2020年高中生物第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞课件新人教版必修1
解析：选 B ⑤血红蛋白是红细胞内的大分子化合物，不 属于生命系统的结构层次；⑥SARS 病毒不具有细胞结构，不 能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次；⑧某森林 中的所有鸟既不属于种群，也不属于群落；③神经元又叫神经 细胞，属于细胞层次；②呼吸道上皮是由形态相似，结构、功 能相同的细胞联合在一起形成的具有保护功能的细胞群，属于 组织层次；①一个大西瓜是果实，属于生殖器官；④一只蝗虫 属于个体层次；⑦同一片草原上的所有绵羊属于种群；⑩一个 池塘中的所有生物属于群落；⑨一片桃园是一个生态系统。
3．地球上最早的生命形式、最基本的生命系统、菌落所属 结构层次依次是( )
A．细胞、细胞、种群 B．病毒、细胞、种群 C．细胞、细胞、群落 D．病毒、细胞、群落 解析：选 A 病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中， 因此不是地球上最早出现的生命形式，地球上最早的生命形式、 最基本的生命系统、菌落所属结构层次依次是细胞、细胞、种 群。综上所述，A 正确，B、C、D 错误。
(3)病毒的生命活动离不开细胞 如甲型 H1N1 流感病毒不具有细胞结构，要表现出生命活 动，必须侵入(寄生)活细胞(如呼吸道细胞、肺部细胞)中，利用 活细胞中的物质进行生活和繁殖。
|探究思考| 1．通过以上分析生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性 等方面都离不开细胞，你得出的结论是什么？ [提示] 说明生命活动是建立在细胞基础之上的，细胞是 生物体结构和功能的基本单位。 2．通过生命活动与细胞关系的实例分析，得出的结论是什 么？ [提示] 不管单细胞生物、多细胞生物，还是没有细胞结 构的病毒，它们的生命活动都离不开细胞。
课堂探究
解疑难、提能力
探究点一|生命活动离不开细胞 |核心探究|
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位 除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。
2．生物体的生命活动离不开细胞的实例
实例名 称
生物和 类型
生命活 动
基本特征
说明
实例1. 草履虫 的运动 和分裂
草履 虫，单 细胞生
物
运动 和分裂
运动 和繁殖
循环系统
龟 该区域内同种龟
的所有个体
同一时间内聚集在一定区域中 该区域内龟和其他所
群落
的各种生物种群的集合
有生物的种群
生态系 由生物群落与它的无机环境相 龟生活的水域生态系
统 互作用而形成的统一整体
统
地球上的全部生物及其无机环 地球上只有一个生物
生物圈
境的总和
圈
2.生命系统的层次关系图
3．生命系统各层次间关系的分析 (1)细胞→个体：体现了多细胞高等生物个体发育的历程， 同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞 生物。 (2)个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。 (3)群落→生态系统→生物圈：体现了生物与其生存环境的 关系。
自主预习
读教材、抓双基
一、生命活动离不开细胞 1．生命活动与大分子的关系 (1)细胞是生物体 1 结构和功能 的基本单位。 (2)生物大分子没有生命，生命活动离不开 2 细胞 。
2．各类生物的生命活动离不开细胞
生物类型
举例
与细胞的关系
非细胞 生物
病毒
HIV、SARS 无细胞结构，必须依赖
病毒
3 活细胞 才能生活
细胞
单细胞 细菌、草履 依赖 4 单个细胞 完成各 生物 虫、变形虫等 项生命活动
结论 6 生命 活动离
不开细胞
生物
多细胞 生物
依赖 5 各种分化的细胞密 动物、植物等 切合作，共同完成生命活
动
3.生命活动的基础(连线)
二、生命系统的结构层次
1．写出图中各序号所对应的生命系统的结构层次名称。 a. 7 细胞 ；b. 8 组织 ；c. 9 系统 ； d. 10 种群 ；e. 11 群落 ；f. 12 生物圈 。 2．最基本的生命系统是 13 a (填序号)，最大的生命系统 是 14 f (填序号)。 3．一个草履虫属于生命系统中的 15 a和个体 (填序号和
病毒，非 细胞形态 的生物 病毒，非 细胞形态 的生物
人，多细 胞生物
缩手反射
侵入人体的淋 巴细胞 侵入人体的呼 吸道细胞、肺 部细胞等
免疫
应激 反射等神经活动需 性 要多种细胞的参与
繁殖
病毒在活细胞中繁 殖
繁殖
病毒在活细胞中繁 殖
免疫作为机体对入 应激 侵病原微生物的一
性 种防御反应，需要 淋巴细胞的参与
解析：选 A 单细胞生物的一个细胞就是一个个体，其各 项生命活动都是由这个细胞来完成的，A 项错误。
2．下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是( ) A．引起非典型性肺炎和甲型 H1N1 禽流感的病原体均无 细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠 一个细胞就可以完成多种生命活动 C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密 切合作 D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成的
名称)层次，一棵丁香树不具有“个体层次”以下的 16 c (填序 号)层次。
4．相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的 17 组成 、结构和 18 功能 。
1．正误判断 (1)病毒没有细胞结构，不能独立完成其生命活动。( √ ) (2)病毒没有细胞结构，可在含有机物的培养基上培养。 (× ) (3)除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。( × ) (4)细胞是一切生物体结构和功能的基本单位。( × )
(5)多细胞生物体内存在各种形态、结构和功能不同的细 胞。( √ )
(6)一切生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。 (√ )
(7)草履虫由单个细胞构成，既对应于生命系统的细胞层 次，又是个体层次。( √ )
(8)动物与植物的生命系统层次构成相同。( × )
2．(2019·湖北荆门期末检测)下列组合中，依次属于种群、
(4)从个体到生态系统
|探究思考| 1．桃树与鸭相比，生命系统的结构层次有何不同？ [提示] 桃树无“系统”这一结构层次。 2．江水中的所有生物属于生命系统的哪种结构层次？ [提示] 群落。 3．细菌和草履虫具有生命系统的哪些层次？ [提示] 细菌、草履虫等单细胞生物既属于细胞层次，又 属于个体层次。
3.生命活动与细胞的关系 (1)单细胞生物，如草履虫、眼虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵 母菌、疟原虫等，一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应 的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。 (2)多细胞生物，如人，由很多细胞构成，但其生命开始于 一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟 个体；在许多分化细胞的密切配合下，生物体能完成一系列复 杂的生命活动，如缩手反射、人的生殖和发育等。
4．(2019·哈尔滨高一检测)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭 先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与 其相关的生命系统的叙述中，正确的是( )
A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．生物圈是地球上最基本的生命系统
第1节 从生物圈到细胞
[学习目标]
1.举例说明生命活 动离不开细胞。 2.阐述生命系统的 结构层次。 3.认同细胞是最基 本的生命系统。
[核心素养]
1.生命观念——结构和功能相适应：由细胞 是最基本的生命单位，可知病毒不具备细 胞结构，因而不能独立完成生命活动。 2.科学思维——归纳与概括：由动物的生命 系统的结构层次，归纳出生命系统的结构 层次，并注意分析不同生物生命层次上的 差异。 3.社会责任——能根据病毒的结构和代谢特 点解释病毒的培养方法。
[易 错 易 混] 关于生命系统的结构层次的四点提醒
(1)病毒虽然不属于生命系统的结构层次，但因其能繁殖产 生后代故仍属于生物。
(2)最小的生命系统层次是细胞，比细胞更小的核酸、蛋白 质等不能独立完成生命活动，因此不属于生命系统。
(3)平时人们所说的“羊”“鱼”“蛇”等都不是一种生 物，所以“一群羊”不能看作一个种群。
[归 纳 总 结] 多角度整合与病毒有关的知识
|探究思考| 大肠杆菌可以用培养基培养，病毒是否也可以用培养基培 养？ [提示] 不可以，病毒是专性活细胞寄生，只能用活细胞 培养。
|探究演练| 5．下列关于病毒的叙述，不正确的是( ) A．病毒没有细胞结构，也不能独立生活 B．病毒没有细胞结构，所以没有生命特征 C．病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖 D．病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象
单细胞生物具有生命的 基本特征
实例2. 人的生 殖和发 育
人，多 细胞生
物
生殖 和发育
多细胞生物的生命活动
繁殖、生 长和发育
是从一个细胞开始的， 其生长和发育是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立在 细胞的分裂和分化的基
础上
实例3. 缩手反射的
结构基础
实例4. 艾滋病病毒
实例5. SARS病毒
实例6. 人体的免疫
人，多细 胞生物
合在一起形成的细胞群
不同的组织按照一定的次序结合在一起 器官
形成的能完成某一生理功能的结构
实例 心肌细胞 心肌组织
心脏
能够共同完成一种或几种生理功 系统 能的多个器官按照一定的次序组
合在一起形成的结构 由各种器官或系统协调配合共同 个体 完成复杂的生命活动的生物。单 细胞生物由一个细胞构成生物体 生活在一定区域的同种生物的全 种群 部个体
4．无机环境也是生命系统的组成吗？ [提示] 无机环境也是生命系统的组成部分，和生活在其 中的生物共同组成了生态系统。
|探究演练| 3．(2019·安徽合肥高一期末)下列各项组合中，能体现生命 系统由简单到复杂的正确结构层次的是( ) ①一个大西瓜 ②呼吸道上皮 ③神经元 ④一只蝗虫 ⑤血红蛋白 ⑥SARS 病毒 ⑦同一片草原上的所有绵羊 ⑧某森林中的所有鸟 ⑨一片桃园 ⑩一个池塘中的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨
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人教版生物必修1第1章《走近细胞》ppt
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①物镜越长，放大倍数越_大__，距离装片越_近__，如
【解析】选C。细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺 创立的。细胞最早是由英国科学家虎克发现并命名的。 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
考点二 用显微镜观察多种多样的细胞 【核心知识通关】
1.实验原理：将细胞_放__大__，更清晰地观察到细胞的形 态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.实验步骤： (1)低倍镜：取镜→安放→_对__光__→压片→_调__焦__→观察。 (2)高倍镜观察的“四字诀”。 ①“找”：在_低__倍__镜__下“找”到目标。 ②“移”：“移”动装片，使目标位于_视__野__中__央__。 ③“转”：“转”动_转__换__器__，换用高倍镜。 ④“调”：“调”节_光__圈__，使视野亮度适宜；“调” 节_细__准__焦__螺__旋__，使物像清晰。
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①物镜越长，放大倍数越_大__，距离装片越_近__，如
【解析】选C。细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺 创立的。细胞最早是由英国科学家虎克发现并命名的。 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
考点二 用显微镜观察多种多样的细胞 【核心知识通关】
1.实验原理：将细胞_放__大__，更清晰地观察到细胞的形 态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.实验步骤： (1)低倍镜：取镜→安放→_对__光__→压片→_调__焦__→观察。 (2)高倍镜观察的“四字诀”。 ①“找”：在_低__倍__镜__下“找”到目标。 ②“移”：“移”动装片，使目标位于_视__野__中__央__。 ③“转”：“转”动_转__换__器__，换用高倍镜。 ④“调”：“调”节_光__圈__，使视野亮度适宜；“调” 节_细__准__焦__螺__旋__，使物像清晰。
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人教版教学课件走近细胞——第一章总课件
宏观（以细 水华：水体富营养化 蓝 藻
胞群出现 时），如：
发菜：状如发丝、呈黑色 拟核：由环状的DNA形成， 没有成形的细胞核 核糖体 细胞质 藻蓝素和叶绿素（能进行 光合作用—自养生物）
微观
（单细胞）
大肠杆菌 霍乱弧菌
淋病球菌
小技巧： 凡是“菌”前面有 “杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是 细菌。
结构层次
概念
举例
细胞
组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体 在一定的区域内所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成
（2）高倍显微镜的操作流程 在低倍镜 下观察清楚，找到物像→将物像移到 视野中央→转动转换器 换用高倍镜观察→转动
细准焦螺旋 ，直到看清楚为止。
2.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关 系
（1）放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放，大倍数越大，距装片距离越近
如H1。
②目镜越长，放大倍数越小。
经过种种障碍的精子终于与卵子相遇
生命的起点 父亲:精子 母亲:卵细胞
受精作用
细胞分裂 细胞分化 分娩
受精卵
胚胎
新生儿
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 关 系： 多细胞生物的生命活动是从 一个细胞(受精卵)开始的
生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
胞群出现 时），如：
发菜：状如发丝、呈黑色 拟核：由环状的DNA形成， 没有成形的细胞核 核糖体 细胞质 藻蓝素和叶绿素（能进行 光合作用—自养生物）
微观
（单细胞）
大肠杆菌 霍乱弧菌
淋病球菌
小技巧： 凡是“菌”前面有 “杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是 细菌。
结构层次
概念
举例
细胞
组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体 在一定的区域内所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成
（2）高倍显微镜的操作流程 在低倍镜 下观察清楚，找到物像→将物像移到 视野中央→转动转换器 换用高倍镜观察→转动
细准焦螺旋 ，直到看清楚为止。
2.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关 系
（1）放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放，大倍数越大，距装片距离越近
如H1。
②目镜越长，放大倍数越小。
经过种种障碍的精子终于与卵子相遇
生命的起点 父亲:精子 母亲:卵细胞
受精作用
细胞分裂 细胞分化 分娩
受精卵
胚胎
新生儿
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 关 系： 多细胞生物的生命活动是从 一个细胞(受精卵)开始的
生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
人教版高中生物优秀课件必修一：第一章 走近细胞 课件(共48张PPT)
• （1）.此时看到的细胞放大了 100 倍 。
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
生物：第1章《走进细胞》课件(新人教版必修1)
四、使用显微镜观察细胞 1.认识显微镜 放大倍数 =目镜倍数×物镜倍数
显微镜的放大倍数实际是 物体的长度或宽度，而不 是面积或体积。
四、使用显微镜观察细胞 2.注意事项： （1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视 物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时停止下降。 （2)先在低倍镜下观察清楚后,把要放大观察的物 像移至视野中央。 (3)用转换器转过高倍物镜。 (4）观察，视野暗，转动反光镜及增大光圈，不清 晰时只能调节细准焦螺旋。
A
返回
典例分析
5、 如下图所示，1、2为物镜长度，3、4为目镜长度；5、6 为观察时物镜与切片的距离。欲获得最大放大倍数的观察 效果，其正确组合是（ ）
C
A．1、3、5 B．2、4、6 C．2、3、5 D．2、4、5 6．在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数 目、视野亮度的变化（ ） A．变大、变少、变暗 B．变大、变多、变亮 C．变小、变多、变暗 D．变小、变多、变亮
D
二、生命系统的结构层次
生物圈 生态系统 种群和群ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 个体 器官 组织 细胞
系统
典例分析 2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群 的是（ C ） A.池塘中的一群鱼 B.培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的 细菌和真菌 C. 培养皿中的大肠杆菌菌落 D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓
典例分析 3.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ C） A、变形虫、水绵、香菇 B、烟草、草履虫、放线菌 C、小麦、番茄、大豆 D、酵母菌、灵芝、豌豆 4.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（ A ） A、其细胞壁的主要成分是纤维素 B、DNA分子不与蛋白质结合 C、其核物质没有核膜包被着 D、细胞质内只有核糖体这种细胞器
2020_2021学年高中生物第1章走近细胞1从生物圈到细胞课件1新人教版必修1.ppt
C.生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定的自然 区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 D.生物个体中由功能相关的器官“联合”组成的“系 统”层次,是每种生物个体都具有的
【解题指南】(1)方法技巧:生命系统的判定依据是能否 独立完成一定的生命活动。(2)易混知识:生命系统的每 个层次的结构和功能不同。
4.细胞是生物体结构和功能的基本单位,下列说法正确 的是 ( ) A.流感病毒无细胞结构,但能单独完成各项生命活动 B.任何生物的生命活动都离不开细胞 C.细菌自身不能单独完成各项生命活动 D.多细胞生物的单个细胞能单独完成各项生命活动
【解析】选B。病毒必须依赖活细胞才能完成各项生命 活动,A项错误。单细胞生物依赖单个细胞完成各项生 命活动;多细胞生物依赖多种细胞的密切合作共同完成 各项生命活动,所以说任何生物的生命活动都离不开细 胞,B项正确、C、D项错误。
(2)最基本的生命系统是[_①__]_细__胞__;最大的生命系统 是[_⑦__]_生__物__圈__。
(3)一个草履虫既属于生命系统中的[_①__]_细__胞__(填序 号和名称)层次,也属于_个__体__层次,一棵桂花树不具有 _③__(填序号)层次。
2.相互关系: 从生物圈到细胞,生命系统层层相依,又各自有特定的 组成、结构和功能。 ①单细胞生物 ②细胞 ③生物圈 ④生态系统 ⑤病毒
属于生态系统层次;⑩某农田中的所有生物属于群落层 次。因此能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确 顺序是③②①④⑦⑩⑨。
2.(2019·枣庄高一检测)下列对生命系统的认识正确 的是 ( ) A.生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动,能完 整地表现出生命活动的最小生命系统是细胞 B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也算作系统,也属于 生命系统的层次
人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)
多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
高中生物第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞课件新人教版必修1
解生命系统的各个结构层次都离不开细胞这个最基本的结构。 3．结合原核细胞的结构模式图，理解原核细胞的主要特点。通过列表比较 的方法学习原核细胞与真核细胞的区别与联系。
第1节 从生物圈到细胞
学习目标
1.举例说明生命活动离不开细胞。(重点)
课程标准
2．举例说出生命系统的结构层次。(重、
难点) 3．认同细胞是地球上最基本的生命系 统。
(√
)
新 知 解 读
知识点1 生命活动离不开细胞
1．病毒的生命活动与细胞的关系
病毒是营专性寄生生活的生物，其所有的生命活动特别是代谢和增殖必须
在活细胞内进行。离开了细胞，病毒将变成普通的有机大分子从而丧失生命 力。
2．单细胞生物的生命活动与细胞的关系 草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。因此， 细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。如草履虫的细胞 膜的外周具有纤毛，纤毛的有规律摆动，使其在水中游动。草 履虫的细胞分裂，使其一分为二，由一个草履虫变为两个草履 虫，这实际上是草履虫的繁殖。草履虫的细胞膜上有眼点，能 够感受外界光线的刺激，能根据外界光线强弱变化，作出不同 的生理反应。从以上内容可以看出，单细胞生物的各项生命活 动都是以细胞的完整性为基础完成的。又如原核细胞等。
2．生命活动的基础：
细胞代谢 。 (1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：__________ 细胞增殖、分化 (2)生长和发育的基础：_________________ 。 基因 的传递和变化。 (3)遗传和变异的基础：细胞内________
二、生命系统的结构层次
1．写出图中各序号表示的生命系统结构层次名称： 组织 ；③_______ 细胞 ；②_______ 系统 ；④_______ 种群 ；⑤_______ 群落 ； ①_______ 生物圈 。 ⑥__________ 2．生命系统各层次的关系： 细胞 。 (1)最基本的生命系统：_______
第1节 从生物圈到细胞
学习目标
1.举例说明生命活动离不开细胞。(重点)
课程标准
2．举例说出生命系统的结构层次。(重、
难点) 3．认同细胞是地球上最基本的生命系 统。
(√
)
新 知 解 读
知识点1 生命活动离不开细胞
1．病毒的生命活动与细胞的关系
病毒是营专性寄生生活的生物，其所有的生命活动特别是代谢和增殖必须
在活细胞内进行。离开了细胞，病毒将变成普通的有机大分子从而丧失生命 力。
2．单细胞生物的生命活动与细胞的关系 草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。因此， 细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。如草履虫的细胞 膜的外周具有纤毛，纤毛的有规律摆动，使其在水中游动。草 履虫的细胞分裂，使其一分为二，由一个草履虫变为两个草履 虫，这实际上是草履虫的繁殖。草履虫的细胞膜上有眼点，能 够感受外界光线的刺激，能根据外界光线强弱变化，作出不同 的生理反应。从以上内容可以看出，单细胞生物的各项生命活 动都是以细胞的完整性为基础完成的。又如原核细胞等。
2．生命活动的基础：
细胞代谢 。 (1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：__________ 细胞增殖、分化 (2)生长和发育的基础：_________________ 。 基因 的传递和变化。 (3)遗传和变异的基础：细胞内________
二、生命系统的结构层次
1．写出图中各序号表示的生命系统结构层次名称： 组织 ；③_______ 细胞 ；②_______ 系统 ；④_______ 种群 ；⑤_______ 群落 ； ①_______ 生物圈 。 ⑥__________ 2．生命系统各层次的关系： 细胞 。 (1)最基本的生命系统：_______
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
一、病 毒
课堂回顾
结构特点： 没有细胞结构
化学组成： 蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质： DNA或RNA
生活方式： 寄生在活细胞中
繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存 遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
科学发现的特点
长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共
同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的 进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理， 科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和 实验的结合。
生物的特征：
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
讨论：对病毒，你有哪些了解？
S病 毒
【典型例题】
2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ C ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位
点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养， 不能直接用培养基培养。
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登
一、病 毒
课堂回顾
结构特点： 没有细胞结构
化学组成： 蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质： DNA或RNA
生活方式： 寄生在活细胞中
繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存 遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
科学发现的特点
长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共
同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的 进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理， 科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和 实验的结合。
生物的特征：
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
讨论：对病毒，你有哪些了解？
S病 毒
【典型例题】
2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ C ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位
点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养， 不能直接用培养基培养。
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登
高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修1
名师课堂
主题二 细胞是基本的生命系统 【情境探究】 结合下列生命系统结构层次图示,分析并回答下列问题。
(1)请按照由小到大的顺序排列上述生命系统结构层次。 提示 A→C→D→B→E→G→F。 (2)任何一种生物都具有上述图示各层次吗? 提示 不是。病毒不属于上述任何生命系统结构层次;单细胞生物没有组织、 器官和系统层次;植物没有系统层次。 (3)培养基中的一个大肠杆菌菌落属于生命系统的哪个结构层次? 提示 一个大肠杆菌菌落属于种群层次。
答案 A 解析 各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的,A项正确; 病毒没有细胞结构,不能独立生存,只有寄生在活细胞中才能进行正常的生 命活动,因此病毒的生命活动离不开细胞,B项错误;并不是所有生物体均具 有多种组织和系统,如植物没有系统,单细胞生物没有组织、器官和系统,C 项错误;生命系统层层相依,不同生物的组成、结构和功能不同,D项错误。
4.意义 (1)揭示了动物和植物的 统一性 ,从而阐明了 (2)标志着生物学的研究进入 细胞 水平。
生物界
的统一性。
旁栏边角 想一想 (1)细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性? 提示 细胞学说主要阐明了生物界的统一性。因为它揭示了动物和植物的 统一性,从而阐明了生物界的统一性。
(2)通过细胞学说的建立过程,我们领悟到科学发现具有哪些特征? 提示 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果;科学发现的过程 离不开技术的支持;科学发现需要理性思维和实验的结合;科学学说的建立 是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位
内
01 基础落实•必备知识全过关
容
索
02 重难探究•能力素养全提升
引
人教版高中生物必修一第一章第一节从生物圈到细胞 课件.(共37张PPT)
P6思考与讨论 2.
细胞层次. 其他层次都是建立在细胞这一层次的基础 之上的,没有细胞就没有组织.器官.系统等 层次。
另一方面,生物体中的每个细胞都具有 相对独立性,能独立完成一系列的生命活动, 某些生物体还是由单细胞构成的.
为什么细胞是最微小的生命系统？ 分子、原子不是比细胞还要小吗？ 那么它们为什么不构成生命系统呢？
小结：
由细胞形成组织，由各种组织构成器官， 由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学 习活动。
讨论7:
生命活动离不开细胞，你还能举出 其他实例来说明吗？
生命活动离不开细胞
1、非细胞生物
寄生在活细胞里，利用细胞内的物质生活 和繁殖。
2、单细胞生物
细胞的各部分互相依存、互相协调,由单个 细胞完成简单的生命活动
此外，还能举出特定的细胞受到损伤导 致疾病的例子吗？
（二）单细胞生物
实例.草履虫的运动和分裂
讨论 4: 除运动和分裂外，草履虫 还能完成哪些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生 命活动。 小结：
单细胞生物-细胞的各部分互相依存、互 相协调的，如果没有完整的细胞结构，不能完 成这些生命活动。
讨论 2. SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
SARS患者肺部X光 片示弥漫性阴影
上呼吸道细胞、肺 部细胞受损，导致患 者呼吸困难，患者因 呼吸功能衰竭而死亡。
艾滋病病毒
HIV攻击人的T细胞
讨论3: SARS病毒上破坏肺部细胞，导致非典型
肺炎；HIV破坏淋巴细胞,导致爱滋病。说明
了？
生物体的某一种细胞受到损害，也会影 响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。
植 物 的 几 种 组 织
人 的 几 种 组 织