初中思品课堂有效教学论文
对提高初中思想品德课有效教学思考论文
对提高初中思想品德课有效教学的思考初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。
这一教学目标的达成，需要我们努力提高课堂教学效果，提高教育的针对性和实效性。
如何提高思品课堂的有效性教学，使学生获得预期的和应有的进步与发展，是思品课教师值得思考的问题。
因此，初中思想品德课教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展，使思想品德课真正到达有效教学。
一、实施思想品德课的有效教学要关注教学设计1.教学期望要合理教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。
第一是思品课的教学期望要紧紧围绕“三维目标”这一德育主题与学生的认知水平相适应。
第二教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。
最后，教学期望要符合学生的最近期发展区。
因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。
2.教学内容要精选教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。
因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求考虑，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。
3.教学结构要优化优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。
其中学生是最活跃和核心的因素。
优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。
4.预设生成要兼顾课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的连接点在于学生。
教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划和生成的可变性。
如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。
只有具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。
二、实施思想品德课的有效教学要关注学生生活在教学实践中，教师在抓好常规知识教学的同时，应关注教材中各单元的活动与探究，一定要因地制宜地组织开展好活动教学。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效果论文
浅谈如何进步初中思想品德课的教学效果论文浅谈如何进步初中思想品德课的教学效果论文新一轮课程改革与以往有着很大的不同。
它要求采取新的理念和价值观来授课。
思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生安康成长的不可缺少的一局部。
特别是如今新课标施行后，对思想品德学科进展全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的理论活动，每课都有学生参与的活动。
充分表达了学生主体学习的地位。
发挥了学生的主观能动性。
很大程度上调动了学生的学习积极性。
为了进步初中思想品德课的教学效果，我想从以下几个方面谈几点看法：一、培养学生浓重的学习兴趣是教学的前提“兴趣是孩子最好的的老师”，兴趣是学生主动承受教育的情感根底，是学生探求知识、促进思维开展的内在动力。
兴趣使人在认知过程中，注意集中，观察细微，记忆深入，想象丰富，同时能保持肯定的情感体验和持久的毅力。
在教学中老师如能多加运用激趣艺术，激发学生的学习热情，充分开掘潜在才能和聪明才智，就能获得理想的教学效果。
要想学生喜欢思想品德，首先，作为老师得想方法让学生喜欢你。
一般，上课有激情，亲和力强，擅长鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的老师都比拟讨学生喜欢。
正如我们洗车中学八年级181班学生说的：我们之所以觉得思想品德好学，那是因为我们喜欢政治老师，我们之所以学得到语文，那是因为我们佩服语文老师，我们之所以做得到数学，那是因为我们怕数学老师……博得了学生的喜欢，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。
其次，在教学中，要做到先易后难，擅长从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、理解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。
让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。
中学思想品德课有效教学论文
浅谈中学思想品德课的有效教学【摘要】随着教学改革的不断深化，新课程对教师的要求越来越高。
这就要求教师必须适应时代潮流，更新教育观念，彻底改变传统的教学模式，不断学习，探索积极有效的教学模式，才能有效地提高思想品德课的教学效果。
【关键词】中学思想品德有效教学思想品德课是一门理论性较强的学科。
但在传统的思想品德课教学中，教师以课堂讲授为主学生则是被动记忆，这种教学方法严重束缚了学生的思维，不利于学生的个性发展和能力的提高，学生觉得这门课枯燥无味。
据调查，中学生大约有三分之二的人对思想品德课不感兴趣。
因此，如何发挥学生的主体性，培养和激发学生的学习兴趣，使学生想学、爱学，一直是思想品德课教师苦苦思索的问题。
本人在教学中采用了如下几种方法：一、充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与在整个教学活动中，教师是主导，学生是主体。
但是在具体的教学过程中，学生的主体作用根本没有得到应有的发挥。
其主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，学生被动学习，缺乏主观能动性，参与的热情可想而知。
因此，思想品德课教师必须真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中。
要诚心诚意地把学生当作学习的主人，要创设条件给每一个学生提供思考、表现的机会，要平等对待每一位学生，特别是后进生，绝不能歧视，应选择一些比较简单的问题让他们解答，给他们发言的机会，增强他们参与的主动性和克服困难的信心，久而久之，学生的学习参与程度就会提高，积极性、主动性自然也会提高。
二、注重课堂教学，培养和激发学生的学习兴趣1、注重课堂导入，创设情境，激发学生探索的欲望。
有效导入是有效教学的重要组成部分，它对教师提出了更高的要求，同时它也是教师综合素质的一种体现，教师可以根据教材的不同内容采用不同的方法导入，可以利用漫画、歌曲提高学生的注意力，激发学生的兴趣。
如在讲“我爱我家”时，用《我想有个家》这首歌，让学生引起共鸣，从中受到启发，增强与父母之间的沟通交流，增进亲情。
思想品德教育教学论文
思想品德教育教学论文众所周知，思想品德教育对于学生的发展至关重要。
初中阶段的教学应该把思想品德学科放在教学的首位，而现状却不容乐观。
下面是店铺给大家推荐的思想品德教育教学论文，希望大家喜欢!思想品德教育教学论文篇一《初中思想品德教育教学》摘要：随着社会的高速发展，初中思想品德教育逐渐受到人们的重视。
新时期，新要求，对于从事初中思想品德教学的教师提出更高的要求。
要求教师在课堂教学过程中，不仅要重视纯粹的知识技能的传授，更要关注学生综合能力的发展和人文素质的提高。
因此，作为教师要努力提高自身能力，提高教学效果，真正的促进初中思想品德的教学发展。
关键词：初中思想品德;教育教学;现状;环境;方法中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)32-047-01众所周知，思想品德教育对于学生的发展至关重要。
初中阶段的教学应该把思想品德学科放在教学的首位，而现状却不容乐观。
作为初中思想品德课程教师应该正视目前教育教学的现状，加大对于思想品德课程的投采取有效的教学策略，营造轻松和谐的教学氛围，有效地调动激情，使课堂教学过程成为师生互动的过程，从而提高教学效果。
作为一名初中思想品德教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中思想品德教育教学有阵深刻的看法，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前思想品德教学的现状，方能加以重视改变初中阶段思想品德教育课程的重要性不言而喻。
可是目前的教学现状却不容乐观。
有许许多多的因素制约着思想品德教学的发展。
很多教师不予重视，在此，作为一名教师，经过多年的教学，总结了两点原因，希望能引起大家的重视。
社会的因素。
目前社会上有许多不良风气严重的影响学生的发展。
现代社会有两个强势的组织类型，一个是官僚机构，一个是商业机构，这两种机构对待道德的态度是一致的，即摆脱道德的束缚，消除道德压力，使自身置身道德之外。
在学校我们会向学生传播有关职业道德的信息，这些信息都是正面的，有利于社会公共利益的，但是一旦学生进入职业领域，他们就不得不为组织规则所束缚。
思品课堂教学论文：如何提高初中思想品德课的教学效果
思品课堂教学论文：如何提高初中思想品德课的教学效果初中思想品德课堂教学要提高质量和效率，必须在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题。
对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，充分让小组合作探究，学习交流，提炼升华出理想的结果；练练，为了巩固学生的学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如。
一、指导预习，夯实课堂教学基础。
“凡事预则立，不预则废”。
预习是学生课堂教学的第一步，课前教师必须让学生对教学内容进行大致了解，重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里，每一个学生只有都做到“心中有数”，存疑而学，存疑而问，才能有效地进入课堂学习。
初中阶段，尤其对刚刚走入中学的学生，教师要对学生予以预习指导和帮助。
（1）、要留出时间，集中学生统一进行预习；（2）、要明确内容，直接指出页码和段落；（3）、首先要指导方法，浏览通读全文，再次回顾勾画重点，然后思考书中要求问题，最后梳理，点出问题，并将问题做读书笔记。
二、紧扣课标，展示课堂教学。
（一）先入为主，引出教学主题。
初中思想品德课程有效教学论文：浅谈初中思想品德课程有效教学
初中思想品德课程有效教学论文：浅谈初中思想品德课程有效教学随着我国工业化速度的加快，保护环境和节约资源显得越来越重要，并作为一项基本国策必须长期坚持下去。
由此我想到了我们的教学，在某些地方也存在着社会资源的大量浪费，突出表现为学生的课业负担重，有的甚至牺牲学生的业余时间或身体健康为代价，为此，我们提出了有效教学。
有效教学，就是教师在尽可能节约社会资源的前提下，通过教学，促进学生素质的全面、和谐、可持续发展，把学生从牺牲业余时间或身体健康的苦海中解放出来，使他们在课堂内获得知识技能，达到既定的目标。
那么如何在短短的45分钟内，最大可能地创造教育价值，让课堂更有效呢？下面笔者结合自己初中思想品德课的教学实践谈谈看法。
一、树立“以学生为本”“以学生发展为本”的现代教学理念在思想品德课程的教学中，应改变知识性地灌输。
思想教育靠死记硬背是行不通的，良好的道德品质的培养靠说教也是不能起效的。
在课堂教学中，教师必须尊重和理解学生，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，让每个学生平等地积极参与到教学活动中来，为每个学生提供表现、展示创造和成功的机会，让每个学生都能在自己原有的基础上获得发展，取得进步，在参与中体验、感悟，以养成良好的品质。
如：在组织“我国环境状况”教学时，我给学生展示了几则我国环境问题严峻的图片和资料，让学生从中感受我国面临的严峻环境形势，组织学生讨论分析：面对如此严峻的环境形势，我们该怎么办？学生纷纷发表看法，阐述在以后生活中的具体做法。
通过学生讨论，明确了保护环境这一基本国策的意义，也养成了保护环境的习惯，真正做到了思想教育和行为习惯养成的统一。
其次，对于后进生的学习，许多教师都很头痛，尤其是在课堂教学时，视他们为包袱，对他们不闻不问，任其发展，造成了后进生的信心不足，成绩只能下降，不能提高。
我在课堂内，总设计一些较容易的题，使学习成绩较差的学生在力所能及的环节上参与学习，逐步体会学习乐趣，并及时表扬他们的点滴进步，同时号召同学之间互帮互助，恢复他们的自信，培养学习兴趣，使他们逐步提高。
刍议提高初中思想品德课教学效率优秀获奖科研论文
刍议提高初中思想品德课教学效率优秀获奖科研论文一、学生乐学才能事半功倍孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，促进学生乐学，从而提高教学效率，达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。
在教学中尽量创设“快乐”的教学情景，让学生在快乐中收获知识。
例如在讲《维护人格尊严》时，笔者宣布今天要搞一次“维护人格尊严”辩论。
辩题是“给同学起绰号好不好“等。
同学们积极参与，整节课就在一种非常轻松、欢快的气氛中度过，学到许多有关维权的知识，也明白了许多尊重人的道理，这比教师空洞的说教效果要好得多。
在讲《正确认识自我》一课时，在课堂上让学生以“我的自画像”为题开展综合性的活动，活动中同学们都很活跃。
同学们自我介绍、互相点评、语言幽默、笑声不断。
在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。
二、选择贴近生活的教学案例，以便降低理解坡度政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。
在保证合适的前提下尽量选取贴近生活，能引发思考的案例，还经常从中央电视台的一些栏目中把关联度高的内容摘录下来，对应使用，学生达到了理论与时事相结合的效果。
例如在讲“受教育权”时，播放了一个视频：《带着爸爸上学》，既让学生受到教育，又达到开阔眼界，拓展知识面的效果。
三、摘取本土内容，以利培养学生社会关注度笔者经常收集一些本县发生的与教材相关的近期事件。
如：上八年级思想品德“生命健康权”时，就5月中下旬县城发生的自来水异味事件，依次选取“检测数据分析——政府研究——专家会诊——活性炭投放”等事件进展材料，辅以市民生活疑虑、专访水处理专家的视频资料，让学生以自身实际感受跟踪自来水异味消除事件进展，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“水和生命的健康”的讨论上来，同时扩展了水生态环境知识。
初中思想政治教学论文
初中思想政治教学论文初中思想政治教学论文（通用7篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的初中思想政治教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中思想政治教学论文篇1摘要：教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。
关键词：快乐；鼓励；机会；闪光点；课堂氛围最近看了一期江西卫视的《金牌调解》，调解员胡老师在为一对母子调解时说：“小孩为什么会沉溺于网络，是因为有三个缺，其中一缺是缺少可爱、快乐的课堂。
”他的话深深地触动了我，我不禁自问：作为一名中学教师，我给过我的学生快乐的课堂吗？多少年来，思想政治课被学生定性为“枯燥无味”。
那么怎样让学生在课堂上快乐起来，让课堂成为学生快乐的课堂呢？一、课堂上给学生提供更多的鼓励和机会俗话说：一句赞美的话胜过一百句批评。
心理学家伯利纳从学生学习需要的角度进行实验，证实：受到鼓励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏鼓励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
教师对学生学习结果这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
比如，我在讲授关于“意志”这一课时，涉及了“愚公移山”这个典故。
很多学生都提出了疑问：“愚公这种蛮干的方法也太耗时间了吧，又浪费了太多的精力和经济，这值得吗？”对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道、用缆车、搬家、开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，学生创新的意识也被激发，在这样快乐、活跃的课堂氛围中，有利于学生学习主动性的发挥，激发学生的学习积极性，提高了思想政治课的有效性。
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初中思品课堂有效教学之我见
课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学的理念最终要通过课堂活动来实现。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。
教师要引导学生积极参与到教学活动中来，让学生成为课堂学习的主人，使教学活动成为师生互动的过程。
因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。
下面，结合多年的教学经验，谈谈自己粗浅的看法。
一、创设情境，激发情趣
“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是新课程课堂教学要求之一。
创设教学情境是上好思想品德课的有利条件和有效手段。
国外的一位教育家这样一个比喻：将10克盐放在你面前，无论如何你将难以下咽；但当将10克盐放入一碗美味可口的汤中，您会在享用佳肴时全部吸收了。
可见，情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐须溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能更好地被理解和掌握。
在思想品德课教学中，通过创设与教学内容相适应的、生动形象的教学情境，让学生“身临其境”，从而引起学生“我要学，我乐意学”的情感体验，扩大其视野，激活其思维，并通过师生互动、生生互动，启发、帮助学生认知、理和掌握知识，提高探求问题、分析问题和解决问题的能力，达到“晓之以理、动之以情、导之以行”的和谐统一，促成有效教学目标的实现。
二、问题驱动，创新思维
所谓“学源于思，思源于疑”，在教学过程中，精心设计课堂提问，创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力的重要手段。
在日常的教学活动中，教学情境类型多样，形式丰富，特别要强调的是问题情境的运用和学生问题意识的培养。
课堂教学就是要让学生“带着问题走进教室，又带着问题走出课堂”。
一方面，通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
通过问题情境的运用，培养学生的问题意识，激发学生的学习愿望，创新了思维，提升了能力。
三、以生为本，鼓励参与
以书本知识的灌输和教授为中心展开的，教学内容与学生的生活实际相脱节，往往让人感到枯燥无味，曾一度陷入了“教师厌教，学生厌学”的恶性循环局面。
《思想品德课程标准》明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”显然，这一以学生为主体，关注学生的发展和进步的鲜明要求，无疑从思想观念上打破了传统教学对学生发展的严重束缚。
教学的本质是交往，在课堂上，学生是主角，是特定的记忆主体和信息交换主体，教师则是课堂教学的组织者、协调者、指导者。
所以，有效的思想品德课堂教学一方面要坚持主体性原则，关注课
堂上的学生，既要重视学生的认知需求，又要重视学生的情感需求和行为需求，尊重并发挥学生的主体地位，鼓励并创造条件让学生观察、操作、实践、归纳、类比、猜想、争辩、交流、反思，最大限度地锻炼思维，发展潜能，主动掌握、构建和应用知识，提高认识、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度、价值观。
例如：《挫而不折积极进取》这一节课主要围绕“怎样战胜挫折？”这一问题展开讨论，为此我采用了田甜的故事材料并分成三部分讲完，每一部分又设计了针对性的问题：①田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前采取了怎样的态度，如果向挫折屈服，她的生活又会是怎样的？③田甜又是怎样战胜挫折的呢？学生在一段一段故事、一个一个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。
要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。
另一方面，要通过师生之间，生生之间的平等对话与交流，相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长，促进共同发展。
四、练习反馈，总结提高
练习是教学中不可缺少的重要组成部分，是帮助学生巩固新知，形成技能技巧、培养创新意识，形成良好思维品质，发展学生智力
的重要途径。
从形式上看，练习的类型可以有多种多样，口试、笔试、抢答、演讲、竞赛、进行手工制作、参加座谈会、报告会、社会调查、参观访问等等，教师还可以根据教学的具体实际不断去设计和创新，使之更有利于提高学生的学习质量。
从时间上看，练习有课堂练习和课后练之分。
其中课堂练习更具有即时性，它一方面能帮助学生巩固所学知识，并将知识加以理解和应用；另一方面，能时暴露学生对所学知识在识记、理解和应用上的不足，并得以及时修正和弥补，有利于查漏补缺。
同时，教师也可以通过这一环节及时了解学生对知识和技能的掌握程度，检验自己的教学方法和教学效果。
对于存在问题进行调整，对于过易或者过难的题目进行修正，对于学习上有困难的学生则可以有针对性地给予指导和帮助。