示范课活动反思
中班科学活动示范课《长长的面条》教案及教学反思
中班科学活动示范课《长长的面条》优秀教案及教学反思1.1 设计背景：1.1.1 长长的面条作为日常生活中的食物，深受幼儿喜爱，通过观察和操作面条，能够引发幼儿对长度概念的兴趣。
1.1.2 科学活动旨在培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
1.1.3 该教案结合幼儿认知发展特点，设计一系列探究活动，引导幼儿发现长度的秘密。
二、知识点讲解2.1 知识点概述：2.1.1 长度概念：介绍长度单位，如厘米、米，让幼儿理解比较物体长短的方法。
2.1.2 观察和描述：培养幼儿观察面条的特征，学会用词汇描述。
2.1.3 创意表达：鼓励幼儿利用不同材料和方式表现长度。
三、教学内容3.1 教学活动安排：3.1.1 观察实物：展示不同长度的面条，让幼儿直观感受长度差异。
3.1.2 操作活动：幼儿使用尺子测量面条长度，记录结果。
3.1.3 创意表达：幼儿用废旧材料制作自己心中的“长长面条”。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能理解长度概念及长度单位。
4.1.2 幼儿学会用比较的方法判断物体长短。
4.1.3 幼儿能够用词汇描述面条的特征。
4.2 技能目标：4.2.1 幼儿能熟练使用尺子等工具进行测量。
4.2.2 幼儿能够通过手工制作表达自己的想法。
4.3 情感目标：4.3.1 培养幼儿对科学活动的兴趣。
4.3.2 培养幼儿的合作与分享精神。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 幼儿掌握长度概念和长度单位的使用。
5.1.2 幼儿能够通过实际操作，比较物体的长短。
5.1.3 幼儿运用描述词汇表达面条的特征。
5.2 教学难点：5.2.1 幼儿对长度单位的理解和运用。
5.2.2 幼儿在制作过程中发挥创意，表达个人想法。
5.2.3 幼儿在小组活动中协同合作，共同完成任务。
（由于篇幅限制，教案的主体部分未完全展开，后续章节可根据此模板继续编写，每个章节包含3条小结，每条小结包含4条细节及说明。
如果需要完整的教案，可以继续补充教学过程、教学方法、教学评价等内容。
示范课心得体会
示范课心得体会
在参加了一次示范课之后，我深刻体会到了教学的重要性和技巧。
首先，示范课的教师必须具备丰富的教学经验和深厚的学科知识，才能够在课堂上游刃有余地展示教学内容。
其次，示范课的设
计要紧扣教学目标，注重学生的参与和互动，使课堂氛围活跃而紧凑。
最后，示范课的评价要客观公正，突出教学效果和学生学习的
成果，为教师提供有益的反馈和改进意见。
通过这次示范课的观摩和反思，我意识到作为一名教师，不仅
要不断提升自己的教学技能，还要关注学生的学习情况，关心他们
的成长和发展。
只有这样，才能真正做到以学生为中心，促进他们
全面发展。
同时，我也明白到教学是一项艰巨而又充满乐趣的工作，需要不断地学习和磨练，才能够成为一名优秀的教师。
总的来说，这次示范课给我留下了深刻的印象，让我更加坚定
了做一名教师的决心。
我会继续努力，不断提升自己的教学能力，
为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也会将示范课的精
神传递给更多的教师，共同促进教育事业的发展。
示范课的收获和反思
示范课的收获和反思本学期，我校有一位优秀的青年教师张丽娟教师，在各位领导和老师的指导下，认真、扎实、科学地上起了公开课。
经过她精心准备，给我们展示了一节别开生面，具有示范性的公开课。
下面我将这节公开课的主要内容作一个简要介绍：张教师上课时首先由多媒体课件呈现了“苹果”两个苹果的形状如同一个倒立的“苹果”；苹果的颜色是红、黄、绿三种颜色；苹果用手一捏就碎了。
这样一个“苹果”形象的出现让学生们一下子记住了两个苹果——一个苹果。
其次张教师让学生们用自己平时上课时的方式来完成这一环节:1)先找出苹果的特点2)用手一捏就碎苹果3)对学生进行表演3)请学生们根据想象来进行猜测和推理：苹果7、8两个最小……1、张教师能够根据学生的实际情景创设问题，使学生在教师启发下对苹果的特征和用途有更深刻的认识，激发学生们参与活动的热情。
这节课我也是用心准备的，首先是从教师创设问题上入手来把握，如：从一开始就给学生创造了一个可以“捏碎”两个苹果的环境。
然后，我带领学生们用想象将两个苹果进行结合运用，“你们猜谁能在这一环节中最快把苹果捏碎呢？”等几个问题让学生们进行大胆的猜测和猜想。
这样一个“苹果”形象在学生心里有了形象直观地展示，提高了学生们参与活动的积极性，也让学生们对苹果具有更深刻地认识。
另外，在课堂上结合具体事例来进行“手一捏就碎”等创意活动也是非常吸引学生们去关注和思考苹果的外形特点，为以后学生们自主学习提供了便利条件，也是有效促进学生们自主学习和合作学习积极性和主动性的一种体现。
2、通过互动训练，实现了学生自主学习，合作探究的活动。
在这节课中，我的教学过程始终贯穿着学生作为学习主体的理念，同时在教学中也一直把培养学生的自主学习、合作探究精神放在了很重要的位置。
在这节课中主要通过师生共同活动、师生合作交流以及小组学习等形式进行互动、合作研究以实现学生的自主性，从而促进学生认知水平的提高和综合素质的发展。
这节课我也是自己设计教学环节，利用多媒体辅助教学，运用合理恰当地设计课堂教学。
示范课教学反思模板
一、基本信息1. 课时：____课时2. 教学内容：____3. 教学对象：____年级____班4. 教师姓名：____5. 教学时间：____年____月____日二、教学目标达成情况1. 知识目标：- 学生掌握了哪些知识点？- 学生对知识点的理解程度如何？- 是否达到了预期的教学目标？2. 能力目标：- 学生在哪些方面得到了提升？- 学生能否运用所学知识解决实际问题？ - 是否达到了预期的教学目标？3. 情感态度价值观目标：- 学生对所学内容的态度如何？- 学生是否树立了正确的价值观？- 是否达到了预期的教学目标？三、教学过程反思1. 教学环节设计：- 教学环节是否合理？- 教学环节之间的衔接是否顺畅？- 教学环节是否能够激发学生的学习兴趣？2. 教学方法运用：- 采用了哪些教学方法？- 教学方法是否适合学生的认知特点？- 教学方法是否有效提升了学生的学习效果？3. 教学资源利用：- 利用了多少教学资源？- 教学资源是否能够帮助学生更好地理解知识？ - 教学资源是否能够激发学生的学习兴趣？4. 教学手段运用：- 运用了哪些教学手段？- 教学手段是否有助于教学目标的实现？- 教学手段是否提高了课堂效率？四、学生表现反思1. 学生参与度：- 学生是否积极参与课堂活动？- 学生在课堂上的表现如何？- 学生是否对教学内容产生了兴趣？2. 学生互动情况：- 学生之间是否有良好的互动？- 学生与教师之间的互动是否充分？- 学生是否能够主动提问和解答问题？3. 学生学习效果：- 学生对知识点的掌握程度如何？- 学生在课堂上的学习态度如何？- 学生是否能够将所学知识应用于实际？五、教学效果评价1. 教学目标实现情况：- 教学目标是否达到预期？- 教学目标是否具有可操作性？- 教学目标是否需要调整？2. 教学方法有效性：- 教学方法是否适合学生的认知特点？- 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣？ - 教学方法是否需要改进？3. 教学资源利用情况：- 教学资源是否得到充分利用？- 教学资源是否有助于教学目标的实现？ - 教学资源是否需要补充？六、改进措施1. 教学环节调整：- 对哪些教学环节进行调整？- 如何调整教学环节以适应学生的需求？2. 教学方法改进：- 对哪些教学方法进行改进？- 如何改进教学方法以提高教学效果？3. 教学资源补充：- 需要补充哪些教学资源？- 如何补充教学资源以丰富教学内容？总结：本次示范课教学，我在教学目标达成、教学方法运用、教学资源利用等方面取得了一定的成效。
课堂示范反思
课堂示范反思在这堂课堂示范中，我有幸观摩了一位优秀教师的授课，从中学到了许多宝贵的教学经验和教学技巧。
在此，我将对这堂示范课进行反思，总结自己的收获与不足，并对今后的教学工作提出一些建设性的改进方案。
首先，我从这堂课堂示范中学到了教学设计的重要性。
这位教师在准备课前充分考虑了学生的背景知识和学习需求，并将课程内容进行了合理的分解和组织。
他使用了多种教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
这给我留下了深刻的印象，也让我认识到了在教学前要做好充分的准备和设计，以确保教学的有效性。
其次，这位教师善于引导学生独立思考和合作学习。
他通过提出问题、开展小组讨论等方式，让学生互相交流和分享自己的见解。
这不仅激发了学生的思维能力，还培养了他们的团队合作精神。
我意识到，在今后的教学中，我应该注重培养学生的思辨能力和协作能力，通过组织小组活动和讨论，让学生在互动合作中共同成长。
另外，这位教师在示范课中充分运用了多媒体教学手段。
他使用了幻灯片、视频等多种资源，以图文并茂的方式呈现教学内容，使学生更加直观地理解和记忆。
这让我明白到了多媒体教学在提高教学效果方面的重要性，今后我将积极利用相关技术，丰富授课形式，提高教学的吸引力和有效性。
除了以上的收获和学到的经验外，我也发现了一些自己存在的不足之处。
首先，我在示范课观摩中发现自己的表达能力还有待提高。
与这位教师相比，我的语言表达能力和授课流利度还有明显的差距。
因此，我打算在今后的教学过程中多加练习，并积极参加相关的培训和研讨活动，提升自己的表达能力和教学技巧。
其次，我还缺乏一些有效的学生管理策略。
在示范课中，这位教师能够灵活运用各种策略，有效地管理学生的学习行为和纪律。
而我在这方面还存在一些困惑和不足。
为此，我计划研究学生管理方面的相关理论和实践经验，注重培养自己的学生管理能力，提高教学效果。
综上所述，这堂课堂示范给了我很多启发和反思。
通过学习这位优秀教师的授课方式和教学策略，我认识到了自己在教学中存在的一些缺点和不足。
教师示范课教学反思与总结
教师示范课教学反思与总结一、引言在教师教学过程中，示范课是一种重要的教学活动形式。
通过示范课的进行，不仅可以向同行展示一种有效的教学方法，还可以提供反思和总结的机会，以进一步提高自身的教学水平。
二、目标设定示范课的首要目标是展示优质课程的教学方法和内容，同时也需设定个人的专业发展目标，对自己所做的教学进行反思和总结。
三、教学设计教学设计是示范课的核心。
在设计过程中，我首先对学生的学习情况进行了深入了解，并结合教学目标，分析学生的需求和学习差异，从而制定合理的教学策略。
四、教学过程在示范课的教学过程中，我注重提供多样化的学习活动，包括小组合作、角色扮演、讨论、案例研究等。
通过这些多样化的学习方式，我能够更好地调动学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
五、学生反应示范课结束后，我及时收集并分析学生的反馈。
学生的反馈对于教师来说是十分重要的，能够帮助我们了解学生的学习感受和需要改进的地方。
通过学生的反馈，我能够发现一些教学上的不足之处，并及时加以改进。
六、自我反思作为一名教师，我需要对自己的示范课进行全面的反思。
首先，我回顾了自己在教学过程中的行为和表现，分析自己在知识传授、教学方法和学生关系等方面的优势和不足。
其次，我反思了自己在教学设计、学习活动设计等方面的问题，思考如何进一步提高教学质量。
七、教学效果评估对于示范课的教学效果，我采用了多种评估方式，包括学生的学习成绩、学习笔记、课堂表现等。
通过对这些评估结果的分析，我能够了解学生在知识掌握和技能运用方面的情况，并定期进行教学调整。
八、教学经验总结通过对示范课的思考和反省，我积累了宝贵的教学经验。
教学经验总结是对整个示范课教学过程的梳理和归纳，对于今后的教学活动具有重要的指导意义。
九、教学改进策略基于教学经验的总结，我制定了一系列教学改进策略。
这些策略涉及教学设计、教学方法的优化、学生参与度的提高等方面，旨在进一步提高教学效果。
十、继续专业发展示范课不仅是对他人展示自身教学能力的机会，也是自我专业发展的机遇。
示范课心得体会题目总结示范课的收获和反思(6篇)
示范课心得体会题目总结示范课的收获和反思(6篇)关于示范课心得体会题目总结一一、教师良好的语音、语调。
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。
教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。
英语教师最根本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习气氛。
这次展现课上我们看到教师们语言力量优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。
在学习课文过程中，把所学课文自编成chant，chant编的特别好，押韵，教师自己打着节奏，及稳固了学问，又活泼了气氛。
教师教态大方、自然，让人艳羡。
二、教学设计敏捷、新奇，别具一格。
本次每个人都能从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多教师的教学思路设计的都很好。
首先，上课前就让孩子们做热身活动活泼课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。
孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。
教师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活泼的特点，注意学生听说读写力量的进展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
其中第一个教师的课堂设计给我的印象特殊深刻，让我耳目一新。
利用课件制作的“拍手嬉戏”、“自编chant”等创设情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和把握语言。
她的课堂流程动静结合，张弛有度。
教师引导得法，在学生进展各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不肯定听懂教师的指令，但就由于有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟教师的意图，积极地开头课堂活动，表达了教学的有效性。
示范课心得体会
示范课心得体会
在参加了一次示范课的观摩和学习之后，我深受启发，有了许
多收获和体会。
首先，示范课的教学设计非常精妙。
老师充分考虑到学生的实
际情况和学习特点，设计了富有启发性和趣味性的教学内容和活动。
通过多媒体、实物、故事等多种形式的教学手段，使学生在轻松愉
快的氛围中进行学习，激发了他们的学习兴趣和主动性。
其次，示范课的教学过程非常严谨。
老师在课堂上严格把控时间，让每一个环节都充分利用，确保了教学效果。
同时，老师善于
引导学生，让他们在自主探究的过程中获得知识和技能，培养了他
们的创造力和思维能力。
最后，示范课的评价方式非常科学。
老师注重对学生的全面评价，既注重学生的知识掌握程度，又注重学生的情感态度和实际能力。
通过多种评价手段，如观察记录、作品展示、小组讨论等，全
面了解学生的学习情况，为后续教学提供了重要参考。
通过这次示范课的观摩和学习，我深刻领悟到了教学设计的重
要性，教学过程的严谨性和评价方式的科学性。
我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境，让他们在快乐中成长，健康发展。
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示范课活动反思1.12.23.3小学英语课堂教学改革的反思，桓龆捞氐纳杓凭驮诖颐杪抑薪崾，特色英语课堂教学展示活动反思，一注重情感教学激发学习欲望。
示范课活动反思2017-08-20 19:29:55 | #1楼示范课活动反思安站中学邓光伟为有效地提升全体教师的课堂教学水平，不断优化教学思想、教学方法和教学手段，促进教师个体快速发展，自2016年新学期开始以来，在陈校长及教导处的安排下，我们安站中学开展了“三课两评一反思”活动，上课教师先说课，经同组教师讨论后上初课，然后再讨论交流，指出实际授课当中的一些问题并提出一些合理的建议，最后上课教师再上修改课，并写出教学反思。
一改以前每周突击听多位教师的课并评课，导致听评课活动流于形式而对授课者和听课者都没有较大受益的现象。
老师们通过这样几个环节的深入参与，对“一课两上”的效果与作用可以说是心悦诚服，如此形式的教学研究活动让老师们感到受益匪浅，同时也让老师们明白了“教学研究”一词的真正内涵与份量。
在本次教研活动中，让我获益良多。
各位老师的见解体现了他们扎实的教学功底，以及在新课改要求下与时俱进，创造性运用教学方法的能力。
通过听课、听点评、校本教研，对比自己在教学中存在的不足，我有以下几点感触较深，也是自己今后需要努力学习的地方：1、教学内容和方法的设计要注重体现三维目标，尤其注重体现情感态度与价值观目标，体现人文价值。
学习目标的制定要细化，要分出层次，同时，目标的选择要立足于学生的实际情况和理解程度，重点列出学生可能存在困惑以及易于出错的内容。
2、课程安排要紧凑，合理利用短暂的40分钟时间，如书上有的简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不罗嗦重复。
对于理论性较强的知识，可结合课本上没有，但现实中贴近日常生活，贴近社会，让学生有感而发，能增强学生的学习兴趣。
课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要，运用的恰如其分能使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在老师的引导下，走向正确的方向。
过渡语的运用自如，需要细细斟酌，在实践教学中多揣摩，并在今后听其他老师课的过程中多积累。
3、要高效利用课堂上的时间，需要教师在课下精心备课，积累大量的素材，根据学生的能力，循序渐进的特点，呈现给学生，及时反馈出这节课的教学效果，使自己明确本节课的教学任务是否完成。
4、在听课时，老师们在课堂上引导学生回答问题，调动学生学习气氛的能力给我留下很深的印象。
不管场面是否沉闷，老师始终保持镇静，面带笑容注视学生，循循善诱，也是一种教学机智的体现，是多年教学历练出的经验，这一点也是我需要多学习的地方。
我想，只要自己深入把握好教学目标，运用适合学生年龄特点及发展水平的教学方法，就能更好地掌控课堂。
多引导学生参与讨论，踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教，多反思。
“三课两评一反思”活动的开展，使自己真正认识到课堂教学是一门很高的艺术，真正上好一堂课是一个教师多方面才能和素质的整体体现。
在自己的实际教学中存在着许多的不足，今后应该更加积极地向每一位教师学习，以人之长，补已之短。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”三课两评一反思－－示范课活动反思安站中学数学组邓光伟小学数学高效课堂示范课活动反思2017-08-20 19:30:40 | #2楼小学英语课堂教学改革的反思莘县朝城镇中心小学夏慧琳伴随着新一轮课程改革的春风，广大小学英语教师以先进的理念为指导，以《英语课程标准》为目标和方向，积极投身于教学研究中去，上了一大批经典课、优质课，积累了一些很好的经验，这些都使我们看到了希望，看到了努力的方向，但细细品味这些优质课，总感觉这些课只是教师精心准备、上了又改，改了又上的示范课。
笔者感觉，这样的课，是教师设计好了一个个教学环节等着学生往里钻，这样的课，没有了自然生成，没有了生命涌动，有的只是热闹的课堂、流畅的教学设计。
以这样的课为目标、为示范，使我们对课改的真正执行有了一些担心。
一、多了师生互动，少了自然生成课堂教学是师生共度的生命历程，是一段共创的人生体验，是真实的生活经历。
这里应没有装腔作势，没有矫情的表演；这里可以没有语惊四座的回答，但不可以没有情感的真实流露。
一位教师为了操练句型“Whatwouldyoulike？I'dlikesome...”设计了一个“追圈”游戏。
活动开始，教师先提问“Whatwouldyoulike？”学生回答：“I'dlikesomemilk．”教师就给他一个milk的头饰，然后请回答过问题的几个学生走到讲台前围成一圈蹲下，一学生在圈外，蹲着的学生问：“Whatwouldyoulike？”圈外的学生一边沿着圈跑，一边回答“I'dlikesom ebread．”那么戴有bread头饰的学生就必须迅速起立并追赶圈外的学生，一圈以后没有追到，他就代替圈外的学生继续转圈。
这样的活动几轮进行下来，学生一个个笑逐颜开，但这样的参与，只是表面的、形式上的参与，没有唤起学生深层次的情感体验和思考，而且，这样的活动，只是为活动而活动，是机械性的操练，是为操练而操练，没有考虑到英语作为一门语言学科的交际性，试想：“Whatwouldyoulike？”和跑圈回答之间有什么联系？在大班额教学形式下，这样的课实际操作效率又有多高？这样的课，气氛是热闹的，学生是兴奋的，但学生是否真正掌握了所学知识呢？二、多了鼓励评价，少了客观公正新课程强调对学生的尊重、赏识，主张教师多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，意识到学生是一个个独立的、有思考的人，培养学生的自信心。
于是乎，我们的课堂上经常可以听到“嗨，嗨，你真棒１“你真聪明１“棒极了１的表扬声。
如有一位教师在讲解句型“Ittastesgood．”时，首先自己拿起一只橘子，边剥边尝了尝，然后意犹未尽地说：“Oh，ittastesgood．”然后，让学生也来尝一尝，说一说。
自然，有些学生说得很好，表演得也很好，也赢来了教师的表扬和小奖品，赢来了听课教师的一片赞叹，于是学生争先恐后地举起了手，热闹非凡，1不知是教师没有留意，还是为了鼓励学生的积极性，教师并没有及时纠正某些学生的发音错误。
我也发现还有很多学生因为没有尝到水果，没有争取到发言的机会和小奖品而发出了这样的感慨：“太没意思了！为什么老师没有点到我？”教师在课堂上鼓励学生，坚持正面引导，这本没有错，但我们必须认真思考的是：一节课如果总是“你真棒”之类的表扬语，把表扬当作一种公式，那这种表扬能真正起到激励作用吗？教师随意的、主观的评价能否让学生感到评价的公正？是否会挫伤学生的学习兴趣？三、多了小组“合坐”，少了合作讨论新课标倡导要培养学生的小组合作精神，而如今课堂上经常出现形式上的小组“合坐”，而不是真正意义上的小组合作。
而且无论什么课都用，好像用得越多，新课标的精神就贯彻得越好。
如，一位教师在上Myhome这一课时，通过大量的巩固操练，学生显然已基本掌握了教学内容，接下来教师设计了一个让学生“designyourhome”的教学环节，教师旨在通过活动，让学生灵活地将所学内容贯彻、运用到自己的日常生活中去。
可是，由于教师没有做很好的铺垫和示范，为了所谓的“给学生创设一个良好的学英语的氛围”而没有一句汉语的解释，结果学生在活动时，由于目的不明确、操作不到位而使得活动很凌乱。
讨论时，各说各的，到最后，由于时间关系，教师只好请个别学生做小组汇报，在大多数学生还没有操练的情况下将这个活动匆匆收场，一个独特的设计就在匆忙、凌乱之中结束了。
这种合作学习只是为优等生提供了一个展示的舞台，而失去了小组合作学习的实效。
所以我们不能认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会出现合作的效应。
合作的动机和责任是合作学习，不是课堂教学的点缀，而是一种实际意义的学习方式。
其实，观摩课也罢，示范课也好，都不是无懈可击的完美课，因为教学永远是一门遗憾的艺术。
天衣无缝的课让人有高处不胜寒的胆颤，因为课堂是动态生成的；无懈可击的课又让人觉得遥不可及，因为教学永远是无法一一预见的；标新立异让人也觉得无能为力，因我我们的精力和时间是有限的……，因此我心中的公开课、优质课、应是师生、生生之间的一段情感交流过程，是一种对生活的体验过程。
是一次智慧的火花相撞升华的过程。
它可以不花哨，但一定不可以失去趣味；它可以不新奇，但一定不可以失去创新；它可以不热闹，但一定不可以失去激情。
2特色英语课堂教学展示活动反思2017-08-20 19:30:11 | #3楼特色英语课堂教学展示活动反思黄花山中心校王琪为了提高小学英语课堂教学质量，12月9日我来到鲁北实验小学参加特色英语课堂教学展示活动，9日上午，鲁北实验小学两名英语教师展示手工课，学生们动手能力很强，学习英语兴趣浓厚，学生边动手边说英语，学生们的作品非常优秀，老师们无不表扬，下午，各协作校老师代表对英语学习进行交流，交流中，我又学到了很多，发现自己在课堂教学中很容易出现问题，首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。
笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。
这个问题是很严重的。
其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。
还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
对此，我采取以下措施（一）注重情感教学，激发学习欲望1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感2.建立朋友般的师生情1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
2)发挥爱的力量去激励学生。
教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
（二）注重情境教学，营造学习氛围1.运用各种教具，激发学习欲望2.运用简笔画，激起学习兴趣3.运用多媒体，激活学生思维（三）注重口语教学，培养交际能力1.运用身体语言，激发学生表达欲望1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。
2)运用TPR教学法(TotalPhysicalResponse)，刺激学生学习热情。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
3.开展各种活动，鼓励学生交际1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。
总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。