高中语文补写句子有妙招（教学设计）
补写句子教案
补写句子教案一、教学目标：1. 能够理解和掌握补写句子的基本概念和技巧。
2. 能够运用所学的知识对句子进行补写，达到提高句子的表达能力的目的。
二、教学重点：1. 熟练掌握补写句子的方法和技巧。
2. 能够灵活应用所学知识进行句子补写。
三、教学步骤：1. 了解补写句子的概念和目的。
2. 学习补写句子的方法和技巧。
3. 进行实例讲解和练习。
4. 小组合作，互相检查和改进。
四、教学方法：1. 指导性讲解法。
2. 合作学习法。
五、教学过程：Step 1：导入新知1. 引入话题：你们在写作中有没有遇到过无论怎么写都觉得不够好的句子？有时候我们可能需要对句子进行补写，使其更加精确、连贯、表达更准确。
那么，今天我们就来学习一下补写句子的方法和技巧。
Step 2：学习补写句子的方法和技巧1. 补写句子的方法：（1）替换关键词：可以通过替换句中的关键词来改变句子的表达方式。
例如，原句为"The book is on the table."，我们可以通过替换关键词来补写："The novel is on the desk."（2）改变句型结构：可以通过改变句子的结构来改变句子的表达方式。
例如，原句为"He is a good student."，我们可以通过改变句型结构来补写："A good student he is."（3）增添细节或修饰语：可以通过增添合适的细节或修饰语来改变句子的表达方式。
例如，原句为"She is tired."，我们可以通过增添细节或修饰语来补写："After a long day, she is tired."2. 补写句子的技巧：（1）注意上下文的连贯性：在补写句子时，要注意上下文的连贯性，使句子看起来更自然、合理。
（2）注意句子的语法和逻辑关系：在补写句子时，要注意句子的语法和逻辑关系，使句子更加准确、清晰。
专题03 补写句子(四大解题方法)(导学案)(学生版)
整体把握细斟酌, 瞻前顾后缀成文——2024届高考之补写句子复习【课堂任务】命制一道语用题——补写句子请同学们为学弟、学妹们命制一道“补写句子”题。
【活动一】命题规律我知晓“因境补文”考点题设要求：内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
1.选文一般贴近现实生活和学生实际（近年来所选文本均说明文体）。
2.要求考生认真分析语境，把握语段中心内容，并根据上下文内容（补写内容来源）来推导应补写的句子，做到内容上扣得紧，形式上对得上。
3.补写一般位置特殊，都是语段的总起句、总结句和衔接句。
4.不能照抄原文，还有字数限制。
分值一般2分一空，共三空。
核心素养：语言的建构与运用、思维的提升与发展。
【活动二】解题方法我掌握（2023全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
……第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。
‘破’和‘沉’都是动词。
‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。
这样用法的动词叫作‘使动词’。
同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。
像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。
曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。
”可写：柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。
或者《吕氏春秋.察今》里有“刻舟求剑”的成语。
（2023新课标全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸A自己拥有遗忘的能力，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。
而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。
从下面例子中可以看出一些端倪。
高中语文：句子补写的教案
高中语文：句子补写的教案【学习目标】1、了解补写句子题型的命题要求。
2、探索补写句子题的解题技巧，并能够根据要求准确补写句子。
【教学重难点】1、掌握补写句子的解题技巧，力求语言表达的准确性。
【教学过程】一、磨刀霍霍1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（5分）一提到根的作用，可能首先想到①。
这两项是绝大多数植物根系的本职工作。
然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是②，这种早期类型的根被称为假根。
③，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。
★做题步骤二、牛刀小试2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（5分）花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素①，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。
更令人惊奇的是②,比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化③，从而形成花的颜色的变化。
三、奋勇杀敌3、（2019全国卷1）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
(6分)研究发现,人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量,而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞,所以①。
但人们过去不清楚,为什么白天压力大不一定会变胖,而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。
最近一项研究揭开了谜底:健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落,早8点最高,凌晨3点最低。
如果打破节律,在糖皮质激素水平②,糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。
如果顺应节律,在糖皮质激素水平本来就是峰值时,即使增加很多糖皮质激素,也不易引起脂肪细胞增加。
2024-2025学年高中语文上学期第2周语言表达--连贯(句子补写)教学设计
板书设计
①句子补写的基本概念：补全句子、补全段落、补全对话、补全文章、补全故事情节。
②句子补写的技巧：上下文推断、逻辑关系衔接、词汇选择、句子结构安排。
③句子补写的实践与应用：例句解析、练习题、小组讨论、实验操作。
（2）反馈作业：教师将及时反馈学生的作业，给出改进建议。
（3）个别指导：针对个别学生存在的问题，教师将进行个别指导，帮助他们解决问题。
（4）作业点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀的作业，鼓励学生继续努力。
（5）作业讲评：教师将针对作业中的共性问题进行讲评，帮助学生理解和掌握句子补写的技巧。
教学过程中，将结合学生的实际水平，适度拓展一些常见的语言表达技巧，以提高学生的写作与交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解与审美鉴赏。通过学习句子补写技巧，提升学生的语言表达能力，培养其准确、连贯、得体的写作习惯。同时，通过分析、推理、判断等思维活动，锻炼学生的逻辑思维能力。在教学过程中，引导学生理解句子补写背后的文化内涵，感知语言的美感，提升学生的文化理解与审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生在实际写作与交流中能够运用所学，提高语言表达的连贯性，培养良好的语文素养。
“小红喜欢画画，她梦想成为一名______。”
答案：画家。
教学反思
今天，我在教授《语言表达--连贯（句子补写）》这一课时，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以及利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求让学生在掌握句子补写技巧的同时，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。然而，在实际教学中，我发现部分学生的兴趣不高，课堂参与度不足。这可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者是对学生的需求把握不够准确。
高考语文补写句子教学设计
高考语文补写句子教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握补写句子的基本技巧和方法。
2.培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.提高学生在高考语文试题中的应试能力。
二、教学重点1.学生能够准确理解句子的表达意思。
2.学生能够熟练运用语言材料进行补写句子。
3.学生能够提升语言表达的准确性和逻辑性。
三、教学内容1.句子的基本结构和常用句型。
2.高考语文中常见的补写句子类型。
3.补写句子的技巧和方法。
四、教学方法1.教师引导和讲解。
2.学生个人思考和讨论。
3.学生小组合作完成练习。
4.教师个别指导。
五、教学过程1.导入教师通过提问和小组讨论等方式引入本节课的教学内容。
2.讲解句子的基本结构和常用句型通过教师的讲解，学生了解句子的基本结构和常用句型，并举例说明。
3.介绍高考语文中常见的补写句子类型教师针对高考语文试题中常见的补写句子类型进行介绍，包括转述句、填充句、扩展句等，并通过具体的例题讲解如何进行补写。
4.讲解补写句子的技巧和方法教师通过示范和讲解，教授学生补写句子的技巧和方法，包括改变句子成分顺序、替换词语、增加句子成分等。
5.学生练习学生根据教师提供的语言材料进行个人练习，补写句子。
教师可以提供一些常见的高考语文试题作为练习材料，并给予学生必要的指导。
6.小组合作学生根据教师的安排，进行小组合作练习。
每个小组选择一道高考语文试题中的补写句子题目，并共同商讨、补写。
7.展示和讨论每个小组派代表上台展示他们的补写句子，并进行班级组织的讨论。
其他同学可以提出自己的看法和建议。
8.教师评价和总结教师对学生的表现和成果进行评价，并对本节课的教学内容进行总结。
六、作业布置教师布置相关的作业，包括练习册上的习题以及自主补写句子的任务。
七、教学反思教师对本节课的教学进行反思和总结，分析学生的表现和需要改进的地方，并对下次教学进行准备。
此为教师根据给定标题撰写的高考语文补写句子教学设计文档，旨在帮助学生提高补写句子的能力和应对高考语文试题的能力。
《巧用“6+2”法则,升格句子补写》教学设计
巧用“6+2”法则，升格句子补写株洲市南方中学胡金燕学科语文课题补写句子年级高三学期秋季教学理念1.倡导语文教学生活化，学生生活语文化。
课堂的容量毕竟有限，我们应充分利用语文学科的优势，创设条件，让学生在生活中学习语文。
有些看似棘手的问题，应多让学生回归生活找灵感。
2.树立“生本”教学观，做到“以学定教”。
创设民主、合作的课堂氛围，激发学生的学习热情和求知的欲望。
促使学生在交流合作、不断探索的过程中发现问题，自觉地养成质疑、深思的习惯。
3.“实效”与“美育”并举，注重学生的均衡发展。
每堂课既要让学生学有所得，又应注重审美观念的渗透，尊重学生的多样性选择，促进学生个性的发展。
考点分析补写句子这一题型是从2012年开始进入到全国卷的，一经选入就备受青睐。
单就全国一卷来说，十一年期间只有2018年缺席。
从十年的考题来看，除在分值和题序上有改变和调整外，其他相对稳定。
这种题题型主观化，答案标准化，是一种综合性题型。
它以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写、推断能力的考查。
其命题过程是：命题人在预先选好的文段中挖去几个句子，考生进行补写。
要求补写后的语段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。
其答题的实质是：让考生在一些隐性提示的引导下，将这个文段再“完形”，甚至可以说是“恢复原貌”。
学情分析从历次考试的情况来看，学生在这一题上人均得分率不到60%，形势十分严峻。
学生在做此种类型的题时，总感觉捉襟见肘，困难重重。
呈现出来的答案，似是而非。
每次考试下来，一个班甚至整个年级也很难找出几个得满分的学生。
虽然学生并不排斥做这种类型的题，甚至有部分学生耗费不少的时间刷了大量的题，但是这仍然未能改变他们此题得分低的窘况。
对症下药，找准方法是亟待解决的问题。
教学目标1.语言建构与运用：能从文本的中心、层次、需补写句子所在位置、关键词、上下文之间的逻辑联系、标点等作者外在的思维痕迹，对所空缺的句子进行形式和内容的推断。
高考语句补写教案
高考语句补写教案高考语句补写是高考语文考试中常见的复习项目，对考生们既有帮助，又是一种考验。
它考察学生们能否运用语言来达到表达思想的准确性和流畅性，从而提高学生语文鉴赏、创新和写作能力。
而且，在词语、句法和文意上通过缺少部分内容，反而更能令考生们看清句子的关系和意思，这样的训练正是语文考试的重点之一。
文章在就此编写一个详细的教案，以便给考生和教师们提供参考和对策。
二．教学目标1.养学生的鉴赏能力和语感。
2.握常见的语言学知识，包括词汇、句子结构、文言文语法等。
3.练掌握补写技巧，能够解决一些简单的补写题目。
4.高句子补写的精准度，以及学习语文写作技巧。
三．教学过程1.过练习熟悉要求教师首先对学生介绍高考语文中涉及到的补写题型，并让他们熟悉补写题的要求，接着给学生一些简单的补写练习，从而让学生了解补写的一般要求。
2.学生概括让学生读句子，仔细挖掘句子的各个成分：主句、副词、定语、让步、连词等等，在这个过程中学生能够提高对句子结构的把握能力，以及灵活运用多种句型、语法。
3.过模仿，提高补充能力然后教师给学生提供一些模仿练习，让学生熟悉和掌握补写的方法，比如给出补写的句子，集体让学生仿写句子，从而让学生掌握写作技巧，学会正确安排句子的内容，提高补写能力。
4.出正确的答案在练习的过程中，教师要鼓励学生积极发言，及时给予正确答案，以及学习技巧，让学生渐渐掌握补写技巧，并及时修正自己的错误。
最后，教师要给予很多真题训练，让学生逐步养成良好的语文习惯，提高自己的高考补写能力。
四．教学结果及反馈通过教师组织的高考语文补写教学，学生们习惯熟练掌握补写技巧，并及时修正自己的错误，提高自己的句子补写能力和文言文学习能力。
教师统计学生的表现数据，发现学生的补写成绩及时提高，反馈情况较好。
五．结论教师们可以根据学生的实际水平来设计符合学生的补写教学方案，以便让学生更好的掌握补写技巧，提高语文写作能力，努力达到好的教学效果。
高三语文补写句子公开课教案
②开放是其主要特征
③从城到市的变化（或“从封闭走向开放”、“从防御趋向流通”）
答题步骤
第一步：了解本段的主要表述对象。勾 画提示语。
第二步：分析补写句子与上下文的逻辑 关系，确定句子的性质（总领、过渡、 总结、并列等）。
第三步：表述对象+表述内容。
通过勾画、归纳、压缩、概括，结合
在人类文明进程里 ，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言 ，城的发展往往早于市。①＿＿＿＿＿＿＿＿，城墙 、堡垒 、护城河 构成防御设施，封闭是其主要特征；市的功能主要是流通，交易场所 、街道是主要设施，②＿＿＿＿＿＿＿＿。③＿＿＿＿＿＿＿，反映 了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走 向
标志一 代词
表述对象 表述内容
前
可用代词代替
后
[2013年全国课标二卷]在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
一提到根的作用，可能首先想到 ① 。这两项是绝大多数植物根系的本 职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养 料，而是 ② ，这种早期类型的根被称为假根。 ③ ，是因为这些根内没 有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固 定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。
小结：
（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。 （2）分清层次，判断句间上下文的逻辑关系。 （3）注意关联词和标点符号的暗示作用：含义、 选词、句式。 （4）结合文本，根据字数要求，概括答案。
分析语段 把握中心 结合语境 合理推断 压缩信息 学会概括
关注语段中的重要句子：
主旨句、各段பைடு நூலகம்中心句——点明文本或文段中心的 句子。 线索句——贯穿全文的句子； 过渡句——承上启下，小结前文，启示下文.——联 系上下文，确定补写的句子类型 照应句——前面提出的问题，后面有所着落；后面 出现的情节，前文有所交代。前后 照应，和谐统一。——上下文摘录相关的关键词 仿写句——与上文或者下文的某个句子句式相同、 内容衔接。——注意观察句式，找到参照的句子 阐释句——对上文的解释。——注意分析上下文中 提示句子，这是填写内容的根据和来源。
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高中语文补写句子有妙招（教学设计）妙手补句见真章——高考语用题之补写句子教学设计杨胜利【教学目标】1.了解新课标全国卷历年高考关于补写句子的考查情况，熟知补句的基本要求；2.通过探究分享，培养学生的语言建构与运用能力，促进学生思维发展与提升。
【教学重点】引导学生掌握补写句子的有效方法。
【教学难点】综合运用各种方法，精准补写句子。
【教学方法】讲授法探究法演练法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入同学们，有一种题型叫完型填空，有一种题型叫补写句子，二者虽然形式有所不同，但都是在特定的语境中对学生语言文字运用能力的考查。
今天我们一起来探讨高考语用题补写句子这类题型的解答方法。
二、手拈考点——补句洞悉表格呈现：补写句子几乎年年考，指向语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升。
一般要求补写的语句恰当，语意完整，内容贴切，逻辑严密。
这种题型综合性较强，主要考查语言简明、连贯，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查，分值基本在5分或6分，考查方式多为主观题填空，内容以论述性文段为主，主要有以下几个特点：1、从体裁上看。
选材及填写内容基本上为议论性语段或说明文语段。
这类语段逻辑性、层次性较强，有利考查学生的语言逻辑思维。
记叙性或抒情性语段，因各人理解不同，填写的角度不同，填写的内容也可千变万化，不利于统一阅卷标准，所以选用的可能性不大。
2、从内容上看。
材料以科普知识为主，社会科学与自然科学均有涉及。
全国Ⅰ卷、Ⅱ卷每年的选材多为同一性质（社会科学或自然科学）。
3、从解题思路看。
主要根据上下文语境来解题。
语段一般具有明显的层次，所填补的句子具有概括性、拓展性或结论性。
4、从题干要求看。
有严格的字数要求。
一般每处不超过10、15或12个字，这实际是从简明角度提出的要求，既要能充分表达完整意思，又防止漫无边际，这对考生语言的整合能力、概括能力提出了较高要求。
5、从阅卷要求看。
严中有宽，意思确定。
虽然参考答案并非唯一标准，但考生所写的又必须体现参考答案中的核心词或核心意思，从这个角度看，答案又是确定的。
如果写一句无关痛痒的话，即便从形式上说得通，但不符合语意的要求，也是不能得分的。
三、手把金针——补句有章1、依据文体，抓住核心（准确抓住描述对象、谈论话题、中心观点，聚焦主体内容）2、掌握密钥，逐步破解：语感、语境；位置—层次—复句—常识—标点（综合运用）位置。
句子在不同的位置往往承担着不同的功能：一般在段首的为总起句（观点句），或总领全文，或提出话题；在中间的一般为过渡句，有承上启下的作用，通常用关联词承接上文，或体现语义转折；在句末的常为结论句，是前面句子的自然推导，或是对前文的总结、概括。
补写句子时可根据句子的大致位置确定其所起的作用。
层次。
试题提供的语段往往有明显的层次，遵循一定的逻辑。
考生可试着给语段划分一下层次，归纳要点，理清表述的思路，答案或许就豁然开朗。
语境。
有的语段，前后有明显的承接关系，或作了具体解说，读了前文大致就知道后面的内容，语感越强的学生越容易捕捉到这一点。
有的语段，单从前面看不出来要填写的内容，但读了后文就一目了然，因为后文对此作了具体的解说。
复句。
语段是由一个个句子组成的“句群”，这些句子之间通常构成一种联系，如承接关系、并列关系、转折关系、递进关系、条件关系、目的关系、假设关系、因果关系、选择关系、让步关系等，很多长句子本身就是一个复句。
根据复句关系，特别是抓住“关联词”可有效推断所填写的内容。
常识。
语段材料通常不针对学生的专业知识背景进行考查，但是关于自然科学内容的补写题，运用科学常识，通常能大致推断出补写内容。
标点。
特别是冒号、分号、问号承担着特殊作用，可以此推断确定句子的性质、内容，还有选词、句式。
分号，表示前后并列，可能前后句式一致，类似于仿写；问号，说明该句要提出问题；冒号、破折号一般表解说。
3、回读文段，修改完善。
四、手留余香——补句分享（请展示你的成果，并分享你的方法）1、根据句子位置推断在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（5分）读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。
①。
记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。
批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。
能通过阅读提出有价值的质疑，③，通过分析根源找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
【思路导引】第①空的前面是一句设问，这一句无法作为第一处填空的依据，要看后文，后面的“记忆型阅读是……”和“批判型阅读是……”对阅读进行了分类表述，所以第一空应该是个总起句，可补写为“阅读有记忆型和批判型之分”或“阅读可分为记忆型和批判型”。
第②空根据“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗”和“它容易导致盲从书本知识”可以得出记忆型阅读应该是一种简单的、机械的阅读，所以“简单的、机械的知识记忆”这样的补写才是比较准确的。
第③空，不但与前面一句话有关，也与后面的一句话有关，另外，此处是一种连缀、排比格式，所以，补写的内容前面应该接上“质疑”，后面生出“根源”。
因此，答案可以是：①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读；②简单机械的知识记忆；③通过质疑找出问题的根源。
2、根据逻辑层次推断在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10个字。
（5分）自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，①。
太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。
比如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。
这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会②。
因此，③，应是人类接下来要解决的一个重要课题。
【思路导引】本段谈论的话题是“太空垃圾”，5个句子，第一句引出话题，陈述太空垃圾的产生，第二句话讲太空垃圾对航天活动的威胁，第三句是对第二句的举例阐释，第四句阐述太空垃圾对人类生活的危害，第五句总结前文。
文段按照“来源——危害——怎么办”的层次安排语段。
根据语段结构和上下文关系，围绕语段话题，不难得出这三空的答案：①从而形成太空垃圾；②受到太空垃圾的影响；③如何清理太空垃圾。
3、根据前后内容推断在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
（5分）花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。
这是因为花青素①：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。
更令人惊奇的是②，比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。
究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化，③，从而形成花的颜色的变化。
【思路导引】这段话主要讲花青素与花的颜色的关系，即花青素在不同的酸碱度环境中有着不同的颜色。
第①处从后面的冒号和随后的三种情况的表述可以看出，此处应该填写花青素因为环境变化而形成不同颜色之类的内容；第②处，从后文举例来看，此处应填有的花颜色在不同的时段颜色会发生变化之类的内容；第③处，从前文PH值发生了变化和后文从而形成花的颜色的变化可知，此处应填花青素也会随之变化之类的内容。
因此，答案是：①在不同环境中会形成不同颜色；②有些花的颜色可随时间而变；③花青素也就随之发生变化。
4、根据复句关系推断在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，①。
人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。
气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。
但是，②，有时会带来某些灾害。
所以，人们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状况，③。
【思路导引】第一处，前面说“不仅……”，后面自然是“而且……”，具体的内容应结合横线后面的句子内容填写；第二处，“但是”表示转折，前面是说为人类造福，后面自然是说气候对人类不利的内容；第三处，是横线前面这样做的目的，总结前文。
因此，答案是：①而且还影响着人类的活动；②气候对人类也有不利的一面；③使它向着有利于人类的方向发展。
5、根据科学常识推断在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
5分）二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。
大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①。
然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。
但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
【思路导引】考生周知，向空气中排放大量的“二氧化碳”会产生温室效应，造成海平上升，给人类带来危害，①的前面是“淹没大量沿海城市”。
试想一下，城市都淹没了，其结果一定是“灾难”，所以，①处可写“给人类带来巨大的灾难”。
同时“二氧化碳”也有作用，特别对植物而言，所以第②处应该填写其有益的一面，可填“二氧化碳增加会带来好处”。
③前面强调“植物还活着”假设了“土壤被污染”，根据植物生成的必要条件和植物对空气的作用，可知，第三处应该说的是植物不能正常发挥其功能，这可能意味着植物生病甚至死亡。
所以③植物就会生病甚至死亡。
当然，此题根据关联词和逻辑关系也可迎刃而解。
6、根据标点符号推断……这是因为花青素①：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。
……然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。
【思路导引】此句后面是冒号，冒号有用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说，这一处应该是个总起性的句子。
所以这两处分别补写：①在不同环境中会形成不同颜色；②二氧化碳增加会带来好处。
五、手到擒来——补句实战（请3-4名学生演板，其他学生写在学案上）1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①，以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液，随着时间推移，②，当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效，然而，③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。
2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
（6分）研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①。