九色鹿说课稿
《九色鹿》说课稿
大庆市澳龙学校赵文冬我说课的内容是苏教版小学语文第七册第六单元第22课《九色鹿》。
本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》是一篇起源于敦煌莫高窟的民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
这篇课文按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据教材及学生的实际情况，我确定了以下教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。
这个民间故事是寄托了千百年来劳动人民美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比描写，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义，九色鹿是美丽善良的化身，劳动人民把美好的理想寄托在九色鹿身上。
我在设计上充分挖掘人文内涵，营造情感氛围和人文空间，引导学生在这情节生动的故事中获得审美体验。
本课的教学法，我遵循“因学而教”的理念，根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求安排教的策略，将“学习权力”归还于学生。
主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法，让学生在语言环境中，通过对角色的体验加深对人物的印象，提高对文本的感悟，充分感悟故事所表达的思想情感。
在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。
为了达成以上教学目标，尽量体现“以生为本”的设计理念，我对教师的“导”与学生的“学”设计为以下四个环节：
一、朗读故事，指导阅读方法。
1.自读课文，说说故事的主要内容。
指导民间故事的阅读方法。
板书：人物，情节（国王调达乌鸦王妃）
2.用自己的话说说人们为什么称这只鹿为九色鹿？如果用一个字形容九色鹿，你会用哪个字形容？它的反义词是谁？课文中的哪个人物特别配得上这个字？板书：美──丑
3.质疑:哪些地方体现出九色鹿的美，为什么调达与这个字为伴呢？以此定下了文本情感价值取向的基调。
二、品词析句，体会人物形象。
以美和丑为两个切入点，引导学生品读探究，找出能够体现九色鹿外表美和内在美的语句，通过故事的起因、发展、高潮、结局引导学生边读边悟，体会九色鹿的美好品质，再
找出体现出调达行径丑陋的语句，加以品读，让学生明辨是非，分清丑恶，逐步深入，层层递进，品词析句，体会人物形象。
（一）走进故事的起因
1.指读2～5自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来，说说理由，体会九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品德。
2.现场采访：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀！
3.想象说话：看着插图，想象调达面对自己的救命恩人，对自己恩重如山九色鹿，会怎样起誓？（情境表演）
4.分角色朗读体会。
（设计意图：让学生在人物与自我角色的切换中，在品味、揣摩、体验、想象等学习活动中进行表达、朗读的语言实践，深入人物的内心世界，深切体会九色鹿的心灵的美，体会调达起誓的郑重，为下文体会调达背信弃义作好铺垫。
）（二）走进故事的经过
1.老师朗读介绍故事的发展，学生想象情节，体会调达见利忘义，恩将仇报的丑恶嘴脸。
2.想象补空：调达看了皇榜，心想：“”，就进宫对国王说：“。
”（设计意图：这一设计目的在于与上一环节的郑重起誓形成鲜明的行为
反差，突显一个“利”字，想象调达在重金面前的所思所行，读出自己的个性感悟，加深对人物的情感体验。
）（三）走进故事的高潮
1．师生轮读：
师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
她怎么也没有想到：
生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。
师：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒：她怎么也不相信自己的眼睛：
生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。
2．情景说话：此时此刻，九色鹿回想起调达感激的话，回想调达在自己面前的郑重起誓：，然而现在。
3.演读体会：带着气愤的心情指着调达读。
说说“灵魂肮脏的小人”指谁？无辜指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？
（设计意图：在轮读、演读中，激发学生对调达背信弃义的唾弃，对九色鹿伸张正义的敬佩。
）
（三）走进故事的结局
1．情境交流：国王看清了眼前这个想一心想领取重金的人，竟然，他觉得非常。
2．是啊，作为一国之君，言行举止应是天下人的榜样，怎能同这种见利忘义、忘恩负义的小人为伍，不分善恶，不辨是非呢？还差点被这背信弃义的小人给利用了！
3.联系上下文，你觉得这是一位怎样的国王？为什么？（追问：国王的本意）
三、续编故事，提升故事内涵。
1．想象写话：孩子们，敦煌壁画上画着这样一幅画，调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭。
走到哪里，他都会受到人们的斥责和驱逐，每当这时，调达的心里是什么感受？请把他心里的话写下来。
2．故事是虚构的，但是表达了人们美好的愿望，其实，这九色鹿就象征着善良勇敢的劳动人民，而调达则象征着不守信义的卑鄙小人。
3．故事中的其他人物，你觉它们应该属于哪种人？为什么？（设计意图：想象是民间故事主要的创作手法之一，宣扬正义、善良的人性美是民间故事思想的核心，想象写话，还孩子表达价值观的机会，通过调达的内心独白，明白做人要恪守信用的道理，将故事蕴含的深刻哲理灵活地渗透于语言训练中，体现思想教育的“无痕”。
）
四、阅读推荐，拓展学习空间。
民间故事是我们祖先留下的一笔宝贵的精神财富，寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。
希望大家再去读读这些民间故事。
(设计意图：当我们的孩子真正将阅读当成一种生活的方式，一种精神的需求，文字就实现了传承文化目的。
《九色鹿》这个民间故事，这九色鹿就是美丽善良的化身，劳动人民把美好的理想寄托在九色鹿身上，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。
课堂的学习应该成为学生课外阅读的起点。
我想，读一个故事，它仅仅是文化的“沧海一粟”，学习的目的如果只停留于故事个体的解读，是否显得太狭隘？我将这一个故事根植于充盈着文化气息的民间故事这个大的阅读主题之上，我想《九色鹿》便起到了关注文化、亲近母语的一个导向点，实现了为孩子的阅读打开了一片向往的天空。
)
【板书设计】：
22.九色鹿
（美颂）（丑斥）
九色鹿国王调达王后
见义勇为知错能改见利忘义
善良无私弃恶从善背信弃义追求外表
机智勇敢主持正义恩将仇报滥杀无辜。
《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿一、说教材《九色鹿》这篇文章在很多版本的教材中都有，其他版本中的《九色鹿》安排在中高年级，而在我们S版教材中《九色鹿》是二年级上册第六单元的课文。
相对来说，比起中高年级版的教材要容易，文字有很大的删减。
但对于二年级的学生来说，却是一篇词语丰富，难以掌握的课文。
他与之前学的《手捧空花盆的孩子》共同表达了一个深刻的道理：诚实守信是多么重要。
二、说教学目标根据本教材的内容分析，结合二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。
1.知识目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：培养学生自读自悟能力，感受两个主人公的形象。
3.情感目标：懂得做人应当恪守信用。
三、说教学的重难点教学重点：引导学生把握调达前后截然不同的两种态度的有关词句。
教学难点：领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责调达不遵守诺言的可耻行为，懂得做人要可守信用。
四、说教法1.创设情境法：通过不同的情境设计，调动学生的求知欲望。
2.朗读感悟法：通过多形式、多人次的反复朗读，不断体会文中人物的情感。
3.情景表演法：把抽象的内容直观化，通过表演理解字词，领会人物的个性特点。
五、说学法合作探究法、体验阅读法。
六、说教学过程（一）导入新课，激发兴趣。
复习生字，设置情境，调动学生的未知欲望。
（二）学习文章前半部分，感受深厚的恩情和郑重的起誓。
1.画面切入，整体感知。
一找二说三画，启迪孩子的扩散思维，培养主动学习的能力。
2.品读词句，感悟深情。
①用打比方的方式理解“挣扎”。
②用递进式的提问，让学生加深对九色鹿这个人物的理解。
3．合作表演，感受“郑重”。
分小组表演，小演员上台表演，采访小演员。
进一步体会调达千恩万谢，感激不尽的表现。
（三）课间游戏。
（四）学习后半部分，感受美与丑的对立，体会人物性格。
1.找关键词句，展开想象。
由学生边读边画心里想法的句子入手，再猜想可能会得到多少钱财，让学生大胆的想像，这时的调达只想着钱财，他忘掉了什么。
《九色鹿》说课稿范文
《九色鹿》说课稿范文一、说教材1、《九色鹿》是人教版小学语文五年级下册第二单元的内容。
通过讲述九色鹿的故事，引导学生了解珍惜友谊、正直诚实等价值观念，并培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，抓住故事的主旨，培养学生综合阅读和理解的能力。
②能力目标：提高学生的写作水平，培养学生的写作思维和表达能力。
③情感目标：通过故事的启示，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节，抓住故事的主旨，提高学生的写作水平。
难点是：培养学生的综合阅读和理解能力，引导学生运用所学知识进行写作。
二、说教法学法根据《九色鹿》这个教材的特点，我采用了故事教学法和合作学习法。
通过给学生讲述故事，让他们进行合作讨论和思考，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了九色鹿的故事书和相关的课堂活动，以呈现教学素材，并通过讨论和练习来引导学生学习和思考。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，因此在教学过程中，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课。
课堂伊始，我将向学生提出一个问题：“你们知道什么是真正的友谊吗？”通过引发学生思考和讨论，让他们对友谊有一个初步的感性认识。
设计意图：通过提问引发学生的思考和讨论，培养学生对主题的兴趣。
环节二、讲述故事，并进行理解。
我将向学生讲述《九色鹿》的故事，引导学生仔细听故事，并逐渐理解故事的情节和主旨。
在讲述过程中，我会注意抓住关键词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
设计意图：通过讲述故事，让学生掌握故事情节和主旨，培养学生的阅读理解能力。
环节三、合作讨论与思考在学生理解了故事情节后，我将组织学生进行小组合作讨论，就故事中的问题进行思考和表达。
通过互动交流，培养学生的合作学习能力和写作思维。
九色鹿的教案5篇
九色鹿的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
苏教版四年级上册《九色鹿》说课稿
苏教版四年级上册《九色鹿》说课稿苏教版四年级上册《九色鹿》说课稿1（2250字）说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。
本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义.受到重法罚.说重点、说难点：第三段是全文的重点.在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动.值得反复体会与品味.因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点.说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词;再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么?根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。
(一)、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗?(想!)2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。
(根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。
)3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。
请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的'性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。
"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
""缠"体现王妃的任性。
国王的性格特征。
"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。
《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿一、教学目标1.了解中国传统的故事类型及其特点；2.掌握故事中人物形象及其与情节的联系；3.培养学生的语文表达能力和想象力；4.能够运用故事思考问题，提升学生的思维和创造力。
二、教学重点1.故事的主要情节及人物形象；2.批判思维和创造思维的培养。
三、教学难点1.故事中所蕴含的哲学思想；2.理解和运用故事反映的各个方面的文化。
四、教材分析1. 教材概述本课程选择托尔斯泰写的《九色鹿》作为学生了解中国传统故事类型的例子，故事主要讲述了一个为贫苦百姓求饶的公子和一个心地善良的九色鹿之间的故事。
这个故事融入了丰富的哲学思想和文化元素。
2. 教材内容分析(1) 故事情节主角公子原来是个喜欢折磨百姓的富家子弟，但因为糊口的民众的恳求，他决定与九色鹿走到天涯海角去，想要寻找到除了金钱之外的真正的财富。
在漫长的旅途中，公子不断地受到挫折和磨难，但他与九色鹿紧密合作最终完成了任务。
这中间，公子领悟到了生活的真谛，并成为一个诚实宽厚、有同情心的人。
(2) 人物形象公子：一开始是自以为是的富家子弟，但在旅途中通过和九色鹿的合作，逐渐领悟到了生活的真谛。
九色鹿：故事中的重要角色，不仅代表了幸福和神圣，同时也象征着生命和自然。
九色鹿的形象像极了我们心中的典型，是人类心灵深处的象征。
3. 教材教法分析(1) 听故事学习法本课的故事语言生动、情节曲折，可以通过读故事、讲故事、解读故事的方式让学生深入了解故事情节和人物形象。
(2) 分组互动学习法可以将学生分为小组，让每组学生对九色鹿的形象、故事情节进行分析讨论，让学生在互动的过程中进一步加深理解和思考。
1. 感性认识阶段活动一：输入教师朗读《九色鹿》故事，让学生全神贯注地倾听故事，让学生仿佛置身于故事情景中。
让他们想象公子与九色鹿共同寻找真正的财富的情景，感受其中蕴含的情感、哲学思想和文化元素。
活动二：情感体验学生可以用画画、编故事的方式表达对故事的理解和感悟，这样不仅可以培养学生的创意和想象力，也可以让学生通过不同的方式表达自己对故事的认识。
《九色鹿》教案（精选15篇）
《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利？利益，好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。
6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
最新《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿一、复习导入那么在你印象中，调达是个怎样的人？二、学习第三部分1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。
想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。
他是一开始就像伤害九色鹿吗？3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。
皇榜的内容是什么，你们知道吗？4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。
（生齐读）5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。
联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。
6、这时候的山林，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？指导朗读8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）9、国王明白了真相后，做了哪三件事？10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？13、让我们再来读一读课文的第6-9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。
14、小结。
三、拓展，民间故事推荐《九色鹿》评课记录《九色鹿》是一则民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
黄老师执教的《九色鹿》给我留下这些印象：1.开放意识。
自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。
但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本：学语文，用语文。
《九色鹿》》教案优秀4篇
《九色鹿》》教案优秀4篇色鹿篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。
2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。
教学过程：一、导入1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2、今天我们继续来读读这个故事。
（过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达二、“恩”的板块的学习调达和九色鹿是怎么遇见的呢？1、自由读2~5自然段。
2、交流，并读句子。
调达掉进了河里，九色鹿救了他。
（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩读第二自然段，评价。
3、这恩是救命之恩哪，此时调达……而九色鹿……4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓）调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。
（过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？三、“利”的板块师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
1、课件：出现一张皇榜看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏）2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。
此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义）（过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。
）四、“信”的板块课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。
1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。
3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。