八年级下《杠杆平衡原理》

八年级下《杠杆平衡原理》(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--重点与难点3.杠杆的平衡条件难点1.力臂的画法2.杠杆的平衡条件3.利用杠杆的平衡条件进行解题教具、媒体、资源、环境多媒体仪器、跷跷板、玩具狗、杠杆、钩码、弹簧测力计、剪刀、筷子、启瓶器和核桃夹等。

教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图新课引入1.给同学们看几幅对比图片：黄牛耕地和机械耕地；人工纺织和机械纺织；平房和高楼大厦及建筑高楼大厦用的机械2.利用多媒体仪器播放一段《查理的巧克力工厂》的视频。

（机械手）3.过渡语：机械影响着一个国家工业和农业的发展，影响着我们生活的点点滴滴。

既然它有着如此重要的地位，今天我们就来学习它。

但古人常说：“千里之行始于足下”，我们就从最简单的机械杠杆学起。

写下板书：§杠杆分析对比图片，体会机械给人类生活带来的变革。

观看视频，体会视频中机械手带来的便捷。

了解机械的重性。

通过图片对比体现出机械的重要性，激发学生的学习兴趣。

观看视频调动起学生的积极性和学习欲望。

激发学生的学习兴趣。

一、生活中的杠杆借助多媒体播放两幅图片，分别为撬重物和跷跷板。

向同学们介绍，这些都是我们生活中利用杠杆原理的例子。

二、杠杆1.在PPT上显示两个杠杆的图片，分别为跷跷板和托盘天平。

教师提出问题：通可能产生疑问，既然生活中杠杆有诸多应用，又怎么分辨什么是杠杆，什么不是呢分析发言，指出杠杆的特点。

从生活走向物理，让学生对新知识减少陌生感，更容易接受新的知识。

让学生自己总新课教学三、杠杆的重要概念1.心灵手巧：同学们可不以用自己的文具来制作一个简单的杠杆呢2.让学生体验杠杆的工作过程。

3.结合学生制作的简易杠杆，画出简图。

（写板书：二、重要概念）介绍杠杆的支点。

4.随学随练2找支点：让学生找出剪子、核桃夹、筷子、启瓶器的支点。

5.分别介绍动力、阻力、动力臂，阻力臂和力臂的画法，并强调力臂画法的注意事项。

6.随学随练3画一画：PPT上给出跷跷板、起钉器、小推车的图片。

让同学们画出它们工作时的力臂（教师走入学生中看学生的练习情况）。

7.介绍杠杆的五要素并对其进行讲解。

写板书：五要素8.我是小小科学家：古希腊物理学家阿基将圆珠笔固定在桌面上，将尺子放在圆珠笔上，放上橡皮施加力，组成一个简单的杠杆。

通过自制的杠杆体验和观察杠杆的工作过程。

在实物上指出支点，其他同学进行判断，不同意见可以发言进行纠正。

认真听教师的讲授和教师提出的注意事项。

在草纸上做练习，并以举手发言的形式与同学进行答案的交流。

认真听讲，记忆杠杆的五要素都有哪些。

有兴趣的同学课后进行思考，再与老师同学进通过“心灵手巧”这个环节及其相应的练习，使学生更直观的了解杠杆，锻炼学生地动手能力及判断能力。

“随学随练”巩固学生对力臂画法的掌握，学生亲自动手实践，以此突破教学难点。

强调注意事项以便于学生对知识点的掌握。

帮助学生即时的将重点及难点的内容加以巩固。

突出教学重点。

把学生比作科学家，激发学生的自信心，通过解新课教学米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动地球”，你能说说他是怎么想的吗（课后思考）四、问题讨论“齐心协力”提出三个问题：1．杠杆一定是直的吗2．若一个力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变3．力臂一定不在杠杆上吗让同学们进行六人一组的分组讨论。

五、杠杆的平衡条件（采用探究式学习法）1.自制一个简易的跷跷板，两个大小不一的玩具狗。

提问：这两个玩具狗可以使跷跷板平衡吗2.请一位认为跷跷板可以达到平衡的学生上台做实验。

（实验现象：跷跷板达到了平衡状态）3.提出问题：影响杠杆平衡条件的可能有哪些因素呢杠杆平衡的可能条件是什么呢行交流。

分组讨论后请一名同学作为代表，说出本组的答案。

答案出现分歧，小组间可进行辩论，最后得出正确的结论。

有的学生认为不可以，有的同学认为可以到达平衡。

其他同学观察实验现象，以验证自己的说法是否正确。

根据杠杆的五要素猜想，影响杠杆平衡条件可能有：动力、动力臂、阻力和阻力臂。

并对杠杆的平衡条件进行假设。

题，学以致用，从物理走向生活。

小组讨论，培养学生的团队意识。

通过问题的解答，使学生对杠杆的了解得以升华。

用趣味实验提出问题，引入探究实验：杠杆平衡的条件，激发学生的学习兴趣。

锻炼学生的动手能力，由于是分组实验，可以培养学生的合作精神和团对意识。

学生自己动手得出的结论更有说服力，更便于学生的理解与掌握。

新课教学4.将学生分为6人一组，猜想假设、选择实验仪器、设计实验方案、制定数据表格进行探究实验。

学生可能如此设计：实验数据表格：实验次数动力（N）动力臂（CM）阻力（N）阻力臂（CM）123实验器材：钩码（个），杠杆，弹簧测力计。

操作过程：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡；将数量不同的钩码分别挂在杠杆的左右两端，固定左侧钩码的位置，调整右侧钩码的位置，使杠杆达到平衡状态；记录砝码的个数和所在位置。

同理，改变钩码的数量及位置，进行多次测量或用弹簧测力计代替一边的钩码进行实验。

5.随学随练4看图说话：PPT上显示故事图片，让学生对图片的内容进行解释。

6.提问：小商贩是如何利用杠杆平衡原理依据猜想，选择实验仪器；应用“控制变量法”设计实验方案，制定数据表格，选择实验仪器，进行实验探究。

通过实验数据总结实验结论，杠杆的平衡条件为：F1· L1=F2· L2利用杠杆的平衡条件解释图片上的内容，将自己的想法以举手发言的形式与同学进行交流。

通过小组实验探究和学生的实际动手操作，突破教学难点。

随学随练，让学生及时的用学习过的知识解答问题，是对知识点的巩固，同时也锻炼了学生的读图能力。

学以致用，将物理与生活实际相联系，体现了从物理走向生活的教学流程图二、类比分析三、个人反思通过本节课的教学实践，以及对不同版本教材中本节课的分析和其他相关教案的对比我进行了深刻的个人反思。

我在本节课的教学中，根据现代的教学要求，引入了许多生活中的例子，充分的体现从生活走向物理，再从物理走向社会的理念，但一味的追求此理念，也使这节课产生了许多的不足。

为调动学生的积极性，进行实验探究看视频等活动，虽然得到到了预期的效果，但是很难让学生及时的将注意力重新转到课堂上了，使课堂上的时间不能有效的利用。

根据和相关教案的对比，发现自己没有很好的利用板图进行讲解，忽略了这个使学生能够很好掌握作图法的方式。

在课堂上我主要以学生自己解决问题为主，教师只起引导作用，做到把课堂还给学生，但忽略了教师与学生间的相互沟通与交流，不能及时地理解学生的心理，以后应加以改正。

多媒体课件的使用节省了大量的课堂时间，但不可使用太多，应该有适量的板书，以便于学生的记录。

从学生的接受程度上分析。

由于我教授的学生的知识基础比较好，接受能力也比较强，所以对知识点的掌握都是比较好的，但是还是存在着一些问题，这些问题也直接的反应了我在教学方面的不足。

通过学生们的作业及考试情况，发现学生对本节课的知识掌握还是比较好的，这充分的体现了随学随练的课堂学习效果，应该在以后的教学中多融入这样的教学思想，但学生对杠杆力臂的画法这一教学重难点的掌握并不是很好，应该课堂和课后的练习中多加强这方面的练习，特别是在课堂上的强调和技巧的讲解。

应该加大板图的应用，让学生可以充分地对此知识点进行理解，以突破此教学难点。

通过教案的对比与课堂的实践，让我不断的将教案改进，我会及时地纠正自己所存在的问题，在下一次的课堂上做到更好。