【精品教案】北师大版二年级上册数学：第六单元 测量第四课时 练习四
第六单元测量
第四课时练习四
教学目标：
教材第56、57页。
教学目标：
1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？
2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？
3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
二、巩固练习
（一）填一填。
1. 完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写
（2）汇报交流后的结果
（3）评价刚才的结果是否正确
（4）说一说填写的原因
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题
（三）做一做，量一量。
1. 完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2. 完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3. 完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。
②估一估长度。
③用老师的卷尺量一量。
（四）读一读。
1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。
2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。
三、课堂小结
通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察、多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒!希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
四、作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位。
①大树高约 8（）。
②操场跑道长约 100（）。
③文具盒长约 25（）。
④床的长度大约是 2（）。
⑤小华今年 7 岁了，身高约 1（）20（）。
⑥大拇指的宽度大约是 1（），伸开两臂的长约是 1（）。
⑦讲台的高大约是 80（），门高约 2（）20厘米。
B. 判断题。
①大人一步长 5米。
②铅笔长约 15厘米。
③1 米和 100厘米同样长。
④火车每小时行驶 900厘米。
⑤操场跑道长 100米。
板书设计：
练习四
找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：
学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后，就能正确地运用“米”进行估测，也容易掌握米和厘米之间的进率。
引导学生交流，给学生创造分享、相互学习的机会，培养学生良好的概括能力和语言表达能力，丰富学生的活动经验。
【北师大版】二年级上册册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
二年级上册数学教案-第六单元测量第4课时练习四北师大版
二年级上册数学教案第六单元测量第4课时练习四北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第六单元“测量”的第4课时“练习四”。
本节课主要复习和巩固之前学习的长度单位，包括厘米、分米和米，以及它们的换算关系。
通过练习不同的实际问题，让学生能够在实际情景中正确选择合适的单位进行测量。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握长度单位厘米、分米和米及其换算关系。
2. 学生能够在实际情景中选择合适的单位进行测量。
3. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位厘米、分米和米的认识及其换算关系。
难点：在实际情景中选择合适的单位进行测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、练习册、课件。
学具：学生尺子、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：老师拿出一个魔方，问学生：“我们怎么才能知道这个魔方有多长呢？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 知识回顾：复习长度单位厘米、分米和米，以及它们的换算关系。
引导学生通过实际操作，测量魔方的长度，并记录结果。
3. 例题讲解：老师出示一个实际问题：“妈妈买了一条裙子，长度是12分米，换算成厘米是多少？”引导学生通过换算关系计算出答案。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关练习题，老师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自在练习中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位厘米、分米和米的换算关系，以及实际问题中的关键信息。
七、作业设计1. 请用尺子测量你的文具盒的长度，并记录下来。
答案：学生根据自己的实际情况进行测量和记录。
2. 请用尺子测量你的书桌的长度，并记录下来。
答案：学生根据自己的实际情况进行测量和记录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对长度单位的认识和换算关系有了进一步的巩固，但在实际情景中选择合适的单位进行测量方面仍需加强。
在课后，可以让学生多进行一些实际操作，提高他们的测量能力。
新北师大版小学数学二年级上册《六 测量：练习四》 公开课教案_0
二年级上册第六单元《测量》练习四教学设计一、复习导入同学们，我们上节课学过了哪些长度单位？生：厘米和米。
师：测量物体长度，什么时候用厘米，什么时候用米呢？（厘米用来表示较短的物体长度和距离，米用来表示较长的物体长度或距离。
）米和厘米之间的关系你知道吗？1米=100厘米二、新授1.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？（测量、画线、填单位）我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
让我们一起来闯关吧！2.第一关：测量认真观察，在测量物体长度时应该注意哪些？在读数时又应该注意哪些呢？被测量物体的一端要指向零刻度线，另一端指向的刻度就是物体的长度。
没有从零刻度线开始测量的，就用被测量物体两端的两个刻度相减，得几就是几厘米。
3.第二关：画线画线时要注意什么？（画上端点，并写上线的长度。
）当零刻度线不清楚时，可以任选一刻度开始画线，只需用起始刻度加上要画的线的长度就知道应该画到哪里了。
4.第三关：长度单位的应用（1）填单位（2）你能给这些长度排排队吗？5.第四关：动手操作（1）测量5个回形针的长度小组合作（2）5个同学手拉手的长度（较短的用厘米作单位，较长的用米作单位。
）（3）从你的座位到讲台大约有多长？找两个同学量一量。
6.生活当中还有许多地方用到长度单位，比如：限高标志7.延伸尺和寸的认识。
8.作业按“尺”和“寸”的标准，在爸妈的帮助下，测量你睡的床的长和宽大约各是多少。
三、总结说说你的收获。
今天的闯关，同学们表现得很精彩，看出同学们对这一部分的知识掌握的都比较好。
让我们给自己点个赞吧！通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察、多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学的知识解决我们生活中的实际问题。
四、板书长度单位：米、厘米1米=100厘米。
二年级上册数学教案-6.4练习四｜北师大版
二年级上册数学教案6.4练习四｜北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习第六单元的第四章内容，这是二年级上册的练习四。
我们将通过一些有趣的例题和练习来巩固我们之前学习的知识。
我们会复习第二章第三节的内容，主要是认识人民币以及其单位，包括元、角、分。
我们将通过一些实际的情景来引入这些概念，比如去商店买东西，我们需要知道如何使用人民币来支付。
然后，我们会学习第三章第一节的内容，主要是加减法的运算。
我们将通过一些实际的例题来讲解这个问题，比如我有3个苹果，你给我再拿5个苹果来，我们需要知道一共有多少个苹果。
在教学过程中，我会使用一些教具和学具来帮助学生更好地理解。
比如，我会使用一些人民币的模型，让学生能够直观地看到人民币的样子，以及使用一些计数的小工具，帮助学生进行加减法的运算。
对于板书设计，我会将重要的知识点和公式写在黑板上，方便学生能够清晰地看到并记住。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固课堂上学到的知识。
比如，我会让学生计算一些简单的加减法题目，或者让学生设计一些实际的情景，使用人民币来进行交易。
重点和难点解析：1. 人民币的认识：这是我们今天学习的第一部分内容，我们需要理解并掌握人民币的单位，包括元、角、分。
这是后续进行加减法运算的基础，所以希望大家能够重视并熟练掌握。
2. 加减法运算：这是我们学习的第二部分内容，我们需要通过实际的例题来讲解加减法的运算规则。
这部分内容是数学的基础，对于学生来说是一个重要的里程碑，所以我希望大家能够认真听讲，积极参与练习。
3. 随堂练习：在课堂上，我会安排一些随堂练习，这是大家巩固学习内容的重要环节。
我希望大家能够认真对待，通过练习来检验自己的学习效果。
4. 教具和学具的使用：在教学过程中，我会使用一些教具和学具来帮助大家更好地理解。
比如，我会使用人民币的模型，让大家能够直观地看到人民币的样子，以及使用计数的小工具，帮助大家进行加减法的运算。
二年级上册数学教案-6.4测量 练习四-北师大版
二年级上册数学教案-6.4测量练习四-北师大版一、教学目标1.学生能够正确使用直尺和卡尺进行长度的测量。
2.学生能够用自学所学知识进行测量，锻炼自主学习的能力。
3.学生在测量过程中，能够进行小组间的合作，提高合作学习的能力。
二、教学重点1.学生能够熟练使用直尺和卡尺测量长度。
2.学生能够合作学习，互相帮助，共同完成测量任务。
三、教学难点1.学生能够正确理解直尺和卡尺的使用方法，保证测量准确度。
2.学生能够根据问题进行思考，自主解决问题。
四、教学准备1.印有刻度的直尺和卡尺。
2.教学用黑板和白板。
3.测量练习纸张。
五、教学过程1.导入首先，教师带领学生们进行前置知识的回顾，复习了如何用直尺进行长度的测量。
然后，引出本节课练习的主题——测量。
2.自学方式教师将准备好的测量练习纸张发给学生，在纸张上，有一些待测量的物品图片，每张图下面有一个问题需要学生回答。
让学生们自行使用刻有数字的直尺或者卡尺进行测量，用笔在纸张上标注出测量长度，并且将问题的答案写在相应的位置。
在学生们自学的过程中，老师会在班内巡视，与学生进行交流，观察学生的测量方式和思路，发现问题及时给予解决。
3.合作方式当学生们都完成自学任务之后，老师便请学生们按照小组分工合作，对比自己和组内其他同学的答案是否一致并进行必要的校正，最终提交小组所完成的答案。
4.总结在学生们完成任务之后，教师再次请学生们将自己的答案拿出来，以图例的形式让学生们展示自己测量的过程和方法，以此让学生们清晰地了解测量方法和步骤，并总结归纳。
六、板书设计在课程结束时进行板书总结，板书内容为：•直尺和卡尺的使用方法•测量练习的题目及答案•测量方法的总结归纳七、教学反思在本次教学中，通过采用自主学习和合作学习的方式，让学生们自己动手进行测量工作，提高了学生的主动性和自我学习的能力。
但是，在教学过程中，有些学生对于长度的测量方法和标记的方法仍然存在疑惑，以后的教学中应该更加注重细节方面的处理和跟进，确保学生能够学以致用。
新北师版小学数学二年级上册精品教案第4课时 练习四
第六单元测量第4课时练习四教学目标：教材第56、57页。
教学目标：1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
二、巩固练习（一）填一填。
1.完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法。
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写。
（2）汇报交流后的结果。
（3）评价刚才的结果是否正确。
（4）说一说填写的原因。
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题（三）做一做，量一量。
1.完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2.完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3.完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己座位处走到讲台处。
②估一估长度。
③用老师的卷尺量一量。
（四）读一读。
1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。
2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。
三、课堂小结通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
第六单元 第4课时 练习四(教案)-2022-2023学年二年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第4课时练习四（Word教案）
一、教学目标
1.能够理解“百分之…”的含义，掌握百分号的意义和用法；
2.能够将分数转化为百分数；
3.能够将百分数转化为分数；
4.能够根据实际情况运用百分数进行计算。
二、教学重难点
1.百分号的用法和意义；
2.分数和百分数互相转化。
三、教学过程
（一）导入新知识
1.向学生讲解“百分之…”的含义，引导学生理解百分数的概念；
2.通过图片展示百分号的符号和用法，帮助学生掌握百分号的意义和用法。
（二）分数和百分数的转化
1.引导学生思考分数和百分数之间的关系，帮助学生理解它们之间的转化；
2.向学生讲解分数转化为百分数的方法，并通过例题进行演示；
3.向学生讲解百分数转化为分数的方法，并通过例题进行演示；
4.给学生一些实际问题，让他们运用所学知识进行计算。
（三）课堂练习
1.设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习；
2.引导学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们自主讨论和交流。
（四）作业布置
1.布置一些作业题目，让学生复习和巩固所学内容；
2.提醒学生认真完成作业，及时查漏补缺；
3.鼓励学生积极思考和思考方法，培养他们良好的学习习惯和思维能力。
四、教学反思
本课时的教学目标是帮助学生掌握百分号的用法和意义，以及分数和百分数之间的转化方法。
通过课堂讲解、示范和练习，学生对百分数有了更深入的理解，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我还注意到一些学生有点困难，我一直在积极引导，帮助他们理解和掌握所学知识。
教学反思后，我会更进一步地思考和整理教材，为学生提供更好的学习资源和支持。
二年级上册数学教案-第六单元 测 量 第4课时 练习四 北师大版
二年级上册数学教案-第六单元测量第4课时练习四北师
大版
课时目标
1.能准确理解“最短距离”和“最长距离”的概念。
2.能在已知最短距离的情况下，精确地测量最长距离。
3.能根据实际情况，灵活选择测量工具，并正确使用。
教学重点
1.掌握最短距离测量方法。
2.能准确进行最长距离的测量。
3.能理解测量工具的使用方法，根据情况进行恰当选择。
教学难点
1.运用测量知识和技能进行最长距离的测量。
2.灵活进行测量工具的选择和使用。
教学准备
1.教师准备计算器、尺子等测量工具。
2.教师准备PPT辅助教学。
3.学生需要准备好习题册、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程
1. 教学引入
教师放映PPT，让学生观看一组图片，其中一个物体的最短距离已知，让学生思考如何测量出这个物体的最长距离。
引导学生不断思考，让学生探索各种测量方法。
2. 教学展示
教师示范如何进行最长距离的测量，让学生了解正确的测量方法。
3. 教学练习
3.1 学生自主练习
让学生自主进行测量，探索最长距离的测量方法。
3.2 教师引导练习
教师引导学生根据实际情况选取不同的测量工具，根据不同的情况采用不同的测量方法，最终准确得出物体的最长距离。
4. 教学总结
结合今天的教学内容，教师复盘本课知识点，帮助学生巩固所学知识。
课后作业
1.完成习题册P22练习四。
2.练习最短距离和最长距离测量的综合运用。
拓展活动
请学生到校外进行最长距离的测量，鼓励学生通过实践探究知识点。
北师大2011版数学二年级上《六 测量 练习四》教学设计_1
学习
目标
1、学会用不同物体表示物体长度的方法。
2、加深对长度单位“米”、“厘米”的理解。
3、能准确地用直尺测量物体的长度。
学习重、难点
重点：掌握准确的测量方法。
难点：理解长度单位“米”、“厘米”，会测量和估测物体的长度。
教具
准备
课件
课堂
流程
学案
导案
备注ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课前
准备
复习旧知识
导学活动一：
导学活动二：
独立思考，小组交流
充分发挥学生的积极主动性
在学习过程中，体验获得成功的喜悦。
拓展
提升
总结
归纳
通过今天的练习，我们更深刻的理解长度单位“米”、“厘米”，会测量和估测物体的长度。
总结
梳理
教后反思：
北师大版小学2年级数学上册第六单元(教室有多长+课桌有多长+1米有多长+练习四)PPT教学课件
“米”的认识（1）
课堂练习
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只 铅笔长？找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗 衣 机 的 高 度
“米”的认识（1）
2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。 （3）旗杆高约8_米___。 （5）毛巾长约60 厘__米__。
（2）橡皮长约3_厘__米_。 （4）房子高约3 _米___。 （6）丝瓜长约35 厘__米__。
这两根木条的长度都是3个回形针的总长，右 面的木条要比左面的木条长，这是怎么回事？ 用不同的测量工具测量同一 个物体，测量结果也不同。
自选长度单位的测量
3.计算。 28+33+39 =100 34-25+16=25 47+25-38 =34 87-27-24 =36 55+32-66=21 32+48-36 =44
2
3
4
5
6
789
？
10 11
“厘米”的认识
量一量，画一画。
量一量它有多长。画一条长4厘米的线。 5cm
“厘米”的认识
课堂练习
1.估一估，量一量。
测量时要和0刻度对齐。
“厘米”的认识
2.画一条长8厘米的线。
提示：从0刻度开始。
“厘米”的认识
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
“厘米”的认识
自选长度单位的测量
课堂练习
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了 多少个易拉罐？
放的越多，摆的越高。
自选长度单位的测量
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是 3个曲别针的总长。