部编新人教版八年级语文下册第一单元口语交际-应对 PPT
1.准确判断对方的态度。如果对方是一般性 的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、 诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是 恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予 有力的回应。
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2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊 状元成才路
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善于交流的好习惯。
3.在发展语言的同时，使参与者受到自我保护的意 识教育，初步学会基本的自我保护、互动交流的方 法，懂得礼貌待人、有序应对。
重点解读
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者 质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。广义 的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主 要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应 变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧 妙应对呢？
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目等； 状元成才路
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（5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎 状元成才路 状元成才路
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3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确 理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真 倾听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上,如 果能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做 出反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
（2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说 奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目 击情况等；
（3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝
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阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问 状元成才路
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2.通过本次口语交际，培养参与者合理想象，完整 状元成才路
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讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、 状元成才路
4.口语交际题考查形式及应对技巧主要通过书 面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见 的考查方式是设置特定的情境,要求学生写出别人 讲话的言外之意,或写出人物当时可能说的话,或写 出讨论的焦点和不同意见,或围绕话题谈自己的看 法,或对某些事物进行评价等等。
题目类型：
（1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家 乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等；
应对 第一单元口语交际:
部编新人教版·八年级语文下册
学习目标
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1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活 状元成才路
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ห้องสมุดไป่ตู้
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路（4、）打“电表话演、”导类游：等当；众演讲、致欢迎词、主持节 状元成才路
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实清际晰想的出 交办 流法 。，并乐于与同学使用普通话进行完整、 状元成才路
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一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、 状元成才路
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巧换概念、针锋相对、转换话题等。 状元成才路
部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇
部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计1本次教学设计的主题是《口语交际应对》，是针对八年级学生的语文下册第1单元。
在这一单元中，我们将帮助学生提高口语表达能力，锻炼应对各种口语交际情景的能力。
一、教学目标1.了解各种口语交际情景，掌握应对方法。
2.提高口语表达能力，培养自信心。
3.运用语言交际技能，增强人际沟通能力。
二、教学过程1.教师引入通过播放一段有关口语表达技巧的视频，引导学生对正确的口语交际有更具体的印象。
然后，提出问题，让学生思考个人口语表达中最需要改进的地方是什么，让他们写下自己的答案。
2.讲解口语交际情景分组进行小组讨论，每个小组讨论一个口语交际情景，例如：问路、打招呼、谈论天气等，在小组内，学生可以彼此讨论交流意见，探讨该情景下最合适的交际方式，并根据自己的体验和经验来总结交际技巧。
3.讲解应对方法每个小组分别展示出讨论的结论，并邀请整个班级进行评审，评出最佳答案。
教师进行点评和解释，指出学生学习各种情景口语交际的优劣之处，以及如何运用针对不同场合的应对方法，最终建立起有效的口语应对技巧。
4.练习口语表达学生进行情景模拟口语交际练习，运用所学技巧，根据自己的理解和经验，尽可能多地进行口语表达练习。
教师可以提供一些方法，例如：模拟打电话、聊天等场景，让学生进行模拟练习，以便更好地掌握应对方法。
5.总结提升在练习过程中，教师根据学生的口语表达情况进行指导和评价，鼓励学生不断总结提升口语交际技巧，帮助他们体验到流利自如的口语表达，在实践中不断提高个人应对能力和沟通技巧。
三、教学评估1.学生展示口语练习成果，并互相反馈。
2.教师通过观察学生练习口语表达的情况，调整课程内容。
3.在学生家长的帮助下，分别进行口头测试和书面测试，以便更好地评估学生的口语技巧和表达能力。
四、教学总结本次教学通过针对不同口语交际情景的讲解和应对方法，帮助学生提高口语表达能力，培养他们正确认识并使用口语交际技能的能力。
人教部编版版八年级语文下册第一单元：口语交际应对教案
WOED格式人教部编版版八年级语文下册第一单元：口语2 月 15 日执教人社交应付教集体商讨二次备课案时间辅备人八年级语文备课组全体老师课题口语社交“应付”1.认识常有的社交场合该应用的应付技巧,2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应付授课目标技巧；3.经过学习，提升自己的口语社交能力。
认识常有的社交场合该应用的应付技巧,授课重点经过学习，提升自己的口语社交能力。
结合名人典故或生活实例，训练基本的应付授课难点技巧 .授课方法发言法、指导与训练结合自由分红学习小组，做好活动计划，分授课准备配小组成员社交任务，围绕“应付”的这个社交主题，做好本次口语社交。
专业资料整理WOED格式一、新课导入听闻，歌德在公园闲步，碰到了一个傲慢的责怪家，双方在一条仅能容一人经过的小路里僵持着，责怪家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
如果是你们，会怎样应付呢？二、什么是应付应付就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题赏赐解答。
广义的应付包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的讽刺、思疑、指责、刁难时见机而作的话语能力。
三、怎样做到见机而作、巧妙应付那么，怎样才能做到见机而作、巧妙应授课过程对呢？1.正确判断对方的态度，是好意的玩笑、提问，仍是恶意的讽刺、寻衅？对方的态度不同样，应付的方式也应有所不同样。
若是是善意的玩笑，就要报以好意的风趣、自嘲；如果相反，能够选择适合的方式，积极应付，不给对方以可乘之机。
2.掌握必然的应付技巧。
特别是面对一些特别场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的沟通等，或是碰到一些成心的刁难，就要注意采用必然的应付技巧。
常用的应付技巧有自嘲、归谬、巧换见解、针锋相对、变换话题等。
3.需要注意的是，巧妙应付的前提应该是正确理解对方的妄图，掌握对方的主要见解，专业资料整理WOED格式因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。
第一单元口语交际《应对》课件(共29张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
【部编新人教版】八年级语文下册口语交际专项练习及答案《应对》、《即席讲话》
【部编新⼈教版】⼋年级语⽂下册⼝语交际专项练习及答案《应对》、《即席讲话》部编新⼈教版⼋年级语⽂下册⼝语交际专项练习题及答案⼝语交际⼀应对1.根据情景，在横线处写出恰当的话。
学校进⾏消防演练，当消防警报突然响起时，班上的同学迅速取出湿⽑⼱捂住⼝⿐，弯腰顺着墙边向操场跑去，⼩宇同学却坐在教室⾥⼀动也不动地写作业。
⼩强见后，急忙跑到⼩宇桌前说：“快跑，失⽕啦！”⼩宇不紧不慢地说：“哪⾥失⽕？不就是演练吗？看把你急的！”⼩强拉起⼩宇说：“”⼩宇马上跟⼩强离开了教室。
【参考答案】⽰例：⼩宇，虽说是演练，但是不先学会逃⽣技能，真遇到⽕灾，那该咋办？不能拿⾃⼰的⽣命开玩笑，咱们快跑。
2. 请结合语境，写出恰当的对话。
周末，你应同学⼩明之约，去他家合作完成⽼师布置的制作⼿抄报的任务。
到他家后，⼩明的⽗亲对⼩明说：“你们两个不好好读书，⼀到周末就约在⼀起玩，能有什么好事情？”⼩明很委屈，⼜不敢与⽗亲争辩，他⽆助地看着你。
见此情景，你上前对⼩明的⽗亲说“。
”⼩明⽗亲听了你的解释，⾼兴地同意你和⼩明去做⼿抄报了。
【参考答案】叔叔，您好，您误会我们了。
我们今天是按照⽼师的要求，来合作完成⼿抄报的。
做⼿抄报也是语⽂学习的⼀项重要内容。
试题分析：做这类题型的⽅法是：⾸先要语⾔得体，必须要有称呼，说话有礼貌，然后再考虑语⾔简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思，注意语⾔必须表达得体。
这类题型的出题思想，注重知识的视野和积累，及考⽣的学以致⽤。
在平时的学习过程当中，要注意⽅法，不仅要学习，还要积累，更重要的是学以致⽤。
3.在⼀次“我的理想”的主题班会上，班主任⾸先介绍了4 ⽉9 ⽇《楚天快报》的⼀则报道：某市⼀⼩学布置⼀篇“我的理想”的作⽂，出⼈意料的是，孩⼦们的理想不再“⾼⼤上”，⽽是变成了“吃货”“当⼤官”“当⼟豪”，因为这样可以开名车、住豪宅。
对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认同”与“反对”两种意见，最后班主任让⼩琪（认同者的代表）和我（反对者的代表）作总结发⾔。
第一单元口语交际《应对》课件(共26张PPT)部编版语文八年级下册
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
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2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
部编版八年级下册语文课件-第一单元口语交际应对(共23张PPT)
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
语文版语文八年级下册第一单元口语交际《说说心中的遗憾》课件(优秀PPT)
10
课件在线
练习题
答案：
我认为媒体对“小诗人”的过度关注和热捧是“捧杀”， 会毁了孩子的前程。题目中所说的九岁男孩，他的正常生活 与学习都会因此受到干扰，这会让年龄过小的他因无法承受 而畏惧写作，扼杀他的天才。从另一方面说，如果他没有将 媒体的关注当作压力，而是引以为豪，这又会助长他的骄傲 情绪以及功利心，也会扭曲他的创作心态，最终他也会成为 另一个方仲永。点拨：语言要精练，简洁，得体，紧扣题意 来写。
教育课件笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATION TEMPLATE
任课教师
授课时间
1
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第一单元 口语交际
说说心中的遗憾
2
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素材导入
3
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素材导入
同学们，在你们繁忙的学习生活中，有一些事你 们很乐意去做，而且对学习也有帮助，但做起来比较 费时，如阅读长篇小说等。这就给我们留下了许多遗 憾。今天，你们就尽情地说说心中的遗憾吧。
11
பைடு நூலகம்
课件在线
4. 所讲述的事例是自己亲身经历的。
5
课件在线
活动指导
5. 无论讲述的是什么遗憾，都要有积极意义，能够 给人以启发。
6. 讲述的事例不要求完整，可以是片段，但线索要 清晰。
7. 讲述时表达要准确，语言要朴实、自然。 8. 听的同学要认真专注，要理解发言同学的心情。
6
课件在线
活动示例
（一）记忆深处的遗憾
这件事让我明白了：做事不能感情用事，先要调查研 究，不能胡乱猜测。
8
课件在线
活动示例
（二）七嘴八舌话遗憾
学生甲：这样的事实在太多了。就说上回我们上了《空城 计》，我就借了《三国演义》想回家好好看看，可刚看到第 四回，就被我妈发现了，受了好一顿教育，说什么马上要期 末考试了，你还这么有闲工夫，赶快抓紧时间复习，争取期 末考个好成绩。我的成绩不是很拔尖，她这样一说，我便无 话可说。其实，我有许多优秀的长篇小说都没看过，可总挤 不出时间来看。 学生乙：我一直没学会溜冰，平时也没有很多时间学，我真 想穿上溜冰鞋体验一下做一只飞来掠去的小燕子的感觉。
八年级语文人教部编版下册第一单元口语交际《应对》PPT课件(43页)
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
部编版《语文》(八年级 下册)第一单元教材分析与教学建议
单元教学建议
阅读课教学建议
“1”+“3”高品质课堂理念
“1”
以学生学习为中心
学生自学展示
“3”
教师助学导学
彰显教材价值
阅读课教学建议
一、基于问题的自学先行
篇目
自学时思考的问题
《社戏》
用四字词语概括文章所写的事件。
《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
说说你对延安有了哪些了解和认识？ 安塞腰鼓带给你怎样的感受？ 你读出了灯笼承载着哪些文化内涵？
口语交际，安排一课时，可以组织学生广泛阅读一些应对的案例，提高应对的能力。 也可以结合第二题创设情境，开展口语交际活动。
单元教学指导
文体 意识
阅读 拓展
单元 整合
单元教学指导
整体把握
课文 《社戏》 《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
社会背景
作者生平经历
民俗文化
应时而悟
单元教学指导
阅读拓展
课文 《社戏》 《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
单元教学内容
《社戏》 《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
叙述、议论、抒情
信天游形式 抒情 排比、反复 抒情 文白相间 抒情
多种表达方式相结合
应需而用
单元教学内容
1.阅读
《社戏》是经典课文，通过“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光， 感受水乡的敦厚和睦的民风。全文围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活。
单元目标
1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。
（八年级上册《教师教学用书》）
基于任务群指引下的单元教学目标
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蒹葭
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写作 学写读后感
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综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
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第三单元
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第一单元
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1 社戏
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2 春酒
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3*安塞腰鼓
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6 阿西莫夫短文两篇
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恐龙无处不有
9 桃花源记
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10 小石潭记
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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写作 学习仿写
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首