初中语文八年级下册 安塞腰鼓教案第二课时
课题：安塞腰鼓第二课时总课时
教学课型：新授课
教学目标：1、体会本文独特的句式特点，感受文章的音乐美，画面美，力量美。
2、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。
学情分析：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于我们这些生活在南方的中学生,大多对其缺乏形象的直观的感受。
因此，在本课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。
同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。
教学重难点：在理解文章内容的基础上有感情的朗读课文，感受文章的音乐美，画面美，力量美。
教学方法：录音泛读，学生跟读，处理字词，小组合作朗读。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、3分钟书面检测内容默写《关雎》后六句（6号默写，5号监督检查）
二、活动设计1：品读画面美
上节课我们初步领略了安塞腰鼓的魅力，这节课就让我们一起进一步体会文章独特的句式特点，感受他的音乐美，画面美，力量美。
1、以静衬动
听后，感受到磅礴的气势、震撼的力量，那么文章怎么写安塞腰鼓的？整篇文章都是鼓声雷动吗？课文哪里写静？哪里是写动的？为什么文章开头和结尾都要写静？中间再写激越的鼓声呢？这样写有什么好处呢？（以静衬动。
）
小组合作找出相关语句，朗读练习，并展示记分
（开头的静为后面的表演蓄势；表演后的静呼应开头，反衬腰鼓力量美。
两处静跟腰鼓表演形成对比，突出腰鼓非凡感染力。
）
朗读指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
2、反复：节奏与诗意
以静衬动更加突出了安塞腰鼓的激越，令你最激动震撼的是课文的哪一部分？(动的部分)（文章主体）
在这部分当中有一句话反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
哪一句话？（好一个安塞腰鼓）
学生把这四个段落连起来读一遍，要体现那种气势和力量，并且每一句比前面一句要读得更加有力量一点。
这句话每一次出现都领起了课文的一部分内容，它的每一次出现分别是从什么方面来赞美安塞腰鼓的“好”的？
自由读、典型展示读、小组分部读来体会：
“好一个安塞腰鼓”间隔反复；从场面、鼓声、后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的美。
通过这句话，理清了结构，也初步感受安塞腰鼓的形象，使用这种修辞手法有怎样的效果？
（形成回环往复的气势，增强语言的表现力）
三、活动设计2:品读力量美
1、抑扬顿挫
表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用怎样的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼？我们要进行进一步的感受和体会。
文章用怎样的语句表现的这么有气势？
教师选段示范读，以期抛砖引玉，激起学生展示读的激情。
评议。
体会抑扬顿挫的效果。
2、深刻体悟：小组内交流
小组选代表谈感受、品句法、读气势
个别展示读、分组读、老师示范读、师生、生生互动读、小组竞读、齐读……各种形式的读，反复品味，多重体验，淋漓尽致，群情激昂。
激昂的排比（对仗工整的层层递进的兼含反复的）
生动的比喻（多句排比的）
强烈的反复（词句段）
铿锵的短句（急促鼓点般）
疾猛的节奏……
使得全文气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
四、小结
（1）歌颂生命中奔腾的力量。
这股力量，用西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
（2）表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。
安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
（3）歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；
（4）“厚”的不只是土层，更是文化底蕴，积蓄着力量。
贫苦封闭未丧失希望。
五、5分钟当堂检测字词默写
七、布置作业1、完成练习册
2、背诵附录第一首古诗并默写两遍
3、下节课课前三分钟默写《蒹葭》前六句
八、【板书设计】：安塞腰鼓
刘成章
画面美：以静衬动反复
力量美：抑扬顿挫
九、教后反思
（七）反思：
1、多种先进电教资源，可使学生看得多姿，听得精彩，读得尽兴，悟的深刻，感得尽情，参与尽意……
教师则巧妙得四两拨了千金！
2、学生活跃的参与热情，深刻的参与度，新鲜独特的思维，兴致盎然的表演令人深受感染，老师也难以自抑地脚下有了舞步，本要导学生，却被其表现感染，陶醉。
3、充分利用了社会热点、多媒体资源、学生个性展示创造的课堂才是学生真正的舞台，老师也才有了导演的享受。
安塞腰鼓(第二课时)教学设计
安塞腰鼓（第二课时）教学设计简介《安塞腰鼓》是我国陕北地区的一种民间艺术形式，在东汉时期便已经出现，历经千余年的沉淀和发展，具有浓郁的地方特色和独特的艺术价值。
本次教学设计的重点是结合第一课时的学习，进一步巩固学生的基本功，探究如何将基本功运用到实战当中，提高学生的综合素质。
教学目标1.感受“跳板式”击打及“缠绕式”震动的不同感觉和音效；2.掌握“六种擂法”及其旋律；3.体验“分、合、分”组合演奏的乐趣；4.了解安塞腰鼓的历史、地域背景及文化内涵。
教学内容1. 暖身活动公布上节课所学的“鼓面+拍箱+单手放将”乐曲配合，引导学生跟随音乐进行慢速模仿，让学生再次熟悉这一基本姿势。
2. 技术讲解介绍“缠绕式”震动法，引导学生用左手按住腰鼓的边缘，右手离开鼓面稍微拉开一段距离，用指尖或指节尽量快地旋动，让整个腰鼓产生持续而强烈的震动。
3. 练习基本功教授“跳板式”击打法，并引导学生用前文所介绍的“缠绕式”震动法进行练习，以提高基础节奏的鲜明和清晰度。
4. 引导创造试探性提出问题：“是否有比‘鼓面+拍箱+单手放将’更多元化的演奏方式？”开放式思考，引导学生探究和创造新的演奏方式。
5. 耳朵训练学习“六种擂法”，引导学生认真聆听、辨别，以及对组成乐曲的基本元素进行分析和归纳。
6. 组合表演引导学生依照“六种擂法”，并使用前文所学的“缠绕式”震动法进行表演排练。
要求表演时，遵循分、合、分的组合原则，形成旋律和鸣奏的效果。
7. 了解文化通过介绍安塞腰鼓的历史、地域背景及文化内涵，让学生更好地理解和欣赏这一民族艺术形式，提高历史文化素养。
教学方法1.板书法2.演示法3.体验法4.引导式提问5.互动式教学6.反思式教学教学评估1.观察学生的学习情况，判断是否听懂了讲解内容；2.注重基础功练习时的正确性和协调性；3.注意学生的练习态度和表演效果；4.学生对于引导创造的提问是否有积极响应。
教学心得本次教学设计的一个特点就是注重基础训练，发挥基础作用的同时又要思考如何创新，让学生更好地体会安塞腰鼓的魅力和独特性。
第2课《安塞腰鼓》教案(精选
第2课《安塞腰鼓》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文第七册第五单元《安塞腰鼓》，主要围绕课文第13自然段进行深入讲解。
内容包括：了解安塞腰鼓的历史背景、艺术特色及文化内涵；分析课文的语言特点，如排比、比喻、拟人等修辞手法；感悟作者对安塞腰鼓的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解安塞腰鼓的基本知识，掌握课文生词、短语，能流利地朗读课文，分析课文语言特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，提高学生的自主学习能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间艺术，传承优秀传统文化的意识，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文第3自然段中排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。
教学重点：安塞腰鼓的历史背景、艺术特色及文化内涵；课文的朗读与赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注民间艺术，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解安塞腰鼓的基本知识，完成生词、短语的学习。
3. 课堂讲解：教师对课文第13自然段进行详细讲解，分析课文的语言特点，如排比、比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解：针对课文难点，设计典型例题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行课堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论安塞腰鼓的艺术特色及文化内涵，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 安塞腰鼓历史背景艺术特色文化内涵2. 课文语言特点排比比喻拟人七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
答案示例：安塞腰鼓是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，历史悠久，独具特色。
表演者身着民族服饰，腰系腰鼓，边击边舞，鼓声铿锵有力，舞姿粗犷豪放。
安塞腰鼓寓意着丰收和喜悦，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。
2. 拓展延伸：收集其他民间艺术资料，了解其历史背景、艺术特色和文化内涵。
第2课《安塞腰鼓》教案(精选
第2课《安塞腰鼓》教案(精选教案：第2课《安塞腰鼓》一、教学内容教材章节：第2课《安塞腰鼓》详细内容：本课将介绍安塞腰鼓的起源、历史、表演形式和文化内涵。
学生将学习安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，并欣赏一些经典的安塞腰鼓表演视频。
二、教学目标1. 学生能够了解安塞腰鼓的起源和历史，知道它是中国传统文化的重要组成部分。
2. 学生能够学习并掌握安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧。
3. 学生能够通过欣赏安塞腰鼓表演，提高对传统文化的欣赏能力。
三、教学难点与重点难点：安塞腰鼓的节奏变化和表演技巧。
重点：学生能够掌握安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、音响设备、鼓槌、鼓。
学具：学生笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放一段安塞腰鼓表演的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍安塞腰鼓的起源和历史。
2. 讲解：教师讲解安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，让学生了解腰鼓舞的韵律和节奏感。
3. 示范：教师示范安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，让学生跟随教师一起练习。
4. 练习：学生分组练习安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，教师巡回指导。
5. 表演：学生分组进行安塞腰鼓表演，其他学生观看并给予掌声。
六、板书设计板书内容：安塞腰鼓起源：中国传统文化历史：传统民间艺术表演形式：腰鼓舞节奏：基本节奏和变化技巧：表演技巧七、作业设计作业题目：1. 安塞腰鼓的起源和历史是什么？2. 安塞腰鼓的表演形式有哪些？3. 请描述一下安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧。
答案：1. 安塞腰鼓起源于中国传统文化，是传统民间艺术的一种。
2. 安塞腰鼓的表演形式主要是腰鼓舞。
3. 安塞腰鼓的基本节奏有固定的模式，表演技巧包括鼓点的变化和身体的动作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对安塞腰鼓的兴趣很高，通过观看表演视频和实地练习，学生对安塞腰鼓的起源、历史和表演形式有了更深入的了解。
在练习过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
初中 初二 语文《安塞腰鼓》第二课时 教学设计
安塞腰鼓第二课时教学目标：1、品析语言，感受比喻、排比、反复及短句的表达效果。
2、理解重点句子，深入体会作者所歌颂的西北高原人的蓬勃生命力。
教学过程导入:上课前我们来欣赏一组图片，我们能感受到安塞腰鼓磅礴的气势、精湛的艺术表现力，敲打腰鼓的汉子们的元气淋漓的激情，以及安塞腰鼓带给人的震撼和鼓舞。
那么，作者是如何运用语言来表现这种刚劲、有力的艺术表演的呢？下面开始我们本节课的学习。
一、鉴赏句段，细品腰鼓1、这鼓是谁敲的？他们是什么样的人？(1)学生跳读课文，筛选信息并加以赏析。
(2)教师锁定关键句段，加以点拨。
预设：第1段，茂腾腾的后生一一青春活力第2段，他们朴实的就像那片高粱一一朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的乡土气息。
第18段，后生们的膊、腿、全身,有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着一一排比的使用，彰显出后生们有力、忘情和抗争的特点。
(3)小结：这鼓是后生所敲，他们是一群朴实无华、元气淋漓的后生2、这鼓是怎么敲的？预设：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！这一句运用排比的修辞手法，表现击鼓时生命沸腾、力量喷涌、不可遏制的情形。
使用短句，发狠、忘情、没命写出了击鼓的急促有力，同学们还要注意发狠、忘情、没命层层递进，一句比一句更有力。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
这句话使用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，写出鼓敲得猛烈而令人震撼，因为后生们是从沉静陡然转为热烈打鼓，所以就像被强震突然震起的石头一样。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
使用比喻、排比、反复、短句倒装的手法，鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙, 瞳仁比作火花，风姿比作斗虎，生动形象地写出鼓点急促密集、流苏飞扬飘逸、脚步蹦跳火烈、瞳仁光芒四射，突出了安塞腰鼓壮美、豪放、火烈的特点，读起来节奏清楚、铿锵有力。
第2课《安塞腰鼓》教案(精选
第2课《安塞腰鼓》教案(精选教案：第2课《安塞腰鼓》一、教学内容1. 了解安塞腰鼓的起源和发展历程。
2. 掌握安塞腰鼓的基本演奏技巧。
3. 学习安塞腰鼓的鼓点节奏。
二、教学目标1. 了解安塞腰鼓的历史背景，知道其在民间音乐中的重要性。
2. 能够正确演奏安塞腰鼓的基本鼓点。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安塞腰鼓的节奏变化和演奏技巧。
2. 教学重点：学生能够熟练演奏安塞腰鼓的基本鼓点。
四、教具与学具准备1. 教具：安塞腰鼓、鼓槌、音乐教材。
2. 学具：学生自备的安塞腰鼓、鼓槌。
五、教学过程1. 引入（5分钟）：教师通过展示图片和播放视频，向学生介绍安塞腰鼓的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解安塞腰鼓的特点和演奏技巧，包括鼓点的节奏和动作要领。
3. 示范（5分钟）：教师进行安塞腰鼓的示范演奏，让学生直观地感受和理解演奏技巧。
4. 实践（15分钟）：学生分组进行实践，教师巡回指导，纠正学生的错误和不足。
5. 合奏（10分钟）：学生分组进行合奏，培养合作意识和团队精神。
6. 展示（5分钟）：每组学生进行展示，分享学习成果。
六、板书设计安塞腰鼓起源和发展历程特点和演奏技巧鼓点节奏和动作要领七、作业设计1. 描述安塞腰鼓的起源和发展历程。
2. 阐述安塞腰鼓的特点和演奏技巧。
3. 编写一段安塞腰鼓的鼓点节奏。
答案：1. 安塞腰鼓起源于中国陕西省安塞县，历史悠久，发展于明末清初。
它是中国民间音乐的一种重要形式，具有鲜明的地域特色和民族风格。
2. 安塞腰鼓的特点是节奏明快、激昂，鼓点变化丰富，演奏技巧包括鼓点的节奏、动作要领等。
3. 一段安塞腰鼓的鼓点节奏：小鼓：X X X X X X X X X X X大鼓：O O O O O O O O O O八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过介绍安塞腰鼓的起源、特点和演奏技巧，使学生对安塞腰鼓有了更深入的了解。
2024年第2课《安塞腰鼓》教案(精选
2024年第2课《安塞腰鼓》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元第2课《安塞腰鼓》，主要内容包括：课文阅读理解，分析课文内容，体会作者对安塞腰鼓的描绘和赞美；学习课文中的重点词汇和修辞手法；了解安塞腰鼓这一民间艺术形式。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对安塞腰鼓的赞美之情。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和修辞手法，提高语言表达能力。
3. 了解安塞腰鼓的历史背景和艺术特点，培养对民间艺术的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的修辞手法理解和运用；安塞腰鼓的艺术特点。
2. 教学重点：课文内容的理解和分析；重点词汇和修辞手法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放安塞腰鼓的视频，让学生初步感受其激情四溢的氛围，激发学习兴趣。
a. 课文主要描绘了哪些场景？b. 作者通过哪些修辞手法表达了对安塞腰鼓的赞美？c. 安塞腰鼓有哪些艺术特点？3. 课堂讲解：针对学生的疑问，进行课文内容的详细讲解，分析课文中的修辞手法和重点词汇。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：根据课堂所学，设计相关练习题，巩固知识。
六、板书设计1. 课题：《安塞腰鼓》2. 主要内容：a. 场景描绘：腰鼓表演、观众反应b. 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问c. 艺术特点：激情四溢、节奏鲜明、动作优美七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，运用修辞手法，仿写一段描绘安塞腰鼓的文字。
b. 查找资料，了解安塞腰鼓的历史背景，下节课分享。
2. 答案：a. 示例：安塞腰鼓，如狂风暴雨般激情四溢，那铿锵有力的鼓点，仿佛是勇士们勇往直前的脚步，令人振奋。
b. 学生自行查找资料，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，及时调整教学策略。
《安塞腰鼓(第二课时)》教案
《安塞腰鼓（第二课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
2024部编版语文八年级下册教学课件3安塞腰鼓第2课时
表演前：静静地积蓄着力量
精读细研
作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独立成 段有什么作用？
将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人 为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗 犷、豪放奠
腰
击鼓的后生
鼓
奇丽的舞姿
生命的宣泄 自由的挥洒
寂静的腰鼓——像来到另一个星球
课堂检测
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即
变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 …… 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞
八年级语文下册
3*安塞腰鼓
第2课时
上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势及 独特的魅力，感受了长短句式交错使用的节奏美、 韵律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特点呢？请跟 随老师走进今天的课堂。
精读细研
安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？ 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰
鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
精读细研
安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
这是人们对鼓声的 一种感受，当鼓声突然 停止的时候，人们会感 到特别静。这句话运用 以静衬动的手法，收到 了很好的艺术效果。
“鸡啼”是新的一 天的开始，预示着新生 活的希望。
精读细研
“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣 衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？
安塞腰鼓第二课时教案
安塞腰鼓第二课时教案安塞腰鼓第二课时教案导读：《安塞腰鼓》-这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品,既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
下面小编为大家带来关于安塞腰鼓的第二课时教案，希望能帮助到大家。
安塞腰鼓第二课时教案教学目标:1．有感情地朗读课文，感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美和情味美。
引导背诵12～16自然段。
2．学习本文的用词、修辞和写法。
教学过程:一、分析课文内容：１、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。
好处：为下文写腰鼓表演蓄势。
2、提问：阅读第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？明确：Ａ、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。
Ｂ、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。
Ｃ、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。
运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
３、提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么好处？明确：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。
４、提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是虚写，用虚写有什么好处？明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵５、提问：作者联想到什么？明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
６、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
2024年第2课《安塞腰鼓》教案(精选
2024年第2课《安塞腰鼓》教案(精选一、教学内容本课教学内容选自人教版语文八年级下册，第四单元《安塞腰鼓》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析课文内容，感受腰鼓的艺术魅力；学习课文中的生字词，掌握相关文学常识；通过课文学习，了解安塞腰鼓这一民间艺术形式。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；通过学习，了解安塞腰鼓的艺术特点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，学会分析课文内容，感受作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受腰鼓的艺术魅力。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文内容，了解安塞腰鼓的艺术特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放安塞腰鼓的视频，让学生初步感受腰鼓的热烈氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典解决。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文中的生字词，解读腰鼓的艺术魅力。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生当堂完成相关练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 《安塞腰鼓》2. 主要内容：生字词：X、X、X腰鼓艺术特点：X、X、X3. 课后作业：X、X、X七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，简述安塞腰鼓的艺术特点。
想象一下，如果你在现场观看安塞腰鼓，你会感受到什么？请用文字描述。
答案：安塞腰鼓的艺术特点：X、X、X。
生字词解释：X、X、X。
描述现场感受：言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于安塞腰鼓的知识，提高学生的语文素养和艺术鉴赏能力。
组织学生参加民间艺术活动，亲身感受腰鼓的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的描述性题目5. 课后反思及拓展延伸的实践性活动一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心。