5 守株待兔(语文统编版三年级下册)
三年级下册语文第5课《守株待兔》
三年级下册语文第5课《守株待兔》
一、原文
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
二、字词解析
1. 耕者：耕田的人。
2. 株：树桩。
3. 走：跑。
4. 触：撞到。
5. 折颈：折断脖子。
6. 因：于是。
7. 释：放下。
8. 耒：古代用来耕田的一种农具。
9. 冀：希望。
10. 复：又，再。
11. 身：自己。
12. 为：被。
三、译文
宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔
撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
四、寓意
这个故事告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
五、课文结构
第一部分（第一句）：交代故事的背景，宋国有个耕者，田中有株。
第二部分（第二、三句）：讲述兔子撞死在树桩上，耕者放下农具守株待兔。
第三部分（第四句）：说明耕者的结果，兔不可复得，而身为宋国笑。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
小学语文教案设计《守株待兔》
小学语文教案设计《守株待兔》《〈守株待兔〉教学设计》一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以短小精悍的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再劳作，每天守着树桩等待兔子再次出现的故事，批判了那些心存侥幸、不劳而获的思想。
教材编排这篇课文旨在让三年级的学生在阅读文言文形式的寓言故事过程中，初步感受文言文的特点，同时理解故事所蕴含的哲理，培养他们正确的价值观。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文这种相对古老和简洁的语言形式可能比较陌生。
他们在理解文言文的字词含义、句子结构和文意时可能会遇到困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事性的内容充满兴趣，这有利于他们对寓言故事的学习。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、宋、耕”等生字。
- 理解“守株待兔、因释其耒而守株”等词语和句子的意思。
- 能够正确、流利地朗读文言文，并背诵课文。
- 了解文言文的基本特点，如简洁性等。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，培养语感，提高文言文的诵读能力。
- 运用注释、插图等资源，自主理解课文内容，锻炼自主学习能力。
- 通过小组讨论，深入分析农夫的行为和思想，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的劳动创造幸福生活。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解文言文的字词含义和句子意思，如“兔走触株”中的“走”（跑），“因释其耒而守株”等句子的准确理解。
- 正确、流利地朗读和背诵课文。
- 引导学生理解故事所蕴含的寓意。
- 以原文中的“因释其耒而守株”为例，让学生明白字词的古今异义。
“释”在现代文中多表示解释、释放等意思，而在古文中是“放下”的意思；“耒”这个字比较生僻，通过注释可知它是一种农具。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3.情感态度与价值观目标体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1.教学重点掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
能够正确、流利地朗读和背诵文言文，理解故事的主要内容。
统编版三年级语文下册第二单元 5 守株待兔教案
5 守株待兔教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文。
教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学方法随文识字多种形式的朗读整体感知对比分析教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学过程板块一猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。
请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。
师：说得非常对。
寓言是生活的一面镜子。
“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。
在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。
本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。
师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。
习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
师：接下来我们一起来学习本单元的第一篇课文。
首先老师要给大家介绍一位会讲故事的人，请看大屏幕。
哪位同学愿意起来读一读呢？（指名读）课件出示韩非（约公元前280年—公元前233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。
师：韩非写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。
请同学们看图猜故事。
（课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，学生对照插图猜故事名。
）师：《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。
2023春统编版三年级语文下册第二单元第5课《守株待兔》上课课件
我会写
shì
释
左窄右宽。“采”的首笔是平撇， 第五笔竖贯通上下，一笔写成。
整体读文 梳理寓言结构
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/ 触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株， 冀/复得兔。兔/不可得，而/身为/宋 国笑。
借助注释，疏通文意
宋人有耕者。田中有株。
宋国有一个农夫。田里有 一个树桩。
兔走触株，折颈而死。
(1)要求读正确、流利，遇到不会读的字时，读一读上面的 音节，或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，再仔细地读 一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
(3)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正不正确的读音。
我会认
守株待宋耕 触颈释其冀
我会认
守株待宋耕 触颈释其冀
宋守
待诗
冀翼
B. 跑 树桩
2. 而身. 为. 宋国笑(A )
A. 自己 被
B. 身体 为了
五、把正确答案的序号填入括号里。 1. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(C ) A. 宋人/有耕者 B. 因/释其耒/而守株 C. 兔/走触株
2. “田中有株”中的“株”可用( A )项的图来表示。
3. 下面关于“冀复得兔”的理解不正确的一项是( C ) A. “冀”的意思是希望，“复”的意思是再次。 B. 这句话的意思是希望再次得到兔子。 C. 这句话写的是宋国人捡到兔子后的动作。
兔子撞死在树桩上只不过是一件 极偶然的事情，而农夫却希望这个极 偶然的事情天天发生，因此被宋国人 嘲笑。
谁能用自己的话，加上想 象，把这个故事讲给大家听？
指导背诵
宋人（ ）。田中（ ）。兔
走（ ），折颈（ ）。因（ ）
而（ ），冀（
统编人教版三年级语文下册第5课《守株待兔》优秀课件
辙
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊？” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，
盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
拓展阅读
根据寓言故事，说说“南辕北辙”的意思。
南辕北辙： 想往南而车子却向北行。比喻行动
和目的正好相反。
课堂总结
跑
古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？
扁鹊望桓侯而还走。 儿童急走追黄蝶。
三人行，必有我师焉。 舟已行矣，而剑不行。
品读感悟
想象：
一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁 看到了？
种田人
种田人看到撞死的兔子怎么想， 怎么做的呢？
品读感悟
因 释 其 耒 而 守 株 ， 冀 复 得 兔。
那个“守株待兔”的人听了就会 想，我才不会相信你们这些小家伙的 话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死 了！
不要白日做梦，否则就会一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。
品读感悟
同学们，你们现在知道“守株待兔”的意思了吗？
守株待兔： 原比喻企图不经过努力而得到成功的
侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知 变通。
内容概括
主要内容
《守株待兔》一文通过农夫偶然得到一只撞死在树 桩上的兔子，从此就丢下农具，整天守 着树桩，结果再也没有得到兔子的故事， 告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸， 只有通过自己的劳动才有收获。
深化主旨
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
做事不能不努力就希望得到成功的侥幸 心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。
我想对这个守株待兔的人说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的 兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种 地吧。”
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
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5 守株待兔
《韩非子·五蠹》是战国末期法 家学派代表人物韩非创作的一篇散文。 《五蠹》全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者举出 了大量的事实，于对比中指出古今社 会的巨大差异，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。
5 守株待兔
朗读课文 扫清障碍
我会认
sònɡ
宋国
ɡēnɡ
耕牛
shì
5 守株待兔
拓展延伸
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5 守株待兔
课堂演练 一、根据字的意思连线。
走
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
5 守株待兔
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。
5 守株待兔
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株 不费力捡兔子
待 兔
放下农具等兔子
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
5 守株待兔
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
5 守株待兔
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。
五E课堂 伴你成长
5 守株待兔
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
5 守株待兔
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。
5 守株待兔
阅读链接
读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐 车人犯了什么错？
词语解释
株：树桩。
耒：古代用来耕田的一种农具。
5 守株待兔
整体感知
同学们，你们听过守株待兔这个故事 吗？谁来讲讲这个故事？
5 守株待兔
故事中都出现了什么？
5 守株待兔
这个故事用文言文来讲是怎样的呢？ 我们下节课再来学习课文。
5 守株待兔
课堂演练
一、比一比，再组词。
株（ 一株 ） 柱（ 柱子 ）
又
自己
被
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有 再得到兔子
被宋国 人嘲笑
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
5 守株待兔
怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心 存侥幸呢？
5 守株待兔
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死 去，是偶然发生的事情，并不是经常发 生的事情。所以，种田人不会再得到兔 子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
“待”就是等 待。
5 守株待兔
点击图片，一起看视频
边看边想：这个故事讲了什么？
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
5 守株待兔
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
5 守株待兔
同学们，这些图讲的是什么故事？ 对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个 大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。
5语文守株三待年兔级 下册
5 守株待兔
第一课时 第二课时
5 守株待兔
第一课时
韩非（约公元前280—前233 年），战国时期韩国都城新郑 （今河南新郑）人 。杰出的思 想家、哲学家和散文家。
5 守株待兔
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株，冀复得兔。
于是
做：放下农具， 守在树旁。
想：希望能再 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。
5 守株待兔
兔子，兔
子，快来吧。 我等着你呢！
5 守株待兔
你能猜测一下这个人的心情 是怎样的吗？
捡到一只兔子，这个人的心情很好。
5 守株待兔
知道在这个宋人身上发生了一 个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
5 守株待兔
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
5 守株待兔
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
“守”就是守 着的意思。
“株”的意 思是树桩。
表示与耕作有关。本义是犁田。
5 守株待兔
生活识字：
颈
人体的重要部位。
5 守株待兔
易写错
zhū ɡēnɡ shì qí
株耕释其
这是点
5 守株待兔
shǒu
守
“宀”表示房子，下面是
个“寸”。看着这小房子， 守着这方寸之地就是“守”。
不要写成提。
5 守株待兔
识字游戏
小兔子去哪里了？
宋 耕 释冀
5 守株待兔
5 守株待兔
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
5 守株待兔
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
5 守株待兔
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
5 守株待兔
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
跟老师一起读，读出这个种田人 的好心情吧！
因释其耒而守株，冀复得兔。
5 守株待兔
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？
词语积累（表示高兴的词语）
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
5 守株待兔
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？
（课后第二题）
5 守株待兔
宋（ 宋国 ） 宁（ 宁可 ）
5 守株待兔
二、填一填。 木+朱 = 株 角+虫 = 触
期 —月 = 其 耒+井 = 耕
5 守株待兔
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。
字词听写
5 守株待兔
第二课时
上节课我们学习了生字，
释放
jì
希冀
希望
5 守株待兔
我会写
shǒu zhū dài sònɡ ɡēnɡ
守 株 待 宋耕
chù jǐnɡ shì qí
触 颈释其
5 守株待兔
守 株 待 宋 耕 生字归类
触 颈 释其
左右 结构
上下 结构
5 守株待兔识字方法加一加：角+虫=触
木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
5 守株待兔
字理识字： 耕
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。
5 守株待兔
撞树折颈而死
5 守株待兔
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
5 守株待兔
一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。
5 守株待兔
试着背一背 （课后第一题）
宋人有 耕者 。 田 中有 株 。
5 守株待兔
兔 走触 株， 折颈 而死。
5 守株待兔
因 释其耒 而守株，冀复得兔 。
5 守株待兔
兔 不可 复得，而身为 宋国笑 。
5 守株待兔
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
5 守株待兔
我知道，不努力而抱侥 幸心理，指望靠好运气过日 子，是不会有好结果的。