统编版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》公开课教案

《植物妈妈有办法》公开课教案

一、教材分析

《植物妈妈有办法》主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，此外本课自始至终押韵，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴致。

人教版一年级上册第一单元以“大自然的奥秘”为主题，本课作为一篇介绍植物传播种子方法的科普小作品，它以拟人手法、韵文的形式表现出来，朗朗上口，益于调动小读者的阅读兴趣，增强他们观察探索大自然的欲望。

（一）教学重点：

1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文介绍的植物传播的知识。

2.正确认识生字、书写生字。

（二）教学难点：激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、学情分析

学习这篇课文的学生年龄一般都在7到8岁之间，该年龄阶段的学生想象力、创造力显著发展，但思维水平总的来说还是非常低的，思维过程还需要依赖具体的现象。感知系统较为笼统，往往只注意表面的现象和特征，随着教学过程的深入，知觉的有意性和目的性明显发展。注意力集中时间短，大约在15-20分钟。

因此，本着以生为本的教学理念，在充分的分析学情的基础上，增加直观的图片，辅助学生建立思维对象。采用先梳理课文，再总结课文内容的形式，降低学生抽象思考总结的难度。增加多样的阅读游戏，采用多种方法随文识字，充分调动学生学习的热情，提高集中注意的时间，获得更好的学习效果。

三、教学目标

1.通过归纳整理、随文识记、游戏巩固等多种环节掌握“植、如、为、旅、靠、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”15个生字，会写“法”字。

2.正确、流利地朗读课文，激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的

兴趣。

3.在合作学习、汇报展示、课堂互动的交流中体验到学习带来的乐趣。

三、教学准备

1.学生准备：课前预习，读顺课文，初步解决生字词的认读问题。

2.教师准备：课件、苍耳实物。

四、教学过程

（一）激情谈话，导入新课

1.课前经典诵读：学生背诵每周诵读内容，朱熹《春日》。

师：在这个万紫千红，春意盎然的季节里，你们想去春游吗？

生：想去。

2.板贴课题：今天老师就请植物妈妈带领我们一起去探寻植物世界的奥秘，让我们一起走进诗歌——植物妈妈有办法。

设计意图：课前放声诵读，激发学生们学习的兴趣，初步感知春天是万物复苏，播种的季节。

3.重点指导写字：观察“法”字的笔顺、笔画、结构、占格。通过交流，加深印象，老师范写“法”说明要点，学生书空。

师：接下来我们来书写“法”，注意写字我们的姿势要怎么样——

（生答）头正身直脚放平，一尺一拳一寸。

师：咱们赛一赛看谁坐得最端正，字写得最漂亮。注意“提笔即是练字时”在写的时候先描红，观察字的笔顺、笔画、占格。（师巡视指导）设计意图：随文识字引导学生树立读写意识，养成良好的书写姿势。

师：大家一起来欣赏一下这位同学写的“法”，谁来点评一下。

设计意图：低段教学以识字写字为主。

信息技术使用及分析：直观展示学生的书写作品，方便及时指导，激励学生提高书写水平。

（二）初读课文，掌握生字

1.初读课文，认识字词：

组织学生自由朗诵，在读的时候注意“读准字音、读通句子，不多字，不少字，不错字”，计时一分半。

设计意图：阅读是学生个性化行为，让学生自主朗读课文，既尊重学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。

信息技术使用及分析：运用计时功能，让学生把控学习节奏，高效完成自读任务。

2.生词游戏，巩固识字：

通过学生自读、同桌互读、小老师带读等多种形式学习生字词，在活泼生动的形式中及时巩固生字词。

师：嘟嘟嘟小火车开动了，从你这里开。（随机开小火车）

师：小火车现在开到山洞了，黑漆漆的，大家闭上眼睛，一会看到什么就大声喊出它的名字。（聚光灯功能）

师：今天老师还给大家带来了两位特殊的生字朋友，谁知道他俩为什么特殊？

生：多音字。

师：你真是个爱动脑筋的孩子，你能说说你知道的“为”的读音吗？

师：“得”字的读音就藏在咱们的诗歌里呢，快找一找，找到了自动坐好。（生找两个读音）“得”可是个臭美的生字，他不仅有两顶生字帽子，还有第三顶——轻声“得”。

设计意图：集中掌握多音字，在句子中熟练运用多音字，达到学以致用的目的。

他成为了一名优秀的老师。

遇到问题多问几个为什么。

运动会上，他跑得很快。

八点我就得写作业。

我得到了一个生字五角星。

设计意图：在游戏中巩固识字，培养学生勇于挑战的品格

信息技术使用及分析：运用选人功能，对学生产生心理暗示，积极参与到课堂教学中。

（三）整体感知，重点理解：

1.自读课文，小组讨论：思考课文介绍了哪几位植物妈妈？它们是怎么传播种子的？在课文中画出来，读一读，再和同桌说一说。

师：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？

生：三种。（生回答师贴黑板贴）

设计意图：低段学生抽象概括能力还在成长阶段，板贴可以有效完善学生的思路，清晰呈现课文脉络。

2.分小节理解交流：

（1）蒲公英：重点理解纷纷、降落伞、四海为家。

A.理解“纷纷”。

交流关于蒲公英的印象，老师展示图片，边看课件边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词就是——纷纷。

设计意图：针对学生特点展示多样的图片，吸引注意力，提高学生的阅读兴趣。

B.理解“降落伞”。

师：同学们你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？

生答：从高处掉下来的时候。

师：是的，降落伞可以帮助高处落下的人降低危险，让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的宝宝啊！

C.理解“四海为家”。

师：小朋友们，现在你们就是蒲公英妈妈的孩子啦，带着妈妈送给你们的降落伞，乘着微风纷纷出发，你们都想飞到哪里去呢？

生1：我飞到了上海。

生2：我飞到了北京。

生3：我飞到了欧洲。

等等。

师：蒲公英的种子飞到哪里，就在哪里安家落户，用诗歌里的一个词就是“四海为家”。就让我们把自己当成正在旅行的小蒲公英，怀着自由又快乐的心情全班齐读第二小节。