红领巾奖章

令狐采学

《少先队变革计划》中要求,建立少先队员生长档案,立异推广红领巾奖章体系。根据《少先队活动课程指导纲要(试行)》(中少发()11号)中体现的指导理念和我省少先队变革试点校的实践,在新时代开展丰富多彩、形式多样的“红领巾奖章"争章活动。

一、“红领巾奖章”活动的实施法度

(一)定则

指少先队员在教导员的指导下,根据自己的实际情况确定自己在某一阶段的目标,争取在某些方面取得明显进步的环节。

(二)争章

指少先队员在教导员的带动与支持下积极介入“红领巾奖章"活动,依照所确定则目的获章标准,制订争章计划,实施争章行动。

(三)评章

指少先队组织依照对基础奖章获章标准的规定,对队员的技能,所取得的进步进行考察、认定的环节,它是颁章的依据。

(四)颁章

指少先队组织向经过考评达到获章标准的队员颁布奖章的环节,这是对少先队员介入“红领巾奖章"活动取得成果的认定和奖励。

(五)护章

指少先队员珍爱自己所获得的奖章,并且这些奖章激励自己刻

苦学习、努力实践,以获得更多的奖章。

二、新时代“红领巾奖章”活动的开展

“红领巾奖章”活动是少先队激励机制的重要载体,最能体现少先队品牌特色。在新时代开展丰富多彩、形式多样的“红领巾奖章"争章活动,能够增进少先队工作“活起来”。

(一)争章活动

1.依据《少先队活动课程指导纲要(试行)》(中少发()11号)内容,上好少先队活动课,争基本的红领巾奖章。

2.围绕新时代少先队开展的主题教育活动,争主题活动章。

3.结合处所资源、学校教育品牌、红领巾社团、社区及校外活动,争全校统一的特色章。如将队员生长各领域素质细化为几项具体要求,命名“星”或“章”作为奖励形式。

(二)制定评价标准

1.针对不合学段队员的年龄特点制定每一颗“星”或“章”的评价标准

2.要实现评价主体的多元化,如让队员、家长、少先队教导员共同介入到评价中来,通过多方面,不合角度的评价反响来增进队员行为的改进.

3.要实现评价形式的多元化,如建立 "平日观察指导,灵活组织考核"的评价制度。以“自报自评,家长评,小队中队评议,学校认定批准"为主要评价方法,对队员的各方面进行全面的评价。

4.要健全少先队的激励机制,要做到开拓立异,如评价结果的使用,可以举行表扬仪株式,让队员接受表扬,也可以创设"载体”,

让队员快乐消费“积分".