2016-2017年新冀教版数学一年级上册《12减几》教案(优秀资料)
《12减几》教案
教学目标
一、知识与技能：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
二、过程与方法：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
三、情感态度和价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
教学重点
会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
教学难点
计算12减几。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．师生进行关于鸳鸯的谈话，引出教材中的情境图，让学生观察，并说一说图中告诉了哪些数学信息。
师：同学们，你知道鸳鸯吗？能说说它们的特点吗？它们都生活在哪里？
学生中可能会出现以下说法：
●我知道鸳鸯生活在水里。
●我知道鸳鸯都是成双成对的在一起。
●我知道公园的湖里有鸳鸯，鸳鸯是下蛋的。
……
二、新课学习
1．提出“岸上有几只鸳鸯”的问题，把情境图转化为括线图，然后让学生列出算式计
算，全班交流。
师：看来，大家对鸳鸯了解不少，我们教材83页有一幅鸳鸯图，请同学们仔细观察这幅图。
有哪些数学信息？
生：一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有几只看不出来。
师：求岸上有几只鸳鸯用“？”表示，这些信息我们用括线图这样表示。
（师画括线图）师：我们观察括线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。
学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。
请一名学生到前面板演：12－4＝8。
师：谁列的算式和这位同学的不一样？
如果出现错误，进行讨论指导。
2．提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯”的问题，让学生列出算式并计算。
师：谁愿意说说你自己怎样算的？
学生中可能会出现以下说法：
●从12只鸳鸯中去掉水里的4只，还剩8只，岸上有8只鸳鸯。
●4只加上8只等于12只，所以12只减去4只就等于8只。
●因为4+8=12，所以12减4等于8。
●从10只中减去4只还剩6只，6只加2只等于8只。
……
3．交流各自的算法，教师要给学生充分交流不同算法的机会。
然后师生共同讨论哪种算法更好。
最后，让学生直接口算12－4＝8。
教师不要急于评价算法的优劣，首先鼓励学生说出各种算法。
如果学生没有想到算法（3），教师可在算法（2）的基础上启发：
师：××同学的想法很好，由水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12,直接想到减去水里的4只，就等于岸上的只数。
如果不考虑鸳鸯，只根据4＋8＝12,你能想到怎样计算12－4吗？
如果算法（2）、算法（3）都没有，教师介绍算法（2），启发学生想到算法（3）。
师：上面几种算法中，你们认为哪种算法好？为什么？
学生可能会说：
●根据4＋8＝12算出12－4＝8的算法好。
因为这样计算比较快。
4．尝试应用
（1）让学生仔细观察试一试中的两道题，然后想一想减去的两个数与12的关系，再计
算。
师：你们能用这种算法很快算出11减7等于多少吗？
板书：11－7＝
生：因为4＋7＝11,所以11－7＝4。
（2）交流学生写出的算式和想法。
师：请同学们看这两道题，谁来说一说减去的5和7与12有什么关系？
学生回答5＋7＝12。
师：5和7相加等于12，那这两道题该怎么算呢？试一试。
学生写算式，教师巡视指导。
师：谁来汇报一下写出的得数，说一说你是怎样想的？
关注学生是否用“想加算减”的方法进行减法计算。
如果学生用其他方法，教师首先给予肯定，然后启发学生根据加法想一想减法的计算结果。
三、结论总结
这节课我们认识了什么？你有哪些收获？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成教师巡视，然后交流计算过程和结果。
师：请同学们完成练一练中的第1题。
学生独立完成，教师巡视。
交流时，让学生说一说是怎样想的。
2．练一练第2题一加两减学生独立完成，计算并与同学交流。
师：刚才同学们都能根据加法算出减法，你能自己算出第2题吗？写在书上。
3．练一练第3题学生独立完成后说一说减去的数和算出的结果有什么规律。
师：同学们看第3题，是什么意思呢？让我们做什么？请同学们把算式依次写在练习本上，再算一算。
学生在练习本上做题，教师巡视。
师：观察你写出的这一列算式，看有什么规律吗？
生：减去的数一个比一个少1，算出来的结果一个比一个多1。
4．练一练第4题，引导学生弄清题意后独立写算式并且计算出来。
交流时，说一说是怎样算的，看学生能不能用“想加算减”的方法计算。
师：同学们真棒！下面看第4题，谁来说一说这幅图是什么意思？飞机该停在哪里？
生：直升飞机上有算式，计算出得数后与停机坪上的数连起来。
师：现在没有加法算式了，你还能用想加算减的方法计算吗？试一试。
学生计算连线，然后交流是怎样计算的。
●计算11－6,就想6加几等于11,因为6＋5＝11,所以11－6＝5。
师：请同学们看第2题，你一定会算吧！请你用最快的速度算出来。
5．练一练第5题，学生独立完成。
五、作业布置
教材第84页练一练第1、2、3、5题
六、板书设计
12减几。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 12减几》优质课教案_3
12减几教学目标：1、使学生能够正确掌握12减几的思考方法，较迅速地计算12减几。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点：掌握12减几的计算方法；教学难点：能够正确叙述12减几的计算过程；教具准备：课件、学具袋；教学过程：（一）快乐复习、激趣导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（兔博士）兔博士今天可高兴了，因为它想和大家一起点亮蜡烛去闯关，有信心吗？（有）（课件出示复习题）。
同学们你们真聪明，和兔博士一起点亮了蜡烛，下面就让我们一起走进今天的智慧动物城。
（二）轻松互动、自主探究：1、引导观察，提出问题（鸳鸯园）①你从图中获的哪些数学信息？（一共有12只鸳鸯，水中有4只）②你有什么数学问题要提吗？（岸上有几只鸳鸯？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道"岸上有几只鸳鸯？"你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数的12只鸳鸯，去掉水中的4只，就是岸上有几只鸳鸯？师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。
学生汇报师板书：12－4=□⑴猜想：请小朋友猜一猜看，12-4等于几？⑵独立思考。
⑶组织讨论，交流算法。
师：12-4等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。
⑷全班交流生1：10-4=6，6+2=8 （破+法）生2：4+8=12，12-4=8 （想加算减法）(5)组织评价，优化算法师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。
（都是十几减9的减法）三、愉快闯关、巩固提高1、蜗牛之家（破十法）2、开心鸟园（想加算减法的运用)3、小熊飞车园（计算）4、动物之家（运用）5、鸡鸡园（拓展）四、全课总结、揭示课题。
冀教版 一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 12减几
《12减几》教学设计教材分析：本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
学情分析：本节课是一年级的课程，一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱，所以本课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。
教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的方法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学重点、难点重点：正确地计算12减几的算法。
难点：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学准备教具：12块积木，学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。
1、师：教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。
师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。
你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对设计意图：猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。
2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。
一摞10块，另一摞2 块。
设计意图：讨论怎样摆放积木，既是对已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。
二、探究新知。
1、自学目标：给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，知道如何去掉4块，从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生充分理解题目要求，知道要求什么，为计算12－4做好基础。
2、独立自学：自主学习课本题目，充分理解题目“一共有12只鸳鸯，水里有4 只，岸上有多少只鸳鸯？”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生在动手操作的过程中，计算12－4。
3、合作互助。
教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。
使学生了解“破十减”的计算方法。
岸上有多少只鸳鸯？学生说，教师板书：12－4＝师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册12减几教案(优秀资料)
12减几教学目标：1、掌握12减几的计算方法，并正确计算。
2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。
3、培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
教学重点：会用想加算减的方法计算12减几的减法，并能正确计。
教学难点：表达自己计算的过程。
教学过程：一、情境创设同学们上节课学的都很棒，今天我们还来搭积木，看谁在玩中能学到知识好吗？二、新授1、看一组口算练习比一比谁的速度快。
2、老师搭了12块积木，从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。
并且说出你是怎样摆的。
3、要想求还剩下几块？怎样列式计算。
以小组为单位进行交流讨论。
4、学生汇报自己的想法学生可能会有这些想法：12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7 12-5＝7，因为7+5＝12 所以12-5＝7 12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7 ┇┇5、根据学生汇报板书：12-5＝7 要求学生说出自己的想法和理由。
鼓励学生想加算减。
6、教师引导：如果拿走6块，怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。
7、学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
8、出示苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算汇报交流教师板书：12-3＝9 （把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3 鼓励学生想加算减。
9、看小猫数鱼图。
读懂题意后自己试算。
交流算法，说思路。
三、课堂练习1、练一练第1题教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
2、练一练第2题看一幅图列出三个算式教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
3、完成练一练第3题可以用游戏的形式进行4、完成练一练第4题口算四、总结本节你学会了哪些知识？。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 12减几》优质课教案_5
《12减几》教学设计教学内容：冀教版一年级上册教材第83~84页。
教学目标：1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握12减几的计算方法。
2.初步掌握计算12减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12减几。
3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4.在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
重难点：掌握计算12减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12减几。
教具、学具准备：教师准备：多媒体投影仪、课件。
学生准备：12根小棒。
课型：新授课。
课时：1课时。
教学过程：一、复习旧知、沟通联系让两名同学口答11减几的算式，答对了算式的蜡烛就会点燃，看哪名同学能把蜡烛都点亮？11-3= 11-5= 11-9= 11-4=11-8= 11-6= 11-7= 11-10=全体学生给回答正确的同学鼓掌。
活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！二、自主探索、学习新知1、出示画面，仔细观察。
说一说，从图中你获得了那些信息？原来有12块积木，小鸟搬走了5块，还剩几块？2、师：引导学生明确要解决的问题，并要求学生自己拿出12根小棒代替积木，拿走5根，数一数还剩几根？3、列出算式：12-5=74、师：说一说你是怎样算的呢？生：想加法做减法，因为5+7=12，所以12-5=7。
5、师：能不能用我们上节课学的破十法来计算12的减法呢？生：认真回忆上节课学过的破十法。
师：就让我们试一试吧：出示破十法课件，认真讲解，先把12分成2和10，用10减5得5，再用5加2得7。
6、巩固破十法的练习，让三名同学来前面黑板上书写具体的破十法，其他同学在数学本上练习，师一一检查指正。
不断强化破十法的关键之处就是分解出一个10来，用10做减法就很简单。
7、师：出示画片，如果搬走6块积木，还剩几块？生：12-6=6，并说一说自己是怎样计算的。
想加法做减法。
因为6+6=12，所以12-6=6。
还有的学生是摆小棒数出来的。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册《12减几》学案(优秀资料)
《12减几》学案一、学习目标１．结合具体的情境体会12减几的意义。
２．熟练掌握12减几的计算方法，能熟练地口算12减几的减法。
３．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。
二、重点难点重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
三、导学问题1．复习（1）顺数、倒数１——12各数，说说12的组成。
（2）填空９＋（）＝12 ８＋（）＝12７＋（）＝12 ６＋（）＝122．自主探究新知（1）岸上有几只鸳鸯？列式为：（2）现图表示算式：○○○○○○○○○○○○（3）完成填空3．达标练习（1）计算12－4＝12－9＝12-8＝ 5+15＝12－7＝ 12－4＝（2）数一数，填一填。
4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料阿拉伯数字的由来小明是个喜欢问问题的孩子。
有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫…阿拉伯数字‟，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。
大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。
后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。
就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。
因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为…阿拉伯数字‟。
”小明高兴地说：“原来是这样。
妈妈，这可不可以叫做…将错就错‟呢？”小明和妈妈都笑了。
12减几-冀教版一年级数学上册教案
12减几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解“12减几”的意义及其运算法则；2.能够在小于等于12的数中完成对“12减几”的计算；3.能够通过练习巩固并运用所学内容。
二、教学重点与难点教学重点：12减几的意义及运算法则。
教学难点：学生对12减几的理解和计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（3分钟）•引导学生回顾上一课学习到的数学知识，如大于号、小于号等。
2. 讲解（12分钟）•张贴图片：“12-3=”和“12-5=”，让学生思考这两个式子有什么共同点和不同点。
•教师讲解12减几的概念和运算法则，即：“12减几”就是把12分成两部分，先保留减数另一部分，再将减数部分减去，剩下的就是“12减几”的结果。
•教师举例演示，并让学生自己计算运算结果。
•教师让学生发现减数和被减数之间的联系，即“12减几”等于“12-（12-减数）”。
3. 练习（20分钟）•给学生准备练习册，让学生独立完成练习册中的对应练习。
4. 讲评（15分钟）•展示练习册答案并解释，提醒学生练习过程中的常见错误；5. 巩固（10分钟）•老师出题，学生板书解题过程和答案。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“12减几”的意义及其运算法则，并能够在小于等于12的数中完成对“12减几”的计算。
五、教学反思本节课的教学采用了教师讲解、学生练习、展示答案和出题的方法，学生通过听、看、练习、总结等多种方法，达到了预期的教学目标。
教师在教学过程中，应该更注重学生的思维和学习方法的引导，让学生在学习过程中发现问题，思考解决方法，由此增强学生的自主学习能力和批判性思维。
冀教版一年级上册数学《12减几》20以内的减法说课教学课件
13 － 4 ＝ 9
3.登宝塔。
4.看谁算得快。
14－8= 13－9= 3＋9=
11－9= 7＋7= 5＋6=
13－8= 11－8= 12－7=
停机坪上还停着几架直升机？
13 － 5 = 8
5＋8＝13 12－4＝8
因为5＋8＝ 13，所以13 －5＝8。
5 ＋ 8 ＝ 13 （一部分）（另一部分）（整体）
13 － 5 ＝ 8 (整体） （一部分）（另一部分）
摆一摆，算一算。
13 － 5 = 83 10 5Fra bibliotek试一试
14 － 6 = 8 14 － 8 = 6 14 － 9 = 5
11 9 2
11 2 9
5
7 12
12
57
12
75
2.
11
12
12
3
7
3
8
5
9
3.
12
12 - 4 8
4.
12
12 - 4 8
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第九单元
13、14减几
教学目标
1、结合问题情境，经历自主尝试13减几 的计算过程。 2、能用“破十减”或“想加算减”的方 法正确计算13、14减几的减法。 3、积极、主动地思考并与同学进行交流， 掌握口算方法。
20以内的减法
掌握12减几的计算方法。
重点 会计算12减几的退位减法。 难点 学会用想加算减法计算12减几。
怎样计算岸上有 几只鸳鸯呢？
8
7 5
倒着数法： 破十法：
12-4=？
想加算减法：
计算12减几时，可以用倒着数法、破十 法、想加算减法等，破十法和想加算减 法最为简便。
冀教版《12减几》教学设计
冀教版《12减几》教学设计冀教版《12减几》教学设计教学内容：冀教版《数学》一班级下册第14、15页。
教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的减法。
3．主动与同学相互沟通自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
课前预备：老师预备12块积木，同学预备20根小棒。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、老师把12块积木乱放一起，让同学猜一猜有几块积木。
2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不简单看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名同学说出方法并摆好。
一摞12块，另一摞2块。
二、自主学习1．老师提出：“去掉5块，还剩几块？”的问题，师生列出算式，鼓舞同学用小棒摆一摆，算一算。
2、相互沟通各自的算法。
老师要给同学充分相互沟通不同摆法、算法的机会。
使同学了解“破十减”的计算方法。
3．提出“摆一摆“的问题，师生列出算式，让同学独立思索，计算。
最终相互沟通计算方法和结果。
三、尝试应用1、出示教材14页算一算的图，先让同学说一说图意，师生列出算式，再让同学试着计算。
2．相互沟通同学的计算方法。
在给同学充分表达不同算法的同时，形成“想加算减法”的计算方法。
四、课堂练习1、练一练第1题，先让同学说一说图意，再列式计算，然后相互沟通自己是怎样想、怎样算的。
2、练一练第2题，同学独立看图列式计算，然后相互沟通算式和结果。
说一说是怎样想的，怎样算的。
3、练一练第3题，先指导同学理解图意，再计算。
相互沟通时引导同学发觉减数和结果的规律。
4、练一练第4题，进行2分钟计算角逐。
猜积木有多少块是同学比较喜爱的活动，既能引起同学的学习兴趣，又进展同学的数感。
争论怎样摆放积木，既是已有学问活动体验的回顾，也为下面的学习活动供应活动素材。
给同学供应在已有活动阅历的指导下自主学习的机会，让同学在动手操作的过程中，计算12－5。
给同学缔造展现自己学习成果的机会，共享、学习更好的计算方法，进一步体验算法的多样化。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册12减几(优秀课件)
12－3= 9 12－4= 8 12－6= 6 7＋5= 12
12－5= 7 12－9= 3 6＋7= 13 7＋6= 13
12－7= 5 12－8= 4 3＋9= 12 11－5= 6
12－5＝ 7
想一想
如果去掉6 块怎样算？
12－6＝ 6
交流想法
12 －
说一说你是怎样 想的。
3
=
9
考考你
现在地上有 12 根萝卜，我要吃掉 4 根，算算还剩几根萝卜吧？
12－4=8 ， 这 个 难不倒我！
你能猜出 它是用 哪一种方法 计算的吗？
尝试练 12条金鱼，红金鱼有8 条， 蓝金鱼有几条 ？
12条鱼
12条金鱼，右边有7 条， 左边有几条
？
12条鱼
你能求出“？”是多少吗？
12 －
6
=
6
8
＋
3
=
11
根据图片写算式
（1） (2)
7＋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ＝10
4＋8 ＝12 12－4 ＝8 12－8 ＝4
10－7 ＝3
10－3 ＝7
探索与发现 动脑筋，计算下列式子。
3
4
5
6
7
8
9
你发现了什么？
练一练
冀教版一年级数学上册
12减几
温故知新 8 + 4= 9+3=
11 – 8 =
11 – 4 = 5+ 7=
11 – 6 =
6+6= 11 + 7 =
（ ）+ 4 =12
7+（ ）=12
有12块积木
去掉5块， 还剩几块？
从10块中去掉5 块还剩5块，5 块加2块是7块。
一年级上数学教案20以内的减法12减几_冀教版
20以内的减法—12减几教学目标:1. 结合具体的情景, 使学生体会12减几的退位减法的意义。
2．使学生能借助已有的经验自主探索12减几的计算方法, 能正确地进行12减几的计算, 并感受到计算方法的普遍适用性。
3．进一步体会算法多样化, 能获得一些初步的解决数学问题的方法。
教学重难点:使学生体会12减几的退位减法的意义教学过程:一、复习导入1.师: 同学们, 果园里的果子熟了, 小动物们邀请同学们去摘果子, 树上的果子又红又大, 你们想不想摘呀？看看谁能摘下这些果子。
（幻灯）2.师: 好, 同学们表现非常好, 我们接着往下看, 看这副图, 谁能列一个加法算式？（生说）二、新授1.师: 刚才同学们表现非常好, 小动物们都夸同学们真聪明, 看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好, 那么今天我们继续来学习新的知识, 12减几的退位减法。
（幻灯）（板书: 12减几）老师相信同学们这节课也能学的非常好。
2.A.师：我们先来看这幅图, 我们看到有一些鸳鸯在戏水, 有一些鸳鸯在岸上玩耍, 那么老师告诉大家, 水里和岸上一共有12只鸳鸯, 除此之外呢, 我们还可以清楚地看到水里有4只鸳鸯, 那么同学们你能提出什么数学问题？（生说）（幻灯）看大屏幕, 谁来读一读？（生说）B.师: 谁能解决这个问题？（列算式）师：有些同学不太明白题的意思, 我们来换一种形式, 这次你明白了吗？（生说）师 : 板书 12－4＝8师: 你能说说你是怎么算出来的吗？生说算法12－4＝8 想加算减想4+（）＝12因为4+8＝12所以12－4＝8 如果有生说出想加算减, 后面的算法就不说了, 师说, 你说的非常好, 而且你肯定是做了课前预习。
【练习】三、练习三、练习师: （同学们的算法真是多种多样）今天呢, 我们重点来练习想加算减这种方法。
1.师：（幻灯）看这幅图, 谁来说说图上画了些什么？（生说）师: 说的非常清楚。
师: 谁能列一个加法算式？（生: 5+7＝12）师: 谁能根据这道加法算式列两道减法算式？师: 观察这三个算式, 你发现了什么？（生说）师：说的非常好, 现在同学们打开书P84, 把练一练的第一题写在书上。