市场营销专业人才核心职业能力的培养及评价体系研究
基于“冰山理论”的市场营销专业人才潜能培养创新模式构建
基于“冰山理论”的市场营销专业人才潜能培养创新模式构建魏东霞【摘要】市场营销专业人才培养的关键是核心能力体系的构建。
文章基于“冰山理论”强调培养学生隐性能力的重要性。
第一，以销售岗位工作能力需求为基础，构建营销职业人才核心能力体系；第二，在课程中加强营销专业核心能力的培养，挖掘学生的“隐性能力”；第三，以保险业岗位需求调查为切入口，建立常态化的劳动力市场需求调查和评估机制。
通过三个步骤的有机结合，挖掘学生潜在的隐性能力，为学生顺利就业及未来职业迁移和发展打下坚实基础。
%The core aspect of students’ training on marketing is to build the essential ability. According to the iceberg theory, this paper emphasizes that it is important to train student’s recessive ability. The first is to build the essential ability system according to the demand for capability on marketing. The second is to develop students’ recessive ability and to strengthen students’ core ability by the course design. The third is to construct a regular survey and evaluation system on labor market demanding basing on job demand. The school may develop students recessive ability and provide a fine basis for students in the future job market through the above three methods.【期刊名称】《大众科技》【年(卷),期】2016(018)007【总页数】3页(P123-125)【关键词】冰山理论;核心能力;隐性能力【作者】魏东霞【作者单位】广州城市职业学院，广东广州 510405【正文语种】中文【中图分类】G52高职院校市场营销专业毕业生从事的工作岗位非常广泛，既有营销类岗位，也有销售、贸易、电话营销、市场调查等。
高水平专业建设中市场营销专业人才核心素养培养思考
2023年11月第26卷第22期中国管理信息化China Management InformationizationNov.,2023Vol.26,No.22高水平专业建设中市场营销专业人才核心素养培养思考洪 媛（长江职业学院，武汉430074）［摘 要］在高水平专业建设中，专业人才的核心素养对于提高专业人才培养质量和专业建设水平至关重要。
文章从市场营销专业人才的核心素养的构成出发，探讨市场营销专业人才核心素养培养现存问题，提出高水平专业建设中市场营销专业人才核心素养培养建议。
［关键词］高水平专业建设；市场营销；核心素养；人才培养doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.067［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）22-0206-030 引 言2016年发布的《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，构建面向基础教育的学生发展核心素养总体框架，为高职教育学生核心素养的研究提供借鉴［1］。
“核心素养”是指学生应具备的、获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展不可或缺的共同素养，是必备品格和关键能力，是知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，其发展是一个持续终身的过程［2］。
核心素养是学生形成可持续发展能力的基础，回答了党的教育方针“立德树人”中“立什么德、树什么人”的根本问题。
随着市场竞争的加剧和消费者需求的不断变化，企业需要具备更高水平的市场营销专业人才，以应对市场的机遇和挑战。
2019年，国家正式提出“双高计划”，建设高水平高职学校和专业群。
通过核心素养的培养，可以提高市场营销专业人才的综合素质和能力水平，提高人才培养质量，更好地应对市场变化和挑战，为经济发展提供有力的支持和保障。
1 市场营销专业人才核心素养的构成《中国学生发展核心素养》对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了阐释，建立了中国学生发展素养的框架，提出以培养“全面发展的人”为核心［1］，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，表现为6大素养，18个基本点。
MTS运行体系的市场营销专业人才培养模式研究
一、提出市场营销专业人才培养模式构建理念市场营销专业人才培养模式构建的基本理念可以总结为“依托行业、校企合作、突出应用”12个字。
具体包括：（1）市场营销专业人才培养依托休闲产业发展，实现校企深度融合，利益相关共同联动。
（2）建设以职业岗位为导向，能力提升为目标的市场营销专业教学模式。
（3）培养学生能力紧密围绕应用型和地方化要求。
鉴于市场营销（网络营销方向）专业人才培养的得与失，在五大招聘网站岗位需求调查的基础上，明确专业主要培养的职业岗位，基于岗位进行深度调查和访谈，确定本专业的通用能力和各岗位专业能力，并做课程能力的匹配形成阶段性成果。
如图1所示：图1市场营销专业人才培养方案修订思路二、明确营销专业人才培养定位和目标专业培养适应现代市场经济需要具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握扎实的营销基础理论知识和较强的网络营销岗位工作技术，具备市场调研与分析、营销策划与销售管理、市场开发与客户管理等专业能力和较高的职业素质，擅长运用现代网络传播技术，从事市场销售、营销策划和客户管理等方面工作的应用型、复合型专业人才。
基于上述目标要求，将市场营销（网络营销）专业培养目标定位：本专业培养适应现代市场经济需要，掌握营销理论知识和前沿网络营销技术，能够从事网络营销运营、策划、管理的应用型专业人才。
三、构建MTS 运行体系为了贯彻人才培养的基本理念，实现人才培养目标，培养休闲行业需要的应用型人才，市场营销专业从模块化课程体系构建(MODULARZING)、职业能力培养型教学(TEACHING)、系统支撑(SUPPORTING)三个体系即实现以上的目标。
（一）模块化课程体系构建(MODULARZING)市场营销专业人才培养以职业能力培养为核心，以实际应用为导向，构建职业素养课程群+入门型实践、管理基础知识课程群+模拟型实践、岗位技能课程群+顶岗型实践、多元化课程群+辅助型实践“模块化”的应用型课程体系。
如图2所示：图2市场营销课程设置体系图（二）职业能力培养型教学(TEACHING)教学体系以职业能力为导向，包括课堂教学、实践教学、订单培养、教学评价四个方面。
高职市场营销专业职业能力培养体系研究
（ ｕ ｈｕｉｓｔｔ ｏ ｉ ｔｎ ｕｔ ， ｕｙｎ ， ｕｚｏ ５０ ５ Ｇ ｉ ｏ ｔｕｅ ｆ ｇ ｄ ｓ ｙＧ ｉａｇ Ｇ ｉ ｕ５０ ２ ） ｚ ｎｉ Ｌ ｈ ｉ ｒ ｈ
Ａｂｔａ ｔＶ ｃｔｎ ｌ ｄ ｃｔｎｔ ｉｉｇｐｏｅｓ ｎｌ ｂｌｙｉ ｔｅｃｒ ｃｎｅｔ ｆｈ ａ ｅ．Ｈｇｅ ｏａｉ ａ ｃｌ ｇｓ ｓｒｃ： ｏａ ｏａ ｅ ｕａ ｏ ａｎｎ ｒｆ ｉ ａ ａ ｉｔ ｓ ｈ ｏｅ ｏｔｎ ｏ ｅｔ ｇｔ ｉ ｒｖｃｔ ｎ ｏ ｅｅ ｉ ｉ ｒ ｓｏ ｉ ｔ ｒ ｈ ｏｌ ｌ
ｈｖ ｅ ｐｍ ｋｔ ｇｍａ ｒ ｒｄａｅ ｏｆｒ ｅｃｌｖｔ ｎｏ ｅｅ ｐｏｉｇｎｅｓ ｒａｚ ｎ ｒｒ ｅｍ ｒｅｉ ａｅｓｔ ａ ｅｉ ｊ ａｕｔｓ ｏｃｎｏｍ ｔ ｔ ｕｔ ａｏ ｆｈ ｍ ｌ ｎ ｅｄ ， ｅ ｉ ｅｔ ｐｉ ａｋｔ ｇ ｕ ｒ ｎ ｏｇ ｔ ｏｈ ｉ ｉ ｔ ｙ ｌ ｅ ｅ ｓ ｎ
２１ ０ １年 ６月
贵州商业 高等专科学 校学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｕｚ ｏ ｍｍｅｃａ ｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＧ ｉ ２ １ ｕ． ０ １
Ｖ １２ ． ｏ ． ４ Ｎｏ ２
第２ ４卷
第 ２期
高职市场营销 专业职业能 力培养体 系研 究
为主要 目标的培养体 系， 通过理论教学体 系和实践教 学体 系互相补充、 互相促进 ， 将职业能力培 养贯穿于整个教 学过程 ， 为毕业后学生的就业打下坚实的基础。
关键词 ： 市场营销专业 ； 培养 目 ； 标 职业能力； 培养体 系
中图分 类号 ：７３５ Ｆ １．０ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １— ５９ ２ １ ）２— ０ ８— ３ １７ ９４ （０ １０ ０６ ０
一
浅析市场营销专业岗位职业能力的培养
存该 职 业 活 动 中表 现 来 的多 种 能 力 的综 合 ，是 成 功 地 完 成 某 项 任 务 或 胜 任 某 个 Ｔ 作 岗位 的必 不 可 少 的 重 要 因 素 ，是 人 的 发展 和创 造 的 基 础 ， 岗位职业能力不足 ， 就很难达到工作 岗 位 的要 求 ．不 能 胜 任 该 工 作 岗位 。 岗位 职 业 能 力 包 括 专 业 能 力、 方 法 能 力 和 社 会 能 力 。专 业 能 力 一 般是 指 专 门知 识 、 专 业 技 能 和专 项 能 力 等 与 职 业 直 接 相 关 的基 础 能 力 ．是 职 业 活 动 得 以进 行 的 基 本 条 件 。方 法 能 力 包 括 思 维 能 力 、 分析能力 、 判 断 能力 、 决策能力 、 获取信息能力 、 继续学习能力 、 开 拓 创 新 能 力 、 独 立 制 订计 划 能 力 等 。社 会 能 力包 括组 织 协 调 能 力 、 同 队 协作能力 、 适应社会能力 、 口头 与 书 面 表 达 能 力 、 ｔ ｂ 理 承 受 能
■
浅 析 市 场 营 销 专 业 岗 位 职 业 能 力 的 培 养
谢 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贤 刘 玉凤
（ 南 昌师 范 学 院 旅 游 系 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ３ ２ ）
摘 要 ： 市 场 营 销 岗位 职 业 能 力 是 在 营 销 岗位 上 的人 应 具备 的 专 业 能 力 。目前 ， 市场 营销 专 业人 才 的培 养 满 足 不 了社 会 发展 对 营销 岗位 职 业 能 力 的 需 求 ， 因此 。 必须从明确营销 岗 位职业能力． 改革课程教学体 系， 增加 实践 教 学 环 节 等 方 面促
力 和社 会 责 任 感 等 。 、 市场 营销 岗位 职 业 能 力 是 指 人 们 在 营销 岗位 上 应 具 备 的 专业 能力 。市 场 营 销 工 作 是 一 项 与 人 和 社 会 组 织 打 交 道 的工
高素质市场营销专业人才培养模式构建研究
一
经济管理类课程 ：管理 学原理 市场营销学 经济法 会计 专业课程 ：学概论 公 共关系 、礼 宾礼 仪、电子商务等。 实验课程 ：商务谈 判 消费者 行为分析 等。 综合技能课程 ：市 场调查与预测 现 代推销技术 企业营销 公共必修 课程 ：马克思主义哲学实践能力强的复合型人 才的需 程设置存在不足 ，专业特性不突出 在办学中市场定位不 明确 ；
求市场。但是 由于 目前我国市场营销专业人才培养中存在的课 与 基 本 要 求设 置 课 程 ，并 根 据 本 专 业 实 践 性 强 的特 点 ，构建 了 以 人才培 养与 岗位要求脱节 ；师资力量不足等 突出问题 ，如何培养 五 大模块 ：经济管理 类课程 专业课程．实验课程 、综合技能课 高素质市场营销专业人才成 为当前我们必须思考 的重要 问题 因 程 、公 共 必 修 课 程 。 此 笔者就高素质市场营销 专业人才的培养模式构 建进行研究 ，提 教育为本位 ，以理论与实践技能培养为主线 ，突 出实践教学 促 进产学结合 ，大 力培养下得去 用得上 留得住 的市场营销应用
业 、服务行业都需要高层 次的营销人才 。随着我省商业经济的快 都不断地进行改革 ．使之培养的人 才更符合 时代要求 ，更适合职
速 发 展 ，不仅 需 要 大 量 的 初 ， 中级 业 务 技 术 人 员 ，还 需 要 有 一 定 业 岗位 的 需 要 。因 此 ，要 加强 对 高 等 教 育 教 学 理论 研 究 ，并 经 常
等原则制定专业规划 ．抓好专业调整。同时 要将就业状况 作为 规 定 的 学制 内 ．可 以 一边 实践 一边 理 论 即 明确 在学 时上 是 课
专业 设 置 及 其 结 构 调 整 的重 要 依 据 。专 业 设 置 面 要 根据 实 际情 况 程理论学 习后进行实践操作 ．突 出实践教学的主体地位 ，目前已
职场层级能力导向的高职市场营销专业人才培养模式研究
科技 一向导式研究
王 仁 干
（ 湖南铁道职业技术学院
湖南
株洲
４ １ ２ ０ ０ １ ）
【 摘 要】 高职 市场 营销专业 学生在 旺盛的专业人 才需求背景下缺 乏足够的竞争力 ， 人才培养模 式的改革和创新 已成为一个重要课题 。本 文提 出人才培养模 式应以职场能 力为导向 ． 从人才培养 目标的定位 、 课程体 系和课程标准的设计等方面进行变革。 【 关键词】 营销专业； 职 场层级 能力； 培养模式
个不 同层级营销岗位职业能力要求并对专业人才培养 目 标 准确定 位 。 以职场层级能力导向就必须强调 职业和专业 岗位 的针 对性 ． 要 通过对 １ ． １ 市场营销专业 人才需求 旺盛 确定该专业所对应 的具 体岗位 随着我 国市场经济的逐步深化和迅速发展 ． 企业之 间的竞争 越来 企业等用人单位对营销 人才需求调查 ． 明晰各层级 岗位对市 场营销专 业人才的需求特 点 ． 以此为 越激烈 而企业的竞争力和竞争优势主要 通过企业 的市场营销能力反 及 岗位群 ． 使学生能在毕业时较好 的适应特定职 应． 市场营销 已经成 为企业 最基本最重要 的职能 ． 优秀 的市场营销人 依据 培养学生 的营销职业能力 ． 实现人才培养和用人需求无缝对 接 根据对企业 和人 员则 是企业最宝贵 的财富 因此近年来市场营销专业人才一直需求旺 业 岗位 的要求 ． 学生毕业时 主要 盛． 供不应求 市场营销类岗位几乎每年都 是人 才市场需求榜上 的热 才市场 的广泛调研及对毕业生的抽样 调查分 析反馈 ． ２ — ５ 年内 门专业 ． 营销专业人才在绝大多数人才市场和就业招聘会上的需求量 在 中小企业从事销售代表及市场推广等一线业务 人员岗位 ． 发 展 目标岗位为营销 主管 、 营销经理等较 高层级营销 职业 岗位 ： 低 阶 高居首位 。 营销职业 岗位能力 主要分为营销专业技能 、社会能力和方法能力等 ． １ ． ２高职市场营销专业的发展现状 专业人才 经历十多年 的建 设和发展 ．我 国高等职业教育得到 了长足 的发 而 较高层 级营销 岗位则对管理决策技能提出了更高的要求 标 的定位则是人才培养模式构建的核心 ． 并为整个专业人 才培 展． 高职市场 营销专业 的办学也逐步趋向规模化和规范化 据 统计 ． 开 培养 目 职业能力培养是职场层级能力导向的人才培养模式 办了市场营销专业的高职 院校 有千余所 ． 开办 率超过 了 ６ ０ ％． 营销专 养 确定发展方 向 标 和特 色 ． 因此我们将市场营销专业学生的培养 目标定位 为能够 业及相关专 业的毕业生每年在 ３ Ｏ 万人以上 高职院校为社会培养输 的 目 能 送了大批 不同层 次的营销人才 ． 为社会经济发展做 出了极大贡献 。然 熟练地运用市场 营销基本理论和方法 ．具备较强 的职业适应 能力 ． 市场分析 、 营销策划 、 市场开拓 、 直接销售 、 客户 管理等 而． 由于高职市场 营销专业办学 时间相 对较短 ． 在人才 培养各环节上 从事市场调研 、 市场营销职业活 动的高素质技能型专 门人才 基于对专业人才培养 目 仍存在较 大的问题 和差距 标的重新定位 ． 我们应将培养 和提升学生 的职业能力渗透 到从 入学到 １ ＿ ３ 高职市场营销专业毕业生就业“ 问题” 从课堂教学到实习实训等每一个教学环节 面临 良好的就业环境 以及企业对市场营销专业人才 的旺盛需求 ， 毕业 ． ３ ． ２市场营销专业课程体 系和课程标准 的设计 高职市场营销专业 毕业生理应在人才市场非常 “ 畅销 ” ． 但实 际情况并 课程体系和课 程标 准是专业建设 的重要 内容 ． 是体 现办学 特色的 非如此 高职市 场营销专业 毕业生就业时面临着 本科 营销专业 毕业 也是人才培养和课程教学 的基本依据 。职场 层级能力导 向 生、 非 营销专业毕 业生以及有经 验的社会人员 的多 重冲击 ． 许 多学生 重要载体 ． 很难找到 自己理想的企业 和工作 岗位 ．有 的学生甚至 改行做 文秘 、 安 的人才培养模式 不能再机械 的照搬 普通本科学 校的知识 型课 程体系 应 以营销职业 岗位需 求和职业能力 为出发点 ． 严格 遵循 保等其他工作 高职市场 营销专业学生在 旺盛 的专业人才需求背景下 和课程标准 ． 关于加强高职高专教育人才培养工作 的意见》 要求 ， 认 缺乏足够 的竞争 力 ． 甚至难 以博 得一席之地 ． 这 使我们不得不 重新审 教育部颁发的《 紧紧围绕职业能力 视和检讨专业人才培养模式的诸 多问题 ． 高 职市场 营销 专业人 才培养 真分析职业能力要求及具体营销岗位 的工作标准 ． 模式 的改革 和创新 已经成为众 多高职院校所共 同面ｌ 临 和必须解 决的 培养这条 主线 转化形成相应 的课 程 课程标准 的制定则应该 本着必 须、 够用的原则 ． 改变以往对营销基本理论 和知识 的片面要求 ， 注重学 重要课题 。 生 营销实践能力 的提升和通用能力的培养 ２ ． 职 场层级能 力导 向人才培养模式 的内涵和特点 ３ ＿ ３ 教学方法手段和考核评价体 系的改革 人才培养模式是高职教育专业建设 的顶层设计 ． 用 以规范高职院 高职 院校传统的课程教学是主要 以教 师讲授 为主 ． 教学内容陈 旧 校专业建设和专业教学的纲领性 文件 职 场层级能力 导 向的市 场营 追求学科体系 的严谨和完整 ． 显然这和职场能力导 向格格不入 销 专业人 才培养 模式 ． 是 以职 场层级 能力 需求 为导 向 ． 根 据不 同层 固定 ． 构建职场层级能力导 向的市场营销专业人 才培养模式就必须对 级 营销 岗位 职责 、 能力 要求及对 营销人才 的需求 特点来 培养高 职市 因此 ． 场 营销 专业学生 职业 能力和综合 素质的培养模式 这种 培养模式注 教学方法与手段进行改革和创新 课 堂教学 中应该始终强调实用性 、 在教学方法上 ． 应始终以学生为主体 ． 重视体验式教 重培养 学生 的营销 “ 职业人 ” 能力． 有 效 的将企 业培训 前移 ． 将 人才 应 用性 和针对性 即使是专业基础理论教学也应该 改变满堂灌 的单一教 培养与 众多 企业单 位对 各层 级 的营销人 员 的能力 素质要 求动 态适 学 和实践教学 授教学法 ． 可较多 的应用情境教学法 、 案例教 学法 、 小组讨论法等多种 应． 将传统 的被动 型人 才培养 变成主动 型人才培养 ． 它具有 全程 性 、 教学方法 。 实践教学更是教学方法改革的重点 ， 由于营销职业 的特性 ， 动 态性 等特点。 根据 职场 层级能力导 向的全程性是指从 营销专业人才 培养方案 的制 营销实践 教学要求具有丰富的产品销售和营销管理经验 的教师 ． 采用 沙盘实战 、 企 业实践等多种 定、 教学计划和课程标准的执行 、 教材编写 、 实习实训活动的安排 以及 企 业实际情况布置好实 习实训任务 ． 采取更加灵 学生毕业后 的跟踪评价这一整个过程 ． 均应 以社 会和企业对营销人员 方 法完成 学生考核评价体系也应该更加注重过程考核 ． 如面试 、 实践报告等 ， 考核过程 中要合理设计过程 的能力需求为导 向． 处处体现职场能力导向原则 职场层级能力导 向 活多样 的评价方式 ， 以全面反映学生的职业能力和学习效果 人才培养模式 的动态性 则是指高职市场 营销专业人才 培养要主动把 考核和结 果考核 的比重 ．
高职市场营销专业“工学结合”人才培养模式研究
我们深入分析行 业人才需求 ，对行业 内的相 关岗位进行 了 分类 ， 通过校外行业专家调研总结 出其中的典型工作任 务 ，
表 １ 市 场 营 销职 业 能 力分 析 与 课 程 设 置 表
序 号 岗位 典型工作任 务 职业能力 支撑课程
１
市场 助理 销售
助理
市场调查分析 ， 共关 系处理 ／ 公 网络 市场调研分 析能力 ／ 公共关 系处理能 市场调查技 能训练 、 场调查 与预测 、 费 市 消 营销 ／ 活动营销 力／ 网络营销能力 ／ 活动营销能力 者行 为学 、 公共关系学 、 网络营销 、 营销策划 产品销售 ／ 客户服务 ／ 促销管理 产 品销 售能力 ／ 客户服 务能力 ， 促销 推销实务 、 推销 实训 、 消费者 行为学 、 客户服
管 理 能 力 务 实 务 、 售 管 理 零
２
３
客户
代表
客户调查 ／ 客户关怀
客户调查能力 ， 客户沟通能力
市场调查技 能训练 、 市场调查 与预测 、 消费
者行为学 、 客户服务实务
４
市场
经理
市场拓展 ／ 广告策划 Ｉ 营销 活动策划 市场拓展能力 ， 广告策划能力 ／ 大型营 营销策划 、 营销策 划技能训练 、 公共关 系学 、
团队管理 力／ 销售团队管理能力 判技能训练 、 管理心理学 、 人力资源管理 、 销
售管理与服务技巧 ６ 客户 经理 服务流程管理 ／ 叫中心管理 呼 服务流程管理能力 Ｉ 呼叫中心管理能 客户服 务实务 、 销售 管理 与服务技 巧 、 管理 力 心理学 、 人力资源管理
／ 市场团队管理 销活动策划能力 ／ 市场团队管理能力 广告策划 、 管理心理学 、 人力资源管理 经济法概论 、 连锁经营管理概论 、 零售管理 、
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市场营销专业人才核心职业能力的培养及评价体系研究【摘要】随着市场经济体制的不断深化改革，市场竞争日益激烈，企业对市场营销人员的能力提出了更高的要求，如何能培养出企业所需要的真正的市场营销人员，是高职高专院校市场营销专业面临的一个大课题.本文主要针对如何培养及评价市场营销专业人才的核心职业能力进行了初步的研究。
【关键词】市场营销；人才培养；职业核心能力；评价体系
目前各高职高专院校都相继开设了市场营销专业，以满足企业对营销专业人才需求.随着市场竞争的日益激烈，企业对市场营销人员的能力提出了更高的要求，如何能培养出企业所需要的真正的市场营销人员，是高职高专院校市场营销专业面临的一个大课题.本文主要针对如何培养及评价市场营销专业人才的核心职业能力进行了初步的研究。
1.培养市场营销专业学生核心职业能力的必要性
所谓市场营销专业人才的核心职业能力，主要是针对市场营销专业人才在工作中所体现出的除了专业能力以外的其他基本能力。
这些能力不仅仅可以应用在市场营销的职业中，而且当市场营销专业的人才进行职位更换时，这些能力依然能够帮其顺利进入职场并得到良好的发展。
一般来讲，核心职业能力主要包括方法能力和社会能力。
方法能力，就是指学生的自主学习能力以及解决问题的处理能力；而社会能力则主要是指学生在进入职场后所面临的自我管理能力、适应能力、交流沟通能力、团队合作能力以及其他能力等。
可以说，方法能力能够帮助市场营销人才更好的适应工作，而社会能力则帮助市场营销人才更好的适应职场和社会，这些都是人才不可或缺的核心职业能力。
人才的竞争也可以说是人的能力的竞争.为了能够使学生在未来的职场中具备更大的竞争力，为他们提供最广泛的就业机会和终身发展的基础，在学校学习期间应该在教学中注意培养学生的职业核心能力，以此来提高学生的综合竞争力，从而得到更好的职业发展。
2.市场营销专业人才核心职业能力培养的途径
为了保证营销专业毕业生的规格和质量，以满足社会对营销专业人才的需求，实现“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”的培养目标，就必须加强对在校学习核心职业能力的培养，笔者认为可以通过以下几个方面来实现：
2.1在学校课堂教学中强化培养职业核心能力
根据市场需求设置和调整人才培养方案，分析营销岗位所需要的职业核心能力，在此基础上细化实施培养的内容、方法和形式，将职业核心能力培养工作落到实处。
2.2在校园隐性课程中养成职业核心能力
通过校园文化活动等隐性课程建设，切实多种形式开展职业核心能力培养，促进学生整体素质提高。
2.3在社会实践和社会服务中认识和提高职业核心能力
通过社会实践与社会服务，认识职业核心能力对从事营销职业的重要意义，在一定层面上应用职业核心能力，从而达到理解并掌握
职业核心能力的目的。
2.4在工学结合中磨砺职业核心能力
通过在企业营销岗位上的实践，将职业核心能力与具体营销技能结合起来，从而检验营销人才培养质量，锻炼和培养学生职业核心能力。
2.5加强教师团队能力培养，夯实职业核心能力培养的基础
关键要突破传统教学基层管理的弊端，合理配置教学资源，以专业建设、课程改革作为教师团队能力培养指针，组织适合于职业核心能力培养的课程体系。
3.市场营销专业人才核心职业能力评价体系
为了考核学生核心职业能力的高低，衡量教学效果的好坏，就必须建立一个有效的评价体系.笔者认为应该做到以下几个结合：
3.1理论与实践相结合
市场营销是一个“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的职业，市场营销理论及其相关专业知识的累积都是学生个人今后职业提
升的基础.因此，在学习过程中可以通过每一个实训项目的实施，将学生应该掌握的不同的知识点及应具备的能力溶入其中.通过对项目执行结果的评价来考核学生对理论的运用情况及核心职业能
力的施展情况。
3.2校内与校外相结合
学习过程课业主要由企业理念设计、经营环境分析、消费者行为分析、市场调研、企业经营战略规划、产品策划、定价策划、分销
策划、促销沟通策划等几个大的实战项目构成，此部分能力考核主要在校内进行评价.多个短期的认识实习和一个长期的毕业实习，这二个实习中的能力考核主要由企业负责。
3.3教师与学生相结合
在学校学习的过程当中，每一个实训项目结束后，按照考核方案中规定的考核标准，通过学生的自评＼团队间的互评及教师的点评完成项目中能力的考核。
3.4过程与结果相结合
每个学期学习过程中对每个项目中能力的考核即是属于过程性考核，学期期末时综合实训项目中能力的考核属于终结性考核。
3.5多种评价形式相结合
市场营销专业培养的毕业生就业的岗位群主要是：推销员、销售主管、营销传播与策划员、销售内勤及客户服务和部门经理等。
因此，必须根据就业岗位对本专业学生知识、技能、能力和素质的需求，采取多种多样的能力评价形式，如：项目策划＼实物商品推销比赛＼角色模拟表演＼案例答辨＼小论文等。
总之，为了能够使学生更好的适应现代社会市场对人才的需求，在市场营销专业的人才培养中，必须要注重对人才核心职业能力的培养，通过了解市场对市场营销人才提出的最新要求，采取一定的培养手段，建立完善的人才培养评价机制，对人才培养教育模式做出合理评估。
从各个方面提高人才的核心竞争力，使其在未来的职业生涯中能够得到更好的发展。
【参考文献】
[1]杨明.论职业核心能力及其培育策略[j].教育与研究，2007（8）.
[2]张妍，赵红波.基于岗位和行业适应性的高职本科市场营销专业课程设置探索[j].嘉兴学院学报，2009（7）.。