唐修妲--小学数学观摩课心得体会
“中国教育梦—全国数学教育名家走进文山教学观摩活动”心得体会珠街镇中心学校唐修妲在2016年10月15日到16日这两天，我有幸参加了由文山州实验小学主办的数学名师课堂教学观摩学习活动，在这两天的培训学习中，聆听了四位专家学者的示范课和专题报告，使我获益匪浅，因为我觉得自己在数学教学上，还存在着很多不足，贫瘠的土地上正需要雨露的滋润和阳光的照耀，这次的观摩课共有四位老师上课，分别是吴正宪、周卫东、牛献礼、仲广群老师。
听名师上课，让我产生一种不可名状的美妙感触，受益匪浅。
给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长，形势多样。
但是他们在课堂教学设计上都有一个共性，紧贴课标，源于生活的题材，基于学生。
这次让我有幸认识了性格开朗睿智、声音甜美的全国模范特级教师吴正宪老师，质朴的特级教师周卫东老师，个性开朗的特级教师牛献礼老师，上课幽默，有着浓浓书卷气的特级教师仲广群老师。
他们热情洋溢，活力四射，师生水乳交融；他们的教学设计精巧，妙趣横生，令人心仪，油然而生敬意。
现在想起来，我依然仿佛置身于那一堂堂鲜活的观摩课中，随着这些名师一起情面起伏，从而惊叹教学艺术魅力的至高无上！现将这几天的感受诉诸笔端：首先，是听了吴正宪老师的五年级示范课《用字母表示数》并作《如何培养学生的运算能力》的专题讲座。
按活动日程安排的话，吴老师是上《小数除法》的，但通过上课的师生谈话得知，学生已经学过《小数除法》这部分内容了，所以吴老师临时作了调整，改上《用字母表示数》。
为此，吴老师还呆愣了五分钟左右的时间来默默备课。
义务教育数学课程标准 (2011 年版)》提出 10 个核心素养,从学生发展和数学课程教学的角度理解,数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。
吴正宪老师执教的《用字母表示数》，充分体现了她很注重学生对数学知识的深度理解。
吴老师提出了教学中要坚持贯彻的两个关键点：尊重学生，读懂儿童；聚集核心素养。
在《用字母表示数》这节课中，核心素养聚焦应该是数与代数领域要注重培养学生的数感、符号化思想、推理能力及建模思想，在具体的课上，着力点不尽相同。
在教学中吴老师利用了一些日常生活中的片段：片段一：导入，师：同学们，在生活中你们见过什么地方有字母呢？生1：游戏中P表示暂停。
生2：kg 表示千克。
生3：AC在计算器中表示消除……师：今天我们研究一下用字母表示数。
你在哪里见过用字母表示数呢？生4：扑克中K 表示13。
师：K在任何情况都能代表13吗？生5：不行，不在扑克中就不是了。
师：那关于用字母表示数你想提什么问题？生6：用哪个字母可以表示数？生7：为什么要用字母表示数呢？……师：总结一下刚才大家的提问啊，有这样两个问题，一是怎样用字母表示数？二是为什么要用字母表示数？下面开始我们的学习……[评析：通过两个层次的对话，教师引导学生把两个要学习的内容直接呈现出来，为下一步的学习做好了准备。
]片段二：张老师比你们大30岁，你今年几岁？张老师几岁？你20岁时，张老师几岁？......吴老师一直往下说并边说边写出算式，学生说了很多，写了很多，学生还在一直说，一直在写。
这时她巧妙提出一个问题：如果觉得写不下去了就想想别的表示办法？真是一语中的，有的同学还继续地写下去，而有的同学已经“悟”出方法：（）+30，没有悟到的同学，吴老师没有轻易叫停，而是请其他同学上台“劝”，即劝他停下，用上简捷的表示方法。
这一过程，学生充分认识了用字母表示数的简捷方便，也充分体验到了从算术思想到方程思想的转变；在提出的“（）只青蛙（）张嘴（）只眼睛（）条腿”问题中，吴老师一直引导学生思考与分析：A 只青蛙 A 张嘴 A 只眼睛A 条腿，A 只青蛙 B 张嘴 C 只眼睛 D 条腿，让学生充分明白这样的表示方法，虽然都是用字母表示数，但无法表示出其间的数量关系。
我觉得符号化、建模应该是《用字母表示数》要聚焦的数学核心素养。
吴正宪老师的数学课不仅仅有浓浓的人情味，更是充满了浓浓的数学味。
整个课堂就像是一场辩论赛，所有的新课和知识点，都在孩子们的辩论、质疑和比较中产生，在过程中，吴老师用“倾听也是一种重要的学习；笑声过了也要有思考”等话语仅仅起到了一个引导的作用，这样的课堂，主动权全在学生，而老师却收放自如，孩子们在欢笑中学习，每一位孩子都得到了回答问题的机会，吴老师给予了每个孩子爱。
其次，有幸聆听了周老师灵动的课堂和精彩的报告。
他执教的三年级的《间隔排列》和六年级的《确定位置》，他的专题讲座是《素养导向的数学教学》。
两节示范课给我们都留下了深刻的印象。
周老师让孩子们自己创造一些描述好朋友位置的方法，从学生中得到的信息在集体交流时，学生能很好地感受到方法是简洁还是繁杂，是准确还是不精确。
也在此基础上使学生能自发地产生学习简洁地描述方法的需求，从而水到渠成地揭示课题，进入新知识的学习。
周老师的课堂上我们时时都能感受到细腻地设计和独具匠心的安排。
这也是和他多年来一贯坚持的理念所分不开的，要站在儿童的立场看待我们的教学。
两节课，让我们收获的不仅仅是40分钟的精彩，更是学习了教学背后所应有的支撑和引领。
我也注意了周老师的教态大方、自然、说话有条不紊，听他的课像是讲故事。
再次，是全国著名特级教师，北京亦庄实验小学牛献礼老师执教四年级《路程、时间与速度》一课，接着是专题讲座《以课程视野重建课堂》。
牛老师的课深入浅出，幽默风趣，让每一位在场的人久久难忘。
整节课以数学知识为明线，以数学思想方法为暗线，引导学生充分经历了一次思维之旅，在这四十分钟里，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。
这一成功的课例使老师们更深刻地理解了“为未知而教，为未来而学”。
最后，听了全国著名特级教师，小学数学“助学课堂”的创建人——仲广群执教的五年级示范课《解决问题的策略》和专题讲座《让教学充满生长的力量》。
仲老师的课前热身很有意思，热身一：游戏。
课件出示两个正方形，让学生拿掉两根小棒，变成一个正方形。
热身二：学说话。
学习如下的课堂语言：“大家同意我的看法么？”“这是我们组意见，大家有什么补充？”“你们同意我的看法吗？”“你说得很好，我还要补充。
”“我不同意你的意见，我是这样想的……”“大家形成了好多意见，我想做个总结……热身三：教师拿了一张A4纸，问剪掉一个角，是什么图形？学生争先恐后，练习刚刚的课堂语言，你说，我说，她说，他说，最后总结。
在这一过程中学生，学生的思维越来越深入，向着归纳、总结发展。
而此时的仲老师，在一个角落静静关注着学生的表现，像一个高明的导演，躲在摄像机后面，静静捕捉着所有演员的一举一动。
此刻的课堂思维在碰撞，火花在闪现，这样的课堂学生真正成为了主角。
下面进入正题，仲老师的新授开始，例题：王大虎上小学，他6:50 起床，洗漱用去10分钟，吃早饭用去20分钟，去学校路上用去25分钟。
王大虎到达学校的时间是（）时（）分王小虎上幼儿园，他同样洗漱用去10分钟，吃早饭用去20分钟，去学校路上用去25分钟，他8:25到校。
王小虎的起床时间是（）时( ）分。
想一想，解决这两个问题的方法有什么不同？为什么会不同？这一部分新授，也是完全体现学生为主体，教师只是在这里穿针引线。
板书也是师生合作完成。
教师的“退”反而将学生“推”得更远，前进得更顺利。
通过学习，学生很快掌握了这种策略，为了使学生熟练掌握这种策略，仲老师设计了一系列有针对性，层次性，和综合性的练习题。
1、玩计算，2、玩扑克，3、抢12 ，4、猜年龄，5、李白喝酒。
学生在轻松愉悦欢笑的课堂中，通过有目标、有动力、有准备、有方法的课堂互助。
台上台下围绕问题交流激荡，有提问，有补充，有总结，有辩论，有质疑。
让零碎串联成体系，让模糊的知识变得清晰，让肤浅的知识变得深刻。
在仲老师的助学课堂上，教师“退了”，学生“推进了”，在仲老师的课堂上，我们似乎能听到小竹苗“毕啵毕啵”拔节的声音。
通过这次观摩课使我感受到要想上好一节课，需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学：一、创设情境，让学生积极投入学习因为小学生注意力易于分散。
我们应根据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发现新的数学知识，使学生能积极主动地参与数学活动。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
特别是吴正宪老师讲的《用字母表示数》这节课，就充分体现了这一点由生活中的实例引入课题，让学生观察，动手再展示自己的成果。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，让枯燥的数学知识变得生动形象，易于接受。
让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。
《路程、时间与速度》就充分体现了这一点，有生活中的例子让学生探索发现总结得出他们的联系。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
他们的课堂都体现了这一点，而且把握的非常好。
四、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。
尤其是在听仲广群老师的《解决问题的策略》的教学过程中，我更加深刻的体会到仲老师的教学方法与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中，几乎每位教师读注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗﹖”等等这些看似微不足道的评价语言，在学生的心理却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略明师的教学风采和名师的讲座。
使我更加明确要有效地改善自己的教学方法，提高自己的课堂效率。
非常感谢学校领导给予了这次学习机会，使我有所收获，得到进步，为我以后的课堂教学增加了大量的宝贵经验。
懂得了数学的意义是：神奇的、有趣的、好玩的、亲切的、友善的、有用的、有故事的、震撼的、创造的、美丽的，身为新课程改革一线的数学老师的我，更应该注重锤炼数学功底，不断提高自己的教学水平，这样才能真正成为一个不负众望的好老师。
小学数学观摩学习心得体会
小学数学观摩学习心得体会数学是一门特殊的学科，无处不在，无时不在。
它不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
数学教学在小学阶段尤为重要，它对学生的认知能力、逻辑思维和问题解决能力有着深远的影响。
为了更好地了解小学数学教学的现状和方法，我参观了一堂小学数学课，并进行了观摩学习。
通过观摩学习，我获得了许多心得体会。
首先，我学到了小学数学教学的基本框架。
在观摩的课堂中，老师首先引入新的知识点，并通过生动的故事、实例或图片等方式激发学生的兴趣。
然后，老师会进行讲解，说明知识的概念和定义。
接着，老师会带领学生进行一些练习，让学生巩固和应用所学知识。
最后，老师会进行总结，梳理所学知识的重点和难点。
这种教学框架很明晰，有助于学生的学习和思考。
其次，我学到了教师在课堂中的重要作用。
观摩的这堂课，老师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
在讲解过程中，老师经常会提出一些问题，让学生思考并互相讨论。
同时，老师会对学生的思考给予及时的指导和反馈，并纠正他们的错误。
通过这种方式，学生的思维能力得到了锻炼和提高。
此外，老师还会给予学生鼓励和肯定，激发他们的自信心和学习动力。
再次，我学到了小学数学教学中的“趣味性”和“实践性”。
观摩的这堂课上，老师通过各种趣味性的教学活动，激发了学生的兴趣和参与度。
在讲解数字大小关系时，老师利用一些游戏和实物进行教学。
这样不仅提高了学生的学习积极性，还增加了他们对知识的理解和记忆。
另外，观摩课上的实践性也给我留下了深刻的印象。
老师会组织学生进行一些数学实践活动，比如分组解决问题、实地考察等。
通过实践，学生能够将所学的数学知识应用于实际生活中，培养了他们的实际操作能力。
最后，我学到了小学数学教学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在观摩的这堂课上，老师不仅注重培养学生的计算能力，还注重培养他们的逻辑思维和创新能力。
在讲解过程中，老师会引导学生思考，并鼓励他们提出自己的解决方法和思路。
小学数学观摩学习心得体会
小学数学观摩学习心得体会数学是一门非常重要的学科，它不仅是认识世界、解决问题的有力工具，还是锻炼思维、培养逻辑思维能力的重要途径。
近日，我参加了一次小学数学观摩学习活动，从中收获颇多，给我带来很大的启发。
以下是我的心得体会。
首先，我深刻认识到小学数学教学应该以启发式教学为主导。
在观摩活动中，我发现老师采用了很多启发式的教学方法，比如教师通过引导学生观察、发现规律，引发学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
这种教学方式与传统的直接灌输式教学相比，更注重培养学生的思维能力和创新精神，更能激发学生的学习兴趣。
尤其是在数学这门学科中，启发式教学能够帮助学生更好地理解概念，掌握解题方法，提高数学思维的灵活性和创造性。
其次，观摩中我还学习到了教师不断激发学生学习兴趣的方法。
数学教学因为内容抽象、枯燥，很容易让学生产生厌倦和抵触情绪。
为了让学生保持学习的积极性，教师会通过引入游戏、竞赛和实际生活中的问题等方式，将数学知识与生活实际相结合。
例如，教师把学习数字的内容设置成了一个游戏，让学生通过数字游戏来认识数字的大小关系；教师还通过将数学问题与实际生活中的问题相联系，让学生更好地理解数学在日常生活中的应用。
这样做不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让数学知识与实际应用相结合，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。
再次，观摩中我还发现了数学教学中注重培养学生团队合作精神的重要性。
数学是一门需要思考和合作的学科，解决问题需要学生共同思考和合作。
在观摩中，我看到学生们经常在小组里一起讨论问题，互相帮助，共同解决问题。
不仅如此，教师还通过组织小组合作竞赛的方式，让学生们在竞赛中学习，通过分组活动培养学生的团队合作意识和合作能力。
这种团队合作的方式让学生们不仅能够互相帮助、共同进步，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
这对于小学生来说，不仅能够加深他们对数学的理解和掌握，还能够培养他们良好的合作意识和团队协作能力。
最后，观摩中我还学到了数学题解答过程中注重思考和讲解的方法。
小学数学教学观摩学习心得体会1500字
小学数学教学观摩学习心得体会1500字我参观了一节小学数学课，深受启发和感动。
这节课是由一位年轻的女老师上的，她是一位富有激情和创新的教育者。
通过观摩她的课堂教学，我得到了许多宝贵的学习心得和体会。
首先，我被老师的授课方式所吸引。
她采用了多种教学方法，如游戏、讨论和实践，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我明显地感觉到学生们在课堂上是非常积极参与的，并且表现出了极高的兴趣和活力。
老师经常给学生们提出问题，并鼓励他们思考和讨论，这不仅可以提高学生成绩，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，我对老师的教学技巧和方法感到钦佩。
她善于运用教具和媒体资源，以形象化的方式向学生们解释抽象概念，使他们更容易理解和接受。
例如，在讲解平面几何时，她使用了一些卡片和磁铁，学生们通过组合卡片和磁铁，理解了平移、旋转和对称等概念。
此外，老师还设计了一些趣味性的数学游戏和活动，让学生们在轻松和愉快的氛围中学习数学。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还可以增加他们对数学的兴趣和热爱。
再次，我认识到教师与学生的关系对教学的重要性。
在这节课上，我看到老师与学生之间建立了良好的师生关系，他们之间相互尊重和信任。
老师关心学生的学习和生活，并且给予他们充分的关注和关怀。
这种关系不仅能够激发学生的学习动力，还可以培养他们的自信心和责任感。
同时，老师还鼓励学生之间互相学习和合作，营造了一个和谐的学习氛围。
这种积极向上的教育环境，有利于学生成长成优秀的人才。
最后，我认识到作为一名优秀的小学数学教育者，需要不断提高自己的专业素养和教学能力。
这节课上，我看到了老师对数学知识的熟练掌握和深刻理解，以及对教学方法和技巧的灵活运用。
她还不断反思和总结自己的教学经验，以进一步提高教学质量。
这种教师的精神和追求，给我树立了一个榜样和目标，我会努力学习和成长，成为一名优秀的小学数学教育者。
通过观摩这节小学数学课，我收获了很多宝贵的学习心得和体会。
小学数学观摩学习心得体会
小学数学观摩学习心得体会
观摩小学数学课堂学习，我深受启发和感动。
首先，老师在课堂上运用了多种教学方法，让学生们充分参与到课堂中来。
他们不只是被动地接受知识，还通过小组合作、实际操作等方式进行互动，让学习更加生动有趣。
其次，教师注重培养学生的问题意识和创造性思维。
在课程中，老师鼓励学生提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅能够提高自己的问题解决能力，还能培养他们的创新思维，激发他们的学习兴趣。
再者，课堂上的互动让我感受到了小学生的聪明才智。
他们在老师的引导下，通过思考、讨论和合作，快速地找到解决问题的方法。
他们的思维敏捷、擅长分析和推理，让我对小学生的智力开发产生了深深的钦佩和赞叹。
最后，我还发现小学数学课程注重培养学生的实际运用能力。
教师通过形象生动的教学案例，让学生将数学知识应用到实际生活中去。
这样一来，学生不仅能够理解和掌握数学知识，还能够将其应用到实践中，提高他们的实际解决问题能力。
通过观摩小学数学课堂学习，我深刻地感受到了小学数学教育的独特魅力。
它不仅可以培养学生的数学素养，还能够培养他们的问题意识、创造性思维和实际运用能力。
我相信，在老师们的精心指导下，小学生们会在数学学习中不断成长和进步。
小学数学观摩课心得体会
小学数学观摩课心得体会观摩了小学数学课后，我对数学教学产生了很多的思考和感悟。
小学数学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的基础，因此教学方式和方法十分重要。
下面是我对小学数学观摩课的心得体会。
首先，教师的教学方式十分重要。
观摩课上，老师采用了互动式的教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣并引导他们思考。
这样的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
在课堂上，我看到学生们积极参与，踊跃回答问题，互相讨论。
他们的思维得到了充分的发展，逐渐习惯使用数学的方法去解决问题。
我深刻地感受到了这种教学方式的重要性，我认为以后教数学时我也应该多采用这样的教学方式。
其次，教学内容要灵活多样。
观摩课上，老师不仅讲授了基础的数学知识，还通过举例、拓展等方式展开了课堂的教学内容。
通过实际的例子，让学生更好地理解运算的过程和意义。
通过拓展的教学内容，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
这样的教学方法能够提高学生对数学的兴趣，培养他们的创新思维能力。
我认为我以后在教学过程中也应该注重培养学生的创新思维，通过扩展教学内容，引导学生自主学习和解决问题。
再次，教学过程中要关注学生的表现。
观摩课上，老师在教学过程中时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
她鼓励学生们敢于发言，表扬他们的进步和好的表现。
通过这样的方式，激发学生的自信心，促进他们更好地学习。
我认为关注学生的表现是教学中非常重要的一点，只有做到关注学生的进步和问题，才能更好地指导学生，帮助他们克服困难，提高学习效果。
最后，教学过程中要注重培养学生的实践能力。
观摩课上，老师通过让学生们亲自动手进行实践操作，培养他们的实践能力。
通过实践，学生们更能深入地理解数学知识，提高解决实际问题的能力。
我深刻地认识到了培养学生的实践能力的重要性，我认为在教学中应该加强实践环节，让学生亲自动手，通过实践去巩固和运用所学的知识。
通过观摩小学数学课，我受益匪浅。
小学数学观摩课有感
小学数学观摩课有感在参加小学数学观摩课的过程中，我对小学数学教育有了更为深刻的理解和认识。
观摩课以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力为核心，采用了多种教学方法和策略，使我受益匪浅。
首先，观摩课注重培养学生的数学思维能力。
在课堂上，老师通过让学生进行数学探究和思辨的活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。
我看到学生们在老师的引导下，积极思考和解决问题，发现问题背后的规律和联系。
例如，在计算题中，学生们不仅要掌握正确的计算方法，还需要思考出题者的用意和思路，从而找到最合适的解决方案。
通过这种方式，学生们不仅仅是机械地解题，而是主动地思考和探索，提高了数学思维能力。
其次，观摩课强调学生的合作学习和交流能力。
在课堂中，学生们被分成小组进行合作学习，共同解决问题。
我看到学生们在小组之间进行积极的交流和合作，相互之间互相启发和借鉴，形成了有力的学习氛围。
通过合作学习，学生们不仅可以互相激励和帮助，更能够学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的团队合作精神。
这种合作学习的方式不仅提高了学生的数学学习效果，还培养了他们的交流能力和合作精神。
此外，观摩课注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在课堂中，老师通过提出开放性问题和情景模拟的方式，引导学生进行思考和解决问题。
我看到学生们在面对问题时，不止于直接套用公式和方法，而是通过思考和探究，找到最适合的解决方案。
例如，在解决几何问题时，学生们被要求在纸上进行剪裁、拼贴等操作，从而找出问题的解决方法。
通过这种方式，学生们不仅提高了自己的动手能力，也培养了解决问题的能力和创新思维。
总的来说，参加小学数学观摩课让我深刻认识到小学数学教育的重要性和特点。
数学思维能力、合作学习和问题解决能力是培养小学生综合素质的关键。
在今后的实践中，我将充分运用观摩课中的教学策略和方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，我也将注重培养学生的合作学习和交流能力，让他们在合作中学会互相帮助和尊重。
小学数学教学观摩学习心得体会
小学数学教学观摩学习心得体会1500字数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是小学阶段的基础，更是未来学习其他学科的基石。
为了提高自己的教学水平，我参观了一堂小学数学课，通过观摩学习，我收获了很多心得体会。
首先，我深刻体会到了教学的目标明确是非常重要的。
在观摩的数学课堂中，老师明确告诉学生本堂课的教学目标是学习和掌握两位数相减的运算方法，并能灵活运用到解决问题中。
通过明确的教学目标，学生可以有一个明确的学习方向，能更好地理解老师的教学内容。
而作为教师，也能更好地安排教学活动，有针对性地帮助学生达到预期的学习效果。
其次，我认识到了教学环节的安排要有层次感。
在观摩的数学课堂中，老师通过示范、引导、讨论等环节逐步引导学生掌握两位数相减的运算方法。
首先，老师在黑板上示范了两位数相减的步骤，并请学生跟随做题，巩固基本的计算方法。
然后，老师引导学生思考减法的意义和运用，引导学生发现两个数相减可以表示“减去”的概念，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
最后，老师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的思考和解题方法，激发学生的学习兴趣。
通过这样有层次感的教学环节安排，学生在学习过程中能够逐步提升并巩固所学内容。
此外，我也意识到教学中要注重培养学生的思维能力。
在观摩的数学课堂中，老师不仅仅传授给学生知识，更重要的是培养学生的思维能力。
在引导学生掌握两位数相减的运算方法的过程中，老师通过一些有趣的问题和实例，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
比如，老师设计了一道问题：班级里有36个学生，其中男生18人，女生几人？通过这个问题，学生需要将已知条件与需要求的结果进行联系，综合运用减法的方法解决问题。
通过这样的教学设计，学生在学习中不仅仅是机械地重复运算，更加注重思维的训练和能力的培养。
最后，我深深地感受到了教师的角色和态度对学生的影响是巨大的。
在观摩课堂中，我注意到老师对学生非常耐心和细致，用心与学生进行沟通和交流。
小学数学观摩心得标准范文
小学数学观摩心得标准范文观摩小学数学课程，我受益匪浅。
数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、推理能力、问题解决能力等具有重要作用。
在课堂上，我看到了老师们在教学中充分发挥学生的主体性，通过多种教学手段引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和学习能力。
以下是我对观摩课程的心得体会。
首先，课前准备充分。
观摩的课程中，每位老师都充分准备了教学内容，并根据学生的学习情况设计了有针对性的教学方案。
在上课前，老师们认真复习课堂内容，确保自己对知识点的掌握准确无误。
准备工作的充分性为课堂的顺利开展奠定了基础。
其次，个性化教学方法运用巧妙。
在课堂中，我看到老师们采用了多种教学方法，根据学生的特点和学习需求进行个性化教学。
例如，在解决问题的时候，老师鼓励学生们从不同角度思考，提出自己的独特见解，这样既增强了学生的主观能动性，又培养了他们的问题解决能力和创新意识。
此外，老师们还注重培养学生的合作意识。
在小组合作讨论环节中，学生们可以相互交流，互相借鉴，共同解决问题。
这样的教学方式有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
同时，学生们也可以通过互相比较、共同探讨，发现自己的不足之处，进一步改进和提高自己的学习水平。
再次，课堂氛围轻松活跃。
在观摩课堂中，我看到学生们在老师的引导下，敢于表达自己的观点和想法。
老师们给予学生充分的尊重和鼓励，让他们在良好的氛围中学习和成长。
同时，学生们也积极参与课堂互动，提问问题、解答问题，形成了浓厚的学习氛围。
这样的课堂氛围有助于培养学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习效果。
最后，老师们在评价学生上有创意。
观摩的课堂中，老师们注重对学生的评价和鼓励。
他们不仅注重评价学生的学习成果，更注重评价学生的学习过程，鼓励他们勇于探索、敢于创新。
老师们还会根据学生的不同表现，给予不同的评价和鼓励，激发学生的学习潜力，提高他们的学习动力。
通过观摩小学数学课程，我深刻认识到数学教学的重要性和难度。
小学数学观摩学习心得体会
小学数学观摩学习心得体会有幸参加了小学数学教学观摩交流研讨活动，聆听了10位名师为我们呈现的不同数学领域的示范课和讲座。
让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。
他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。
这次观摩活动，让我深刻体会到以下几点：一、目标清晰的数学教学目标是形成核心素养的基础和条件，最终指向核心素养的形成和发展。
每一节课教师都能准确的把握教材，制定清晰的教学目标，设计学习单，用结构化任务目标推进课堂教学，引领学生围绕学习单去学习，小组合作探究从而得出所要的答案，落实本节的教学目标的达成。
二、追求理解的数学教学一个概念不仅让学生知道它是什么，更重要是通过一节课让学生感悟学习这个概念的价值。
其次，这就是让学生理解数学这个学科的价值。
这才是学习的最大意义，这个意义是老师和学生在不断的对话过程中让学生感悟到的。
问题很重要，对话很重要。
透过表面看本质，从多角度看问题，指向学生的创造性。
落实了为什么教。
三、抓住本质的数学教学波利亚的一句名言：“抽象的道理是重要的，要想办法让学生看得见、摸得着”这次的课都有学习单，教师的教——学生学（完成学习单）——师评价——师生交流——调整学习方法——转化（学习）——师再去巡视看，课堂评价环节“自然”融入，评价主体从老师变成学生，他们都能给予学生充分时间探索，每一个新知识点的形成大部分都是学生思考探索的过程，而不是师呈现的过程，师只是在必要时给予巧妙点击，这就是我们说得把课堂还给学生。
不仅落实了“学为中心”的教学理念，更为重要的是让教学期望变为现实。
四、发展思维的数学教学特别是专家上的《平行四边形的面积》这节课，老师通过幽默的语言吸引学生的注意，清晰的环节带动学生思考，让我受益匪浅。
此次培训所呈现的课堂凸显了学科特色，让大家领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，听课教师的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，充满了浓浓的数学味道，真正落实让学生用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界。
小学数学观摩课听课心得体会2篇
小学数学观摩课听课心得体会 (2)小学数学观摩课听课心得体会 (2)精选2篇（一）在观摩小学数学课的过程中，我收获了很多启发和体会。
首先，我观摩到了一堂充满互动和参与班级氛围的数学课。
老师通过提问和让学生互相交流的方式，激发了学生的思考和兴趣。
学生们积极回答问题，主动发言，并且互相帮助解决问题。
这让我意识到，教学不应该只是传授知识，更要培养学生的思维能力和合作意识。
其次，我注意到老师在课堂上注重培养学生的问题解决能力和思维方法。
不仅仅是求解题目的答案，而是通过引导学生找出问题的关键，分析问题，提出解决方案，然后再得出结论。
这样的授课方式有助于培养学生的逻辑思维和创造力。
此外，老师还注重知识与实际生活的结合。
她利用日常生活中的实例来引导学生学习数学知识。
例如，通过购物、旅游等情境，让学生运用数学的知识解决实际问题。
这样的教学方法可以让学生更好地理解和应用数学知识。
最后，老师在课堂上还给予了学生很多积极的反馈和鼓励。
无论学生的回答是否正确，老师都鼓励他们勇敢尝试，并提出一些建议和思考。
这种正向的反馈可以增加学生的自信心，激发他们更多地参与课堂活动。
总的来说，通过观摩小学数学课，我对于教学方法和理念有了更深刻的了解。
我深刻体会到，数学教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作意识。
同时，教师在教学过程中注重与实际生活的结合，能够提高学生对数学的兴趣和理解能力。
我将在今后的教学实践中，积极运用这些观摩所得，提高自己的教学水平。
小学数学观摩课听课心得体会 (2)精选2篇（二）我观摩了一堂小学数学课，收获颇丰。
首先，老师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范、操练、游戏等，使学生能够全方位地理解和掌握知识。
老师还注重启发式问答，激发学生思考和独立解答问题的能力。
其次，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和互动。
老师通过举例、引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生对数学产生了浓厚的兴趣和热情。