PEP小学六年级英语下册Unit 4 Then and now教案
新版PEP小学六年级英语下册Unit 4 Then and now教案教学目标知识与能力目标1. 能够听、说、读、写.并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was /were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔.2. 能够听、说、读、写.并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he/ she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化.3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思.并能正确发音.情感态度、文化意识、学习策略目标1.鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母.释放内心的压力.保持身心健康.2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息.提炼文章的主旨大意.并进行简单的推理.3.学会上网查询资料.自主学习.课时安排6课时第一课时教学内容A．Let’s try Let’s talk 课型对话教学教学目标1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话.2.能在图片的帮助下.在情景中运用There be 句型.用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化.3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法.并能正确发音.4.了解为类首次登月的一些信息.教学重点能在图片的帮助下.在情景中运用There be 句型.用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化.教学难点能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法.并能正确发音.教学准备课件、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片.复习学校设施单词……2.教师将单词卡片发给学生.模拟“萝卜蹲”游戏.如：art room 蹲.art room 蹲.art room 蹲完.music room 蹲music room 蹲.music room 蹲.music room 蹲完.classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景.听前预测.教师在组织学生谈论主情景图的基础上.引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里.请学生看题.教师解释different 的意思.帮助学生理解题意.并请学生先根据自己的想法预测做题.2.教师放两次录音.第一次后.引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测.第二次后.通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的.Let’s talk1.呈现与操练（方案：从呈现完整对话到处理局部语言）(1) 看一看.说一说T：出示挂图或课件.引导学生看图谈图.引出对话背景：Wu Yifan’s grandpa is visitinghis old school . He is talking withWu Yifan and Wu Yifan’s friends abouthis old school . What was Grandpa’sschool like ? Can you imagine ?(2)整体感知对话并回答问题T：引导学生看图谈图的基础上.请学生观看动画或阅读文本获取核心信息.并回答以下问题：①Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?②’s school ?③Was Grandpa’s school on the hill ?④Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?( Maybe he often looked at the stars at night during his time atthe old school.)(3) 在学生理解对话大意怕.教师放录音.组织学生打开教材跟读课文.(4) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moonone day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ? (此处提出问题后.教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片.让学生增加感性认识.)此外.教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息.在下一节课利用一些时间与全班同学分享.(5) 组织学生细读对话.让学生提出自己不懂的问题.然教师对one day, look it up ,in my time 的意义和用法进行解释.(6) 教师组织学生分角色朗读并表演对话.亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音.Step 3 : Practice1.句子认读活动：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?①在学生听录音朗读课文后.要求学生圈出对话中描述学校的句子.②请几位学生在班上描述.教师板书对话中描述学校的句子.2.听力训练: Listen and tick : What is the school like now ?①组织学生听录音.并在worksheet 上圈出所听到的学校设施.②组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校.教师板书听力材料中描述学校的句子.③引导学生通过对比.感悟There be句型的用法.3.语篇阅读训练：Read and tick or cross教师针对一所学校现在与五年前的不同.设计一个worksheet , 请学生观察下图.认读句子.判断正误.Step 4：Consolidation and extension1.把Let’s talk 的内容读给家长听.2.做同步精练上的相关练习.板书设计Unit 4 Then and now Let’s talkGrandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …Wu Yifan: Could you see….?Grandpa: Yes, I like…Sarah: Me too. One day I’m going to …Wu Yifan: The Americans took ……Sarah: How do you …?Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah ! There were no … or …教学反思本课时重点在对话教学.让学生学会开口说.教师采用对话交流的方式.在谈话间引出本课时的重点句型.让学生在真实情境中练习句型.并灵活地运用于日常交流中.这一点很重要.知识源于生活.用于生活.以知识巩固环节.教师通过画画的方式.让学生画出自己心目中对学校的印象.并通过今昔对比.使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述.另一方面.在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易.第二课时教学内容 A. Let’s learn Find the mistakes课型词汇教学教学目标●学生能够听、说、读、写上述单词和词组.并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在.●能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语.●了解唐朝人的生活状态和条件.并能用简单的句子进行描述.教学重点●学生能够听、说、读、写上述单词和词组.并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在.教学难点●了解唐朝人的生活状态和条件.并能用简单的句子进行描述.教学准备图片、课件教学过程：Step 1 : Warm-up1.学生用英语从1数到20.2.师生进行日常会话：T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?S: No / Yes.T: You should ask them. Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now. We need to treasure ourlife.……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开单词教学1.看一看.猜一猜(1)T：呈现A.Let’s learn板块的插图.引导学生看图谈图呈现单词：T：Look at this picture. What is it?Yes, it’s a school. It’s Wu Yifan’s school. Is it big ? Is it new?What can you see in the school ?教师引导学生猜测每个建筑物是什么.引出学校设施的单词: dining hall , gym , grass, library 等.并带读.(2) 在学生学过三个学校设施名称后.可组织学生用There is / are ....描述图中的学校.(3) 教师通过听力补充活动.引出几个时间短语.进行教学.2. 巩固与拓展（1）记忆游戏：What is missing ?教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图.组织学生用There is /are…句型认读学校设施.然后依次用PPT展示不同的图片.每幅都标上不同的时间.每次都有一个或两个设施消失.让学生看图认读.并回想消失的设施.用There was /were no…来表达.此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习.（2）语篇听力训练.（3）语言梳理归纳活动：Find the differences·教师在PPT上呈现已学过的时间短语.组织学生认读.last year yesterday tomorrow next week last weekendnext year this week this afternoon at that time last week two years ago very long time ago last night tomorrow morning...·组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类.并说出理由.·组织学生做Find the differences的活动.Worksheet 设计可根据需要决定题数.以表示同一时态为类别.每组有四个词.四个词中有一个不同类.要求学生找出来.例如：st timeB. last yearC. at that timeD. next weekStep 3 : PracticeFind the mistakes1. 引导学生阅读图中文本.2. 以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方.Step 4 : Consolidation and extension1.背诵并抄写本课的四会单词.2.做同步精练上相关练习.板书设计：Unit 4 Then and nowA: There was no gym in my school twenty years ago.months agodining hall last yearlast monthgrassB: Now there’s a new one in our school .教学反思本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密.根据小学生活泼好动、模仿性强的特点.在教学中.老师利用挂图进行描述、提问.并以动作演示帮助学生回答问题.使学生加深了对所学单词和词组的印象.这样学生学习起来比较轻松、自然.第三课时教学内容 B.Let’s try Let’s talk 课型对话教学教学目标1.学生能理解对话大意.并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）.2.能在图片的帮助下.在情景中恰当运用句型I / She / He was.... before .I / She / He did / didn’t .. . befor. Now I / She / He am/ is .. . 用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化.教学重点能在图片的帮助下.在情景中恰当运用句型I / She / He was.... before . I / She / He did / didn’t .. . befor. Now I / She / He am/ is .. . 用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化.教学难点学生能理解对话大意.并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）. 教学准备图片、课件教学过程：Step 1、Warm-up1.师生会话：T：Good morning , boys and girls. I’m your English teacher. We know each other well. CanYou try to say something about me ?S: You are tall. You like singing. You can teach English very well.T: Good . Look at this picture. Who is that ?S: She is….T: It’s me. She was your English teacher thirty years ago. What could I do then?S: ….Step 2、Presentation1. Let’s try（1）教师展示一幅Mike与Chen Jie在看老照片的图片.先让学生猜猜他们在看什么.引出对话背景: Mike angChen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教师引导学生看题并进行猜测.然后放录音.让学生完成Let’s try的题目.2. B.Let’s talk●呈现与操练听前预测：延续Let’s try的交流.介绍Let’s talk的对话背景并提出问题.引导学生想象他们三人以前的样子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before?教师给出以下提示单词或短语：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair…Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整体感知对话.获取核心信息.教师请学生观看动画或阅读文本.根据文本信息完成表格.阅读对话.并在相关的信息下打勾.Before Nowquiet active tall short funny quiet active tall short funnyMikeChen JieJohn（2）教师放录音.组织学生打开教材跟读课文.（3）在学生理解对话大意后.让学生提出自己不懂的词句.教师给予解释.对话中You’re wearing aPink T-shirt. 虽然指Mike老照片里所穿的衣服.但在谈论照片时.欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述.由于本单元学习的核心语言是现在与过去的比较.教师不需要调此句的用法.学生理解即可.（4）组织学生分角色朗读并表演对话.（5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上.如下所示：Name Before NowMike liked pink; quiet d oesn’t like pink; activeJohn s hort; couldn’t ride a bike go cycling 然后.教师组织学生根据表格提供的关键信息.口头描述Mike和John的变化.并以现在与过去时间为类别板书句型.描述示例如下：Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he has short hair and he is active in the class.●巩固与拓展（1）“击鼓传花”游戏.（2）听力活动：Which is Mike’s grandpa ?（3）交际性活动：Let’s find the same friend（4）读、写活动Step 3 : Practice1. T: Talk about your friends or family members. How did they change?学生先以列提纲的方式.简短地列出朋友或家人的变化.然后教师进行示范陈述.请几位学生上台说一说.最后学生之间进行自由练习.2.教师播放歌曲Changes in me.第一遍录音.学生感受旋律.第二遍录音.学生跟着录音学唱歌曲.学生会后.师生一起和着音乐唱歌曲.教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲. Step 4 ：Consolidation and extension1.把Let’s talk 的内容读给家长听.2.做同步精练的相关练习板书设计：Unit 4 Then and nowJohn: That’s funny, Mike ! You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right. Before, ______________. Now , I’m very _____________How ______________?John: Well, I ___________, so I ________________. Now , I ___________. I ___________. Chen Jie: That’s good _____________.教学反思1.在新课引入阶段.通过复习形式形容词的比较级.进行分组抢答游戏.一方面能快速让学生的注意力回归课堂.另一方面为本课时的话题学习做了铺垫.2.在呈现新课阶段.以与学生交流对话为主.借助图片、动作等方式.慢慢展开话题.使学生在口语交流中学习.学起来更轻松.也更贴近生活.学生根据自己的实际情况回答问题.更能集中注意力.提高课堂参与度.同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中.达到了很好的教学效果.第四课时教学内容 B. Let’s learn Listen, match and say 课型词汇教学教学目标1.学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语.教学重点学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化教学难点能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语.教学准备课件教学过程：Step 1 : Warm-up1.教师出示短语或单词.学生说出相反的短语或单词.如：T: didn’t like swimmingS: like swimmingT: longS: Short.T: fatS: thinStep 2: PresentationLet’s learn1.展示教材中的三幅图并介绍：Look,thisis Wu Yifan . What is he doing in thepicture?引出三个词语进行教学.2.在学生对三个词语初步操练上口后.教师引出Wu Yifan和Mike的对话背景：From thepictures, we can see Wu Yifan is goingcycling, ice-skating and playingbadmintonDuring which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons?3.教师放课文录音.引导学生讨论下面的问题：Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?Does he like winter now ? How do you know ?4.引导学生以头脑风暴活动的形式按季节梳理归纳已学过的运动类词汇.并可让学生上网查找更多关联词汇.What sports can we play in different seasons?Spring Summer Autumn Wintergo hiking …… go swimming……play football……ice-skate……Step 3: PracticeListen, match and say1.本活动可穿插在Let’s learn板块教学中.作为词汇教学中的一个听力训练活动.2.如有时间.教师可引导学生先看图预测.再听录音完成题目.Step 4: Consolidation and extension1. 将Let’s learn 部分的内容读给家长听.2. 用英语跟父母说一说自己现在和以前的变化.3. 做同步精练相关的练习.板书设计：Unit 4 Then and nowWu: I didn’t like winter. Before, I thought it was too cold and I couldn’tgo cycling.Mike: How about now ?Wu Yifan: Now I love to ice-skate. So I like winter.教学反思 1.在课堂热身阶段.通过两个游戏复习了喜欢与不喜欢的表达方式以及询问他人爱好的方式.为新课的呈现进行了铺垫.同时营造了轻松愉悦的学习氛围.2.本课时的重点在于四会单词和词组的教学.利用图片、情景对话等方式教学.学生学起来更贴合实际.更容易接受.第五课时教学内容 B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up 课型阅读教学教学目标1.学生能在教师的引导下.对文本内容进行预测.2.能理解文本.并能根据文本信息给图排序.3.能根据文本内容.在对话模式的文本中填上合适的词语.4.能结合自己的实际.模仿课文文本.写一篇关于自己的梦的小语篇.教学重点能理解文本.并能根据文本信息给图排序.教学难点能结合自己的实际.模仿课文文本.写一篇关于自己的梦的小语篇.教学准备课件、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.复习动词过去式：老师说动词.学生说出该动词的过去式.T: rideS: rodeT: isS: was……2.出示一系列动物的图片.学生用英语说一说各动物的名称.如：tiger, lion, rabbit ……Step 2: PresentationRead and write1.阅读前看一看.说一说·用PPT呈现各种动物.其中包括猎豹.要求学生找出跑得快的动物.并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度.然后呈现Wu Yifan在床上睡觉的照片.引出做梦的语境.·教师展示本部分的三幅图片.请学生猜猜Wu Yifan在梦里梦到了什么？3.阅读中（1）第一次阅读要求学生快速阅读文章.读后给图片排序.（2）第二次阅读教师要求学生仔细阅读文章.然后回答下面的问题：Why was Wu Yifan worried ?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up ?要求学生细读.然后放本部分的录音.让学生跟读.模仿正确的语音、语调.老师可让学生自己提出文本中不懂的地方.集中加以讲解.（3）第三次阅读将文章内容以思维导图形式呈现.然后要求学生根据图中关键信息复述文章.教师还可让学生两人一组.一分扮演Wu Yifan.一人扮演Sarah.谈谈Wu Yifa 做的梦.示例如下：Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ?Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ?Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4) 要求学生阅读对话文本并填空3.阅读后（1）组织学生谈谈自己的梦.（2）学生完成写作活动.Step 3: PracticeLet’s wrap it up把此项活动变成游戏.具体如下：（1）在PPT上展示五幅小图.让学生同桌间商量如何表达每一张图.并记住五幅图的内容.（2）在PPT上把五幅图反过来.并重新顺序.在每幅图分别标上1~5的数字.（3）由一名学生随意点其中的一个数字.并根据记忆说出五幅画中其中一幅的变化.教师随意点另一名同学.问他是否相信前面同学所说的.如果相信.并能按前面同学所说的再描述一次.画面的内容与描述的一致.两位同学可为本组赢取得两分；如果画面跟所说的不一致.两人各得一分.Let’s check1.看一看.说一说.为了让学生做好听的准备.可先引导学生看图.猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境.2.放第一次录音后让学生听音排序.3.引导全班学生朗读第二个任务中的单词.然后放录音.完成听音划词的任务.Step 4: Consolidation and extension1. 将Let’s learn 部分的内容读给家长听.2. 做同步精练相关的练习.板书设计：Unit 4 Then and now教学反思这节课以阅读教学为主.对于六年级学生来说.传统的阅读教学是比较枯燥乏味的.教师改变教学方式.以分组阅读讨论的方式开展短文阅读.并鼓励学生用简短的话概括大意.这样.学生在讨论、概括、汇报中能反复阅读短文.基本理清短文内容.另外几个小组同时展开讨论可以形成一种竞赛形式的阅读.有利于激发学生的阅读动力.提高团队合作能力和学习效率.在真实生活场景中.学生处处需要表达自己所想所感.让学生说一说自己做过的梦给了学生自由表达的机会.做到了让学生自己主动开口.表达自己所想.第六课时教学内容 C. Story time 课型故事教学教学目标1.学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言.并增加语言的输入.2.根据学生具体情况.制定不同层次的教学目标.3.能在教师的帮助下阅读文本.理解故事的大概意思.4.能理解并朗读故事.5.能根据教材及相关课外知识.把三种事物古今未来的变化改编成三个小语段进行介绍.教学重点能理解故事内容教学难点1.能自如表演故事.2.能根据图片进行解说.教学准备课件教学过程：Step 1 : Warm-up教师播放歌曲Heal the world,并适当介绍歌曲背景.学生静听.感觉音乐.教师提出本课主题：Heal the world.Step 2 : PresentationStory time1.介绍文本背景.学生粗读.了解故事是关于什么的.师生对话示例如下：T: Zoom and Zip are reading amagazine. What is the magazineabout ? Read the story quicklyand find the answer.提问学生.让学生自由回答.老师总结.T: The magazine is about thepast, the present and the futureof the cooking, of theenvironment and of the whales.教师板书三个时间短语.为后面的归纳作铺垫.2.组织学生一项一项地阅读和讨论.教师给予必要的支持.如果学生程度比较低.教师可组织学生先看图理解大意再看文字.3.学生理解了文本内容后.布置学生做以下两个任务：Task 1 Fill in the table.( 请根据文本信息填表 )Item In the past Now In the future Cooking Cavemen didn’t cook.The Earth many trees and clean riverWhalesTask 2 Fill in the table.(请根据三个时间段.在文本里找到动词形式并填充表格) I民听话儿Now In the futurea te / didn’t cook There are….There will be / They will….4.请学生以小组为单位.自由选择三项内容做成海报进行展示介绍.鼓励学生补充课外知识.Step 3：Practice1.学生分角色朗读Story time部分的句子.然后学生搭档之间进行练习.请几组学生进行表演.2.根据图片示范表演解说员.学生进行自由练习.请几位学生上台表演.教师注意从动作、语言、神情等方面综合评价学生的表演.Step 4: Consolidation and extension1. 将Story time 部分的内容读给家长听.2. 做同步精练相关的练习.板书设计：Unit 4 Then and nowCaveman often ate raw meat.In 2050. there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教学反思本课时以故事教学为主.在其基础上渗透环境保护教育.这两者都很重要.在教学中不能强塞硬灌.否则学生容易产生厌烦感.加上本课时图片解说内容较多.教学有一定难度.采用分组讨论.学生自主解决难点的方式进行教学.一方面分散难点.另一方面学生能有针对性地去了解某一方面的情况和知识.学生印象深刻.更具有教育意义和启发性.。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
小学人教PEP版英语六年级下册《Unit4 Then and now Part A 》教案
Unit 4 Then and nowPart A教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：hill, star, Americans, look up, on the Internet.（2）能完成听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断。
（3）能够运用“There be”结构的过去式句型“There was no library in my old school. / There was only one small building on a hill. / There were no computers or Internet in my time. ”来描述以前的事物。
（4）能够运用日常交际用语“Tell us about your school, please. / Could you see stars at night?/ The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet. ”,并在现实生活中正确应用。
2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“There be”结构过去式句型的表意功能。
（2）学会有关“There be”结构的过去式句型, 并能在现实生活中运用。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与各项课堂活动。
（2）在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。
（3）能够针对日常生活中发生的各项事务做出适当的反应。
【教学重点】1.句型：There was no library in my old school.There was only one small building on a hill.There were no computers or Internet in my time.2.词汇：hill, star, Americans, look up, on the Internet.3.“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-4-Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ?s school on the hill ?Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?第二课时s school. Is it big ? Is it new?教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym ,dining hall第三课时）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’s try的题目。
的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示：Now: Well, I ___________, so I ________________. Now , I ___________. I ___________.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，一第四课时this第五课时要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。
教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题：What happened when Robin gave him some water?板书设计：Unit 4 Then and now这节课以阅读教学为主。
对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较枯燥乏味的。
教师改变教学方式，以分组阅读讨论的方式开展短文阅读，并鼓励学生用简短的话概括大意，这样，学生在讨论、概括、汇报中能反复阅读短文，第六课时。
PEP小学英语六年级下册Unit4Thenandnow教学设计
授课文本：PEP小学英语六年级下册《Unit 4 Then and now》A Let’s talk【教学目标】Let’s try引导学生读懂题目要求，对听力内容进行预测，完成本部分听力练习，培养学生的听力技巧和获取信息的能力。
Let’s talk1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型There was…There were…谈论和描述过去的事物。
3. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。
4. 能够运用所学语言，通过小组合作完成描述学校、教室……的过去与现在的状态和变化。
5. 了解人类首次登月的相关信息。
【教学重点】1.如何描述学校从过去到现在的变化。
2.There was…与There were…的用法。
【教学难点】1.一般过去时的应用。
2.句子的理解和朗读：The Americans took about five years to get there in 1969.I looked it up on the Internet.【教学准备】教师准备 Let's talk 部分的教学课件，词卡，头饰等。
课前：1.交代小组Today, we have eight groups. If you do well, you can go one step. Let’s see which group can get the star, OK?2.准备上课Good morning, boys and girls. Let’s begin our class.【教学过程】Step 1 Warm-up(1)Song: Our school. 观看学校视频并齐唱歌曲。
（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，为本课学习主题做铺垫。
）(2)交代本节课的主题T: Wow, you did a good job. Look! This is my school. It has a long history. It changed a lot. This class, we are going to talk about changes. 在黑板贴上changes词卡。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
版PEP英语六年级下册Unit 4 Then and now全单元6课时详细教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A. Let’s try A. Let’s talk课时目标：1. 能听懂“Let’s try”部分的录音，并能根据录音内容选出正确的选项。
2. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
3. 能用一般过去时谈论学校过去的样子。
4. 在活动和游戏中感受英语学习的乐趣，培养学生主动认知的意识。
课时重点：1. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
2. 能用一般过去时谈论学校过去的样子。
教学难点：对照学校现状描述学校过去的样子。
教学准备：1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程：一、课前热身（Warm-up）Greeting:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.二、课前预习（Preview）1. 教师出示几张学校几年前的照片和几张现在的照片，请学生仔细观察，找出变化。
T: Can you find out some differences? What are they?2. 话题导入。
T: From these pictures we know, the school has changed a lot in the past few years. In this unit we will learn to talk about what somebody on something was like then and what it is like now. Today, we will learn to talk about the changes of our school.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s try（1）带领学生读题目，解读题意。
pep六年级下册全英英语教案unit4-Then-and-Now--Part-A
Unit Four Then and NowⅠ. Aims of the unit1.Ability Aims(1) Students are able to correctly use the central sentences and phrases below to describe the changes of a place or a person;“There was/were (no) years ago. Now there is/are …”“ Before, I/she/he/it was … Now, I/she/ he/it …”(2) Students can understand the meaning and pronunciation of the new words and phrases “star, easy, look up, Internet”2. Knowledge Aims(1) Students can grasp the central sentences above in listening, speaking, reading and writing.(2) Students can grasp the central phrase above in listening, speaking, reading and writing.3. Other Aims(1) Moral Aims : Students can express their sadness and fear to their parents to reduce stress and keep healthy(2) Cultural Aims : Students can make good use of the world-famous media—Internet to study by themselves(3) Strategy Aims :Students can get the main idea and some detail information from the text.ⅡContent of the unitLesson One(A Let’s learn)Ⅰ.Teaching Aims:1.Students can grasp the words and phrases “dining hall, grass, gym,ago”2.Students can know the speaking and using of the sentences：“Therewas gym in my school twenty years ago.”“Now there’ s a new one in our school.”3. Students can sing the song Changes in meⅡ.Important &difficult points:Students can correctly use the past tense and present tense among the new words and sentences.ⅢTeaching Aids1. PPT2. RadioⅣTeaching Procedures1.Warm-upGo over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing2.Presentation(1)Show the words :dining hall, grass, gym, ago.①Show the picture of grass.T: What’s this? Ss: It’s grass.Chant: Grass, grass. Play football on the grass.Teacher write down the words on the blackboard and show other word “dining hall, gym”.Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.②Teach the word “ago，... years ago, ... months ago. ”T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago.Show the pictures of schools and compare：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. Then ask students to read after the radio and then let them to make sentences to describe the school before and now.e.g. There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.3. Practice and Consolidation1.Game “What’s missing”2.Finish “ Find the mistakes”3.Sing the chant Changes in me4. HomeworkWrite and recite “ dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month”Lesson Two( Let’s try Let’s talk )Ⅰ.Teaching Aims1.Students can grasp the words：star, easy, look up, and Internet.2.Students can correctly use the sentences：“There was no library in myschool. Tell us about your school, please. How do you know that?There were no computers or Internet in my time.”Ⅱ.Important &difficult points:Students can correctly use the sentences ：“There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.”Ⅲ. Teaching Aids1.PPT2.RadioⅣ. Teaching Procedures1. Warm-up1.Go over words of Let’s learn. Game “Golden Eyes”2.Make sentences with “ ago”2.Teaching Procedures(1).Show the words: star, easy, look up, Internet. Then ask students to make sentences with them.(2). Show pictures of schools with and without library and present the differences: “There was no library in the school. Now there’s a new one.”Show pictures of schools with and without computers and present: “There were no computers or Internet in my time.”Then ask them to read the sentences paying attention to was and were.(3). Explain and read the sentences for students “Tell us about your school, please. How do you know that?”(4). Students answer the question “What was Grandpa’s school like?” and help them to get the correct answer.3. Practice and consolidation(1)Students read after the radio(2)Look and express the differences3.HomeworkRecite the dialogue in groups。
人教版PEP六年级下册Unit4 Then and now-教案
Unit 4 Then and nowPeriod 1 Let’s learn Find the mistakes P35Learning aims(学习目标):1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.3. 会唱歌曲《Changes in me》Important &difficult points(重难点):1.能听说认读本课时单词和句子。
2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T: took. Ss: Took pictures,I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: How did you go there? Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
Unit4 Then and now (教学设计)人教PEP版英语六年级下册
Unit4 Then and now教学目标1.学习并掌握单词过去时态的规则；2.能够运用过去时态描述过去发生的事情；3.能够比较过去和现在的事物、环境以及变化。
教学内容词汇1.then，now，tomorrow，yesterday，last week，last month，last year；2.动词：e.g. play，swim，talk，run，see等。
语法1.过去时态的构成规则；2.过去时态的用法。
内容本单元主要围绕过去和现在展开，主要内容包括：1.介绍过去和现在的生活，环境和事情；2.描写过去进行的活动；3.比较过去和现在的变化。
教学准备1.课文材料：PEP六年级下册Unit4 Then And Now 课文及配套的音频资料；2.PPT或黑板、白板及相关的图片素材；3.学生练习册的相应练习。
教学步骤Step 1 Review本课的复习主要是让学生回顾一下上学期学过的内容，回忆过去和现在的相关单词，加深学生对过去和现在的记忆点，并启发学生对过去和现在的区别有更深入的认识。
1.翻译单词：then，now，tomorrow，yesterday，last week，last month，last year。
2.说说你们过去和现在最宠爱的宠物是什么，并比较他们的区别。
3.学生自己使用过去时态描述一个儿时的经历，并展示相关图片。
4.学生与同桌合作分析一张非常古老的照片，回答一些有关过去的问题，如在照片中人们看上去过去式是怎样的？Step 2 Presentation本步主要让学生熟悉比较过去和现在的不同点，力图帮助学生掌握过去时态的规则和用法。
1.学习课文，听配套的音频资料；2.介绍过去时态的构成规则；3.解释过去时态的用法，并给出一些例句；4.帮助学生比较过去和现在的环境和事物，如房子、交通工具、衣着等方面的变化。
Step 3 Practice本步主要让学生获得实践机会，用所学的过去时态来描述过去的事情，并通过练习帮助他们掌握时间过程中的变化情况。