察并思考这几种动物的鼻子的特点和本领。
5.[PPT 15-18 出示]讨论交流并小结，鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。食蚁兽鼻子突出，嗅觉灵敏；大象鼻子长且粗，帮助吸水和吃食物。鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还用鼻子导航。
3.思考讨论，教师小结：蜜蜂头上有一对触角，这触角上生有特别灵敏的嗅觉器官，不但可以轻易嗅出不同花朵的香味，还能辨别不同蜂群的蜂巢。
板书设计
14.动物的鼻子
特点——湿润
狗的鼻子
本领——闻气味 动物用鼻子感知环境
骆驼的鼻子——调整张合大小
其他动物的鼻子
学情
分析
通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对动物有了一定的认识，能够通过观察动物，发现一些外部特征，并用简单的科学词汇进行描述，也能够简单描述动物的生活环境，但是还不能建立动物鼻子与感知环境的联系；学生对探究动物的鼻子比较感兴趣，乐于在老师指导下观察探究，从而建立动物鼻子特点与感知环境的联系.
科学、技术、社会与环境
1.树立保护动物和环境的意识。
教学
重难点
教学重点
能用语言初步描述动物鼻子的特点。
教学难点
探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。
教学
准备
教师准备:动物的图片等。
学生准备:课件、记录表等
教学过程
二次备课
情景引入
1.[PPT 3 出示]出示谜语：“一座山，两个洞，会呼吸，会辨味。”打一人体器官。谜底：鼻子。
（二）年级下册科学备课
第பைடு நூலகம்单元
源于爱成于行
教师：__________________
单位：__________________
课题
13.《动物的鼻子》
课型
教材
分析
《动物的鼻子》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第三课时。本课以动物如何用鼻子感知环境为线索，探究动物的鼻子的特点，将动物的鼻子与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过鼻子感知环境的。
教学
目标
科学知识
了解动物鼻子的特点，举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。
科学探究
1.在教师指导下，能用语言初步描述动物鼻子的特点。
2.能在好奇心的驱使下，探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。
科学态度
1.能在好奇心的驱使下，对动物的鼻子表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
交流评价（即总结与应用）
教师总结：动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环境。
同时完成活动手册，圈出这些动物鼻子的位置。
拓展延伸
了解蜜蜂是靠什么闻气味的。
1.[PPT 19 出示]提问：“是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的？蜜蜂是靠什么闻气味的？”
2.[PPT 20 出示]出示采蜜的蜜蜂触角特写图片，让学生在活动手册上圈出蜜蜂寻找蜜源的部位。
2.[PPT 4 出示]出示三种动物的图片，让学生找一找他们的鼻子在哪里？
3.交流展示课下搜集的动物的鼻子。
4.出示课题，教师板书：3.动物的鼻子。
探究活动
活动一：狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？
1.[PPT 5 出示]出示几种不同狗鼻子的图片，引导学生观察。
2.[PPT 6 出示]出示狗鼻子特写图，思考问题：（1）狗鼻子的特点是什么？（2）狗鼻子的最大本领是什么？（3）狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？
3.教师引导学生讨论交流并小结：
（1）狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的，圆圆的，而且总是保持湿润等特点。
（2）狗鼻子的最大本领是靠鼻子闻气味。
（3）[PPT 7出示]狗鼻子的特点。
(4)[PPT 8-10 出示]狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以找食物、搜救、缉毒等做很多事情。
(5)[PPT 11 出示]狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生留心观察生活中的动物，搜集动物的图片，找一找动物的鼻子。第二部分活动过程，活动一“狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？”引导学生通过观察图片，了解狗用鼻子可以寻找食物，开展搜救、缉毒等工作，指导学生思考狗靠鼻子闻气味，还可以做哪些事情，通过这个活动使学生知道，狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境；活动二“其他动物是怎样用鼻子感知环境的？”首先呈现沙漠和绿洲两种不同环境下骆驼的图片或视频，对比观察骆驼鼻孔的变化，了解骆驼是怎样用鼻子感知环境的。接下来通过观察鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼等其他动物的生活环境以及鼻子的特点，认识它们是怎样用鼻子感知环境的，拓宽学生的视野。第三部分拓展活动，“了解蜜蜂是靠什么闻气味的。”指导学生了解蜜蜂的嗅觉器官，将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
活动二：其他动物是怎样用鼻子感知环境的？
1.[PPT 12 出示]出示两张不同环境中骆驼鼻子的图片。
谈话：看图认真观察，说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么变化？
观察环境和骆驼鼻孔形状，引导学生思考交流两个问题：（1）环境有什么不同？（2）鼻子有什么变化？
2.[PPT 13 出示]教师小结：在沙漠环境中骆驼的鼻子是微微闭合的，在绿洲环境中骆驼的鼻子是张开的。然后引导学生思考：为什么在沙漠和绿洲中骆驼的鼻子会有不同的变化？