第八单元《词语积累与词语解释》高一语文新教材(部编版必修上册)
学生活动二：在成语中有一类构成属于“反义”成语，如悲欢离合、古 今中外、古往今来、天南地北、出生入死、今是昨非等，请再写出一些 此类成语。
明确 (示例)舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟 地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地
环节二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩
1.了解“熟语”的概念及分类 熟语，指常用的固定短语。如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马
学生活动二：分组整理近几年的网络新词语，并与其他同学分享讨论， 谈谈你对网络新词语的看法。
明确 观点一：万事万物都有其变化发展的规律，网络语言也不例外。如今网络语 言的盛行，是当今经济社会日渐发达、文化生活环境日益宽松的反映。从宏观上 说，对于这些网络语言我们没有必要过分干预，社会历史会成为网络语言最为公 正有效的筛选者。 观点二：由于网络语言本身具有随意性的特点，不是规范的汉语言，也影响了人 们对规范语言的认知，从而在一定程度上冲击了传统文化的传播。同时，网络语 言也方便了青少年变相使用粗俗语言，从而导致不雅之风盛行。可见，对于网络 语言我们应当理性看待。
④汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。有些词包含 共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办 理”“梳理”“条理”等几十个。有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起， 如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。从词语的“家族”或者“系 统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。
环节二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩
②惯用语 内涵：是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵
活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等方法而获得修辞转义。我们在使用 惯用语时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑 菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而 拖延时间。
学生活动二：歇后语主要有两种构成方式，一种是逻辑推理式的，说明 部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花——装蒜。还有 一种是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。 例如：炒了的虾米——红人(仁)。请从课外再分别找出五例。
明确 (1)逻辑推理式：①哑巴吃黄连——有苦说不出 ②百川归海——大势所趋 ③蝎鳓虎子掀门帘儿——露一小手儿 ④弄堂里搬木头——直来直去 ⑤冷水发 面——没多大长进 (2)谐音式：①凑鸡毛——壮胆(装掸)子 ②豆芽炒虾米(小虾)——两不值(直) ③ 外甥打灯笼——照旧(舅) ④孔夫子搬家——净是输(书) ⑤百尺竿头挂剪刀—— 高才(裁)
学生活动一：整理2018年度热词。思考这些热词反映了什么文化现象， 总结热词与时代的联系。
明确 提示：2018年度十大流行语是：宪法修正案、命运共同体、进博会、贸易 摩擦、锦鲤、板门店宣言、立德树人、“一箭双星”、幸福都是奋斗出来的、改 革开放四十周年。 2018年度十大网、燃烧我的卡路里。
环节一：了解词语“家族”，让积累更加有效
②词是由语素构成的，词是比语素大的语言单位。由几个语素构成的词， 词和语素是容易区别的。由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位， 二者统一为一个形体。例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子里，“马” 和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车” 是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。
学生活动二：解释下列词语的本义及其比喻义，并尝试造句。
①风浪：本义为： 水面上的风和波浪。 比喻义为：艰险的遭遇。 造句：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
学生活动二：解释下列词语的本义及其比喻义，并尝试造句。
②风雷：本义为： 狂风和暴雷。 比喻义为：气势浩大而猛烈的冲击力量。 造句：革命的风雷激荡中原大地。
学生活动一：比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于 单纯词或者合成词并说明理由。
(一)天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二 (二)秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌 (三)葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克 (四)牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心
医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用， 不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。
环节二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩
①成语 内涵：大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语，有固定的结构
形式和固定的说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下 来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成 语本就是一个微型的句子。
部编版高中语文必修上册-第八单元
词语积累与词语解释
单元导读
说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的 “砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语， 形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表 现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的 含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。
第二部分
把握古今词义的联系与区别
环节一：探究一词多义
1.了解“一词多义”的具体内涵 内涵：一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义，把握一词多义，要注意
了解词的本义、引申义、比喻义等。
环节一：探究一词多义
①词的本义是指词的本来的意义 如“引”：《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓。成语“引而不发”的
“引”，就用引的本义，其他意义如“延长、引申、引导、引退”等，都是从 “开弓”这个意义派生出来的。
环节一：探究一词多义
②词的引申义 在多义词的几个意义中，由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切
相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可 以有一个、几个、十几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系， 一词多义的现象就是由此产生的。引申义有远近之分，离本义近的叫作近引申， 离本义远的叫作远引申。远引申一般是由近申义再引申的，所以也称为间接引申， 近引申也叫直接引申。
环节一：探究一词多义
③词的比喻义 比喻义是用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的
新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。
学生活动一：结合以前学过的知识，或者借助网络，探究一些词语的本 义和引申义。
例：“素” 明确 ①本义是未染色的丝织品，这种织品柔软光洁，色白，《孟子·滕文公上》：“冠素。”冠素， 就是戴着用未染色的丝布做的帽子。 ②从丝织品的颜色引申出“白色”的意义。《诗经·召南·羔羊》中的“素丝五纪”就是“白色丝五 条”。 ③把丝织品的颜色用在抽象意义上，引申出“白白”“空”的意义，《诗经·魏风·伐檀》：“彼君子 兮，不素餐兮。”“不素餐”就是“不白吃闲饭”。 ④“素”未着色，体现了丝织品的本色，所以引申出“朴素”的意义。《淮南子·本经》：“其事素 而不饰。”
学生活动一：请把以下成语根据不同的来源分类。
明确 1.历史事实：投笔从戎 退避三舍 唇亡齿寒 一鼓作气 门庭若市 2.前人故事：抱薪救火 门可罗雀 胸有成竹 满城风雨 3.寓言传说：画蛇添足 邯郸学步 掩耳盗铃 囫囵吞枣 4.古人原句：一笑千金 咄咄怪事 下笔成章 一鸣惊人 水落石出 更上一层楼 5.截用或改变古人语句：近水楼台 知名之士 一日之长 一丘之貉 一日三秋 6.谚语俗语：众人拾柴火焰高 天下乌鸦一般黑
环节二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩
③歇后语 内涵：是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，
是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子” 作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定 的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的 本意，所以就称为歇后语。
环节三：关注新词语，让语言鲜活生动
1.了解新词的含义及类型。 内涵：新词语一般有广义和狭义之分：狭义的是指新创造的词语；广义的新
词语则还包括固有词汇产生的新义，语言学家往往将其称作“新义”，并与新词 并列。新词语一般是指新创造的或从其他语言中借用过来的词语，也指产生了新 义、新用法的固有词语。
分类：新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如 “供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。
学生活动二：解释下列词语的本义及其比喻义，并尝试造句。
③风起云涌：本义为：大风起来，乌云涌现。 比喻义为：事物出现得很多很盛。 造句：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
学生活动三：理解古诗文中的一词多义
例1 ：绝 ① 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子• 劝学》） ② 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） ③ 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》） ④ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） ⑤ 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） ⑥ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》）
通过本单元的学习，我们要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学 习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词 义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。
素养目标
1.了解词语的“家族”，了解新词，更加有效地丰富自己的词汇储备。 2.把握古今词义的联系与区别，把握一词多义现象。 3.在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，提高理解和运用词语的能力。
01 丰富词语积累 02 把握古今词义的联系与区别 03 词义的辨析和词语的使用 04 链接高考
目录
第一部分
丰富词语积累
环节一：了解词语“家族”，让积累更加有效
1.了解“语素、字、词”的概念和关系 ①语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。例如“语言”一
第八单元《词语积累与词语解释》课件统编版高中语文必修上册
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 68.【牵牛鼻子】（惯）比喻抓住关键或要害。 69.【青是青，黄是黄】（惯）形容是非分明。 70.【青天白日说鬼话】（惯）比喻无中生有。 71.【上烂药】（惯）指说人坏话，给人使坏。 72.【四两换半斤】（惯）指占了点儿小便宜。 73.【抬杠子】（惯）比喻无谓地争辩或顶撞。 74.【同烧一炉香】（惯）比喻有共同的心愿。 75.【卸担子】（惯）比喻解除所承担的责任。
染。 最 吝 啬 的 人 —— 一 毛 不 拔 。
最大的手——一手遮天。 最 高 大 的 人 —— 顶 天 立 地 。
你这样记过成语吗？
如此记成语，只能记住，不会运用。 正确的积累方法，应该是理解成语本义、引申义，明确 成语的使用语境，还应该分门别类积累，更应该通过比较 辨析理解成语。 成语如此，词语更是如此。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 38.【烧野火】（惯）指到处告状、说坏话。 39.【甩袖子】（惯）形容什么也不管不顾。 40.【吐苦水】（惯）比喻倾诉心中的痛苦。 41.【下台阶】（惯）比喻摆脱困窘的处境。 42.【压不住台】（惯）比喻控制不住局面。 43.【一丝没了两气】（惯）指人将要断气。 44.【有地皮，无躲处】（惯）指无处藏身。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 76.【一根肠子闲半截】（惯）形容人吃不饱。 歇后语： 红楼梦里的贾府——大有大的难处 贾宝玉爱林妹妹——好梦难圆 贾宝玉出家——看破红尘 贾宝玉的通灵玉——命根子 贾宝玉结婚——不是心上人
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
歇后语： 贾宝玉看《西厢记》——戏中有戏 贾宝玉看林妹妹——见如故 叫林黛玉抡板斧——强人所难 看《红楼梦》淌眼泪——同病相怜 刘姥姥进大观园——满载而归；着花了跟；洋相百出；眼花 缭乱 刘姥姥坐席——出洋相；洋相百出 王熙凤管家——大有大的难处 王熙凤弄权——聪明反被聪明误
第八单元 《词语积累与词语解释》课件 (共12张PPT)统编版高中语文必修上册
词义的感情色彩不同
风俗习尚和社会思潮的改变，往往引起人们对事物的爱惜与善恶评价的变化，从 而影响词义的褒贬。有的词由褒义变为贬义，有的词由贬义变为褒义，有的由中性词变 为贬义词。
“爪牙”，今义是指帮凶、走狗，成为贬义词。古代是指武将、猛士，是个褒义词。 《汉书·李广传》：“将军者，国之爪牙也。”
“卑鄙” 今义：（语言、行为）恶劣；不道德。古义：卑，指出身低微；鄙，指 学识浅陋。常用作谦辞。《出师表》：“先帝不以臣卑鄙”
)
A．古之学者必有师
B．今之众人，其下圣人也亦远矣
C．暮去朝来颜色故
D．不如须臾之所学也
课堂测试
3．下列各句中划线词语的意义，与现代汉语基本相同的一项是 (
)
A．风流总被雨打风吹去
B．苏子与客陌交通，鸡犬相闻
4．下列各句中划线词语的用法，不相同的一项是 (
)
词义的缩小 指演变后的词义所反映的客观事物的范围比原义的范围小。 如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味。“朱门酒 肉臭，路有冻死骨” 如：“宫”，上古时期泛指房屋。秦汉以后，“宫”专指封建帝王的住 宅，如“阿房宫”“未央宫”。现在除了某些叫“宫”的旧有名称外，只有 某些文化娱乐场所才称宫，如少年宫、文化宫。“宫”的词义范围越来越小。 “丈夫”在古代，不管是成年的还是未成年的，是已婚的还是未婚的男人， 均可称丈夫，现在指已婚女子的配偶。 “金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。“金就砺则 利”(《劝学》)
词义的转移
“汤”古义指开水、热水。如：媵人持汤沃灌 （《送东阳马生 序》）今指大量的水和各种煮熟蔬菜、肉类以及一些其他的佐料 经长时间的文火慢炖，从而味道外泄，和水混合在一起的液体。
“无论”古义：不要说，（更）不必说。如：不知有汉，无论 魏晋。（《桃花源记》）今义：表示条件关系的关联词语。
《 词语积累与词语解释》课件39张PPT统编版高中语文必修上册第八单元
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短语是由词和词按照一定的语义关系和语法规则逐层构成的没有句调 的语言单位。
如“考试成绩”，它不是“最小的”能够独立运用的单位，可以分离成“考试” 和“成绩”两个词，中间往往不能插入别的成分，如“的”。
句子
他喜欢吃巧克力糖。
个数
字 他喜欢吃巧克力糖
8
词 他 喜欢 吃 巧克力 糖
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2.根据给出语音、语义，搜集含有语素“要”的词语。
“要”yào ①重要 ②重要的内容 yāo ①求,要求 ②强迫,威胁
明确： ①要领、险要、要塞、紧要、要隘、要言…… ②纲要、摘要、辑要、扼要……
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3.按要求写词语，并体会其妙处。 （1）写一组含有同形语素构成的“家族”词语：整顿、整点 （2）写一组含有同音语素构成的“家族”词语：老少咸宜、涎皮赖脸 （3）写一组含有同韵部语素构成的“家族”词语：暮鸦、黄麻
《现代汉语词典》对“家族”的解释是”以婚姻和血统关系为基础而形 成的社会组织，包括同一血统的几辈人“。简言之，”家族“就是以婚姻和 血缘为纽带的人的集合体。
一个人的家族关系有很多种，长一辈的有：父亲血统有伯伯、伯母，叔叔、 婶婶，姑姑、姑父，母亲血统有舅舅、舅母，姨妈、姨父。长两辈的有：爷 爷血统，奶奶血统，外公血统，外婆血统，平辈的如堂兄弟姐妹、姑表兄弟 姐妹、舅兄弟姐妹、姨表兄弟姐妹，在古代还有嫡庶关系，等等。
——节选自黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》
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词，是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。
（1）有音有义 （2)最小(不能扩展，无法再分） （3）独立运用（能单说， 能单用）
（1）他在吃玻璃杯中的葡萄干。 （2）伟大的中国人民站起来了。
《词语积累与词语解释》标准课件(70张)—统编版高中语文必修上册
学生活动二：歇后语主要有两种构成方式，一种是逻辑推理式的，说明 部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花——装蒜。还有 一种是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。 例如：炒了的虾米——红人(仁)。请从课外再分别找出五例。
明确 (1)逻辑推理式：①哑巴吃黄连——有苦说不出 ②百川归海——大势所趋 ③蝎鳓虎子掀门帘儿——露一小手儿 ④弄堂里搬木头——直来直去 ⑤冷水发 面——没多大长进 (2)谐音式：①凑鸡毛——壮胆(装掸)子 ②豆芽炒虾米(小虾)——两不值(直) ③ 外甥打灯笼——照旧(舅) ④孔夫子搬家——净是输(书) ⑤百尺竿头挂剪刀—— 高才(裁)
C．以身许国 一言兴邦 不卑不亢
A项，风生水起，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。
邯郸学步 抱薪救火 咄咄怪事 17．依次填入文中機线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．一脉相承 薪火相传 博大精深 源远流长
门可罗雀
胸有成竹
画蛇添足 掩耳盗铃
⑦自卑，古义为从低处，今义为轻视自己、认为不如别人。
众人拾柴火焰高 一笑千金 (老舍《十年百花荣》)
环节二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩
②惯用语 内涵：是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵
活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等方法而获得修辞转义。我们在使用 惯用语时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑 菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而 拖延时间。
环节三：关注新词语，让语言鲜活生动
1.了解新词的含义及类型。 内涵：新词语一般有广义和狭义之分：狭义的是指新创造的词语；广义的新
词语则还包括固有词汇产生的新义，语言学家往往将其称作“新义”，并与新词 并列。新词语一般是指新创造的或从其他语言中借用过来的词语，也指产生了新 义、新用法的固有词语。
第八单元词语积累与词语解释 课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
十步到底有多远?
指事 在象形字的基础 上加指示符号
形声字 是在象形字、指事 字、会意字的基础 上形成的
象形 形状表达它的意义
汉字表意方式
会意 两个或两个以上 已有字组合成新
的字
形声字占到汉字总数的80%，形旁是用来表意的，声旁是用来表音的，我们可以 通过这个字的形旁来推断它的本义和引申义。
例如： 禾——和农作物有关 隹——和鸟雀有关 阝——阜旁简写，土山或地名 贝——与钱财有关 歹——与死亡有关 戈——与兵器有关（殳） 彳——与路口、行走有关 页——与头脸有关 月——与肉有关
（2）古今异义
十步到底有多远?
词义的扩大
即词的今义所表示的范围大于古义，而古 义包括在今义中，或者说词义的外延扩大 了。比如，“江”“河”，古义专指长江、 黄河，现在则泛指一切河流。“菜”本来 专指蔬菜，后泛指菜肴。一般说来，词义 的扩大总是具有从个别到一般、从部分到 全体的特点。
十步到底有多远?
词性发生转移
古义：①意外事故（名词）②不同寻常的（形容词）
非常 今义：很，大（副词）
菜 宫睡 河 瓦臭禽 汤 走去走狗 丈夫 钩心斗角 闭门造车 粉墨登场 道貌岸然
扩大 缩小 转移 感情色彩
菜、睡、河、瓦 宫、臭、禽
汤、走、去、舅姑、丈夫、钩心斗角 走狗、闭门造车、粉墨登场、道貌岸然
（3）避免望文生义
新词语是词汇中的动态系统。词汇同语音、语法比较起来，与社会生活的关系更加直 接。社会生活的发展变化，都会很快反映到词汇中，使得一些旧词语逐渐消失，而很 多新词语又不断在交际场合和传播媒体中出现，变化更替的速度是惊人的。词语的 “新”“旧”只能相对而言，不同时期都会有那个时期的新词语，某个时期的新词语 也不可能永远是新词语。至于如何界定“新词语”的“存活时限”，目前意见不很一 致。但多数学者认为，一个词语从产生到被人熟悉成为通用词语的过程一般需要20年 左右，因此处在这个过程中的词语，或者说产生不足20年的词语，就都可以算是新词 语。 新词语的产生主要有三个来源：一是自创，即利用现有语言材料重新构词；二是从其 他语言借词；三是吸收融汇方言词语。
新2024秋季高一必修语文上册统编版第八单元词语积累与词语解释《学习活动：丰富词语积累》
教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第八单元词语积累与词语解释《学习活动：丰富词语积累》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够认识到词语积累的重要性，掌握有效的词语积累方法，并能初步运用新积累的词语进行简单的表达。
2.思维发展与提升：通过多样化的词语积累活动，培养学生的观察、分类、归纳等思维能力，以及自主学习和探究的能力。
3.审美鉴赏与创造：在积累词语的过程中，引导学生感受语言的魅力，培养对优秀语言作品的审美鉴赏能力，并尝试在表达中融入个人创意。
4.文化传承与理解：通过积累富含文化意蕴的词语，加深学生对中华文化的理解和认同，促进文化自信的形成。
二、教学重点•掌握有效的词语积累方法，如阅读积累、分类记忆、语境应用等。
•初步运用新积累的词语进行简单的表达。
三、教学难点•如何引导学生将积累的词语灵活运用到实际表达中，避免生搬硬套。
•如何在积累过程中培养学生对语言的敏感度和审美能力。
四、教学资源•教材及配套教辅材料•多媒体课件（包含词语分类、例句展示等）•课外阅读材料（如成语故事、诗词歌赋等）•词典、同义词词典等工具书五、教学方法•讲授法：介绍词语积累的重要性和基本方法。
•示范法：通过具体实例展示如何积累和应用词语。
•实践法：组织学生进行词语积累实践活动，如阅读摘录、分类记忆等。
•讨论法：引导学生分组讨论词语积累的心得体会，分享经验。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一个因词语贫乏而表达不清的趣事，引发学生思考词语积累的重要性。
•明确目标：简要介绍本课的学习目标，即掌握词语积累的方法和初步运用新词语进行表达。
2. 新课教学•方法介绍：•阅读积累：介绍通过阅读书籍、文章等方式积累词语的方法，强调注意摘录和分类。
•分类记忆：展示词语分类的示例（如成语、俗语、诗词等），引导学生理解分类记忆的优势，并尝试自己分类。
•语境应用：通过例句展示词语在不同语境中的用法，强调理解词语含义和适用情境的重要性。
第八单元《词语积累与词语解释》课件
把握古今词义的联系与区分
邹忌修八尺有余，而形貌呋丽。朝服衣冠，窥镜，谓 其妻曰：“我孰与城北徐公美?”“君美甚，徐公何能 及君也。”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信….. 旦日，客从外来，与坐谈。问之曰：“我与城北徐公孰 美?”客曰：“徐公不若君之美也。”
通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是 否完全一致?
第二种情形是意义没有改变，但是使用受很大限 制 ， 比如之、者、美。
第三种情形是这里所用的意义已经改变，比如修、服、
公、及、君、也、旦、若。
一 、快速阅读教材，画出今天内容的简单 思维导图。
一词多义
古今词义的 联系与区分 古今异义
本义 引申义 比喻义
词义的扩大或缩小 词义产生转移或强弱化 词语感情色彩的变化
答案 ①洪荒之力②佛系③戏精④柠檬精⑤断舍离⑥蓝瘦香菇
随堂巩固
1.请把下列词语填入相应的关系中。 整理理解病理修理理会无理讲理医理助理有理 经理药理理 智理性
同义关系 反义关系 亲属关系 顺序关系
①整理—修理理解—理会理智—理性 ②无理—有理、讲理 ③医理—病理—药理 ④经理—助理
2.成语与俗语有着奇妙的对应关系。请写出与下列俗语意思相同或相近
3.请对下列新词语的新词义作简要解说。 随着社会的发展和变动，新词语也频频产生。新词语产生的途径多
种多样，其一是利用已有的词语情势，赋予该词新的意义，如“下海”, 原指到海中去，现在很多场合则指放弃本来的工作，投身商界做买卖；
“漂白”,原指除去纺织纤维及其制品等所含的色素，使其变白，现在 很多场合则指通过某些手段，把非法所得变成合法所得。
统编新版高中语文必修上册第八单元
词语积累与词语解释
学习目标 能从词语的“家族”和“系统”出发，不断丰富熟语积累，关 注生活中出现的新词语，自觉积累词语。
新2024秋季高一必修语文上册统编版第八单元词语积累与词语解释《学习活动：把握古今词义的联系与区别》
教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第八单元词语积累与词语解释《学习活动：把握古今词义的联系与区别》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够识别并理解古今词义的联系与区别，提升对汉语词汇发展的认识。
2.思维发展与提升：通过对比分析，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度审视词义变化。
3.文化传承与理解：加深对中华文化的理解，认识到语言变迁与文化发展的紧密联系。
4.审美鉴赏与创造：在理解词义变化的过程中，感受汉语之美，激发对母语学习的兴趣。
教学重点•掌握古今词义的基本分类及变化类型。
•通过实例分析，理解古今词义的联系与区别。
教学难点•如何引导学生准确辨析古今词义，避免望文生义。
•培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如阅读古文时准确理解词义。
教学资源•教材及配套练习册•古今词义对比案例集•多媒体教学设备（PPT、视频资料）•网络资源（在线词典、古代文学作品片段）教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解基础概念，学生分组讨论具体案例。
•情境教学法：创设古代生活场景，让学生在情境中理解词义变化。
•合作学习：小组合作完成词义辨析任务，促进相互学习。
教学过程导入新课•故事引入：讲述一个因古今词义差异导致的误解小故事，如“妻子”在古代指妻子和儿女，现代仅指配偶，激发学生兴趣，引出课题。
新课教学1.概念讲解•定义古今词义：简要介绍古今词义的概念，强调时间维度上的变化。
•分类与变化类型：详细讲解词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化等基本类型，结合具体例子说明。
2.案例分析•词义扩大：以“江”、“河”为例，古代专指长江、黄河，现代泛指所有大河。
•词义缩小：如“臭”古代指气味，无论好坏，现代多指难闻的气味。
•词义转移：如“涕”古代指眼泪，现代指鼻涕。
•感情色彩变化：如“爪牙”古代为褒义词，指勇士，现代为贬义词，指坏人的帮凶。
3.互动环节•分组讨论：学生分组，每组分配几个古今词义对比案例，讨论其变化原因及影响。
新2024秋季高一必修语文上册统编版第八单元词语积累与词语解释《学习活动：词义的辨析和词语的使用》
教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第八单元词语积累与词语解释《学习活动：词义的辨析和词语的使用》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并辨析词语在不同语境中的含义，掌握词语的正确使用方法。
2.思维发展与提升：通过词义辨析活动，培养学生的逻辑思维能力和语言分析能力，学会从多角度思考问题。
3.审美鉴赏与创造：在品味词语的精妙运用中，提升学生的审美鉴赏能力，激发其创造性表达的兴趣。
4.文化传承与理解：了解汉语词汇的丰富性和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点•掌握词义辨析的基本方法，如语境分析法、同义词对比法等。
•能够在具体语境中准确选用词语，表达清晰、恰当。
三、教学难点•深入理解词语的细微差别，尤其是在相近词义间的辨析。
•灵活运用所学方法，解决复杂语境中的词语选择问题。
四、教学资源•教材及配套教辅材料•多媒体课件（包含词义辨析的实例、图片、视频等）•词典、同义词词典等工具书五、教学方法•讲授法：介绍词义辨析的基本理论和方法。
•示例法：通过具体实例展示词义辨析的过程。
•讨论法：组织学生分组讨论，交流词义辨析的心得体会。
•练习法：设计多样化的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：创设一个有趣的情境，如“一场误会因一个词语的使用不当而引发”，引导学生思考词语选择的重要性，进而引出词义辨析的话题。
2. 新课教学•理论讲解：简要介绍词义辨析的基本概念、意义及常用方法（如语境分析法、同义词对比法等），并举例说明。
•实例分析：•选取几组具有代表性的近义词（如“美丽”与“漂亮”、“热爱”与“酷爱”等），通过例句展示它们在语境中的不同用法和含义。
•引导学生分析这些词语的细微差别，理解其适用的具体情境。
•采用小组讨论的形式，让学生分组讨论其他近义词的辨析，每组选派代表分享讨论结果。
•技巧传授：总结词义辨析的实用技巧，如注意词语的感情色彩、语体色彩、搭配习惯等，并强调在实际运用中的灵活性。
第八单元 词语积累与词语解释(课件)高一语文(统编版必修上册)
（4）源于诗文语句的成语“家族” （5）源于某部典籍的成语“家族”
（《论语》、《孟子》、《庄子》……）
活动二：根据成语的内部关系搜集成语，解释并造句。
（1）因果关系成语家族
春暖花开、心直口快、贪生怕死、自作自受、集思 广益、孤掌难鸣、曲高和寡……
以“曲高和寡”为例
微： ①人微言轻。 轻微的 ②微闻有鼠作作索索。 暗暗地 ③见其发矢十中八九，但微颔之。 稍微 略微 ④微夫人之力不及此。 如果没有、如果不是。 ⑤其文约，其辞微，其志洁。 不暴露、深奥 ⑥夫祸患常积于忽微。 喻指细小的东西
之： ①辍耕之垄上。 到 ②子犯请击之。 代词，他们，指代秦军 ③是寡人之过也。 连接定语与中心语的结构助词，的。 ④臣之壮也，犹不如人。 主谓之间，取消句子独立性。
出处：“曲高和寡”出自战国时楚国宋玉的《对楚王 问》:“ 引商刻羽，杂以流徵，国中属而和者，不过 数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。”
释义：曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得。 现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。
造句:通俗读物就应该写通俗些，否则曲高和寡，看 的人就不会多。
(2)并列关系成语“家族”(安贫乐道、晨钟暮鼓等) (3)递进关系成语“家族”(得寸进尺、得陇望蜀等) (4)转折关系成语“家族”(阳奉阴违、具体而微等) (5)目的关系成语“家族”(削足适履、杀鸡儆猴等) (6)让步关系成语“家族”(死不瞑目、罄竹难书等) (7)选择关系成语“家族”(宁死不屈、宁缺毋滥等) (8)假设关系成语“家族”(风雨不改、有求必应等) (9)承接关系成语“家族”(画龙点睛、落井下石等)
既： ①既而儿醒，大啼。 不久 ②譬如蓑笠，时雨既至，必求之。 ③将军既帝室之胄。 既然